学前综合能力测shi.docx
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学前综合能力测shi
幼儿综合能力评价手册
本手册用于3—6岁幼儿综合能力发展的评价。
测查共包括动作能力、分类辨色能力、精细动作能力、空间知觉能力、观察能力、思维能力、记忆力、语言能力、数学能力9个方面的测查项目。
测查均采用国内专业领域认可,较广泛使用,信度较高,有常模的工具。
可做为专业工作者和家长对孩子能力考查、测评的参考依据。
测查的有关问题.
一、查表时幼儿年龄的计算:
确定查表年龄,由实足年龄确定。
实足年龄=测查日期一出生年月
例:
测查日期:
2000、8、3
出生年月:
1996、3、6
实足年龄:
4岁4月27天
查表年龄:
4岁3个月(查表年龄:
每三个月为一划分单元(3月、6月、9月),没到后一档的月份时,按前面的单元记。
如例,4月27天,没到6个月按4岁3个月记。
二、测查注意事项
1、测查环境安静,桌椅适合幼儿身体,家长不允许陪同,桌面不得有杂物。
2、测查者要态度和蔼要同幼儿能建立友好关系,使幼儿在愉快的情绪下,参加测试,把能力充分发挥出来。
.
3、中途孩子如不能集中测查,可允许中断,调整好情绪再测。
三、测查的规程
1、家长要填写儿童情况调查表。
2、儿童进测查室进行测查。
3、测查完毕,发给家长测评结果报告。
4、解释测查结果
四、测查工具清单
1、幼儿综合能力测评手册一本
2、幼儿综合能力测评记分表
3、操作几何体一套
4、看图找缺图册
5、按例找图图册
6、算术测查题本
7、幼儿综合能力测评量表
8、幼儿综合能力测评结果报告单
9儿单项能力报告单
10、儿情况调查表
11、豆子(塑料管)
12、尺子
13、积木
五、测查项目介绍
1、动作能力:
通过蹲蹲站站、立定跳远、左跳右跳、单脚站立、快捡小豆五个项目,从测查孩子的耐久力、爆发力、灵活性、平衡能力、手眼协调和手部动作灵敏性方面测评孩子的动作能力。
2、分类辨色能力(按类拿处):
通过对不同颜色、不同形状几何体的操作,测评出孩子对颜色和形状的感知和分类能力。
3、空间知觉、精细动作能力(搭积木):
通过对几何图形的拼搭和重现,测评出孩子的空间知觉能力和精细动作能力。
4、观察能力(看图补缺):
通过对呈现的不完整图画,找出缺少的部分,测评孩子的视觉观察力,记忆力和对事物分清主次的识别能力。
5、思维能力(按例找图):
通过对呈现的一组有空缺的规律图形的填空,测评孩子的视觉辨别、图形比较、图形感知、图形组合以及分析概括、类比推理的能力。
6、记忆力(背数):
通过复述数组无意义的数字,测查孩子的机械记忆能力的发展水平。
’
7、语言能力(常识问答):
通过对日常生活中问题的回答,反应幼儿对日常生活环境的认识水平,测评幼儿语言表达能力发展状况。
8、数学能力(数数算算):
通过实物、图形、提问,测评孩子的数的概念,理解、运算能力,同时检查幼儿对语言的理解能力。
测试的步骤、方法和记分方法
一、运动能力
(一)蹲蹲站站
指导语:
“昕到我说开始,你就马上蹲下去再站直,蹲下和站起要做好,中间不要停止,做得越多越好,我说停止你就停下来。
”
施测者做示范,让幼儿做一下,以秒表进行测试。
从幼儿蹲下起开始按表,时间20秒。
要求:
完全蹲下和站直算一次。
记分标准:
以20秒内所做次数记分
0一5次
0分
6—8次
1分
9—11次
2分
12—14次
3分
15—17次.
4分
18次以上
5分
(二)立定跳远
施测者在地上画出起跳线,并以l5厘米为间隔做标记(15、30、45、60、75、90)。
施测前做跳远示范。
以米尺做测试。
指导语:
“你要站在起点线后,使劲向前跳,跳得越远越好。
”
记分标准:
以跳远的厘米数记分
30厘米以下
0分
31——45厘米
1分
46—60厘米
2分
61——75厘米
3分
76—90厘米
4分
90厘米以上
5分
(三)左跳右跳,
施测者在地上画出一条直线,要求幼儿双脚同时起跳,从线一侧跳向另一侧,来回往复跳,要求不要踩在线上。
施测者做示范。
指导语:
“我说开始,你就在线的左右侧来回的跳,跳的次数越多越好,当我说停时就停下来。
”
开始起跳记时,限时20秒。
要求:
跳过线一次算一次,踩一点线也可以。
记分标准:
以20秒内所跳次数记分
0-5次
0分
6-8次
1分
9-11次
2分
12一l4次
3分
15—17次
4分
18次以上
5分
(四)单脚站立
指导语:
“你要抬起一只脚;随便哪一只都可以,我想看一看你用一只脚能够站多久。
你站的时间越长越好。
"
施测者要做示范。
从幼儿抬起一只脚开始记时,到这只脚落地为止,记录所坚持时间。
记分标准:
以坚持的秒数记分
2秒以下
0分
3—5秒
1分
6-10秒
2分
1卜15秒
3分
16—20秒
4分
20秒以上
5分
(五)快捡小豆
指导语:
“这里有一个小筒,你要把豆子一粒粒的放进小筒里,每次只能放一粒,越快越好,现在开始放。
"
施测者先将小筒里的豆子倒在筒盖里。
以幼儿开始拿粒子开始记时,限时20秒。
记分标准:
按幼儿在20秒内放入小筒内的豆子粒数记分
3粒及以下
0分
4—6粒
1分
7—9粒
2分
10—12粒
3分
13—15粒
4分
16粒以上
5分
以上五项的累加分是幼儿动作能力的最后得分。
依据此得分对照幼儿综合能力常模表,即可了解幼儿的运动能力的水平。
二、分类辨色能力
(一)按类拿出l(四岁以下幼儿用)
1、准备:
主试出示一盘几何体,其中:
红方、红圆、红角各一个,黄方、黄圆、黄角各一个,绿方、绿圆、绿角各1个,共9个。
指导语:
“请你从盘子里拿出所有红色的几何体,放到我手里。
"(拿完后,再放回盒中)随后再分别说:
黄色的、绿色的、方的、圆的、三角的。
2、提示:
对不能拿对几何体的儿童,主试可以进行下列两种提示:
(1)在儿童拿错时,主试可用一个正确的几何体让儿童进行比较。
提示语:
“这两个(儿童拿错的一个和正确的一个)一样不一样?
”如果儿童说不一样,那么就让他把错的放回去,再拿一个正确的几何体。
(2)儿童没有拿完时,主试可提醒:
“你再看一下大白盘里某色(或某形)的小玩具都拿完了没有?
”
3、记分(见记分表)
1、经提示仍不能完成,得0分。
2、经提示完成,得3分。
3、独立完成,得6分。
将所有得分累加,除以6得到平均分,即是幼儿此项的测查结果分。
依据此得分对照幼儿综合能力常模表,即可了解幼儿的分类辨色能力。
(二)按类拿出2(四岁以上幼儿用)
1、准备:
主试出示几何体,其中红方、红圆、红角、黄方、黄圆、黄角、绿方、绿圆、绿角各l个,共9个。
大白盘一个(放在学生面前)。
2、指导语:
“请你把所有的几何体都拿起来,放到大白盘中,要求:
先拿红色的,再拿黄色的,最后拿绿色的。
”(拿完后,将几何体倒出)然后接着说:
“请你把所有的几何体都拿出来放到大白盘中,要求:
先拿圆的,再拿方的,最后拿三角的。
’’
3、操作:
被试按要求完成拿出任务。
主试观察并记录被试拿出的顺序,不作任何提示。
4、记分(见评分表):
(1)颜色操作
a、全没有按要求的顺序做,得O分。
b、有一项对,两项错,得3分。
C、全部按要求顺序做的,得6分。
(2)形状操作
a、全没有按要求的顺序做,得O分。
b、有一项对,两项错得3分。
C、全部按要求顺序做的,得6分。
将以上两项得分累加,除以2得到平均分,即是幼儿此项的测查结果分。
依据此得分对照幼儿综合能力常模表,即可了解幼儿的分类辨色能力。
三、空间知觉、精细动作能力
搭积木1:
(四岁以下幼儿用)
1、准备:
主试给被试11个几何体,其中红、黄、绿各3个,每种颜色中方、圆、角各一个,外加两个红方。
一个大白盘,一个小盘。
主试分3次出示积木,它们依次为:
(1)用3个红方几何体在小盘里搭成一个平面‘品’字形。
(2)用3个圆柱体(红、黄、绿各一个)在小盘里搭成一个两层积木,上一黄圆,左下一红圆,右下一绿圆。
(3)用3个颜色和形状都不相同的几何体在小盘里搭一个三层积木;上一绿角,中一黄圆,下一红方。
(请注意:
绿角的角尖要正对被试)。
2、指导语:
“请你照我搭好的积木,在你的小盘里搭一个积木。
"
3、计分(见评分表):
(1)精细动作能力
a、没有搭对和部分搭对的都不给分。
b、儿童在拿几何体时,动作多余,来回换;在搭积木时,动作不准确的盲目尝试,给1分。
C、儿童在看过样子后,能从整体上把握,一次准确地拿出所需的3个几何体;在搭积木时,能准确地放对各个位置上的几何体,不需调整,给3分。
以上三次的累加分,是幼儿此项能力的结果分。
依据此得分对照幼儿综合能力常模表,即可了解幼儿的精细动作能力水平。
(2)空间知觉能力’
1、积木的整体造型与样例相符。
第一组:
a、以下情况得0分。
※下面两个正方体的距离超过二分之一边长的;
※下面两个正方体的夹角超过30度的;
※上面一个正方体偏离中线(左或右)超过边长二分之一的;
b、以下情况得2分。
倒‘品’字型(上面放两个,下面放一个);如果与样例稍有一点儿差别,如上面这个正方体离中线不到边长的二分之一的;下面两个正方体相距不到二分之一边长的;下面两个正方体放得不正,两个正方体之间的夹角小于30度的。
C、没有超出上述范围,得3分。
第二组:
a、以下情况得0分。
※上面一个圆柱体偏离中线(左或右)一个圆半径以上的;
※下面两个圆柱体的距离一个圆半径以上的。
b、以下情况得2分
※如果出现与样例稍有一些差别的情况,如上面这个圆柱体离正中线不到一个圆半径;下面两个圆柱体相距不到一个圆半径。
那么,这都算基本相符。
C、没有超出上述范围得3分。
第三组:
a、把方的放中间,圆的放底层;把三角的尖放错了,都计0分。
b、积木有明显弯曲,得2分。
。
C、没有超出上述范围,得3分。
2、几何体的颜色与样例相符的个数。
每个位置上的几何体与样例一样,对一个的0·5分。
每组的满分为l·5分,三组满分为4·5分。
3、几何体的形状与样例相符的个数。
每个位置上的几何体和样例一样。
对一个得0·5分。
每组的满分为l·5分。
三组满分为4·5分。
以上三项得分的累加分是幼儿此项能力的最后得分。
此项最高得分为27分。
依据此得分对照幼儿综合能力常模表,即可了解幼儿的空间知觉能力水平。
搭积木2(四岁以上幼儿用)
1、准备:
主试给被试13个几何体,其中红、黄、绿各三个,每种颜色中正方形、圆形、三角形各一个,另加3个红方,l个黄圆。
1个大白盘、6个小盘。
(小盘放在大白盘里面)主试将事先搭好的3组积木(每组积木放在一个小盘中)放在一个大白盘里,一次呈现在儿童的面前。
儿童不看主试搭的过程。
这3组积木依次为:
(1)用3个红方几何体在小盘里搭成了一个平面“品”字形。
(2)用3个圆柱体(红、黄、绿各一个)在小盘里搭成了一个两层积木,上一黄圆,左下一红圆,右下一绿圆。
(3)用3个颜色和形状都不相同的几何体在小盘里搭一个三层积木:
上一绿角(角尖正对被试),中一黄圆,下一红方。
放在大白盘中的3个小盘是按一定位置排好的,即:
上面放一个小盘
(1);下面放两个小盘(左下
(2)、右下(3)。
样例积木必须放在与被试同侧的位置。
2、指导语:
“请你照我搭好的积木,在你的小盘里搭好这几组积木。
"
3、操作:
被试按主试搭的积木的样子在自己的小盘子里逐个搭。
4、计分(见评分表):
(1)精细动作能力
a、没有搭对和部分搭对的都不给分。
b、儿童在拿每组几何体时,动作多余,来回换;在搭积木时,动作不准确,调整较多,给l分。
C、儿童在看过样例积木之后,能从整体上把握,一次准确地拿出所需的3个几何体;在搭积木时,能准确地放对各个位置上的几何体,不需调整。
给3分。
以上三次的累加分,是幼儿此项能力的结果分。
依据此得分对照幼儿综合能力常模表,即可了解幼儿的精细动作能力水平。
(2)空间知觉能力
1、积木的整体造型与样例相符
第一组:
a、以下情况得0分
※下面两个正方体的距离超过二分之一边长的;
※下面两个正方体的夹角超过30度的;
※上面一个正方体偏离中线(左或右)超过边长二分之一的;
b、以下情况得2分
※倒‘品’字型(上面放两个,下面放一个)。
如果与样例稍有一点儿差别,如上面这个正方体离中线不到边长的二分之一的;下面两个正方体相距不到二分之一边长的.;下面两个正方体放得不正,两个正方体之间的夹角小于30度的。
那么,这都算基本相符,但计分时应扣1分。
C、没有超出上述规定,得3分。
第二组:
-
a、以下情况得0分
※上面一个圆柱体偏离中线(左或右)一个圆半径以上的;
※下面两个圆柱体的距离一个圆半径以上的。
b、以下情况得2分
※如果出现与样例稍有一些差别的情况,如上面这个圆柱体离正中线不到一个圆半径;下面两个圆柱体相距不到一个圆半径。
那么,这都算基本相符,但计分时应扣l分。
C、没有超出上述标准得3分。
第三组:
a、把方的放中间,圆的放底层,则计0分;把三角的尖放错了(三棱柱的正方形面面向被试自己),也计O分。
b、积木有明显弯曲,扣l分,得2分。
C、没有上述情况,得3分。
2、几何体的颜色与样例相符的个数。
每个位置上的几何体与样例一样,对一个的0·5分。
每组的满分为l·5分,三组满分为4·5分。
3、几何体的形状与样例相符的个数。
每个位置上的几何体和样例一样。
对一个得0·5分。
每组的满分为l·5分。
三组满分为4·5分。
4、三小盘的摆放“位置分"。
每放对一个位置得2分,放错得0分。
以上四项的得分的累加分是幼儿此项能力的最后得分。
此项最高得分为33分。
依据此得分对照幼儿综合能力常模表,即可了解幼儿的空间知觉能力的水平。
四、观察能力(见看图找缺图册)
指导语:
现在我们来看一些图片,每张图都缺少一个主要部分,请你仔细看,找到缺什么马上告诉我,并用手指出来,现在开始。
要求:
1、给幼儿依次呈现图片,要求幼儿指出图中缺少哪一部分?
2、如果幼儿不明白测试要求,可用第一张和第二张图片做示范。
让幼儿明白测试要求。
3、第三张图片开始进行正式测试,成人不能再给幼儿以任何提示。
4、每题限时l0秒,l0秒内回答有误,可以提示说:
“请再看图上缺少什么。
"回答对了,仍可得分。
5、如果幼儿连续五张图片回答错误,就停止测试。
图形
缺少的部分
图形
缺少的部分
1、猫
眼睛
10、风景图
一人
2、大卡车
轮子
11、梳子
梳齿
3、眼镜
眼镜腿
12、玫瑰花
茎(杆、柄)
4、运动鞋
鞋带
13、桌子
桌腿
5、书包
扣绊
14、跷板
孩子
6、男孩子头像
鼻子
15、手
指甲
7、小女孩
袜子
16、晾衣服
衣夹子
8、大象
耳朵
17、门
铰链
9、上衣
扣眼
18、汽车
汽车灯
计分标准:
幼儿每回答对一题得l分,回答错记0分。
将所有的得分相加,是幼儿此项能力的最后得分。
依据此得分对照幼儿综合能力常模表,即可了解幼儿的观察能力水平。
五、思维能力(见按例找图图册)
第一部分(1—5题)
指导语:
(指着例题)“这里有一些图片,请你先看这一张,图上的三排格子里,每排都应该有两样东西。
你要按照第一排和第二排的样子,从下边4张图片里选出l张合适的填在第三排的空格里。
你看第一排左边格子和右边格里都是白圆圈,第二排左边格子和右边格子都是有格子的圆圈,第三排左边格子里是黑的圆圈,按上边两排的样子,右边空格子里应填哪一个?
"回答正确就开始进行测验,回答不正确,再次示范,待幼儿正确回答后,再正式开始测验。
第二部分(6—10题)
指导语:
“下面要看的图片上都有四个格子。
这四个格子里的东西应该是同一类的,可是每张图上都有一个空格。
请你看看前面三个格里的东西,都是什么?
在下面四张小图中找出一个合适的填到空格里去。
记分标准:
正确回答一题记l分,回答错误记O分,总分10分。
每题限时10秒。
.
提示:
幼儿用手指出答案也可以。
为确认儿童观察判断水平,应加问:
“找别的图行不行?
"儿童肯定说“不行"则记分,儿童说“也可以”则记O分。
将所有的得分相加,是幼儿此项能力的最后得分。
依据此得分对照幼儿综合能力常模表,即可了解幼儿的思维力水平。
六、记忆力(背数)
指导语:
“我说几个数,你要在听完我说的数字后,重复出来”。
下面开始认真听:
2、3;4、9
如果幼儿能重复,并且正确,开始正式测试:
如果幼儿出错,一定要继续练习,直到幼儿明白为止。
要求:
1、重复数码时,一次重复对,算通过,继续下一行数码。
2、某个字串,连续两遍都不能正确重复,停止测试,以前通过的数字串为幼儿通过的最大数位。
3、要求一秒钟读一个,声调平稳。
题目:
测试l
测试2
1
7-5
6-9
2
1-0-8
2-9-7
3
4679
1805
4
58276
02749
5
964334
692739
6
0198404
2900594
7
74196318
19753197
8
470358912
618106938
评分标准:
同一数码两遍都没有通过的,按上一行的数串的最大位数算通过位数。
通过位数既是幼儿此项测试的测试结果。
依据此得分对照幼儿综合能力常模表,即可了解幼儿的机械记忆的水平。
七、语言能力(常识问答)
指导语:
“下面给你提一些问题,按要求回答。
”
要求:
1、测试时,对每道题用的内容要保证幼儿听清楚。
2、连续五道题不会回答就停止测验。
3、当幼儿回答不清楚,可追问:
“你再说一遍。
”
4、只读测试题目,不允许给幼儿作解释。
测试项目及评分方法:
(见下表)
测试项目。
评分方法
1、把你的鼻子指给我看,或摸一下。
1分:
能正确摸一下或指一下鼻子。
0分:
指错位置
2、你有几只耳朵?
1分:
说出两只
0分:
说成一只或多于两只。
3、(测试者举起大拇指)问这个手指叫什么?
1分:
大拇指(或当地的说法)。
0分:
不正确或说成食指。
4、什么东西生活在水里?
1分:
鱼、鲸、青蛙等或水生植物:
莲、芦苇等。
0分:
说出不是水里生活的动物、植物。
5、草是什么颜色?
1分:
绿色
0分:
除颜色外的其它颜色。
6、说出三种动物的名称?
1分:
能说出3种动物名称。
0分:
只说出1种或2种动物名称。
7、哪些动物供给奶?
1分:
牛、羊或妈妈
0分:
回答不正确。
8、夜里天上亮的是什么?
1分:
星星、月亮。
0分:
灯光
9、狗有几条腿?
1分:
四条或前面两条后面两条。
0分:
多于四或少于四条。
10、竹篮可以装什么东西?
1分:
固体类东西如蔬菜、水果等。
0分:
液体类的东西。
11、鞋子是什么做的?
1分:
皮、橡胶、布i塑料等。
0分:
木头
12、寄信前,信封上应该放什么?
1分:
邮票
0分:
地址
13、有什么办法把两块木头拼在一起?
1分:
胶水、钉、绳、线、水泥等。
0分:
放在一起。
14、说两样圆的东西?
1分:
说出两样圆的东西。
0分:
只说出一样或说不出。
15、要让水开后能喝,你应该怎么办?
1分:
放在炉子上去煮或烧。
0分:
不知道
16、到什么店里能买到糖?
1分:
食品店、百货店、当地店铺名。
0分:
糖店
17、1角(毛)有几分?
1分:
l0分
0分:
说错或不知道
18、一个星期有几天?
1分:
7天‘
0分:
说错或不知道
19、面包是什么做的?
1分:
面粉或小麦,玉米粉。
0分:
面团或不知道
20、一年中的四季叫什么?
1分:
春、夏、秋、冬(顺序可颠倒)
0分:
说不全或不知道
21、宝石是什么颜色?
’
1分:
红、蓝、酱紫色、鲜红等。
0分:
说不出
22、一斤有几两?
1分:
l0两
0分:
不正确
23、太阳向何方落下?
1分:
西方
0分:
说错方位。
记分标准:
将所有得分相加既是幼儿此项目的最后得分。
依据此得分对照幼儿综合能力常模表,即可了解幼儿的语言能力。
八、数学能力(见数学测验题本)
要求:
1、第l~8题,每题限时l5秒钟。
第9~20题,每题时限30秒钟。
2、连续四题不会回答,停止测试。
题目
答案
1、这里是一些小球,哪一个最大?
2、这是些小棍子,哪一个最长?
3、这几个盒子里装着小星星,哪个盒子里最多?
4、这几个碗里盛着樱桃,哪两个碗里的樱桃一样多?
5、这有几块?
2
6、这是几块?
4
7、这有几块?
9
8、拿9块积木,然后说:
“留4块积木在这儿,其余的都给我。
5
9、如果我将一只苹果从中间切一刀,那么会有几块?
2
10、小利有2分钱,他爸爸又给了他l分,他一共有几分钱?
3
11、小强有3颗弹子,掉了l颗,他还剩几颗?
2
12、丽丽有5个小娃娃,不见了2个,她还有几个?
3
13、小强有4分钱,他妈妈又给他2分,他一共有几分?
6
14、2本书加3本书共有几本?
5
15、小宝吃了一块糖,小苏吃2块,小强吃2块,他们共吃了几糖?
5
16、买一苹果要2分钱,买2个要多少钱?
4
17、珍珍、小利和小安每人各有2支蜡笔,他们一共有几支?
6
18、如果一个橘子值4分钱,2个橘子值多少?
8
19、一个小孩有l2张报纸,已经送掉5张,还有几张没有送?
7
20、小强有8块小石头,又捡来6块,他一共有几块?
14
记分标准:
答对记l分,答错记O分。
记分标准:
将所有得分相加既是幼JLCk项目的最后得分。
依据此得分对照幼儿综合能力常模表,即可了解幼儿的数学能力。
幼儿综合能力评价表的使用
1、幼儿查表年龄分组:
每三个月为一组。
如下表
单位:
岁、月
3岁
3岁3月
3岁6月
3岁9月
4岁0月
4岁3月
4岁6月
4岁9月
5岁
5岁3月
5岁6月
5岁9月
6岁
6岁3月
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2、评价表结构
幼儿综合能力评价量表中,共有9项能力,每项能力在每个年
龄段都有一对应标准常模分。
幼儿综合能力测评结果评价
此套评价手册仅用于对孩子综合能力的一般评价。
按水平分为三档。
即1、有待提高加强训练。
指低于本年龄标准的范围。
2、正常。
指在本年龄标准的范围内。
3、良好。
指高于本年龄标准范围。
其中本年龄的标准范围是:
本年龄段常模分数的前一档和后一档的分数范围内。
当孩子的全部测查项目完成后,在幼儿综合能力评价记分纸中,将各项的测试结果分数登记在测试结果表上,再按年令在幼儿综合能力评价量表中按年龄查出各项能力的常模分数和本年龄的标准范围,比较后确定孩子的水平档。
根据测查结果可提供一份幼儿综合能力报告单,对幼儿测查的项目
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- 学前 综合 能力 shi