歌唱二小教学设计.docx
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歌唱二小教学设计.docx
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歌唱二小教学设计
教学目标--1.认识汉字15个,学会写10个汉字,学习多音字“挑”。
2.通过唱歌、朗读,理解课文内容。
教材分析--本课以儿歌的形式编写小英雄王二小的故事,形式新颖,读起来琅琅上口。
诗歌的开头是悲剧性的,以悬念引出主要人物王二小。
主体部分给王二小着色不多,而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔,和这样凶残、狠毒的敌人作斗争,王二小表现出多么大的勇气和智慧。
从而引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为,做出使人叹服的正义之举的人,就是英雄。
学情分析--对于当今的儿童来说,由于年代久远,“抗日战争”、“解放区”、“扫荡”、“埋伏圈”、“后方机关”等都是生疏的事物,这对学生理解课文体验情感会有一定的障碍。
教学中,教师可引导学生课前通过看电影、电视片,或者采访年长的亲人,使学生对那个时代有一些感性认识,至少能明白中国人民、王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为,再来学习本文。
教学过程
一、导入。
1.同学们,喜欢听歌吗?
学习之前,先让我们一起来听一首《歌唱二小放牛郎》的歌,听听歌里都唱了什么?
[学生在学习课文前可能接触过这首歌曲,以歌曲导入本课的学习,旨在激发学生的学习兴趣,拉近与文本的距离,消除陌生感。
]
2.从今天开始,我们就要进入十四单元的学习。
在这个单元里,我们会认识许多的英雄人物。
这节课,就让我们先来认识一位小英雄,一起读课题――《歌唱二小放牛郎》。
二、初读。
1.请大家翻到89页,先跟录音小声读课文,注意课文中生字的读音。
(放录音)
2.课文中的生字都认识了吗?
请同学们看屏幕,认识的就大声读。
(放课件:
贪玩敌人扫荡山沟危急昏头昏脑埋伏圈枪炮受骗牺牲)
玩耍(与“要”进行比较,跟老师做一下书空练习。
)
含着(还有哪些字可以和“含”连成词?
会读这些词吗?
跟老师读一读――含泪、含恨、含情、含苞欲放、包含、含义。
)
3.出示句子:
我正在挑选送给妈妈的节日礼物。
敌人把二小挑在枪尖。
自己读读这两个句子有什么发现?
这个字有两个不同的读音,读书时要注意区分。
[
[课标强调“识字教学应在语言情境中进行”,多音字的教学更加离不开具体语言情境,在句子中进行多音字的教学,并引导学生自己发现、学习,既降低了学习的难度,又调动起学生学习的主动性。
]
三、阅读理解。
1.刚才我们听了课文录音,请大家回顾一下,课文讲了件什么事?
[进入二年级下学期,学生具备了一定的阅读理解能力,可以尝试着培养他们的概括能力,这对提高学生的阅读能力很有帮助。
]
2.知道什么是“扫荡”吗?
3.(出示课件“就在那十分危急的时候”),把“危急”换一个词,还可以怎么说?
为什么说这是十分危急的时候?
请大家默读课文的二、三段,边读边想。
4.就在这危急的时候,王二小是怎样做的?
理解“顺从”,他为什么要装出听话的样子?
5.王二小把敌人带进埋伏圈,结果怎样?
在带敌人进埋伏圈时,他想到这个结果了吗?
那他为什么还要这样做呢?
[这个问题的设计是引导学生深入理解课文,体会人物情感的主要线索,学生通过对这一问题的讨论,对王二小这个人物就会有更深入的认识。
]
6.尽管可能牺牲,但他觉得用自己一个人的生命换取几千名乡亲的生命,值得!
他相信自己的血不会白流,八路军叔叔一定会消灭可恶的敌人,为自己报仇的!
想到这里,他毅然将敌人带入了埋伏圈。
“敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的旁边。
我们十三岁的王二小,就这样英勇地牺牲了。
”课文最后两段就是对他这种英勇献身精神的赞颂。
(出示课件:
“干部和老乡得到安全,他却睡在冰冷的山里边。
他的脸上含着微笑,他的鲜血染红蓝天。
秋风吹遍了每个村庄,它把这动人的故事传扬。
每一个人都含着悲愤,歌唱着二小放牛郎。
”)让我们带着对二小的敬佩之情,再来有感情地朗读最后两段话。
7.王二小牺牲时,脸上为什么含着微笑?
当枪炮声响起的时候,他知道八路军叔叔正在为他报仇;当枪炮声响起的时候,他知道乡亲们的生命保住了。
有了他们,总有一天敌人会被赶出我们的国土,有了他们,总有一天中国人民将过上幸福美好的生活。
想到这里,二小的脸上露出了微笑。
8.相信同学们一定被他这种舍生忘死、临危不惧的精神所深深打动!
学到这里,老师有个问题想问大家,什么样的人才算是真正的英雄?
总结:
能在危难时刻做出令人叹服的正义之举,这就是英雄。
[
四、学写生字。
1.下面我们来看一下本课要求学写的生字。
(出示卡片)学生领读。
2.仔细观察这些生字,哪些是上下结构?
哪些是左右结构?
特别注意一下“染”字,木字底托住了上面的三点水和九,因此它属于上下结构。
3.字音都读准了,接下来我们做一个小练习。
(出示:
坡――波昏――纸扬――杨抓――爬)
仔细观察横线两边的字,有什么发现?
每组字的偏旁不同。
试着给这些字连词。
[随着识字量的增加,同音字、形近字越来越多,学生极易发生混淆。
教师应当根据学习的内容及时为学生扫清识字中的障碍。
]
4.重点指导:
(1)玩耍的“耍”字:
请同学们注意看老师写。
“而”落在横中线上,“女”的横要长,托住上面的。
(2)危急的“危”:
先看老师写一遍。
横折钩的横落在横中线上。
(3)脑筋的“脑”:
先看老师写。
右边竖折竖的起笔都在横中线上,而且被这条横盖在下面。
(4)其他的生字同学们可以自己练习书写,写字时注意每个字中变红的笔画。
(教师将主要笔画描红)老师相信只要大家仔细观察,一定能把它们写得既正确又美观。
每个字练习写一个。
[考虑到学生已经具备独立识字、写字的能力,教师完全可以根据所学内容确定教学难点,着重加以指导,其他生字可以放手给学生,提高他们独立识字写字的能力。
]
五、总结、布置作业。
1.学写的生字每个练习写四个,连两个词。
2.学唱《歌唱二小放牛郎》这首歌。
可以唱给爸爸妈妈听,也可以读课文或者编成故事讲给他们听。
3.搜集你所敬佩的英雄的图片和资料,做好交流准备。
成都市成华区五桂桥小学 彭晓莉
教材分析:
本文是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌词,记述了王二小为挽救解放区后方机关和几千老乡的生命,机智的把敌人带进八路军的埋伏圈,自己却英勇牺牲的故事。
全首歌采用了倒叙的手法,通俗易懂,情深意切,笔调哀婉,字里行间满怀人们对日本强盗的刻骨仇恨,充满了人们对英雄王二小的无比崇敬和深切怀念。
学情分析:
由于现在的小学生远离战争年代,对日寇侵略中国,在中国实行惨无人道的“三光政策”知之甚少,这些对于学生真正理解课文内容有很大障碍。
而课文中一些词语,如“扫荡、危急、顺从、传扬”等,虽不是生词,但对于学生阅读、理解全文也构成了一定的困难。
课前,教师可让学生看电影,收集王二小和抗日战争的资料,从而对那个时代有一些感性的认识。
教学目标:
1、 引导学生独立认读14个生字,包括一个多音字“挑”。
进行随文识字。
2、 熟读课文,要读得正确、流利、有感情,体会人物心情,回答课后思考题。
3、 通过收集课文相关资料,引导学生理解“扫荡、顺从、牺牲、传扬、悲愤”等词语,理解课文内容。
4、 通过学习,加深对英雄的了解和认识,学习英雄崇高的品质。
教学重点:
1、独立认读14个生字,随文识字。
2、练习有感情的朗读课文。
教学难点:
通过收集资料,老师的讲解和对课文的学习,加深对英雄的了解和认识,学习英雄崇高的品质。
教学准备:
课件、词语卡片、录音机、《歌唱二小放牛郎》配乐
教学过程:
一、 补充资料,导入课文。
1、同学们,你们知道吗,今年是我国抗日战争胜利七十周年,在七十年前的九月三日
,日本终于在投降书上签字,停止了对中国等国家的侵略。
1937年日本侵略者正式发动了侵略中国的战争,他们烧杀抢掠,干尽坏事,妄图灭亡中国。
但是不屈服的中国人民顽强的与敌人进行斗争,英勇奋战整整八年。
在这八年中,涌现了无数英雄。
他们为了保卫祖国,为了保卫人民献出了自己宝贵的生命。
今天,我们就要认识这样一位小英雄(课件出示王二小肖像)——王二小。
【在学习课文前,补充一些历史背景,给学生一个情感的基调,激起学生的爱国情感。
】
2、谁能根据课前收集的王二小的资料来介绍一下这个小英雄。
(生介绍王二小)
3、是呀,王二小原本是中国一名普通儿童,但是他的爸爸妈妈哥哥都被敌人害死了,他幸运的活了下来,成为了儿童团的一员。
从此,他一边在山坡上放牛,一边为八路军放哨。
这样一位放牛的孩子,有人专门为他写了一首歌,歌名叫——(板书课题,生齐读课题)
《歌唱二小放牛郎》。
“歌唱”是“歌颂、赞美”的意思(生再带感情对课题)。
人们为什么要歌唱王二小呢,就让我们走进这个感人的故事。
【设计意图:
通过自己课前找资料,听老师说,让学生在头脑中对英雄人物有个印象。
】
二、 初读课文,认读生词。
1、 课前请同学预习了课文,老师想检查大家的认词情况。
(CAI出示课文中生词)请大家先自己练习读词语,想办法读准字音。
2、 在刚才练习时,你发现了哪些字的读音要提醒同学注意的?
(生提醒字音,根据学生回答,出示多音字“挑”,生领读多音字。
)
3、 带着同学的提醒来齐读词语。
(师正音)
4、 生词都会读了,课文预习的如何?
请大家把书翻到89页,告诉大家:
课文一共几小节?
(生答7小节)
5、 把词语带回课文中,和同桌一起读课文,如果他读的好,就送他一颗五星,如果他读错了,请你帮他纠正一下。
(生同桌齐读课文,纠正字音。
)
6、 读书情况反馈,齐读课文。
【设计意图:
学生在二年级即将结束时应该具备了基本的独立识字能力,所以老师放手让学生通过课前预习、互帮互助初步扫清生字读音障碍,读通课文】
7、 课文哪一小节在写王二小是放牛郎?
(生答第一节)请你读一读这一小节。
三、 学习课文内容,体验情感。
1.他是一个放牛的孩子,人们为什么要歌唱他?
带着这个问题听老师读这篇课文。
(师读课文,生边听边思考)
2.请生汇报(说一句完整的话,说话训练)
【设计意图:
进入二年级下期,学生具备了初步的阅读理解能力,设计这个问题,可以尝试培养他们的概括能力。
】
3.是呀,王二小为了保护乡亲而牺牲了自己,他真是个小英雄!
(板书 保护老乡 牺牲自己 小英雄)哪几个小节写了王二小为了保护乡亲牺牲自己这个动人的故事呢?
(就是王二小用自己的生命换来老乡安全的事情?
)默读,找一找。
(引导生找到2-6节)
4.请大家轻声读2-6节,进入第二小节学习。
学习2—6节
(1)学习第二、三节
①王二小为了保护乡亲而牺牲了,这件事是怎么发生的?
从哪里看出乡亲们有危险了?
(引入第二节)
②敌人向一条——(出示词卡“山沟”,生认读“山沟”)扫荡。
“山沟”就是两座山之间的一小块平地。
山沟里——,掩护着——(师生配合读这句话)
③敌人去干什么?
(生答扫荡,师出示词卡“扫荡”)生认读词语。
孩子们,看看敌人是怎样进行扫荡的吧!
(出示CAI敌人扫荡的图片)敌人每到一个地方就会杀光那里所有的人,抢光那里所有的东西,不能带走的就连同房子一起烧掉。
敌人所到之处都变成了“人间地狱”,到处都是尸横遍野,一片废墟。
如果让敌人走进山沟,会发生什么事?
④能让他们进去吗?
情况十分——“危急”(师出示词卡)生认读词语。
⑤指导有感情读这一节。
⑥引读第三小节
【设计意图:
通过CAI课件帮助了解“扫荡”,解决了阅读障碍,而且有助于学生进一步体会敌人的残忍,感受乡亲处境的危险】
(1)学习第四节
①遇到了这么危急的情况,王二小是怎样保护老乡的,读后面的课文找一找。
②他紧张、害怕吗?
他是怎样走在敌人前面的?
(顺从)出示词卡“顺从”,生认读。
什么是“顺从”?
生读句子。
③二小真的很顺从、听话吗?
(不是)他不是真的顺从,为什么要装的很顺从?
这时候他心里在想什么?
④把敌人带进埋伏圈,这个办法好吗?
(好)被敌人抓住了,这么危急的时刻还想到这么巧妙的办法,你还认为二小是个怎样的英雄?
(板书机智)王二小还是一个机智的小英雄。
指导读这句。
⑤引读第二句
⑥指导有感情读四小节。
【设计意图:
进一步感受危险,通过理解“顺从”,体会了二小的机智的英雄形象】
(3)学习第五小节
①结果怎样了?
(学生要答道:
二小牺牲了,干部和老乡得到安全两方面,连起来说)
②读到这儿,你有什么感受?
(根据学生回答相机进入③④的学习)
③补充资料,指导读第一句,读出敌人的残忍。
④从这里还看出二小是个怎样的英雄?
(英勇)他英勇的——牺牲在山间(师出示词卡“牺牲”,生认读词语,解释“牺牲”)指导有感情读这句。
⑤有感情读这一节。
(4)学习第六节
①敌人被消灭了,干部和老乡——,他却——。
当八路军叔叔抱起二小时,他已经睁不开眼睛了,他再也不能看一眼他热爱的乡亲和小伙伴了,但是他的——,他的——。
他为什么而笑?
② 多么令人敬佩的小英雄呀!
带着对他的佩服、怀念再读这一节。
③ 指导有感情读第六节。
(5)再次感知二小的英雄形象。
读到这里,王二小这位机智勇敢的小英雄,他已经永远的离开了我们,他用自己宝贵的生命换来了后方机关、老乡的安全,我们也被他的故事深深感动了,让我们再用朗读歌唱二小的故事吧。
齐读2-6节。
【设计意图:
本环节通过学生自读自悟,老师引导,发挥学生学习自主性,培养阅读能力.同时通过不断强化王二小的英雄形象,让学生明白为什么要歌唱他】
5、 学习第七节
① 如此动人的故事,连秋风都把它——“传扬”(师出示词卡“传扬”,生认读),传扬就是把他的故事告诉更多人,让所有人都来把歌唱。
② 那就让我们一起去传扬这个故事。
③ 每一个人都含着——“悲愤”(出示词卡“悲愤”,生认读),人们为二小的牺牲悲伤,对敌人的残忍感到愤怒。
④ 指导有感情读第七节。
6、 渗透倒叙的写法
① 师引读第一节。
② 现在我们知道王二小不是贪玩耍,而是——(生答牺牲了)
③ 伙伴们再到山坡上放牛时,他们中间已经没有了二小的身影,就让我们带着对二小的怀念齐读第一节。
【设计意图:
这个环节的设计主要是让学生感受倒叙,进一步理清课文思路】
7、 总结全文
① 二小牺牲以后,词作家方冰,曲作家劫夫把他的故事写成了一首歌。
时间过去了几十年,但我们对英雄的怀念却是永远也不会消失的。
就让我们和着乐曲,用朗读再一次歌唱二小放牛郎。
② 师生一起配乐朗诵全文,升华情感。
四、 布置作业,拓展课文内容
今天,我们认识了王二小这位抗日小英雄,在历史中还有很多英雄,课后请大家收集他们的故事,做一个英雄册,办一次英雄会,将他们的故事歌唱、传扬。
【设计意图:
对”英雄”这个主题内容的学习不应只停留在一篇课文上,还要延伸到课外,在生活中继续进行情感的积累】
五、 板书设计
歌唱二小放牛郎
王 保护老乡
二 牺牲自己 小英雄
小 机智勇敢
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,学习本课生字新词。
2、引导学生通过听唱、观察、朗读、想象等手段,了解王二小的事迹,学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神,体会今天幸福生活的来之不易。
3、培养学生的创新意识,从不同的角度思考问题,表达自己的独特感受。
4、学唱《歌唱二小放牛郎》。
教学重点:
引导学生通过听唱、观察、朗读、想象等手段,了解二小的事迹,学习英雄的品质,体会今天幸福生活的来之不易。
教学难点:
培养学生的创新意识,从不同的角度思考问题,表达自己的独特感受。
教学准备:
1、学生收集抗日战争的有关资料
2、多媒体课件
教学程序:
一、激情导入,揭示课题:
谈话:
小朋友,你们今年几岁?
有一位小哥哥,只比你们大四五岁,却被人们称作“小英雄”,人们把他的事迹写进歌曲,到现在己传唱了六十多年。
想认识他吗?
今天我们就来共同学习《歌唱二小放牛郎》。
(板书课题)
二、由题入手,获取信息:
1、认真齐读课题。
从课题中,你知道了什么?
2、想一想:
这里的“歌唱”可以换成什么词?
3、启发质疑:
看到这个题目,你脑中出现了哪些问题?
过渡:
让我们带着疑问,一起走进这动人的故事,去感受、去聆听。
三、听唱歌曲,铺垫情感:
1、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。
2、说一说:
你听明白了什么?
有什么感受?
四、初读课文,再次感知:
1、我们的课文和歌词大致相同,略有变动。
还想到语言文字里感受一下二小哥哥的英雄形象吗?
让我们认真地读读课文,读准字音,读通句子。
2、小组分小节读。
正音。
3、填空(课件示):
王二小为了————————————————————,把敌人————,而自己却——————。
他是一位——————。
五、细读想象,感悟品质:
版块一:
王二小的英雄形象:
1、假装顺从、自有主张
(1)(播放课件)敌人到了山口却迷路,正好遇到了正在放牛的王二小。
他们之间会发生什么,会说些什么话呢?
请小组内互相讨论讨论。
(2)给短片配音(播放课件):
如果你就是在山口迷了路了敌人,你会怎样叫二小给你带路呢?
(表演回答)
聪明的二小,你怎么回答敌人呢?
(指名表演回答)
(3)小组朗读,体会当时的情景。
思考:
此时的二小心里在想些什么呢?
交流讨论。
(4)小结:
敌人让干什么就干什么,就是——“顺从”;但心里并不是真的要带他们找到我军后方机关和老百姓,而是另有目的,这就是——“假装”且“自有主张”(板书)。
给“主张”换词。
你觉得王二小是个怎样的孩子?
(板书:
勇敢、机智)
2、把敌人领进我们的埋伏圈
(1)二小的主张是什么?
指名读。
(板书:
领)
(2)出示课件图片,辅助理解“埋伏圈”。
瞧,这就是这就是王二小带日军走进的山谷,当地叫做西北沟,两山一沟,十分险要。
我们沿着清澈的溪水,顺着二小的足迹,向山谷深处走去。
在山谷的尽头,只有一个方向可以转弯。
转过弯,眼前是一个小盆地,叫做“石湖旮瘩”。
两侧立崖高达数十米,直上直下如同刀劈,“旮瘩”尽头亦为立壁,一道瀑布飞流而下,形成溪水流出。
在军事上这里却是一个死地,只有进口,没有出口,二小放牛郎正是舍生忘死,把鬼子带到这个绝地.这就是八路军设下的——“埋伏圈”
(3)从二小很明确地知道八路军叔叔的埋伏地点,可以推想:
二小一边放牛,一边还在干什么呢?
这同样说明二小的——(机智、勇敢)(引导读第一小节)(板书:
一边…一边…)
(3)点击课件图片(加以“枪声”音频)
引读:
四下里——————————————,敌人才知道————————。
此时,看到日本鬼子被八路军叔叔打得落花流水,二小心里会怎样想呢?
版块二:
敌人的愚蠢、凶狠、残暴
1、快要走到山口,昏头昏脑迷失了方向。
愚蠢的敌人,到了山口还找不着路呢。
指导读好。
(1)敌人为什么要进山呢?
联系第二小节学习:
读第二小节第一句,理解“扫荡”。
(出示课件,引导生看,介绍。
)
(指导读好这一句:
愤愤而读)
(2)想象:
如果敌人进山了,会发生什么事情?
你从哪儿知道的?
(第二小节第二句)
出示课件,理解“潜伏”、“隐藏”、“后方机关”。
情况多紧急啊!
这一句怎样读?
2、才知道受了骗
一个“才”字,说明什么?
3、把二小挑在枪尖,摔死在大石头的上面。
课件点击,直观地看到:
“挑”、“摔死”
气急败坏的鬼子连一个十三岁的孩子都不放过,二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命,壮烈牺牲了。
指名读(板书:
牺牲)
日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛,更把仇恨刺进了我们的心里。
你们恨日本鬼子吗?
此时的你真想干什么?
点击“冲”字,那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人!
漫山遍野响起了——(生接:
八路军叔叔惊天动地的喊声)
师引读:
八路军战士——
生接读:
(愤怒地、振奋地)从山上冲下来,复仇的子弹将敌人胸膛射穿。
让我们再来为我们的小英雄复仇!
读!
二小的牺牲让我们伤心,敌人的残暴让我们憎恨!
请女生读第一句,男生读第二句。
六、想象说话,升华情感:
出示二小牺牲图:
我们胜利了,可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去。
我们的耳边又回响起那悲凄的歌声——课件播放动画,带歌曲、歌词。
站在二小的墓前,所有人心中都涌动着千言万语,想象大家会说些什么?
(课件出示墓碑,拓展想象、填空,人物有:
乡亲们、八路军、小伙伴)
二小就这样永远地离开了我们。
想想二小生活的年代和经历,再看看我们自己,你想说些什么呢?
(渗透思想教育)
七、配乐渲染,朗读全文:
在音乐声中,教师渲染:
“苍天在流泪,秋天吹遍了每个村庄,把这动人的故事到处传扬,每一个老乡都眼含热泪,歌唱二小放牛郞。
王二小的故事感动了在场的每一个人,也感动了我们大家。
让我们再一次回顾这动人的故事。
”生齐读全文。
八、拓展阅读,延伸课外
(课件出示)在战争年代,还有许多像二小这样不怕牺牲,机智勇敢的小英雄们:
有淘气可爱的嘎子,临危不惧的雨来,还有向住革命的潘东子,宁死不屈的刘胡兰,他们和敌人斗智斗勇。
尽显了小英雄的本色。
课后小朋友可以查找他们的故事,多读读,讲给周围的人听。
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