小学道德与法治我们唯一的家园教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学道德与法治我们唯一的家园教学设计学情分析教材分析课后反思
《我们唯一的家园》教学设计
教学目标:
1、知道地球是人类赖以生存的唯一家园,为生命的生存敷衍提供了必需的条件。
2、了解人类探索其他星球和制造另一个地球的努力。
教学重点:
知道人类探索其他星球的努力。
认识地球是人类唯一的家园。
教学难点:
了解人类制造另一个地球的努力。
教学准备:
收集人类登月、探索外太空的资料。
策略方法,讨论,讲解,体验活动。
教学过程:
活动一,体会我们对地球的依赖
1、听一听猜一猜,屏显“地球之音”让学生边听边想是什么声音?
听到这些声音我们可以知道什么?
小结:
地球上形成了多样的自然现象,也孕育绚丽多彩的生命,持久的发展使得地球达到了相当高的文明程度。
说明这是地球人给假想的外星人的礼物,想通过这一礼物让外星人了解地球,和地球取得联系。
下面我们很多的资料都源自于这个“高科技的礼物”。
2、地球经历了怎样的过程,为什么说地球是生命的母亲呢?
屏显《生物圈人类的家园。
》
让学生知道还提供了生命需要的水,空气,食物形成了复杂的生物圈。
所以说地球是生命共同的母亲。
3、从切身体会地球为我们提供了氧气,提供了水,提供了阳光,提供了食物。
直接影响我们的行动。
说说地球还为我们人类等生命提供了什么?
学生是永远说不完的,由此体会地球对生命的支持无处不在的。
4、看太阳系中地球,知道恰当位置,才有生命成长生存最合宜的温度这是自然的一个巨大奇迹。
5、小结,人类的一切活动,生命的每项存在,都和地球有着千丝万缕的联系,都会发源于地球。
地球妈妈你是是生命的源泉,地球妈妈你是是生命的依赖,
6、屏显,地球妈妈我对你说-------让学生说说,让学生承接老师的启发,往下说--
7、进一步总结,再美丽的词语也难以表达对于地球母亲的赞美,地球对于生命的支持可以说无处不在。
科学无论如何发达,我们一分一秒也离不开地球母亲
8、引入主题:
像每个人只有一个母亲一样,地球是“我们唯一的家园。
”
9、让学生谈谈自己对这一主题的的理解
总括学生的理解,屏显,,地球是生命的孤岛吗?
地球是可以复制的吗?
地球以外存在生命、且具有有可供生命存在的条件的天体,还有吗?
10、学生表态,并说明你的理由对此你都知道些什么?
有过什么遐想和梦想?
11、要解决这些人类关心的问题,就要“”寻找外星智慧生命“”
活动二:
”寻找地外外智慧生命“”
1、小组讨论寻找外星智慧生命的好办法,归结为:
1)介绍自己——“地球人”,即把地球的包括人类在内的生物信息介绍出去,2)接触外星人,3)亲自到其他星球就实地考察。
2、向外星人发送“礼物”期待他们与我们取得联系
1)看书,知道发送的礼物是什么,结果怎样,理解“”没有收到外太空任何有目的的,有规律地信息“”。
礼物发出无人收,没有联系上。
。
2)过渡,是礼物中的信息不全面,不清楚吗,是我们的邀请不热情吗。
3)屏显地球名片让作为地球人,向外星人介绍包含的信息。
屏显”地球之音”介绍包含的信息,评价这两份礼物怎么样?
补充说明我国的古代名曲《高山流水》也被选在中间。
4)边听中国的《高山流水》边朗读卡特总统致外星人的电文:
这是一个来自遥远的小小星球的礼物,它是我们的声音、科学、形象、音乐、思想和感情的缩影。
我们正在努力使我们的时代幸存下来,使你们能了解我们的生活情况。
我们期望有朝一日解决我们面临的问题,以使加入到银河系的文明大家庭,这个地球之音是为了在这辽阔而令人敬畏的宇宙中寄予我们的希望、我们的决心和我们对遥远世界的良好祝愿。
说说从电文中你体会到了什么?
(语言恳切,充满热情,满含与外星生命取得联系的期望)
知道这个礼物可以保存十亿年,期望外星人能够截获他,来了解地球,来与地球联系。
5)屏显没有收到来自太空的任何有目的,有规律的信息,说明什么呢?
让学生想一想说一说,为什么会有这样的结果。
屏显科学家的估计:
一是“外星人”属于子虚乌有,这种信息永远也不会产生;
二是“外星人”可能尚处于原始进化期,不可能发出信息;
三是地球上现有的接收设备不够先进,真假难辨,充耳难闻;
四是宇宙大无边际,人类所进行的“识别对方”、“介绍自己”的工作,仅在近距离、小范围内进行,而对远距离、大范围的空间却力所不及
5、小结,说明这个理想不容破灭和这个理想的巨大价值。
但是,作为人类的探索者——科学家们,却宁可相信“外星人”的存在,因为只有这样,才能激起人类探索宇宙,寻找知音的不懈追求。
但愿我们的“地球名片”能在宇宙中传得更远,但愿我们的“地球名片”能够传到“外星人”的手中。
2、接待不到的“外星人”来访。
屏显外星人的记载情况和ufo的真相。
说说告诉我们什么没有外星人的到访。
外星人是人类对地球以外智慧生物的统称。
古今中外一直有关于“外星人”的假想,在各国史书中也有不少疑似“外星人”的奇异记载,但现今人类还无法确定是否有外星生命,甚至是“外星人”的存在。
UFO全称为不明飞行物,也称飞碟。
一些人相信它是来自其他行星的太空船,有些人则认为UFO属于自然现象。
20世纪40年代开始,美国上空发现碟状飞行物,当时称为“飞碟,这是当代对不明飞行物的兴趣的开端,后来人们着眼于世界各地的不明飞行物报告,但至今尚未发现确实可信的证据。
许多不明飞行物照片经专家鉴定为骗局,有的则被认为是球状闪电,但始终有部分发现根据现存科学知识无法解释。
3、到地外星球去考察
1)、登月,
(1))说说你知道的关于月亮的传说。
师:
传说中的月亮那么美,是神仙住的地方,那我们人类可以去月亮上居住吗?
月亮能成为另一个地球供人类等生命生存繁衍吗?
人类进行了这方面的探索。
(2)阿姆斯特朗登月看到的景象
(3)我国的嫦娥三号上的探月车玉兔发回的图片。
2)对话的形式进行资料交流,水星,木星,土星,金星都没有适合生命存在的条件。
3)进一步说明屏显:
科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
4、组织反思讨论,发出的礼物没人收,外星人没来访问,地外没有可供生命存在的星球,这些都证明明什么
教师小结:
地球提供了生命需要的空气、水、适宜的温度,它是适合我们生活唯一家园。
屏显证明地球是唯一的家园,人们不要期望将来地球损坏了移到其他的星球上去。
可谓“上天无路”
4、认识人类登月的伟大意义,引出科技的巨大发展和地球的复制
1)科学技术的发展但是人类还是登上了月球,如果你是阿姆斯特朗,你登上月球你会说什么
■2)出示信息图,思考:
读了宇航员阿姆斯特郎的话,你有什么感想?
“这是个人迈出的一小步,但却是人类迈出的一大步”
3)你是如何理解这句话的?
本意是从登月舱下来是一小步,但是这是人类从地球跨越茫茫空间才来到的这个星球的。
人们过去只认识自己和地球,但现在已经是开始关注其他星球,关注宇宙的事情了,这就是一大步。
是人类的智慧、力量的结晶,是人类的一个巨大进步.
活动三:
了解地球的复制情况
1、过渡,科技进步,我们能否来复制一个地球,结果又会怎样呢?
学生预测结果,说明理由。
2、出示“生物圈2号”的外观图。
让学生读书了解情况。
教师介绍“生物圈2号”实验的目的和实验建筑内部、外部构造。
分析:
生物圈2号无论从规模、技术难度和复杂程度,均堪称人类科学史上的一大杰作,这样高科技制造地球,结果会怎样?
3、从“生物圈2号”的实验失败给了我们什么警告呢?
4、小结:
“生物圈2号”的失败告诫我们:
大自然并非我们想象的那样简单,复杂巨大的系统关联中,可能每一缕轻风都是生命不可缺少的。
可谓“复制没门”。
在茫茫宇宙中只有地球是人类惟一的家园。
地球不是实验室,我们输不起,只有善待和保护它才是我们真正的出路。
“人类行动起来,善待地球,要爱护地球。
”
活动四,行动起来,保护地球。
1、知道地球的现状。
1)过渡,地球这座唯一适合的人类居住的家园,是怎样呢?
2),屏显不堪重负,地球母亲哭泣的图片。
3)看到这幅漫画,你想说些什么?
2、联合国在行动,屏显各种保护地球的主题日,说说主题日提醒人们什么?
联合国规定的有警醒意义的纪念日:
2月2日世界水日
3月23日世界气象日4月22日世界地球日6月5日世界环境日
6月17日世界防治荒漠化和干旱日
3、中国在行动,屏显党的十九大报告的摘选。
十九大报告指出,要实现绿水青山就是金山银山,必须推动绿色产品和生态服务的资产化,让绿色产品、生态产品成为生产力,使生态优势能够转化成为经济优势。
--发展绿色低碳经济
4、保护地球,人人有责地球是我们的母亲,有了她,才有了我们保护地球让我们承诺。
:
我是一名小学生,我向地球妈妈宣誓,我决心加入环保行列,珍爱地球、善待地球,从小做起,从我做起,争创环保小卫士!
5、老师小结。
希望你们牢记自己的承诺,时刻不要忘记地球是我们唯一的家园,从小做起,从我做起,要精心地保护地球,保护地球的生态环境,让地球母亲永远美丽。
板书设计
地球我们唯一的家园
伟大的母亲上天无路
善待地球
生命的源泉复制没门,
《我们唯一的家园》课标分析
本课题对应的课标的要求是体会“人类只有一个地球”的含义。
具有关爱自然的情感,逐步形成保护生态环境的意识。
要求学生,初步掌握收集、整理和运用信息的能力,能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。
初步理解人与自然、环境的相互依存关系,了解人类共同面临的人口、资源和环境等问题。
这些是教学努力的方向和价值追求,也是教学提高教学效果,提高活动质量的归宿和依靠。
课标在活动建议中指出:
课程目标是通过一系列的教学活动综合实现的,尤其是情感、态度、价值观目标和能力与方法目标要经过长期的培养才能达成。
这要时刻注意到三维目标的辩证发展,让学生在活动中提高认识,激发情感,提高品德思维能力。
通过创设多样化情境丰富和提升学生的生活经验。
要求根据学生已有的经验设计教学,同时要通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验,加深他们对社会的认识。
要调动学生的生活经验,引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受。
学生是学习的主体,教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。
教师要通过创设任务情境或问题情境,激发学生主动学习和探究的兴趣,鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。
在本节课就紧紧抓住如何进行地球外生命题这要课题让学生进行探究,与科学家同思考,实现情感的共振。
因地制宜地拓展教学时空。
使教学时空不局限于学校和课堂,从历史的和现实和学生的生活实际中中捕捉、挖掘鲜活的素材,调动学生在课外学习和活动中获得的经验和知识,充实本课程的教学过程。
提高教学的实效性
这些课标的新的理念为本节课的组织具有重要的指导意义。
《我们唯一的家园》学情分析
通过前面地球外貌和地球内部结构的学习,加学生在从小学开始就对于地球的价值有了初步的认识,知道地球是生命的依赖,地球对于生命的支持是无处不在的。
对于地球的唯一性有些大致的了解。
对于地球具有热爱之情。
学生在前几个年级的学习中,例如《身边的环境问题》《做环保小卫士》等,对于环保也进行了探究和学习,具有了一些基本的环保知识,这些都是学生进行本课学生具有的知识和情感基础。
但是对于为什么地球是唯一的家园的认识还缺乏了解,对于这方面的探索知识还是比较少的。
通过本节课的学习,联系地球人对于地球以外的天体中是否存在生命的研究,加深学生对于地球是人类唯一家园的认识,增强孩子们热爱地球保护地球的意识,使得科学发展观,使得十九大关于绿水青山就是金山的观念深入到孩子的心田。
学生在近三年的《品德与社会》的学习中,基本掌握了学科的特点,对于如何开展活动,如何通过活动提升认识,如何在活动中体验,形成了一些学习的习惯,这是继续好本节课重要的条件。
《我们唯一的家园》效果分析
本节课的学习的目的,就是让学生通过“地球是人类的依赖”,“探索地球以外的生命”“地球是不可复制的”“我们要保护地球”几个活动,让学生热爱地球,体会到地球是生命的依赖,气球的形成是自然界的奇迹,从而让学生树立了一种宏大的宇宙观,让学生能够跳出地球来思考地球。
通过了解地球上的科学家探索地球以外生命体的大致经历,通过让学生了解生物圈模拟地球生态环境的失败,认识到地球的唯一性,从而让学生增强作为地球人的自豪感,更加珍爱地球。
学生在提高认识的过程中,通过朗诵抒发对气球的热爱之情,听声音推测地球达到的文明程度,推测为什么地球人的礼物没有送出去,体会到至今为止为什么说地球以外没有智慧生命,让学生推测生物圈二号的实验结果。
这样利用推测,一方面实现了学生对于科学研究的参与,另一方面,让学生走进了科学史料,实现了学生主体作用的发挥,增强了学生对于这一主题的兴趣。
学生当确认了地球是人类唯一家园之后,学生热爱地球的情感就自然形成,学生保护地球,保护环境的的愿望就会强烈展现出来,与在实际行动中落实十九大中提出的“绿水青山就是金山银山”“低碳经济,绿色经济,”融为一体。
实现了本课题的教学目标。
在教学中,还要注意学生教学的自然衔接,及时做好学生认识的提升,实现学生感情的激发。
《我们唯一的家园》教学反思
《我们唯一的家园》是一节科学史料性的课题,内容大部分就是介绍“地球是生命的孤岛吗?
”这一问题的研究情况。
虽然内容学生很感兴趣,对于学生比较遥远,但是如果不能很好地组织活动,学生会成为一个单纯的听众,学生就不能实现动脑动口,从而失去学习的动机。
在这节课中采取了与科学史料对话交互的方法,避开这种状况。
1、让学生参与各种科学研究。
一开始让学生听音辨星球的文明情况,用这种方法,一下子就吸引住孩子。
通过设计几项活动,体验地球是人类的依赖,让学生想一想我们如何了解地球外的生命体存在与否。
学生不是单纯的听众,而是成为了一个科学家,他们同科学家一起想一起谋划,这样,学生就是一个探索者,使得学生主体真正动起来。
2,激发学生的情感。
学生参与各项活动,在活动中获取体验,通过第一个活动,知道地球是生命的母亲,生命体要感恩母亲,让学生赞美母亲,最后通过朗诵诗人的《地球我的母亲》实现情感的生发。
让学生边听《高山流水》以总统的身份来朗读《致地球外生命体的一封电文》,激发学生作为地球人的自豪感和地球主人翁的意识。
从赞美地球母亲到认识到地球的唯一性,进一步增强了对于地球的热爱之情。
最后了解世界联合国号召全世界人民爱护地球,中国在爱护地球,学生最后面对地球母亲发出自己做环保小卫士的承诺和誓词也就自然生成了。
3、让学生在活动中动脑思考。
在各种活动中我们把猜测放入中,从星球发出的声音猜测文明情况,让学生谋划如何与“外星人”取得联系,让学生猜测为什么地球人送出的礼物还没有被收去,让学生猜测阿姆斯特朗踏上月球后说些什么。
这些都要让学生思考,让学生用平日积累的思考生活的经验,饶有兴趣的运用于本课题的研究。
在与科学家的方式方法的比较中,获取成功感,反过来强化学生处理问题的方法。
在教学过程中,过渡语言,及时调动学生掌握科学资料做出结论上,还不够全面,使的学生的情感激发不够。
《我们唯一家园》教材分析
教材用两段文字提出研究的问题,说明人类探索地球外智慧生命和人类离开地球是否能生存的实验的结果。
另外课文为了使分析认识到地球是我们人类生存的唯一家园,教材提供了相关的阅读材料“给外星智慧生命的礼物”和“生物圈二号“实验”,。
较为具体、全面地介绍了全世界的科学家对地球以外能否存在生命的天体的不竭探索。
活动是学完本课,作为地球的儿女,你对地球有哪些全新的认识?
包括赞美地球和保护地球两个方面。
教材线索明晰,层次清楚,符合学生的认识规律。
教材提供的资料,言简意赅,为教师扩充资料,丰富资料做好很好的提示。
围绕的四次两份礼物,老师可以给学生补充有关“地球名片”“地球之音”方面的资料,补充地球人登月的资料,让学生在与资料的交互中,与文本的对话中,在活动中,在搜集和交流资料的过程中,激发思维,形成体验,培养学生探究的欲望和理想,形成爱护地球,保护环境的思想情感。
《我们唯一的家园》观课报告
观课点:
学生参与活动情况
观课地点:
泰安市第一实验学校花园校区录播室
观课时间:
2018年4月9日
观课人:
程吉玲
观课记录表
活动环节
学生活动情况
活动达到的效果
备注
活动一,体会生命对地球的依赖
1、听音辨星球文明程度
2、体会人类活动对地球的依赖
3、赞美地球
4、朗诵誓词
5、对于课题解读,
认识到地球对于每个生命体的价值重要,增强了学生对于地球母亲的感谢之情。
活动二,地球外智慧生命的研究
1、计划如何研究地球外的生命体
2、读书了解地球科学家送给外星人的礼物
3、评价:
地球名片和地球之音
4、听中国古琴代表总统致电
5、对于外星人的估计
6、通过表演展示同学搜集的资料,知道其他星球没有可供生命存在的条件
7、对登月的科学家的感想进行猜测
实现了学生的与科学史料的交互对话,学生参与其中,激发了学生学习的兴趣,让学生在学习中积极思考,使得生活的经验得到进一步的使用,增强了学生的成功感,从中也体会到了探索和研究地球外智慧生命的不容易,增强了作为一个地球人的自豪感和主人翁意识。
强化了地球的唯一性的认识,更加热爱地球。
活动三,地球的复制
1、读书了解生物圈二号的失败
2、对于地球的唯一性进行评价总结。
加深对于地球唯一性的认识,提高了学生分析事物的能力。
活动四,爱护地球
1、看地球不堪重负的漫画,分析地球现状。
2、讨论如何解决这些问题。
3、结合世界的各种纪念日推向我们应该做些什么
4、读“十九大”摘选说说自己的体会
5、面向地球母亲做出承诺。
调动学生已有的和经验,让学生能够在保护地球,保护环境中有所发现和创造,使得学生把新课题的学习与当前的和过去的实际联系在一起。
进一步增强学生环保和可持续发展的意识。
总体分析:
通过观课发现,通过这些活动,实现了学生与史料对话,参与科学探究活动,在这个过程中提高认识,激发情感,提高学生能力的目标。
活动设计形式多样,与本课题自然贴近,学生参与的积极性高,学生参与的点多,学生参与的面广。
这些都符合学科的特点,是对于学科特点的一个新突破。
在学生提高对于地球唯一性的认识过程中,感到要热爱地球,要更好的保护地球。
建议注意时间的合理安排,教学的语言还要更加凝练,使得学生有更多的时间参加爱护地球的讨论。
《我们唯一的家园》评测练习
一、我判断(对的打√,错的的打×)
1、第一个登上月球的地球人是苏联的加加林
2、科学技术发达了,就可以重新复制一个地球
3、地球是独一无二的,不要希望破坏掉她,移居到其他星球上去。
4、地球人向太空送去礼物,没有回应,就不要做这些徒劳的事情了。
5、绿水青山就是金山银山
二、、我来答
1、人类离开地球是否能生存?
2、作为一名小学生,我们应该如何宣传保护地球、爱护地球?
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