教师听课评课优缺点18篇.docx
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教师听课评课优缺点18篇.docx
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教师听课评课优缺点18篇
教师听课评课优缺点18篇
教师听课评课优缺点篇1
杨莉老师所讲的《克和千克》这节课,是二年级学生对重量单位的初步尝试,学生在日常的生活中,已经对物体的轻重有了一定的认识,这些经验都是建立重量概念的重要基础。
这节课的教学,立足于学生已有的生活经验,帮助学生把感性认识上升到理性的认识,达到用数学语言描述身边的物体的重量,让学生感受到学生与实际生活的练习,体现人人学有用的数学,感受数学就在我们身边。
在这节课的教学中,我深深感受到一下几方面的优点:
一导入新颖富有吸引力
课的开始,杨老师以当前小孩特别爱看的动画片喜洋洋与美洋洋去购物,拿的苹果有多重为情境导入,使学生感觉不是在上数学课,而是在看动画片,无形之中就把学生带入数学课堂,并且也很喜欢杨老师做的课件,他根据自己需要的情境做的FLASH动画,很棒。
也很想知道他是怎么做的这个动画,以后可用于自己的教学中。
二为学生提供“动手操作”实践感知的机会
这节课的教学中学生对克和千克的认识不止停留在一枚两份硬币重1克,一袋黄豆重1千克的基础上,杨老师通过各种活动如:
让孩子们在小盘子种找哪些物体也重1克,孩子们通过与一枚两分硬币的对比,找到45粒黄豆,一个图钉等也重1克,在认识完1袋黄豆重1千克后,也是通过让学生自己动手拿1千克的物体来感受1千克,在这些活动中,拓宽了孩子们体验的自由空间,发挥了学生学习的潜能。
在小组的合作中,同学们分工合作,有条不紊,锻炼了孩子们的合作意识,重在让学生体验,让学生有目的的感受。
三课后巩固练习设计丰富多彩突破常规练习
在巩固练习部分杨老师第一题是让学生根据这节课的学习感受,填重量单位克和千克,然后让孩子完成书上的比大小练习。
而第二个练习是让孩子动手操作,往袋子里装桔子,看那组找的最接近1千克,前提是不用秤,我认为这个环节设计的特别好,它打破了我们平时用的传统的练习巩固方式,并且通过这种操作练习,也很好的达到了教学的目的,调动了孩子们的积极性,改变了平时练习的枯燥无味,同时,孩子们做完“练习”,还不忘“批改”,这种“批改”也不同于平常的批改,是用秤去验证,看那组装的最接近。
在这个活动中,我认为让孩子体验到了成功的快乐,同时让孩子明确最准确的方法还是用秤称。
最后一个练习是让孩子们估计自己的体重,估计完以后,再验证,然后根据课前调查的身高,对照体重身高对照表来判断自己体重是否标准,再次在练习部分使课堂教学达到高潮,并且这节课不光是在讲数学,也通过这个练习告诉学生锻炼身体的重要性,真正体现了素质教育。
总之,这节课思路清晰体现了数学课的特点,调动了学生学习的乐趣,激发了学生的思维,同时也培养了学生在活动中的合作学习,团结互助的精神,尝试到了成功的快乐。
同时,在这节课中,我认为也有些“美中不足”的地方,具体表现在以下方面:
一教师的普通话有待提高
在这节课中,老师讲授过程中,我感觉普通话不是很标准,当然,我的普通话也不是很标准,作为教师的一项基本素质,我想我们应该多加练习。
二组织性语言需要巧妙委婉
在这节课中,有几个地方这方面表现的较明显。
如:
在老师让学生感受完一枚两份硬币中1克后,老师想让学生接着感受一下自己提前准备的物品有多重时,老师要求没说完,学生就开始动手,此时老师说了一句:
“请大家暂停一下”我想可以换成其他婉转一些语言会更好,或者提前明确告诉学生:
请同学们听完老师的要求,我们再动手操作,然后再讲要求。
在讲完1千克以后,也出现了这样的问题,让学生掂掂红篮子的物品,估计一下有多重,再秤一下到底有多重时,也出现了类似的情况,老师说了一句:
“请同学们等一下,等老师把要求说完”。
这个地方如果能提前告诉孩子,请先听清楚要求,再动手操作,我想可能就不会出现这个情况,或者在课堂中出现这种情况时,换一种方式如:
你们看这位小朋友表现多好,他知道认真听老师的要求,可能孩子们就会一下子静下来。
就不至于在课堂上出现如此僵硬的组织课堂的语言。
类似这样的语言还有:
表扬第二小组、老师的话还没说完,等会。
我所听过的课中,很少出现这样的语言。
同时,这个问题也从侧面说明了低年级的孩子好动,不好组织,当然对我们老师的综合素质要求也就更高。
总之,杨老师的这节课是非常成功的,有很多值得我学习的地方。
在以后的教学中,我也会再接再厉,努力学习,提高自己的教学水平。
教师听课评课优缺点篇2
幼儿园教师的听课、评课活动从不同的课型角度展示了在新纲要的引领下,老师们教学观念的更新,素质的提升,以及以幼儿为主,把时间留给孩子,深挖教材,明确目标的体现。
经验丰富的骨干教师基本功素质经得起考验,也是对教师课堂驾御能力的考验及心理素质的考验,与其说坐在下面听课,其实是在欣赏,以敬佩的姿态去聆听、去学习。
一次听观摩课是我园周晓老师上的《有趣的按摩》,经验丰富的周老师,语言极富感染力,能根据活动需要很快地把孩子带入情境,她的体态语言很生动,虽然有点夸张,但她的每一个眼神,每一个手势,每一个动作,都让孩子们深受感染。
活动中,所有在坐的老师听得津津有味,孩子们更是兴趣盎然。
小手一次次举起,小口一次次打开,有时为了抢答问题高高站起,课堂是孩子的,她们特别喜欢且兴趣浓厚。
她甜美的声音,自然大方的教态,抓住孩子的心,用孩子喜欢的游戏教学法,融入孩子们当中,与孩子们一起表演,整个活动有规则,但不约束,活而不乱,调动起孩子学习的兴趣。
这些都是我们非常熟悉的课堂教学,也是我们每天在课堂上需要做的事情,这样的环节听起来更觉亲切,更有收获。
周老师的课使我体会到以下几点:
1、转变教育观念,落实纲要精神。
《纲要》中明确指出:
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,有安全感、信赖感。
在传统观念上,我们习惯与整齐划一,因为这样便于管理。
在很长时间内幼儿园的教育方式是以教师讲解为主,教师总会要求小朋友“手背在背后,坐好不准动”,“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的’重复。
还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画,评价是以画得像不像为标准,这是一般教师常范的弊端,但这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。
随着创新教学的不断深入,幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式,开始采用灵活多样的教学方式,允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式,允许自由选择伙伴,允许有自己的见解,赏识每一个幼儿,尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励,引导幼儿探索和创新。
尤其是我园引进了多媒体教育手段,使我园的课堂教学更加生动活泼。
在传统的观念中,老师是权威的化身,老师总是对的。
要求教师“蹲下来与幼儿说话”,转变自己的幼儿观和师幼观,把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人,尊重幼儿的观念和选择。
建构积极的师幼互动,真正实现教师与幼儿人格上的平等,成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,这是幼儿园教师听课、评课范文。
2、教学设计有创意。
每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑,什么地方该说什么?
该提问那些问题,这些每一位老师都应做到心中有数。
3、教具的准备恰到好处:
一堂课的成功与否,教具准备非常关键,如果你准备的教具,孩子感兴趣,愿意去了解它,认识它,那么你这节课就成功了一半。
以上是个人的一点粗浅体会,但我在以后的工作中,个人简历要向周老师这样的骨干教师多多请教、不耻下问,课后及时反思总结经验,更要刻苦钻研教材,不断学习提高自身素质。
教师听课评课优缺点篇3
《克与千克》是义务教育课程标准实验教材人教版小学二年级下册第85-87页的内容,是学习质量单位“吨”的基础。
“克”和“千克”与我们的生活息息相关,是“常见的量”的重要内容之一,教者结合教材能以学生已有的社会经验为基础,从学生熟悉的生活情境出发,引导学生进行实际操作活动,让学生通过猜、掂、比、称等活动,使学生具体地感知,从而初步建立克与千克的观念。
教者不但精心备课,课件制作巧妙,而且课前准备充分,不仅有足够的2分硬币、回形针、黄豆、鸡蛋、盘秤等教学具,还让学生带回一些用克或千克作单位的物品,促使学生积极参与数学活动,激发学习兴趣。
教学时,教者运用情境教学法,先出示一大一小两个苹果让学生说哪个重、哪个轻;再通过猜两个大小相当苹果的重量,使学生明确要知道物品的轻重可以用秤称,并让学生掌握用秤称物品的’方法。
在建立克与千克的观念时,教师引导学生找生活中1克和1千克的物品,并分别用手掂一掂重1克和1千克的物品,说说感觉怎么样,加深学生对克与千克的感性认识,知道克和千克的关系,强化1千克=1000克。
设计的巩固练习有1、小组说说自带物品各有多少重;2、在里填上合适的单位;3、在里填上>、<、或=;4、判断题;5、谁抓得准不用称看谁拿的最接近1千克;练习的形式多样,充分调动学生多种感官参与学习活动,亲身经历和体验克与千克的质量,加深对克与千克的理解。
这节课板书简明清晰、直观展示教学内容,教者特别注重良好习惯的培养,实现以教师为主导,学生为主体。
教师听课评课优缺点篇4
《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。
这一课是一篇说理性小散文,作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。
启迪我们:
“人要把握时间,尽量地用力地长。
”刘老师的这节课上得很成功。
以学生为本,抓住课文的重点和难点,通过各种形式的朗读,使学生在读中感悟,在读中理解,在理解的基础上感受夏天的成长。
首先,刘老师教态自然,很有亲和力,教学语言优美、生动,引人入胜。
其次,教学目标明确,重难点突出,紧扣“夏天是万物生长的季节”这一中心。
最突出的是读中感悟,刘老师通过让学生以各种形式朗读,引发学生质疑,启迪学生思考,加深感悟。
从朗读中感受夏天的美,从而培养其热爱大自然的感情。
引出“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长”,这一句中“热天”的意思是不是天热的季节,从而引发了学生们积极思考和热烈的讨论,深入理解文章中心,认识到“热天”不是指季节,而是指利于学习知识,利于成长的时间、环境等,主要指青少年时期,从而让学生懂得一定要珍惜时光,积极努力,成为更好的自己。
我想这也和刘老师平时带领学生晨读和做而分不开。
学生在读写的过程中,学会了思考和感悟,进而才有了这一课堂亮点。
语文课程是一门语言运用的综合和实践课程。
石老师准备充分,恰到好处地教导学生品原句,好在哪里,为什么好等;接着给范句,用以打开学生思路,为学生多视角说话埋下伏笔;根据学生层次水平,先让学生补充句子;再让学生自由发言,及时深化感悟;精彩的语句让学生领读,帮助学生们积累了更多的优美语句,可谓事半功倍。
教师听课评课优缺点篇5
今天,我有幸聆听了王月顺老师执教的统编教材六年级上册《夏天里的成长》,纵观课堂,感触很多。
《语文课程标准》指出:
“学生是学习和发展的主体。
”王老师就是遵循这一要求,并结合六年级学生和教材的特点,课堂上突破预设,从多方面、多角度激发学生的学习兴趣,以“读”为突破口,让学生读出自己的理解,读出自己的体验。
他首先从中心句“夏天是万物长大的时期”入手,层层递进,辐射全篇。
“作者为什么说夏天是万物长大的时期呢?
”
这是文章的矛盾焦点。
一石激起千层浪,学生在文中找句子、谈感受、有感情地朗读课文,学习兴趣很浓。
教师看似随意实则有意的一句话,却为学生创设了一种积极思维的可能。
然后他能引导学生读悟结合,以读为本,以读代讲,特别是引导学生有感情地朗读,贯穿于教学的始终。
并通过词语的品析,句式的推敲,情感的体会等方法,达到积累语言,体会作者思想感情的目的,让有效性落到实处。
在教学中,王老师能利用多媒体教室,精心制作课件,从栩栩如生的动植物图片,到美轮美奂的植物生长的精彩视频,再到雨后竹子快速生长拔节的美妙音效,让学生从视觉、听觉、感觉中有有身临其境的感受。
教师能引导学生亲近文本,走近文本,亲自感受夏天里万物都在生长,以此教育学生人也要珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。
这样水到渠成,说明人也应该这样成长的道理,令学生在体验、感受后,情感得到升华和拓展。
这节课,教师的评价语言过于单一,致使后面的讨论交流气氛有些沉闷。
既然课堂教学的主体是学生,那么学生学习情绪、学习积极性就成为课堂教学有效性的重要影响因素。
所以,课堂上,老师应该特别注重课堂的评价,适时运用激励性教学评价语言,这样才能更好地调控课堂学习气氛,提高学生的学习效率。
教师听课评课优缺点篇6
课堂是高等学校人才培养的主阵地。
作为高校教学督导,深入一线课堂听课评课是教学督导了解和掌控教学情况、指导教学工作、促进教师专业化发展的重要手段之一,并且,如何听课和评课也是教学督导的一项基本功。
关于听课评课问题,多数高校教学督导习惯于用“一把尺子”去衡量所有教师的课堂教学,从理论上讲这种做法无可厚非,因为课堂教学需要统一的标准。
但是,从实际情况来看,由于地域不同,各高校办学层次不同,教师水平和资历不同,课堂教学效果会产生很大的差异。
如果高校教学督导不能因人而异,用“一把尺子”去衡量学校的所有教师,结果往往是不准确的。
那么,高校教学督导怎样听课评课才能做到既帮助教师找出课堂教学问题,又不伤害教师的感情,既帮助优秀教师提高层次,又促进水平稍低的教师不断进步?
笔者认为高校教学督导要学会换位思考,根据每名教师的具体情况从三个不同的视角去听课评课,即学生视角、教师视角和专家视角。
一、学生视角
学生视角是指高校教学督导把自己当成一名学生,以学生的身份走进课堂,用学生的角度去观察和体验一堂课的优劣。
学生视角主要体现“四听”和“四看”。
所谓“四听”,一是听教师的语言是否流畅悦耳;二是听教师对知识的讲解是否清晰透彻;三是听教师的提问是否有趣、发人深省;四是听教师的总结是否通俗易懂、言简意赅、方便记忆。
所谓“四看”,一是看教师的仪表、教态是否优雅得体;二是看教师的表情是否和蔼可亲,三是看教师的板书是否完整美观;四是看教师的演示是否科学规范、有吸引力。
用学生视角走进课堂,看到的是教师的现场教学情境,体验的是学生的感受,评课时反馈的是学生的心声,教学督导看到的是真实的学情。
从教学督导与授课教师的互动来看,用学生视角听课评课,容易拉近与授课教师的心理距离,更方便与授课教师进行深度交流,并把课堂教学研究引向深入,同时还能在学生中树立良好的形象。
二、教师视角
教师视角是指高校教学督导以教师的身份走进课堂,用教师的眼光去审视一堂课的得失。
教师视角主要体现在以下6个方面:
1.看课堂教学目标的达成度。
课堂教学目标的达成度是衡量一堂课优劣的重要指标。
值得注意的是,课堂教学目标一定要切合本地本校的学情,决不能生搬硬套。
因为教材只是一个知识框架,教学目标要有一定的弹性。
看一堂课的教学目标是否达成应该从以下两个方面分析:
一是分析课堂教学目标的制定。
教学目标是教学的出发点和归宿点,制定教学目标要全面、具体和恰如其分。
全面是指教学目标要涵盖知识、能力、情感和教学策略等方面;具体是指该量化的目标一定要量化,该定性的目标一定要明确;恰如其分是指制定的目标一定要适合学生的实际情况,学生通过努力能够达到。
二是分析课堂教学目标的达成。
教学目标必须贯穿于整个教学过程,各种教学手段和策略都应该围绕教学目标来进行,有效促进教学目标的达成。
2.分析教材处理是否得当。
一堂课的优劣不仅要看教学目标的制定和实施,还要看教师对教材的处理是否得当。
对教材的处理既要做到知识传授准确,又要注意选择合适的教法来突出重点和突破难点,让教材变得通俗易懂。
只有如此,才能保证优等生“吃得饱”,学困生“吃得好”。
3.分析教学程序。
良好的教学程序能收到事半功倍的成效。
分析教学程序主要看以下两个方面:
一是看教学设计思路。
教学设计思路是上好一堂课的主线,它要根据教学内容和学生现有水平进行设计,做到循序渐进,各环节的衔接都要科学准确、详略得当。
二是看教学结构的安排。
教学设计思路与课堂教学结构既要有联系,又要有区别。
教学设计思路侧重于对教材的分析和处理,体现纵向教学脉络的规划,而教学结构侧重于教学各环节的安排和时间的科学分配,体现的是教学横向布局。
4.分析教学方法。
教学方法应该从以下三方面进行分析:
一是教学方法要包括教法和学法。
对于教法,所谓教无定法,无论选择何种教法,一定要结合教材要求,从学生实际出发;对于学法,无论选择何种学法,必须是学生喜欢的,适合学生身心特点的。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:
“一个人到学校上学,不只是为了取得一份知识的行囊,而主要应该是获得多方面的学习能力,学会思考。
”二是教学方法必须体现多样化。
当今社会是一个网络信息化时代,学生见多识广,教师必须构建多样化的方法体系来满足学生学习的需求。
三是合理运用现代化教学手段。
现代化教学呼唤现代化教学手段,教师要适时、适当运用多媒体等现代化教学手段辅助教学,但切忌牵强附会。
5.分析教师教学基本功。
教师的基本功是上好一堂课的基础。
分析教师的基本功主要从以下四方面着眼:
一是看板书,板书设计要科学合理,条理性强,富有艺术性,如字迹美观、布局大方、板画娴熟。
二是看教态,教态要自然大方,富有人格魅力。
三是看语言,要用普通话教学,发音清晰准确、流畅,语音丰满,抑扬顿挫,富有感召力。
四是看教具运用,看教师运用教具、多媒体课件、黑板等的熟练程度,同时还要看教师在教具运用过程中的应变能力。
6.分析教学效果。
分析一堂课,不仅要分析其教学过程,还要分析其教学效果。
教学效果主要从以下四方面进行分析:
一是分析课堂学习气氛。
一堂好课,不仅要看教师教得如何精彩,更要看学生学得如何精彩,学生学得精彩才是真正的精彩。
二是分析学生的受益面大小。
课堂提问是教师授课过程中普遍采用的一种手段,它往往贯穿于教学全过程。
一堂好课,教师的提问率应在80%以上,且有90%以上的学生能对当堂知识消化、理解并掌握。
三是分析课堂时间分配。
为了突出学生的主体地位,一堂课学生学习占用的时间不应低于教师讲授的时间。
四是分析学生学习能力是否真正得到提高。
当局者迷,旁观者清。
教师视角是立体地看待一堂课,通过教师视角能把授课教师的教学行为一览无余,把一堂课成功的地方和闪光点看得清清楚楚。
教学督导用教师视角提出的意见和改进建议更切合授课教师的实际,更有说服力。
教师听课评课优缺点篇7
一、课前
1、小魔术,老师与学生一起做绕手腕的魔术,让学生百思不得其解。
2、老师指导学生学会魔术。
二、引入
1、管弦乐队讲的故事,你想听吗?
你要有一双音乐的耳朵。
2、音乐响起,老师配上讲述词。
l这是一位怎样的魔法师?
(突然强的旋律片断)
l哪一种乐器演奏的?
(铜管乐器,很明亮的音色,震撼了一切。
魔法师威力无边。
3、这是一把怎样的’小扫把?
l小扫把的旋律是怎样的?
(活泼的)
l它的乐器属于哪一类?
是铜管还是木管?
l它是大管,看一看大管的图片
l哼唱扫把的主题音调,用BONG来唱、
l看谱子中哪些音乐要素使得这段音乐显得更活泼?
(顿音记号——音乐更加跳跃;休止符——音乐更加短促)老师指导:
八分音符也给人短促的感觉。
l再唱一唱扫把主题,用人模仿小扫把的样子走步子,原地做。
4、有一个小徒弟,偷听到了一句咒语,接下来他会怎么做?
5、小徒弟试一试咒语,小扫把有反应吗?
(学生根据音乐说……)
6、听到了打水的声音,倒水的声音了吗?
(老师指导下行音乐是倒水的声音)
7、说一说小扫把子神情
8、听:
小扫把的主题反复了几次,请同学们用手指来表示。
l每次都是一样的吗?
l乐器?
力度?
(大管——小号——管弦乐;力度也是越来越强)
l你好像看到了水越来越?
9、小结:
这里用到的音乐表现手法是——主题反复。
10、水越来越多,会发生什么事?
(学生说)
11、你听到水流的声音时请你做出流水的动作。
(学生听并做动作)
12、水流的声音是用什么乐器演奏的?
(拉弦乐器)
13、拉弦乐器的图片
14、水声后来停下来了吗?
再听音乐。
(水声一直有,小扫把一直拎水)音乐越来越激烈,音也越来越高,越来越纱,小弟子心情?
15、小弟子劈碎了小扫把,听一听小扫把怎样了?
(死了———怎么又起来了,走起来了,会出现怎样的场面?
学生讲一讲。
)
16、师父来了,一切归于平静。
三、完整欣赏
1、根据音乐,学生走一走小扫把的走步(只走主题第一次)
2、听到水的声音做一做水的动作
3、很多小扫把复活了,音乐的力度与速度怎样的变化?
大家再走步
四、小结
1、在从小弟子身上学到了什么?
(指名说,一两句话就行)
2、作品简介
3、交响诗与交响童话简介。
教师听课评课优缺点篇8
七年级下册《音乐巨人贝多芬》
1、听交响乐录音《命运》,导出新课
2、模拟情景,学生表演
情景一:
各大报社相聚一堂,讨论贝多芬及其音乐
黑色地带组:
分析贝多芬音乐《致爱丽丝》
评:
专业术语太多,不知其他同学是否听懂。
清风组:
介绍贝多芬生平,着重介绍贝多芬的童年
银河组:
欣赏贝多芬音乐《欢乐颂》
千里马组:
欣赏《G大调小步舞曲》,谈感受
评:
没有深入交流,流于形式。
四人帮组:
朗读一段话抒发对贝多芬的感受
百分百组:
用PPT展示有关贝多芬的图片,介绍贝多芬创作的主要作品,重点介绍《第九交响曲》
情景二:
各大报社记者到贝多芬家中拜访贝多芬(小品表演)
评:
小品形象生动地表现了贝多芬的生活状态,而且走进了贝多芬的内心世界。
演员很好!
情景三:
各大报社争相报道贝多芬
鹤立鸡群报:
《我看贝多芬》
n不愿意跟别人接触
n不爱干净
n不耐烦
清风日报:
《多愁善感的贝多芬》
黑色地带报:
《自强不息的贝多芬》
百分百报社:
《把健康的耳朵还给贝多芬吧》
终点在望报社总编:
《意志与理想》
梦想蓝天报:
《对贝多芬的感想》
n执著
n热爱音乐
n伟大、坚强
n奉献
头号种子报社:
《敞开心扉,融入世界》
千里马报社:
《过于沉迷音乐的贝多芬》
3、小组讨论:
通过这次活动收获到什么?
4、师生交流:
这种综合性活动对学生是否有好处?
这是一节非常成功的综合性学习示范课。
《音乐巨人贝多芬》是一篇自读课文,教师采用综合实践活动的形式,让学生进行小组合作学习,有利于自主、合作、探究学习方式的形成。
学生分成若干组,组员之间合作收集有关贝多芬的资料,制成课件,在班上展示,组与组之间交流学习成果。
这堂课就是各小组展示学习成果的过程。
整个课堂设计很巧妙。
模拟各大报社采访贝多芬的情景,以话剧表演的形式陆续展开各小组的汇报,现场气氛非常活跃。
学生表演欲很强,和积极参与课堂。
教师听课评课优缺点篇9
优点:
1、能充分调动了幼儿的积极性。
2、幼儿积极性高,能交代拼的礼物事前的注意好事项。
3、教具出示调动了孩子的积极性
4、所选内容符合幼儿年龄特点,教态自然大方。
5、操作性强,有利于提高动手能力。
6、幼儿积极性高。
缺点:
1,幼儿人数少,活动区域设置多,游戏过程太清静
2,有些幼儿主动性未体现出来。
教师听课评课优缺点篇10
前言
当前,有许多高校教学督导在听课评课工作中,习惯于用统一标准去评判教师的课堂教学效果,虽然这样做存在一定的合理性,但是由于各地高校地域、办学层次以及师资力量都有所不同,其课堂教学效果的差异性也非常大,倘若高校教学督导无法认识到其中
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