班级德育品牌创建活动总结.docx
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班级德育品牌创建活动总结
——讲文明
长甸中心小学
三年二班
2016年12月30日
班级德育品牌创建活动总结
——讲文明
一、创建原因
少年儿童是祖国的未来,对他们进行品行教育,是家庭、学校乃至全社会的
重要任务。
随着科技高速发达,经济日趋全球化的今天,人们的意识形态中的“礼
仪”,逐渐在淡薄、缺失。
为进一步加强和改进未成年人思想道德建设,深入开
展社会主义荣辱观教育,努力建设和谐校园,我校根据少年儿童的年龄特点和身
心发展规律,把学生文明礼仪教育作为德育工作的重要内容,以文明礼仪教育为
突破口,广泛开展了“文明礼仪伴我行”系列活动。
二、活动过程
1、创建文明礼仪文化,促进班级育人环境
好的育人环境,能够潜移默化学生的思想和行为,让学生有文明礼仪的学习
榜样,明白什么是对的什么是错的十分重要。
我大量收集能够影响学生文明礼仪
的古籍和事迹,如“孔融让梨”、“黄香温席”等古典礼仪故事讲给学生听,在故
事中孩子们知道了文明礼仪是我国的传统美德。
孟子说:
“得道者多助。
”一个从
小懂得礼仪知行之人,必定是一个有道德之人,那么在以后的成长中,必定能得
到更多的帮助,必定是成就人生大器之人。
《弟子规》中告诉了孩子在家出外、
待人接物、处事求学时,应有的礼仪规范,因些我利用中午读书时间让孩子们背
诵《弟子规》,读其解释,并让孩子说说自己的理解。
2、以身作则,潜移默化
俗话说:
“身教胜于言教”。
学生身边人的一言一行,他们都会模仿。
而教
师与他们朝夕相处,所以就是他们直接模仿的对象,根据这一特点,我们在进行
思想品德教育的时候,教师应作为学生最具体的看得见的活教材,要求学生做到
的,教师首先要做到,不许学生做的,教师决不能做。
这种教育方法不带有任何
强制压力,学生易于接受,是其它教育方法无法比拟的。
有些学生,在同学之间,
经常说粗口话,搞恶作剧、做不文雅的动作,惹事生非等等,针以这些不良现象,
如果教师在注重“言传”的同时,更注重身教,会取得令人满意的效果。
教师不
仅经常在孩子面前讲文明礼的道理,更重要是的以身作则。
比如:
我班里原来有
两位学生文明礼貌较差,给其他同学也带来很大影响。
于是,我经常个别对他们
进行文明礼貌教育,课堂我尽量使自己的言谈举止文雅大方,从不用粗话骂学生。
课间,我尽量多到学生中,特别是在两位文明礼貌较差的学生面前,我尽量使用
礼貌用语。
学生不小心碰着我,我微笑地对他说:
“没关系”。
如有学生替我拿
东西,我很客气地对他说:
“谢谢你”,路上或者别的地方遇见学生,我礼貌地
跟他们打招呼;如果我不小心碰着学生或给学生增添了麻烦,我总是主动道歉地
说“对不起”“请原谅”等等。
经过我一段时间的努力,那两位文明礼貌较差的
学生及其他同学的文明礼貌明显好转。
3、在活动中进行文明教育
学习中,我组织学生为班里较困难的同学捐一些学习用品,为他们做一些力
所能及的事。
这样,培养了孩子助人为乐、关心他人的品质。
组织学生看革命影
片,听英雄人物报告,那些英雄人物的事迹就自然而然地感化学生,使学生爱祖
国、爱人民、立志为祖国献身的思想品德受到教育。
另外,还以小组为单位,让
学生到社会上去观察,发现社会中的不文明现象和文明现象,并且让学生集中讨
论交流活动的体会。
这样,能使学生进一步懂得哪些是不良行为,哪些是文明行
为。
诸如此类活动,要经常开展,做到持之以恒,才能达到教育效果。
4、成立光荣榜,弘扬文明美德
班级里成立光荣榜,大力弘扬发生在学生中的好人好事和好的文明现,使那
些积极做好事、讲文明懂礼貌的同学觉得光荣而自豪,觉得更应该那样做,也能
使其他同学受到熏陶感染,从而在学生中形成人人做好事、个个争文明先进的班
级氛围。
5、持之以恒,一抓到底
文明礼仪教育,是一种养成教育。
通过教育训练,持之以恒,使学生逐步
形成文明识礼的好习惯。
对学生出现反复的现象,老师始终对学生充满信心,抓
反复、反复抓、扎扎实实,坚持不懈。
坚持正面教育,注意树立典型,让礼仪榜
样去影响带动他们。
平时注意跟踪,随时发现礼貌突出的同学,进行及时的肯定。
三、活动效果
一学期来,我通过礼仪教育,对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良
好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响,形成了良性循环。
通过礼仪教育,促进形成了更好的风气,同时也促进了教育教学质量全面提高。
我将为之不懈的努力,尝试更好的教育策略,促进文明礼仪的养成教育再上一个
新台阶。
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