《快乐汉语》第四课爸爸妈妈教案.docx
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《快乐汉语》第四课爸爸妈妈教案
《快乐汉语》教案
课文题目:
第四课爸爸、妈妈
教学对象:
非洲某国附中一年级学生,初级水平
教学课时:
2课时
使用教材:
《快乐汉语》(人民教育出版社)
教学教具:
某国地图、中国地图、生字卡片、家庭照片
教学目标:
1、使学生掌握表达家庭成员称呼等日常交际语言点
2、使学生掌握介绍和否定功能项目
3、使学生对中国的家庭有个初步了解
教学重点:
1、学习课文新词,并能够正确运用“这、那、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、不”等词语。
2、使学生掌握以下语言点:
(1)否定词“不是”
(2)“这不是某人”和“那不是某人”
(3)“吗?
”作为疑问句的用法
3、语音训练:
dtnl
第一课时
一、复习(10分钟)
(一)、师:
我们上节课(第三课)学习了《你家在哪儿》。
现在请你们说说,你家在哪?
(挂一幅塞拉利昂地图,标明弗里敦、博城、马肯尼)
师:
XXX,请问你家在哪?
生:
……(注意说完整的句子“我家在……”)
生1:
我家在弗里敦。
生2:
我家在博城。
生3:
我家在马肯尼。
展示弗里敦的地图,熟悉每个街区。
每四人一个小组,用“你家在哪?
”问,用句子“我家在……”回答,反复训练。
(二)、温习第三课生词并根据拼音汉字连线它们的意思:
①家jiā①in,at,on
②在zài②HongKong
③哪儿nǎr③Beijing
④北京Běijīng④home
⑤上海Shànghǎi⑤he,him
⑥香港Xiānggǎng⑥Shanghai
⑦他tā⑦where
(三)、朗读复习拼音:
bpmf。
二、导入(3分钟)
师:
你们都知道,我是中国人,我家在赣州(GANZHOU)。
我这里有一张照片,这是我的家(展示我的家庭照片,里面有爸爸、妈妈、哥哥和我)。
(指着照片中的爸爸)这是我爸爸。
(指着照片中的妈妈)这是我妈妈。
(指着照片中的哥哥)这是我哥哥。
(指着照片中的我)这是我。
师:
爸爸、妈妈、哥哥、我,(指着照片)这是我的家。
师:
(指着照片中的爸爸、妈妈、哥哥、我)XXX,这是我……?
生:
爸爸/妈妈/哥哥
(老师在黑板上写下生词“爸爸”,“妈妈”,“哥哥”,“这”,“那”等)
三、生词相关(30分钟)
(一)读生词:
老师教读,每个两遍(可设计成游戏:
老师读一遍,学生读两遍;老师读两遍,学生读三遍;老师读三遍,学生不读。
违规者要起来替老师领学生读);师生齐读;接力读,一个人读两词;抽点接力读。
(二)讲生词(尽量用前三课所学过的词)
1、这:
(拿出中国地图)
例如:
这是北京。
这是上海。
这是香港。
(拿出塞拉利昂地图)
例如:
这是弗里敦。
这是博城。
这是马肯尼。
老师与学生讨论家庭。
“你家在哪?
你家有几个人?
他们都是谁?
2、那:
(利用两幅地图,中国地图放在教师远处)
例如:
这是塞拉利昂地图。
那是中国地图。
(利用教室里的学生座位远近)
例如:
这是Victoria。
那是Bangura。
3、爸爸:
(利用准备的家庭照片、以及课文13页图片)
例如:
这是我爸爸。
那是Mike(的)爸爸。
4、妈妈:
(利用准备的家庭照片、以及课文13页图片)
例如:
这是Mike(的)妈妈。
那是我妈妈。
5、哥哥:
(利用准备的家庭照片、以及课文13页图片)
例如:
这是我哥哥。
那是Mike(的)哥哥。
6、姐姐
(利用准备的家庭照片、以及课文13页图片)
例如:
这是Mike(的)姐姐。
7、不
(利用准备的家庭照片、以及课文13页图片)
例如:
(故意指着家庭照片中的哥哥)这是我姐姐。
生:
(NO)……那是(你)哥哥。
引出“不”的用法。
师:
(引出“不”的用法。
)
这是我哥哥。
这不是我姐姐。
(三)练生词
1、再出示课文第一页的主情景图,教师朗读课文的生词,学生听,掌握每个生词与课文人物的对应,熟悉每个生词的发音。
2、出示词语卡片“爸爸”,请学生以小组为单位分别跟着老师读,
同时点两名同学进行朗读,纠正他们的读音,再全班齐读两遍。
3、“妈妈”“姐姐”“哥哥”同上。
展示词语卡片的人物图,对学生进行点读,要求学生快速说出家庭成员的称呼,检查学习效果。
4、游戏:
看谁说得又快又准
老师出示生词卡片,学生分成两组。
举手抢答老师手中卡片的词,抢答成功并读音正确得1分,抢答成功读音错误扣1分。
获胜的一组给予表扬,发一面小红旗。
5、板书汉字“爸爸”,“妈妈”。
请学生翻到课本17页,引导学生观察“爸”、“妈”两个字的结构、笔顺,数一数他们的笔画数。
词汇扩展:
“弟弟”“妹妹”。
第二课时
一、课文及句型练习(30分钟)
(一)这是我爸爸。
那是我妈妈。
1、这那
请离老师最远的同学举起卡片“爸爸”,同时老师用手指向黑板上的卡片“妈妈”,说“这是妈妈,那是爸爸。
”让学生了解“这”与“那”的区别。
领读,各三遍(15页,练习3):
2、这----这是----这是爸爸---这是我爸爸。
那----那是----那是妈妈---那是我妈妈。
替换练习:
妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、Victoria、Bangura、李老师
3、游戏巩固:
准备:
一张家庭照片;每个家庭成员标注中英文名称(或者有学生带来的大家庭照片更好)。
爸爸Dad:
age40妈妈Mom:
36
哥哥Green:
18姐姐Jane:
16弟弟David:
12妹妹May:
8
过程:
由6个学生在写有爸爸Dad、妈妈Mom、哥哥Green、姐姐Jane、弟弟David、妹妹May的纸条中抽一张,抽中的哥哥Green、姐姐Jane、弟弟David、妹妹May的4位学生分别根据自己选择的身份上讲台介绍家庭成员,使用汉语介绍家庭成员“这\那是。
”
时间允许,可以把班级分为3-4组来进行游戏,完成介绍家庭成员最快的组获胜。
(二)那不是我爸爸
否定副词“不”
展示图片“妈妈”,问同学们“这是你爸爸吗(Isthisyourfather)?
”
待学生回答后,板书:
这(不)是我爸爸。
这是我妈妈
展示图片“哥哥”,问同学们“这是你姐姐吗(Isthisyourelder-sister)?
”
待学生回答后,板书:
这(不)是我姐姐。
这是我哥哥。
用所学名词反复练习
语言点:
表示否定意思时,使用“不是+N”。
例如:
我不是中国人。
我是塞拉利昂人。
那不是北京。
那是上海。
完成练习(课本15-16页,练习5、6)。
(三)这是你哥哥吗?
再展示图片“爸爸”,问同学们“这是你爸爸吗(Isthisyourfather)?
”
待学生回答后,板书:
这是你爸爸吗?
(问句)这是我爸爸。
(肯定)
再问同学们“这是你妈妈吗(Isthisyourfather)?
”
待学生回答后,板书:
这是你爸爸吗?
(问句)这不是我爸爸。
(否定)
语言点:
表示问句时,在肯定句加上“……吗?
”(注意,肯定句的“我”在问句中的要变成“你”)。
例如:
肯定句问句
这是北京。
----这是北京吗?
那是上海。
----那是上海吗?
他是英国人。
----他是英国人吗?
我是塞拉利昂人。
----你是塞拉利昂人吗?
我是中国人。
----你是中国人吗?
二、拼音学习和练习(15分钟)
拼音学习:
dtnl,操练顺序:
领读dtnl,点读并纠正读音。
拼读练习:
示范da,让学生自己尝试读出tanala。
与ieu的拼读如下。
tinili
tenele
tunulu
四声练习:
1、分别用四声朗读上述音节。
2、教会学生打拍子读四声:
dā(一拍)dá(一拍)dǎ(一拍)dà(一拍)
3、点读并纠正读音。
三、布置作业(1分钟)
1、朗读背诵生词“这、那、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、不”
2、用中文称呼向家庭成员打招呼。
3、句型背诵“你是英国人吗?
”和“他不是我哥哥”。
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