高中语文 20赤壁赋第二课时精品教案 大纲人教版第四册.docx
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高中语文20赤壁赋第二课时精品教案大纲人教版第四册
2019-2020年高中语文20赤壁赋(第二课时)精品教案大纲人教版第四册
[教学要点]
1.检查学生背诵。
2.具体研习课文。
[教学过程]
一、初步检查背诵
1.学生齐背全文。
学生若背不下来可适当看看课本。
2.学生举手背诵。
(解说:
有些学生记忆速度快,可以给他们展示亮点的机会,以激发他们的学习兴趣,也可带动其他同学背课文的热情。
)
二、具体研习课文
1.研习第一段
(1)学生齐读第一段。
(2)提问:
找出本段景物描写的句子,并说明作者是如何通过景物描写来抒发“乐”情的。
多媒体显示月夜赤壁的画面,配以《春江花月夜》的古筝曲。
学生感受画面意境,并从文中找出景物描写的句子,讨论借景抒“乐”情的特点。
教师巡回指导。
明确:
写景句有:
“清风徐来,水波不兴”,“月出于东山之上,徘徊于斗牛之间”,“白露横江,水光接天”。
作者通过“清风徐来,水波不兴”描写了一个宁静优美的环境,清风轻拂人面,江上风平浪静,这是写江面之景。
游人就在这样的环境里放声地诵明月之诗,愉快地歌窈窕之章。
不久,月亮也出来助兴,作者的视线又由江面转入天空:
“月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。
”这“徘徊”可说是神来之笔,从东山上升起的月亮,似乎很理解人意,它慢慢升起,却又不忍匆匆离去,只在斗牛之间“徘徊”,又似在看人间美景,如同卞之琳的《断章》,“你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦”一样互为风景。
透过月光又看到了“白露横江,水光接天”的月夜美景,置身于这样的美景中的游人自然心旷神怡,任一叶小舟在江面上飘荡,“纵一苇之所如,凌万顷之茫然”,多么辽阔呀,像是凌空乘风飞去,不知将停于何处;多么飘逸呀,好像人变成了神仙,飞离尘世,登上了仙境。
作者由景自然过渡到人的感受上,痛快淋漓地描绘出要飞升成仙的情景,情中有景,景情自然和谐地融合在了一起。
笔势流畅,多处用典却不着堆砌之痕。
(3)教师指导背诵要领。
本段可分为三层,首先是交代时间、地点、人物,其次是景物描写,最后是抒发感受,突出游人之乐。
(4)师生齐背第一段。
(5)抽两名同学在黑板上默写景物描写的句子。
清风徐来,水波不兴。
诵明月之诗,歌窈窕之章。
月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。
白露横江,水光接天。
纵一苇之所如,凌万顷之茫然。
2.研习第二段
(1)指定一名学生朗读。
(2)学生默读后设疑:
第一段写了“乐”情后,本段为何又转入写“悲”情?
师生共同讨论后明确:
本段是过渡段,起承上启下的作用。
开头继上文写泛舟时的欢乐心情,“于是饮酒乐甚”,古人抒发欢乐心情往往是饮酒赋诗,此处也不例外,“扣舷而歌之”,就是写照。
作者不仅歌“窈窕之章”,还歌“渺渺兮予怀,望美人兮天一方”。
“美人”一般认为是君主,自己与君主天各一方,这就写出了苏轼的忠君的殷切,希望君主能重用自己,希望自己能为大宋王朝分忧,然而自己却遭受贬谪,理想无法实现,所以他在《念奴娇·赤壁怀古》中便感叹道:
“多情应笑我,早生华发,人生如梦,一尊还酹江月。
”作者的心情于是由对天地自然界的皓渺的赞美之“乐”引出了对人世不如意的“悲情”,而这种悲情借客人箫声的悲凉反映出来,“其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉”,如“泣孤舟之嫠妇”。
苏轼借助于夸张、想象、比喻等手法,把洞箫那种悲咽低回的哀音表现得十分形象、真切,连读者也不由得悲伤起来。
(3)学生齐背第二段。
3.研习第三段
(1)指定一学生背诵第三段
(2)提问:
客人因何而悲?
回答时尽量借用文中句子。
学生讨论问题后回答。
如:
“月明星稀,乌鹊南飞,此非曹孟德之诗乎?
”“酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉?
”感叹千古英雄尚如此,况我们这些有志而无为者。
如:
“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”,感叹人生短暂,羡慕长江永恒。
明确:
作者在本段借主客问答抒发感慨,用一世英雄“而今安在哉”来说像曹操那样志得意满、趾高气扬、不可一世的历史人物尚且随着“大江东去”而销声匿迹,那么默默无闻的平庸之辈就更不可能长久,这是客人消极思想的反映,他认为自己与苏子不被朝廷重用,没有建功立业的机会,只是过着渔父樵夫的生活,鱼虾做伴,麋鹿为友,划着小船,举杯相劝。
那微不足道的生命,短促得如同永恒天地间仅能活短暂时刻的蜉蝣,渺小得如同大海中一颗米粒。
于是客人情不自禁地感叹道“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”,“悲”情自然就显现出来了。
(3)提问:
以前学过的诗词中有哪些诗句体现了英雄成为历史沉积的感叹?
学生回答:
苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中有“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”。
辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》中有“千古江山,英雄无觅孙仲谋处”。
(4)提问:
吹箫客人吹哀怨曲调的原因是什么?
明确:
①当年舳舻千里、横槊赋诗的英雄现在在哪里?
有为者尚且如此。
②更何况我们生命短暂、有志而无为者。
③哀叹人生短暂,羡慕长江永恒。
4.研习第四段
(1)女生齐读第四段。
(2)提问:
针对客人的悲情,苏子做了怎样的回答?
阐述了自己的什么观点?
学生分小组讨论,教师指导后学生自由回答,畅所欲言。
(解说:
学生应结合原文进行回答,特别是文中的关键词句,学生应找到。
如:
“自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎?
”“惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭。
”通过这些句子理解作者天地万物变与不变,只是两种不同的认识而已;人与天地万物一样,都是永存的,对天地没有什么可羡慕的;江上清风,山间明月,取之无禁,用之不竭,这无穷无尽的宝藏,我们可以共享等观点。
)
明确:
苏子与客人泛舟于江上,置身于天地之间,这是第一段开头已点明的,此时苏子借眼前之景来阐发自己的观点。
“客亦知夫水与月乎”一句引出作者对天地自然的认识。
对于江水,“逝者如斯,而未尝往也”,借用孔子的话来说明江水不舍昼夜地滔滔流去,作为某一段江水,确乎从这里消失了,是变的,而作为整个江水,则始终不息地流着,因此可说是“未尝往也”,又是不变的;对于月亮,作者认为“盈虚者如彼,而卒莫消长也”,是说月亮有时圆满,有时缺损,是变的,但它的圆缺却是周而复始地更替,是“莫消长也”,又是不变的。
因此作者自然得出了自己关于天地人生的哲理认识,即变与不变是两种不同的认识。
既然人与天地万物可以一样永存,又何必去“羡长江之无穷”而“哀吾生之须臾”呢?
对于自然美景我们就达观地看待,而不该让美景空自叹息,所以作者认为“惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适”。
自然万物可以为我所享用,江山无尽,天地无私,风月长存,声色俱美。
置身于如此美妙的景色之中自然令人心旷神怡,超然于俗事之外,这样就使主客的心境由“悲”转为“乐”。
(3)提问:
怎样理解作者在官场失意之时的“乐”情?
学生思考后回答,教师点拨。
明确:
作者积极入仕,抱负远大,但却人生失意,在激烈竞争之中屡遭贬斥,又因“乌台诗案”下狱,险遭杀身之祸。
后谪居黄州,备感苦闷,但对生活却从未失去信心,常借游赏山水之机,力求排遣郁闷心情。
在本文中,作者先由清风明月之美写自己的游赏之乐,后又借主客问答之式写出历史人物的兴亡和现实的苦闷之悲,再通过哲理地审视一切后辨明变与不变的道理,以求解脱,表明豁达乐观的态度。
(4)提问:
苏轼的话是否全都正确?
学生思考后回答,教师点拨。
明确:
他的人生观是乐观的,但也有负面因素,一是关于“变”与“不变”的解释是相对主义而非真正意义上的辩证法;二是主张随遇而安也可能导致斗志的削减。
但苏轼是在走出监狱到达流放地而几乎丧失自由的情况下说这番话的,反映了他的坦荡、旷达和强烈的生活信念,值得肯定的方面是主流。
(5)提问:
你以为,当初的月夜泛舟真有一番主客问答吗?
对这场人生观讨论的意义当如何认识?
教师指导:
据说东坡泛赤壁果有一乐师相随。
但主客问答肯定是虚拟的,这是赋体的一种传统表现手法,客之言与苏子之言,各代表了苏轼贬谪黄州后思想的两个方面,当然,乐观一面是主导。
5.研习第五段
提问:
客人在苏子哲理地阐明世间变与不变的道理后有何反应?
指定一学生回答。
明确:
“客喜而笑”,“洗盏更酌”,说明客人被苏子说服了,满面春风,换去愁颜。
这次比开始的“乐”更加欢快,主客之间不免又开怀畅饮,直到“肴核既尽,杯盘狼籍”并且“相与枕藉乎舟中,不知东方之既白”,与开头的“泛舟”“月出”遥相呼应。
一枕好睡醒来了,一宿晚景过去了,一次赤壁之游结束了,一篇《赤壁赋》也收尾了。
而主客夜游的神仙般浪漫的场景却印在了人们脑海中,苏子关于宇宙人生的哲理还使人不时地回味,苏子受挫后的豁达、超脱还令人羡慕不已……
三、指导背诵
1.学生齐读全文。
2.指导学生找出文中描写“风月”、议论“风月”的句子。
学生快速浏览课文,寻找有关句子。
出示投影:
(1)描写“月”的句子。
①少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。
②白露横江,水光接天。
③桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光。
(2)议论“月”的句子。
①客引曹孟德写月诗:
月明星稀,乌鹊南飞。
②客借月议人生失意:
知不可乎骤得,托遗响于悲风。
③苏轼借月展开议论:
客亦知夫水与月乎?
④苏轼以月喻人生:
惟江上之清风,与山间之明月……是造物者之无尽藏也。
(3)注意文中的对仗句。
①诵明月之诗,歌窈窕之章。
②浩浩乎如冯虚御风,飘飘乎如遗世独立。
③舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
④哀吾生之须臾,羡长江之无穷。
⑤挟飞仙以遨游,抱明月而长终。
(4)注意文中至今还常用的四字短语。
清风徐来水波不兴水光接天羽化登仙如怨如慕
如泣如诉余音袅袅不绝如缕正襟危坐月明星稀
酾酒临江横槊赋诗一世之雄一叶扁舟沧海一粟
取之无禁用之不竭杯盘狼藉
(解说:
通过归纳文中有特点的语句,一方面帮助学生理解文意,记住特殊句子,找到背诵的巧妙方法,另一方面也能引起学生对本文语言的兴趣,为下一节课讨论语言特点铺设道路。
)
四、课堂小结
本课时重点分析课文的具体内容,即对文章作了具体仔细的讨论、分析,理清了作者的感情思路,即“乐”“悲”“乐”。
并初步鉴赏了苏子豁达超俗的思想特点。
为下节课的鉴赏课文铺设了道路,也为学生快速背诵全文提供了巧妙的方法。
五、布置作业
1.继续背诵课文。
2.讨论《赤壁赋》的艺术手法。
3.简写比较赏析文。
(1)本文与《念奴娇·赤壁怀古》的异同。
(2)本文与《阿房宫赋》的异同。
2019-2020年高中语文21短文两篇优化设计大纲人教版第五册
1找出两短文中的人物,看看重点写了哪几个?
参考答案《齐人有一妻一妾》中的人物有:
齐人、妻、妾,重点人物是齐人(良人);
《弈秋》中的人物有:
弈秋、二人(专心致志者、思援弓缴而射鸿鹄者),重点人物是弈秋的后一个弟子。
2作者是怎样层层深入地揭示齐人丑态的?
参考答案从五个方面来揭示的:
①齐人对妻子夸口,树起一个极度膨胀的完美形象。
②妻子的怀疑和妻妾的商量,对齐人虚托的完美形象展开了第一次审视。
③妻子的追踪和齐人真面目的显露。
④妻子的羞愧和哭骂,对齐人行为的否定。
⑤齐人的无耻得意是另一种丑态。
先以齐人的言语夸张自己的正面形象,又以妻子的视线层层揭示出一个丑陋的真面目。
最后又一次描绘齐人:
“骄”言时的洋洋得意,虽再次回到开篇的状态,却给予齐人最有力的一击。
以时间为序,将齐人反差强烈的两个现象作了三次铺垫,突出其虚伪的本质,有较强的讽刺意味。
3两则寓言故事的寓意分别是什么?
参考答案《齐人有一妻一妾》中的引文末尾省略了一句表现作者观点的话:
“由君子观之,则人之所以求富贵利达者,其妻妾不羞也,而不相泣者,几稀矣!
”从作者的说理意图看,本文讽刺了那些无耻的钻营富贵利达而抛弃人格尊严的人们。
《弈秋》则讽刺了那些修学和做事没有恒心、不够专业的人们。
结合所学的两篇寓言分析中国寓言故事叙述性语言的特点。
提示《齐人有一妻一妾》不仅有相对完整的故事情节,而且描绘了人物的动作、情态和对白。
人物性格鲜明,形象丰满。
《弈秋》采用概述的语言方式,突出了事件发展变化的因果照应关系。
《齐人有一妻一妾》在《孟子》的寓言故事中是个例外,被后人称为小说之“滥觞”。
《弈秋》是孟子寓言故事中的典型代表,篇幅较短,人物形象或性格不甚鲜明,这样的处理方式与中国古代的寓言故事的特点密切相关。
寓言往往在浅显的语言和简单的故事情节中蕴涵深刻的道理,是一种高级的比喻说理方式。
在先秦诸子散文中保存了较多的寓言故事,常被说客用作阐述道理的方式。
借用寓言故事说理,抽象的思想依托了形象思维的拐杖,使说理更有艺术表现力。
1.实词
论
2.若ruò
(1)代词
①表对称,相当于“你”“你们”;作定语时则译为“你的”。
否者,若属皆且为所虏!
(《鸿门宴》)
若毒之乎?
(《捕蛇者说》)
更若役,复若赋……(《捕蛇者说》)
②表近指,相当于“这”“这样”“如此”。
以若所为,求若所欲。
(《齐桓晋文之事》)
(2)连词
①表假设,相当于“如果”“假如”等。
若能以吴、越之众与中国抗衡……(《赤壁之战》)
②表选择,相当于“或”“或者”。
以万人若一郡降者,封万户。
(《汉书·高帝纪》)
(3)像,好像
若寡人者,可以保民乎?
(《齐桓晋文之事》)
(4)至于
若民,则无恒产,因无恒心。
(《齐桓晋文之事》)
(5)“若”和“夫”“至”结合,组成“若夫”“至若”,放在一段或另一层意思的开头,表示他转。
若夫霪雨霏霏……至若春和景明……
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1下列句子中加点的字的读音和解释,不正确的一项是()
A.齐人有一妻一妾而处室者(chù,地方)
B.卒之东郭墦间(fán,坟墓)
C.与其妾讪其良人(shàn,讥讽)
D.思援弓缴而射之(zhuó,系在箭上的生丝线)
解析A.“处”应读为“chǔ”,“居住”的意思。
答案A
2下列关于通假字的解说,不正确的一组是()
A.则必餍酒肉而后反
反:
通“返”,回家。
B.蚤起,施从良人之所之
蚤:
通“早”。
施:
通“迤”,逶迤斜行。
C.无或乎王之不智也
无:
通“勿”,不要。
或:
通“惑”,对……感到奇怪。
D.为是其智弗若与
为:
通“谓”,告诉。
解析D.为:
通“谓”,认为。
答案D
3下列句子中加点的“之”的意义和用法与例句相同的一句是()
例句:
此其为餍足之道也
A.虽与之俱学,弗若之矣
B.今夫弈秋之数,小数也
C.卒之东郭墦间,之祭者,乞其余
D.无惑乎王之不智也
解析例句与B项中的“之”,结构助词,用于主语与中心词之间,相当于“的”。
A.代词,相当于“他”。
C.动词,往,到。
D.结构助词,用于主谓之间,取消句子的独立性。
答案B
4下列各句中加点的“国”字的意义与其他三项不同的一项是()
A.遍国中无与立谈者
B.则有去国怀乡,忧馋畏讥
C.自是,缇骑不敢出国门矣
D.夫大国,难测也,惧有伏焉
解析D项为国家。
A、B、C三项都指国都。
答案D
5下列句子中“顾”字的解释,不正确的一句是()
A.不足,又顾而之他顾:
照顾。
B.大行不顾细谨顾:
顾虑,考虑。
C.将军宜枉驾顾之顾:
拜访。
D.顾野有麦场顾:
环顾。
解析A项中的“顾”是“掉过头来”的意思。
答案A
6对下列各句中“而”字用法的解说,不恰当的一句是()
A.其良人出,则必餍酒肉而后反。
表示承接关系
B.不足,又顾而之他。
表示修饰关系
C.其妻妾不羞也,而不相泣者。
表示递进关系
D.妻妾相泣而良人未之知也。
表示转折关系
解析B.“而”在句中表示承接关系。
答案B
7下列句子中加点的“与”字的意义和用法,跟例句中的“与”字相同的一项是()
例句:
遍国中无与立谈者
A.其妻问所与饮食者
B.与其妾讪其良人
C.何也,与赢而不助五国也
D.尝与人佣耕
解析A.介词,相当于“给”。
B.介词,相当于“跟”。
C.动词,相当于“结交”。
D.动词,相当于“参加”。
答案B
8下列各句中“所以”的用法,与其他三项不同的一项是()
A.所以游目骋怀,足以极视听之娱。
B.师者,所以传道受业解惑也。
C.此所以学者不可以不深思而慎取之也。
D.人之所以求富贵利达者。
解析C项表示原因,相当于“……的原因”。
A、B、D三项相当于“用来……的”。
答案C
9从文言句式看,下列各句与例句相同的一句是()
例句:
齐人有一妻一妾而处室者
A.而相泣于中庭,而良人未之知也
B.良人者,所仰望而终身也
C.村中少年好事者驯养一虫
D.谨庠序之教,申之以孝悌之义
解析C.定语后置。
A.宾语前置。
B.判断句。
D.介词结构作延后补语。
答案C
10从词类活用看,下列各句中加点的词与其他三项不同的一项是()
A.问其与饮食者,尽富贵也。
B.而未尝有显者来。
C.斫其正,养其旁条。
D.义不杀少而杀众。
解析B项无词类活用现象,A、C、D三项均为形容词用作名词。
答案B
11“又顾而之他——此其为餍足之道也”在文中的意思是()
A.又去照顾另外的一个人——这就是齐人酒足饭饱的方法。
B.又去照顾另外的一个人——这就是齐人感到满足的道理。
C.又掉头到另一个墓地去——这就是齐人酒足饭饱的方法。
D.又掉头到另一个墓地——这就是齐人感到满足的道理。
解析道:
方法。
答案C
12下列对《齐人有一妻一妾》的理解,不恰当的一项是()
A.本文的主旨在于讽刺那些不择手段坑蒙拐骗,以谋求富贵利达的人。
B.齐人的形象是一般官僚的形象,其乞墦的行径就是一幕官场现形丑剧。
C.“墦间乞食”“揠苗助长”“守株待兔”等都是《孟子》中的寓言故事。
D.明代孙仁儒的《东郭记》,清代蒲松龄的《东郭箫鼓儿词》均系据本章编写。
解析C.“守株待兔”选自《韩非子》。
答案C
延伸阅读
阅读下面的文字,完成1~6题。
刘宠,字祖荣,东莱牟平人,齐悼惠王之后也。
悼惠王子孝王将闾,将闾少子封牟平侯,子孙家焉。
父丕,博学,号为通儒。
宠少受父业,以明经举孝廉,除东平陵令,以仁惠为吏民所爱。
母疾,弃官去。
百姓将送塞道,车不得进,乃轻服遁归。
后四迁为豫章太守,又三迁拜会稽太守。
山民愿朴,乃有白首不入市井者,颇为官吏所扰。
宠简除烦苛,禁察非法,郡中大化。
征为将作大匠。
山阴县有五六老叟,龙眉皓发,自若邪山谷间出,人赍百钱以送宠。
宠劳之曰:
“父老何自苦?
”对曰:
“山谷鄙生,未尝识郡朝。
它守时吏发求民间,至夜不绝,或狗吠竟夕,民不得安。
自明府下车以来,狗不夜吠,民不见吏。
年老曹值圣明,今闻当见弃去。
故自扶奉送。
”宠曰:
“吾政何能及公言邪?
勤苦父老!
”为人选一大钱受之。
转为宗正、大鸿胪。
延熹四年,代黄琼为司空,以阴雾愆阳免。
顷之,拜将作大匠,复为宗正。
建宁元年,代王畅为司空,频迁司徒、太尉。
二年,以日食策注免,归乡里。
宠前后历宰二郡,累登卿相,而准约省素,家无货积。
尝出京师,欲息亭舍,亭吏止之,曰:
“整顿洒埽,以待刘公,不可得也。
”宠无言而去。
时人称其长者,以老病卒于家。
(《后汉书·刘宠传》)
注:
策:
古时用于计算的小筹,常用于卜卦。
1对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()
A.子孙家焉家:
安家。
B.乃轻服遁归遁:
逃回去。
C.或狗吠竟夕竟:
整个。
D.频迁司徒、太尉频:
接连。
解析B.遁:
悄悄地走。
答案B
2比较下列各句中“以”字的意义和用法,判断正确的一组是()
①以仁惠为吏民所爱
②人赍百钱以送宠
③二年,以日食策免
④整顿洒埽,以待刘公
A.①与③相同,②与④相同
B.①与③相同,②与④不同
C.①与③不同,②与④相同
D.①与③不同,②与④不同
解析①③介词,表原因,相当于“因”。
②④连词,同“而”。
答案A
3下列句子中加点的词语在文中的意思,不正确的一项是()
A.禁察非法,郡中大化非法:
不法行为。
B.自明府下车以来下车:
到任。
C.乃有白首不入市井者市井:
城镇。
D.以老病卒于家老病:
经常患病。
解析D.“老病”在文中是“年老生病”的意思。
答案D
4下列对两个句子的翻译,正确的一项是()
①自若邪山谷间出②父老何自苦
A.
B.
C.
D.
解析由原文“自……间出”可以看出。
“若邪”是山名。
答案C
5下列对原文的叙述和分析,不正确的一项是()
A.刘宠的祖先原是齐王的后代,后来迁居牟平。
其父刘丕也是一个很有学问的大儒。
B.刘宠年轻时跟随父亲学习,因精通经学被举为孝廉,后授东平陵县令,因仁爱惠民受吏民爱戴。
C.山阴县有五六个眉毛头发都花白了的老人,拿着钱来谢刘宠,以表示对他惩处扰民官吏的感谢。
D.刘宠曾多次任卿相大官,但他清廉朴素,家里没有多少资财。
他曾经从京师外出,想在亭舍休息,亭吏因不认识他而把他拒之门外。
解析C.并非“表示对他惩处扰民官吏的感谢”,而是“拿钱给刘宠送行”。
答案C
6把文言文阅读材料中画线的文字翻译成现代汉语。
(1)以阴雾愆阳免。
(2)为人选一大钱受之。
答案
(1)因为天气阴气超过了阳气而免官。
(2)在各人的钱中挑了一枚大的接受了。
7默写下列名篇名句。
(1)补出杜甫《旅夜书怀》中的名句:
细草微风岸,危樯独夜舟。
,。
名岂文章著,官应老病休。
飘飘何所似,天地一沙鸥。
(2)故天将降大任于斯人也,,曾益其所不能。
答案
(1)星垂平野阔月涌大江流
(2)必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性
译文:
刘宠,字祖荣,东莱郡牟平县人,齐悼惠王的后代。
悼惠王子孝王将闾,将闾的少子封牟平侯,他的子孙就迁居牟平。
刘宠的父亲刘丕,很有学问,人们称他是儒学专家。
刘宠年轻时跟随父亲学习,因精通经学被举为孝廉,授东平陵县令。
因为仁爱惠民被吏民爱戴。
母亲患病,他弃官回家。
百姓送他,连道路也堵塞了,车子不能前进,于是他穿着便服悄悄离开。
后来,他四次升迁任豫章太守,又三次迁升任会稽太守。
山里的老百姓朴实拘谨,有的竟然从小到老没有进过城市。
他们往往被官吏欺诈。
刘宠除去那些烦琐的规章制度,禁止部属扰民等不法行为,郡中秩序井然,老百姓安居乐业。
刘宠被征任将作大匠。
山阴县有五六个老翁,眉毛头发都花白了,从若邪山谷间出来,每人拿着百钱送给刘宠。
刘宠安慰他们说:
“各位长者何必这样呢?
”老翁们回答说:
“山谷里无知识的人,没有见过郡守。
过去太守在任时,派官吏到民间搜求财物,白天黑夜不断,有时狗叫通宵,百姓不得安宁。
自从您到任以来,夜里听不见狗叫声,百姓看不到官吏。
我们年老难得逢此太平盛世,现在听说您要离任而去,因此我们特来奉送。
”刘宠说:
“我的政绩哪里像您几位长者所说的那样好呢?
你们辛苦了啊!
”于是在各人的钱中挑了一枚大的接受了。
后来,刘宠调任宗正、大鸿胪。
延熹四年,代黄琼为司空,因为天气阴气超过了阳气而免官。
不久,被授予将作大匠,再任宗正。
建宁元年,代王畅为司空,接连任司徒、太尉。
建宁二年,因测算日食有误而免官,回归乡里。
刘宠前后连任二郡太守,多次任卿相要官,但清廉朴素,家里没有多少资财。
他曾经自京师外出,想在亭舍休息,亭吏阻止他说:
“我们整顿屋舍,打扫干净,专门等待刘大人到来,您不得在这里休息。
”刘宠没有说话就走了,当时人称他为长者。
刘宠因年老病死在家里。
一、课文悟读
《齐人有一妻一妾》诙谐幽默,耐人寻味,是《孟子》散文中的名篇。
文章通过一个生动的寓言故事,辛辣地讽刺了那种不顾礼义廉耻,以卑鄙的手段追求富贵利达的人。
课文先是故事的序幕,简单地交代了背景,引出了人物。
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