北师大一年级数学第一单元教学设计及反思.docx
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北师大一年级数学第一单元教学设计及反思.docx
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北师大一年级数学第一单元教学设计及反思
课题:
可爱的校园
授课时间:
20XX年()月()日
教学目标
1.从具体情境中抽象出数数的过程,会数、会读10以内的数。
2.体会数的含义。
3.在情境活动中,初步感受到数的规律,感受到生活中处处有数学,获得良好的情感体验。
教学重点:
数的顺序。
教学难点:
数的顺序。
教学准备:
小棒CAI课件
教学方法:
自主学习合作探究
教学课时:
一课时
教学过程:
一、谈话导入激发兴趣
1、谈话交流、了解数学
师:
今天,老师要带小朋友们去认识一些新朋友,这些新朋友喜欢与大家一起安静地学习。
并希望你们发言要举手,还要注意听别人发言。
能做到的小朋友笑一笑。
师:
请小朋友们打开数学书看一看,然后说说你看到了什么。
师:
智慧老人说,数学就在我们身边这是什么意思?
2、创设情境、激发兴趣
师:
动物学校今天也开学了,小动物们背着新书包,唱着欢快的歌,高高兴兴地来到了学校,小朋友们,想去参观一下吗?
(多媒体出示情境)
板书课题《可爱的校园》
二、感悟新知
1、谈话引入、学会数数
①师:
请小朋友们静静地看、认真地想,然后说说看到了什么。
(这时不要急于给出数数任务,分散孩子们观察的兴趣,要给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容,当他们的好奇心得到满足以后,再让学生带着任务去观察,去数一数。
)
(根据学生的回答板书:
教室、大树、花朵、白云、大象……)
②师:
请小朋友们再来仔细观察一下,这些事物或动物各有多少呢?
(学生往往先说数量较少或目标较大的物体。
如:
1头大象、3间蘑菇教室……)
当学生汇报出10只蝴蝶时,问:
你怎么知道有10只蝴蝶呢?
师:
我们一起来数一数。
(师指大屏幕,和学生一起按顺序数数)
指名再数。
③师:
用这样的方法我们来数一数花朵、大树、小鸟的数量好吗?
(边数边板书)
④引导孩子做出小结:
数量少的事物用眼睛就可以看出来,数量多的就要认真地来数一数,可以按从左到右的顺序数,也可以按从上到下的顺序来数。
2、认识1~10各数
①读出黑板上的数
②请小朋友们拿出格尺,读出格尺上的数。
③和同桌一起数一数1~10各数。
3、寻找身体上的数
师:
1~10这几个数在日常生活中经常用到,我们身上就有许多地方可以用数来表示,快来找一找吧
4、寻找教室里的数
师:
小朋友们在自己的身体上找到了这么多的数,真了不起!
再来看看我们的教室,你们能发现哪些数?
和小伙伴交流一下。
5、寻找校园里的数和生活中的数
师:
课前,老师让小朋友们观察了我们的校园,并收集了生活中的数。
谁愿意把你的发现与积累告诉大家?
三、挑战新知提升能力
指名学生在磁力板上摆圆片表示数量,其他学生可以用学具摆,也可以在纸上用画“○”的方法表示数量。
四、知识回馈课后延伸
1、师:
这节课我们认识了这么多的好朋友,你们的心情怎么样?
你觉得数学有趣吗?
2、师:
其实数学无处不在,它就偷偷地藏在我们的身边,只要小朋友们细心去观察就会有更多的发现。
板书设计:
可爱的校园
你发现了什么?
数一数
教后记:
课题:
快乐的家园(1~10各数的初步认识)
授课时间:
20XX年()月()日
教学目标
1.教会学生会用数表示物体的个数。
2.渗透教学一一对应的思想。
3.初步学会用简单的数描述身边的事物。
4.培养学生良好的观察习惯。
教学重点:
用数表示物体的个数。
教学难点:
用数表示物体的个数。
教学准备:
小白兔卡片数字卡片CAI课件
教学方法:
自主学习合作探究
教学课时:
一课时
教学过程:
一、激发兴趣,引入新知
1.师:
小朋友们喜欢小动物吗?
今天有一位小动物要和我们一起学习,猜猜它是谁?
(出示机灵狗)
2.师:
原来是机灵狗。
机灵狗给我们带来一幅美丽的图画,看看谁有一双会发现的眼睛,能发幅的图的奥秘?
(出示“快乐的家园”情景图)
二、创设情景,探究新知。
认识基数与序数。
1.出示“快乐的家园”情景图
师:
这是一个美丽的家园,生活在这样的家园里,机灵狗一定非常快乐。
小朋友们仔细观察图上画了些什么?
有多少?
和同桌的小伙伴互相说一说。
①师:
谁能用一句完整的话说出图上的哪些东西的个数是1?
师:
谁还有补充?
谁还有不同的发现?
师小结:
你们真会发现,找到了许多个数是1的事物,这些事物我们都可以用1表示。
(出示数字卡片1)1的威力非常大,它不仅可以表示单个的一个萝卜,也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜(板书);还可以表示一颗小草、一座高山。
师:
你的身体和周围,还有哪些事物能用1表示?
②师出示一本书,问:
这是什么?
(1本书)
再拿来一本书,合在一起。
问:
一本书和一本书合起来是几本书?
(2本书)
可以用几表示?
(用2表示)
师出示数字卡片2。
师:
谁来说说2还能表示什么?
你们身上有什么可以用2来表示?
①请同桌同学分别说明3能表示什么?
4能表示什么?
②再从1~10各数中选1个数和小组的小朋友一起说一说。
2.出示“小小足球场”情景图
师:
机灵狗把我们带到了小小足球场。
场上正在举行一场精彩的比赛,每个运动员身上都有一个数,这个数表示什么?
(号码)
小结:
对,衣服上的数可以表示号码,也可以表示是第几个运动员。
师:
有几个号码?
有10个号码就表示有10个运动员。
师:
想一想,比赛结束后,他们会按什么顺序排队呢?
谁愿意当当小队员来排队?
师:
请10个学生每人拿一张数字卡片来当运动员。
听老师口令排队:
按1、2、3、4……的顺序排好队,看谁排得又快又好。
请小朋友看一看:
你喜欢几号运动员?
他排正确了吗?
你自己数一数。
从1号到这个队员一共有几个运动员?
师:
我们要向这些小运动员学习,经常参加体育锻炼,练好身体,学好本领。
三、巩固练习,深化认识
1.游戏:
我说你站
(1)老师发出口令,学生起立表示。
(2)请从前面数的第4个同学起立。
(3)请从后面数的第3个同学起立。
师:
为什么这两次站起的是同一个人?
(4)请从左数的第5个人同学起立,请右边的5个同学起立,比比看有什么不同?
(5)指定一个同学起立,说说自己是第几个。
还可以说是第几个?
(从左数是第3个,从右数是第5个)
2.小调查:
(1)把家里能用1~10的数字来表示的物体,记下来说给爸爸妈妈听。
(2)“1”可以表示1个萝卜,也可以表示一筐萝卜,咱们身边还有哪些情况跟这个一样?
四、全课小结
今天我们认识了这十个朋友,知道他们可以表示物体的个数。
那么今后在生活中我们要学会用他们,而且要用好他们。
板书设计:
快乐的家园
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教后记:
课题:
玩具(1~5各数的认识与书写)
授课时间:
20XX年()月()日
教学目标
1.能正确数出5以内物体的个数,会读、会写1~5各数。
2.学习用操作、画图等方法,表示出5以内物体的个数,知道1~5这5个数字的顺序。
3.学习用数来表示生活中物体的数量。
4.培养正确的握笔姿势和书写姿势,逐步养成良好的数学学习习惯。
教学重点:
数的顺序。
教学难点:
数的顺序。
教学准备:
小棒CAI课件
教学方法:
自主学习合作探究
教学课时:
一课时
教学过程:
一、创设情境。
(一)引入。
1、开学这几天,你认识了几个新朋友?
能给大家介绍介绍吗?
(1)同学之间互相介召、互相说。
(2)指名回答。
2、有认识一位新朋友的吗?
谁认识了两位新朋友?
有更多的吗?
这2个新朋友是谁?
3、板书:
1 2 3 4 5
4、有一位小朋友叫“淘气”,他也认识了一位新朋友“笑笑”。
有一天,“淘气”请“笑笑”到家里做客。
(二)出示主题图。
1、看到这幅图,你想说些什么?
2、他们在玩些什么玩具?
请你数一数,说一说。
引导学生说出图上的物体数量。
(他们在玩玩具,有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等)
二、尝试探索。
(一)教师提问:
1、你是怎样知道这些物体的数量的?
(数出来的)
2、你是怎样数的?
(一个一个的数、两个两个的数)
(二)指名数一数,说一说。
1、小组讨论:
你认为怎样数数比较好?
为什么?
思考:
如果有更多的物体,又可以怎样数数呢?
(三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……)
2、小组合作:
数出铅笔盒里文具的个数。
(指名展示,全班交流。
)
3、如果你想请你的新朋友到家里做客,你准备怎样做?
(1)我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩。
(2)我准备拿4辆小汽车请好朋友玩。
(3)我准备拿5把玩具****请好朋友玩。
(三)揭示课题。
1、刚才同学们准备了那么多的玩具,你们真是一个好客的小主人。
同时我也听出来了,你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体。
这就是我们今天要研究的内容。
2、板书:
玩具(1、2、3、4、5)
(四)指导书写。
1、我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体,这些数该怎么写呢?
谁会写1?
2怎么写?
2、指名板书。
3、你们觉得他们写的怎么样?
那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢?
4、出示田字格及示范字。
看到这些字你有什么感觉?
5、让我们一起来练习怎么写的。
(生描示范字,师巡视指导。
)
6、你认为哪儿写的比较好?
还有什么不足之处?
三、应用知识,解决问题
1.练一练;教材第7页练习题。
投影出示题目,学生根据图意独立完成。
2.说一说你在生活中的哪些地方见到过这些数字。
板书设计:
玩具(1~5各数的认识与书写)
12345
教后记:
课题:
小猫钓鱼(0的认识与书写)
授课时间:
20XX年()月()日
教学目标
1.结合具体情境,体会从有到无的变化过程,理解0的意义,知道0和1,2,3,…一样,也是一个数。
2.会正确书写0。
3.知道生活中0所表示的几种常见的意义。
教学重点:
理解和体验“0”的意义。
教学难点:
理解和体验“0”的意义。
教学准备:
小棒CAI课件空铁盒
教学方法:
自主学习合作探究
教学课时:
一课时
教学过程:
(一)创设情境,发挥想像力
师:
同学们看,这节课老师给大家请来四位朋友(课件出示四只不同表情的小猫头像)。
它们是多多、乐乐、平平、气气。
一天,四只小猫结伴去钓鱼,回来的时候,多多很开心(出示课件:
多多钓到3条鱼),你知道为什么吗?
用几表示呢?
乐乐也很高兴(出示课件:
乐乐钓到2条鱼),为什么呢?
用几表示呢?
平平也觉得还不错(出示课件:
平平钓到1条鱼),为什么呢?
用几表示呢?
可是,气气却是满脸的不高兴(出示课件:
气气没钓到鱼),为什么呢?
(引导学生仔细观察课件,充分发表自己的看法。
)
(二)揭示谜底,教学0的第一种含义――可以表示“没有”
1.初步感知0表示“没有”的含义。
师:
原来是因为气气没钓到小鱼,那我们用数字几来表示呢?
揭示课题:
今天我们就来认识一个数字,它能表示“没有”,它就是“0”。
板书0并领读。
2.实践体会0表示“没有”的意思。
游戏
师:
老师手中现在一共有几枝铅笔?
(3枝)
师:
老师左手现在有几枝铅笔?
(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?
(1枝)
(教师面向学生,将双手和铅笔放到身后,然后用左手向学生出示2枝铅笔,请学生猜一猜。
)
师:
现在老师左手有几枝铅笔?
(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?
(0枝)
(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后,然后用左手向学生出示3枝铅笔,请学生再猜。
)
师:
现在老师左手有几枝铅笔?
(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?
(3枝)
(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后,然后用左手向学生出示0枝铅笔,请学生再猜。
)
请学生利用学具盒中的小珠子,两人一组,模仿教师进行猜数游戏。
(对小组游戏中的合作情况进行评价。
)
3.比较大小。
师:
现在老师左手有几枝粉笔?
(1枝)右手有几枝粉笔?
(0枝)0和1比,谁大?
你是怎么想的?
(0表示“没有”;1表示有1个,1比“没有”多,所以1比0大。
)
(三)教学书写“0”
师:
0像什么?
同学们的想法真多,有这么多的方法来表示0。
1.教师示范写“0”。
2.一边示范,一边提醒学生,要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。
3.学生书空,再在书本第8页描写“0”。
4.描红后请学生总结写0的注意事项。
师:
你们觉得写0时要注意些什么?
怎样才能把0写好?
5.请学生在书第8页的空白田字格中练习写0。
(四)唱起来,跳起来
教师带领学生一边唱英文数字歌《tenlittleEnglanderboys》,一边跳舞。
(五)我的发现
师:
请同学们想一想,你在哪儿看见过0呢?
(尺子、温度计、电话、时钟……)它们分别表示什么?
(先独立思考5分,然后四人一组进行讨论,要求每次提出在哪里见过0后,小组成员共同讨论这里的0表示什么。
)
小组汇报讨论结果,要求汇报的内容不能与别的组重复。
1.0表示起点的含义。
课件出示直尺,让学生进行观察,了解“0”的另一个含义。
师:
同学们看(出示直尺),直尺上也有“0”。
尺子是用来干什么的呢?
(用来量东西)
师:
那尺子上的0表示什么意思呢?
(表示起点)
2.0表示水结冰的温度的含义。
师:
(出示课件)噢,温度计上也有0。
那这里的0又表示什么意思呢?
(表示0度)小企鹅博士也同意同学们的想法,不过,他想补充几句,让我们来听听,企鹅博士会告诉我们什么呢?
(课件出示逗趣的小企鹅动画)
小企鹅博士同学们好,你们真聪明!
我现在正在南极,这里的天气可真冷,每天都在0摄氏度以下,成天冰天雪地的。
同学们肯定都知道,冷到了一定程度,水就会结成冰。
水结冰的这个温度就是0摄氏度――出示温度计,0在这里表示水结冰的温度!
同学们,等你们学了很多知识,长大了,欢迎你们来南极考察!
板书设计:
小猫钓鱼(0的认识与书写)
教后记:
课题:
文具(6~10各数的认识与书写)
授课时间:
20XX年()月()日
教学目标
1.在数一数、连一连的活动中,能够正确数出6~10的物体个数;会读、会写、写6~10各数。
2.学习用操作、画图等方法,表示数量在6~10的物体的个数,知道6~10的顺序。
3.能用数表示日常生活中的物体数量,并进行简单的交流。
教学重点:
1.地读、写6~10各数。
2.根据现实情境,提出简单的数学问题。
教学难点:
正确地读数、写数。
教学准备:
小棒CAI课件
教学方法:
自主学习合作探究
教学课时:
一课时
教学过程:
一、创设问题情境
师:
小朋友,你们看看谁来到我们教室了?
(出示大象博士的图片)
生:
大象博士.
师:
对!
今天大象博士通过网络来看望我们小朋友,他听说我们班的小朋友个个都很聪明,爱动脑筋、爱提问。
他想考考大家,你们有信心吗?
生:
有!
师:
好!
老师也为你们加油鼓劲!
首先,大象博士先请你们拿出文具盒,打开看看自己的文具盒里有哪些学习用品?
(指名学生说一说)
二、提出数学问题
师:
下面请一位小朋友上讲台,从自己的文具盒里大胆地提数学问题,请其他小朋友回答,注意要把问题出示在实物投影上。
(指名学生回答,教师加以引导,然后同桌互相提问。
)
三、学习6-10各数。
1、出示情境,提出问题。
师:
大象博士说:
“你真棒!
你真棒!
”(课件演示)同时他带来了小象的文具盒,他把文具盒里的学习用品都画在了图上(课件出示图),请小朋友们仔细观察一下这幅图是什么意思?
(学生各自观察思考)
2、小组交流图意。
3、小组汇报交流结果。
4、学生独立地数一数。
5、再连一连。
(课件演示正确结果)
6、请学生说说自己是怎么连的。
7、写一写。
(1)教师指导学生在田字格里正确规范地书写6~10各数。
(2)写写自己家的电话号码。
师:
我们已经学完了1~10各数,大象博士想知道你们家的电话号码,能正确,规范地写出来才给他看吗?
谁写得好,大象博士就会表扬他。
四、实践应用。
师:
刚才大象博士看了小朋友们写的数,太满意了,夸小朋友们真聪明,真能干。
(课件演示)但是你们先别得意,大象博士还要继续考考你们,你们还愿意接受他的挑战吗?
如果要向大象博士投降的小朋友请举手。
——好!
我们奋勇往前!
(1)看数画线。
(完成书本第1题)
a、弄清图意,让学生说图中画的是什么意思。
b、让学生独立完成。
c、学生汇报结果,说说为什么这样做。
(2)数一数,画O,再写出数。
(完成书本第2题)
(3)填数。
(完成书本第3题)
a、从10数到1.(同桌互数)
b、从10写到1.
五、小结。
师:
大象博士说今天他甭提有多高兴了(课件演示画面),我们班的小朋友真的是个个聪明、即爱动脑筋又爱提数学问题,他很喜欢和你们一起上数学课。
你们呢?
那你们跟大象博士说一说,今天学到了什么?
板书设计:
文具(6~10各数的认识与书写)
678910激发兴趣
课题:
快乐的午餐(用一一对应的方法比较大小)
授课时间:
20XX年()月()日
教学目标
1.在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等于不等关系。
2.结合动手操作活动,能够清楚地表达出谁与谁同样多、谁比谁多、谁比谁少,积累一一对应的活动经验。
3.继续学习并养成认真倾听,有序操作,大胆表达的习惯。
教学重点:
能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。
教学难点:
结合动手操作活动,积累一一对应的活动经验教学准备:
小棒CAI课件
教学方法:
自主学习合作探究
教学课时:
一课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课
课件出示主题图:
一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅,准备美餐一顿,爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题,我们一起去看看。
板书:
快乐的午餐
二、操作感知,感悟“一一对应”
1、让学生动手操作,用一一对应的方法比较多少
①盘子够吗?
学生说出后,你是怎么知道的?
6和6一样多。
要比较物体的多少可以数数;也可以一个对一个的进行比较。
老师这里有松鼠和盘子图,我们一起来摆一摆,看看盘子到底够吗?
一只松鼠要发一个盘子,那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆,一个对着一个。
②勺子够吗?
餐厅里的勺子够吗?
我们一起来摆一摆。
指名学生摆一摆。
③杯子够吗?
有了盘子勺子,还要给每只小松鼠准备杯子,餐厅里的杯子够吗?
出示情境图,让学生先读一读小动物说的话,然后小组演一演,借助学具摆一摆,最后全班交流
2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。
理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。
三、练习反馈,强化思维
1、拍手游戏,前后呼应。
如:
师拍3下,你和我一样多。
生相应拍手3下。
师拍4下,你比我多。
生相应拍手5下。
(指名说)
师拍4下,你比我少。
生相应拍手3下。
(指名说)
2、画一画。
完成教材“练一练”的第1题。
引导学生先读每道题的要求,再按要求画。
画完后,小组内说一说,然后全班交流。
3、完成教材“练一练”第2、3题。
4、完成教材“练一练”第4题。
四、课堂小结
回忆下这节课我们学会了什么?
板书设计:
快乐的午餐
比多少
同样多最多最少激发兴趣
教后记:
课题:
动物乐园(“=”“>”“<”的认识与书写)
授课时间:
20XX年()月()日
教学目标
1.结合具体的情境,通过数一数、比一比等活动,能正确比较10以内数的大小。
2.学习读写“=”“>”“<”,并能正确运用“=”“>”“<”表示两个数的大小关系。
3.在操作过程中感受相等和不等关系。
4.在数学学习的过程中,体验学习比较的乐趣。
教学重点:
掌握比较多少的方法。
教学难点:
会用“〉”、“〈”、“=”表示比较的结果。
教学准备:
小棒CAI课件
教学方法:
自主学习合作探究
教学课时:
一课时
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣
师:
小朋友听过骆驼和羊的故事吗?
骆驼和羊通过比较,知道了高有高的好处,矮也有矮的好处。
今天我们要学习的新课也是“比较”,内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。
二、引导操作,探究新知
1、出示“动物乐园”图
师:
动物乐园要举行盛大的庆典活动,小动物们都到动物乐园帮忙,热闹极了。
我们看看都有哪些动物?
它们各有几只?
请小朋友们自己在心里数一数,等汇报的时候再告诉老师和其他同学。
m
2、汇报交流
师:
你看到了哪些动物?
各有几只?
(学生:
4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鸟。
)
3、动手操作
(1)师:
谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物?
(2)师:
请其他同学也在下面摆一摆:
你看到了几只什么动物?
请用学具表示出来。
(3)学生摆完,引导学生观察评价:
摆出来的和看到的一样吗?
4、设疑激趣
师:
来了这么多的动物,到底哪一种动物比较多,老师很想知道,你们想知道吗?
那我们把它们比一比好吗?
(1)、小组讨论:
可以把谁和谁作比较?
(2)汇报:
我准备把……和……进行比较。
5、探究方法
(1)认识同样多和“=”(熊和鹿比)
师:
咱们先把熊和鹿做比较,那么这两种动物,谁多?
谁少?
你是怎么知道的?
(根据学生的实际情况引导)
动手操作:
比较两种动物谁多谁少,可以直接根据数量多少来比较,还可用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢?
请大家先想一想,再动手摆一摆。
展示、交流:
谁愿意到前面来摆一摆?
其他同学摆的方法和他一样吗?
有没有不同的摆法?
(学生根据自己已有的经验,摆出了不同的图形)
猜一猜:
黑板上的每一种摆法,是怎么进行比较的?
(如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法,教师可以参与者的身份参与发表意见。
)
认识“=”
揭示同样多:
熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只数一样,我们就说:
它们的只数?
(“同样多”、“一样多”、……)熊有4只用数表示写几?
鹿也有4只,用几表示?
4和4同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系?
谁知道?
谁会写“=”?
板书:
4=4读作:
4等于4
(2)认识“>”、“<”(兔和猴比、猴和鸟比……)
师:
接下来你们想把哪两种动物进行比较?
这两种动物谁多?
怎么比较?
比的结果是什么?
可以先摆一摆再说一说。
①独立思考②小组交流③全班交流
怎么比?
{引导学生表述:
--比—多(少)}
师:
5比3多,在5和3的中间要用一个什么符号表示?
你们知道吗?
谁会写“>”?
这个式子5>3怎么读?
(5大于3);5比3多,用“>”表示,那么3比5少,可以用“>”表示吗?
应用什么符号表示?
这个式子怎么读?
3<5(3小于5)。
指导书写:
“>”、“<”
练习使用“>”、“<”(练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”)
引导发现:
开口对大数,尖角对小数。
(有的孩子说:
口子大的朝大数;有的孩子说:
开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;还有的孩子说:
想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。
之后教师引导学生编顺口溜记住:
开口朝大数,尖角对小数……)
三、练习与拓展
(1)师:
在这么多的动物里面,哪种动物最多?
哪种动物最少?
(小鸟最少,小
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