最新EE型变压器参数及高频变压器计算.docx
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最新EE型变压器参数及高频变压器计算
我们知道,与一般的电流电压测量不同,磁场强度和磁感应强度的测量都是间接测量。
磁场强度通过测量励磁电流后计算得到,磁感应强度是通过测量感应磁通后计算得到,参与计算的样品有效参数Le和Ae将直接与测量结果相关。
磁场强度的计算公式:
H=NxI/Le
式中:
H为磁场强度,单位为A/m;N为励磁线圈的匝数;I为励磁电流(测量值),单位位A;Le为测试样品的有效磁路长度,单位为m。
磁感应强度计算公式:
B=Φ/(NxAe)
式中:
B为磁感应强度,单位为Wb/m^2;Φ为感应磁通(测量值),单位为Wb;N为感应线圈的匝数;Ae为测试样品的有效截面积,单位为m^2。
根据样品尺寸计算样品的有效参数Le和Ae,在不同的行业中,计算方法往往不统一,这可能使测试结果缺乏可比性。
在SMTest软磁测量软件中,样品有效参数的计算依照行业标准SJ/T10281。
下面以环形样品为例,讲述样品有效磁路长度Le和有效截面积Ae的计算方法。
第一种情况:
指定叠片系数Sx,指定样品的外径A、内径B和高度C。
根据SJ/T10281标准,先计算样品的磁芯常数C1和C2,然后根据磁芯常数计算Le和Ae,这是严格按照标准执行的计算方法。
第二种情况:
指定材料密度De和样品质量W,指定样品的外径A、内径B和高度C。
根据SJ/T10281标准,先计算样品的磁芯常数C1和C2,然后根据磁芯常数计算Le和Ae,并可推算叠片系数Sx,这是另外一种计算方法,与标准有点差别,但计算结果与标准比较接近。
第三种情况:
指定材料密度De和样品质量W,指定样品的外径A和内径B,不指定样品的高度。
不按SJ/T10281标准求磁芯常数,而是按平常的数学公式来求Le和Ae。
这种计算方法与标准相差较大,只有环形样品才有这种计算方法。
《海上日出》第二课时教案设计
一、教学目标
1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容,感受日出时的壮观景象。
培养学生热爱大自然的情趣。
3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法
二、教学重点:
理解课文内容,体会日出过程变化.
三、教学难点:
学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
四、教学过程
初读课文,整体感知
1、同学们上节课我们了解了作者巴金老爷爷,也解决了生字词问题,今天我们继续学习课文《海上日出》
教师板书引导学生齐读,后问:
同学们你们见过日出么?
在哪里见过?
(生:
见过。
/生:
在电视上见过。
/生:
在自己家里的小院里看见过日出。
)
2、教师:
你觉得日出景象怎么样?
谁能用自己的话来说一说?
(生:
很漂亮,很美丽。
/生:
日出的时候,太阳周围的云都是红彤彤的,太阳刚开始出来的时候并不耀眼,可是过一会再看就非常刺眼了。
)
3、教师:
同学们观察的都很仔细,那么谁在海上看过日出?
(因为本校地处内地农村远离大海,所以许多同学直摇头。
)
4、教师:
都没有是吧,那让我们再一次走进课文跟随巴金爷爷一起去欣赏海上日出
下面给大家几分钟的时间再读一遍课文,在读的过程中能想一想:
作者是按什么顺序描绘日出景象的?
分别有几段对应?
板书(日出前2、日出时3、日出后4、5)
深入阅读,感悟理解
下面我们看看第一段..........第一段寥寥几句话简单精炼的给我们交代了什么?
(时间:
天还没亮/地点:
在海上/事件:
看日出/环境:
四周非常静)
师:
“为了看日出,我常常早起”,一句中的“常常”说明了什么?
与上下文有什么联系?
(不是一次、经常、多次看日出)
师:
对,说明“我”曾多次在海上看日出,为下文中出现的两种情况下的海上日出埋下了伏笔。
师:
作者“我”是怎样知道太阳就要从天边升起来了?
(生:
作者之所以知道太阳就要从天边升起来了,是因为“红霞”——“越来越亮”,作者凭感觉和经验,知道太阳就要升起来了,所以“目不转睛”地望着那里。
)
师:
此时此刻的作者是什么心情啊?
(生:
着急、激动、兴奋、急切、喜悦 „„)
一、学习第二自然段
1、课文中哪个自然段在描写日出前的景象?
(二自然段)
找同学朗读课文第二自然段。
思考:
日出前天空的颜色有什么变化?
请用笔勾画出相关词语。
【天空还是一片浅蓝 天边出现红霞 】
板书日出前——(浅蓝-——红霞)
2、课件出示“果然,过了一会儿,那里出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。
”
师:
作者为什么用“果然”一词,“果然”一词与第一自然中哪个词相对应?
“常常早起”【,“常常”说明我经常看日出,我预料太阳要从那边出来,结果真的出来了。
(预料中和事情得到了证实,所以用“果然”)】
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