欣赏《四小天鹅舞曲》教案.docx

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欣赏《四小天鹅舞曲》教案

执教：

株洲市荷塘区晨荷小学 李琼欢

年级：

二年级

课型：

欣赏课

课时：

一课时

教材分析：

《四小天鹅舞曲》是九年义务教育湘版教材第三册第十四单元的选听乐曲。

是俄罗斯著名作曲家柴可夫斯基，于19世纪70年代创作的古典芭蕾舞剧《天鹅湖》的第二幕中的舞曲。

这首舞曲音乐轻快活泼,节奏干净利落，形象的描绘出了小天鹅在湖畔嬉戏的情景。

教学设想：

根据二年级学生的身心发展特点，我通过创设“王子成人礼舞会”这一情境，整堂课把听、说、看、跳等音乐实践活动贯穿始终，让学生能够从开始的好奇一感知一逐渐理解，到再发挥想象力，把自己对乐曲的理解用各种形式表现出来。

并在这些情境中培养了学生的音乐欣赏能力及兴趣，从而提高学生的音乐文化素养。

教学目的：

（1）在聆听乐曲《四小天鹅舞曲》的过程中，培养学生听辨乐曲的情绪的能力。

（2）通过听、说、跳等音乐实践活动，逐步培养学生对音乐的兴趣及音乐想象力。

（3）通过进行乐曲的对比欣赏，感受速度、节奏、旋律与音乐形象的关系。

教学重点：

通过''《四小天鹅舞曲》，培养学生对音乐形象进行想象的求异性。

教学难点：

使展皇对乐曲的音乐形象产生共鸣，使之始终保持感受音乐的兴趣。

教法选择：

1、讲述法2、谈话法3、讨论法4、指导自学法

教学用具：

多£体课件、天鹅头饰

学情分析：

二年级学生的注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式。

教学过程：

一、 创设情景激发兴趣：

老师做提裙状走进教室，非常高雅的以宫廷礼仪跟同学们问好。

师：

同学们一定很奇怪，老师为什么会这样跟你们打招呼吧？

那是因为啊，今天是“童话王国”的大日子呢！

他们年轻英俊的王子要举行成年礼，我们也去凑凑热闹吧！

（课件一：

背景音乐《春之声圆舞曲》。

）

［设计意图：

情境的创设，起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流4•的起点，一下子就拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切，同时也对下面的教学内容产生了好奇心。

］

二、 导入新课：

（课件二：

王子的舞会，背景音乐《春之声圆舞曲》。

）

师：

提起这个王子啊，王国里的居民都很喜欢他呢！

因为他十分的勇敢。

a、 有一天，一位至高无上的王妃对儿子齐格弗里德王子说，她明天就得挑选一位少女做他的未婚妻，并邀请她参加他们的节日。

b、 王子在梦中遇到他的心上人，可是她在哪儿呢？

这时他被一群天鹅深深地吸引住了。

一只最美丽的白天鹅吸引了王子。

天鹅突然间变成了姑娘,其中一位最美丽的姑娘向王子吐露了她们神秘而不幸的、曲、田

遭遇。

C、原来，那位美丽的天鹅就是被魔法禁锢的公主。

一个恶毒的魔鬼用魔术使她和她的侍女们变成了天鹅，只有夜间，在这湖岸才能恢复人的形象。

要解除巫术只有一个办法，那就是一位年轻人忠贞不渝的爱情，才能使她和侍女们摆脱巫术。

d、 王子深深地爱上了天鹅公主奥杰塔，并向她表示了他的爱慕之情。

可是他们的谈话被恶毒的魔鬼偷听到了。

e、 在节日舞会上，魔王带着他的女儿黑天鹅走进了大厅。

f、 黑天鹅是白天鹅的复制品，她和奥杰塔长得一模一样，王子以为她就是奥杰塔公主，因此宣布与她结婚。

魔鬼狂笑着，带黑天鹅离去。

这时王子才明白这是个圈套，王子万分绝望地向天鹅湖奔去。

g、 知道真相的奥杰塔无限感伤，决心不再宽恕王子。

h、 魔王狂喜地露出狰狞的凶相，王子不顾一切地向魔王冲去，在奥杰塔和群鹅们的帮助下，魔鬼被王子致死。

从此巫术消失了。

奥杰塔和侍女们恢复了人形。

i、 杰塔公主和齐格弗里德王子幸福地结合在一起……

［设计意图：

根据学生们喜欢听童话故事的特点，用“童话王国”的故事为后面欣赏理解乐曲做铺垫。

］

三、 初听乐曲

师提问：

刚才我们听了一个动人的故事，现在我要考考你们了。

我放一段乐曲，你们猜猜

1、 这段音乐表现的是故事中的哪一部分情景？

2、 表现的是什么情绪？

（课件三：

出示提问，播放乐曲《四小天鹅舞曲》。

）

:

师总结：

这首乐曲轻快、活泼，就好像有几个小朋友在一起玩游戏一样。

［设计意图：

初听乐曲，让学生们自由发挥自己的想象，对乐曲情绪进行初步的感受。

］

四、 复听乐曲

1、 表达感受

师过度语：

刚才同学们带着问题听了一遍乐曲，大家都很认真。

现在我们来轻松一下，让我们也来感受一下小天鹅们的欢乐。

大家尽情的跳吧！

（课件四：

出示一只卡通小天鹅同时播放乐曲《四小天鹅舞曲》。

）

2、 欣赏芭蕾舞录像，给乐曲取名字

师过度语：

啊！

你们跳得真棒！

不光是我们，听了这么欢快的音乐无论是谁都会跳起来的。

不信你们看！

（课件五：

出示芭蕾舞图片，同时播放乐曲《四小天鹅舞曲》）

甲生：

四个女孩子在跳舞！

乙生：

不对，是天鹅！

师提问：

大家快别争了，你们觉得她们跳得怎么样？

生：

好漂亮……就像天鹅！

师过度语：

是啊！

就像天鹅！

四只美丽的小天鹅。

不如，我们就以她们来给这个乐曲取名字吧。

叫什么好呢？

生：

《四小天鹅舞曲》

［设计意图：

通过复听乐曲加深对乐曲感受，充分发挥学生们的想象力。

］

五、介绍芭蕾舞、参与表现

1、 师提问：

小天鹅们的舞步轻盈而又刚健，舞姿秀美而有活力，跟我们常见的还不是很一样呢，是哪些地方呢？

生：

（头、手、足 ）

师提问：

有人知道这是什么舞吗？

谁大胆的来表演一下？

A生：

不知道。

师：

她啊，有个很好听的名字叫芭蕾舞。

B生：

芭蕾舞。

师：

对了，叫芭蕾舞。

芭蕾舞是欧洲古典舞剧的统称，女演员们穿上特制的舞鞋，可以把脚尖立起来跳舞。

芭蕾舞的女演员们，都拥有与其他舞蹈者不同的服装和舞鞋。

（课件六、七：

出示简介芭蕾舞的图片）

2、 师过度语：

芭蕾舞这么漂亮，她们的动作都特别的舒展、优雅，想学吗？

今天老师就来教大家芭蕾舞中的几个芭蕾基本手位。

A、 学脚的动作

（课件八：

出示芭蕾舞脚位图片）

B、 学习手的动作

（课件九：

出示芭蕾舞手位图片）

3、 老师带着学生跟着音乐四人一组原地跳、请跳得好的小组上讲台带着头饰跳。

（课件十：

出示芭蕾舞《天鹅湖》中的图片，同时播放乐曲《四小天鹅舞曲》）

4、 师：

今天我们欣赏的这首《四小天鹅舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅湖》中的第二幕中的舞曲，这个《天鹅湖》是俄罗斯一个叫柴可夫斯基的爷爷写的，他十岁开始学习钢琴和作曲，一生写了许多的非常有名的作品，象这个《天鹅湖》在芭蕾舞发展史上有很重要的地位呢!

5、 学生乐曲哼唱旋律，进一步熟悉该乐曲。

师：

我们大家来跟着乐曲边哼边跳吧！

6、 师过度语：

我这还有两首好听的乐曲，你们也来听听吧。

看看他们与《四小天鹅舞曲》的情绪有什么不同。

哪首乐曲的情绪和《四小天鹅舞曲》的情绪相近呢？

（课件十、十一：

《天鹅的主题》、《西班牙舞曲》）

天鹅的主题：

抒情、优美充满了忧伤和凄凉。

西班牙舞曲：

轻快活泼。

［设计意图：

《天鹅湖》是经典的芭蕾舞剧，此处简单介绍芭蕾舞的知识并让学生学习芭蕾舞的脚位与手位是为了提高学生的艺术修养与审美情趣，再一次加深了学生们对乐曲《四小天鹅舞曲》的感受与理解。

］

六、 表现与创作

师过度语：

刚才我们认识了四个可爱的小天鹅，那你们要用什么方法告诉她们你们很喜欢她们呢？

生：

诗歌、舞蹈、图画

（学生自主分成三个组活动）

A：

诗歌组：

运用自己所学过的诗、歌进行表演。

B：

舞蹈组：

模仿天鹅的姿态，跳四小天鹅舞进行表演。

C：

图画组：

通过线条、颜色及想象描绘一幅优美的画卷。

［设计意图：

让学生自主选择自己喜爱的方式表现乐曲，为学生提供自我表现的机会，同时以乐曲为纽带，培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。

］

七、 小结、下课：

今天老师和大家一起欣赏了著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》的音乐。

其实世界著名的音乐家们用他们毕生的精力为我们留下了许许多多宝贵的音乐，这些音乐让我们的生活更加的动听、更加的美好。

老师希望大家在爱听音乐的同时，能多关注更多的音乐知识，让我们都能成为一个爱音乐、会听音乐、懂音乐，甚至是创造音乐的人。

随后，学生们随着《四小天鹅舞曲》飞出教室。