寓言二则 教案教学设计.docx
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寓言二则教案教学设计
寓言二则教案教学设计
寓言二则
教学目的要求:
1.学会本课12个生字,能理解并讲出“寓言、喘气、巴望、筋疲力尽、
一大截、窜出、撞在、守株待兔、揠苗助长”的意思。
2.联系课文,认真读懂每一句话,训练理解句子的能力。
3.懂得做事要尊重客观规律,不能急于求成,不能怀着侥幸心理,谋取意外收获。
4.正确、流利地朗读并背诵课文。
教学重点难点:
读懂词语,理解二则寓言的寓意。
教学思路:
明确课文的体裁,指导学生预习,知道“寓言”和童话、记叙文一样,
是一种文章的体裁,它往往是通过一个小故事来说明一个深刻的道理。
初读
课文,感知课文中两个主要人物的可笑形象。
理解重点词句,分析人物的言
谈举止和心理活动,读懂课文内容。
抓住课文的内在联系,分析因果揭示寓
意,理解成语“揠苗助长”“守株待兔”的意思。
利用课文插图,复述课文,
训练学生的口头表达能力。
在学生朗读课文的基础上,背诵课文。
教学时间:
二课时。
教学过程:
第一课时
一指导预习,掌握生字词的读音和字形,明确什么是寓言。
1.板书课题。
解题。
(可先让学生试着回答,然后教师讲解)寓言和童
话、记叙文一样,是一种文章体裁,它往往借一个虚构的小故事说明一个深
刻的道理。
“寓”寄托包含的意思,寓言就是说话包含着某种意思。
“则”
在这里是一个量词,表示条数。
“二则”就是二条。
《揠苗助长》就是其中
的一条。
注意要短的并自成段落的文字才用“则”,成篇的文章不能说“则”。
学习寓言,要先理解课文,知道讲了一个什么故事,然后想一想故事用来说
明一个什么道理。
这节课,我们先学习《揠苗助长》这则寓言。
(板书:
揠
苗助长)
2.学习《揠苗助长》。
(1)解释:
“揠”是拔,“揠苗助长”就是拔苗助长。
“长”读zhǎng,
不读cháng。
(2)学习生字词。
要求借助拼音拼读生字后自由读课文。
提示几个生字
的笔画和写法。
“筋”,上下结构,下面是左右结构,注意下面的“月”和“力”要写
得紧凑些。
“费”,下面的“贝”略比上部分窄一点。
“截”,上面的“土”,
底画要向右长一些,下面的“隹”靠左窄小一些,右面写“戈”除去“横”
的另一部分。
二初读课文,感知主要人物的言行和心理活动。
1.默读课文,看看哪些词句表现了主要人物的言行和心理活动,要求学
生在书上画出来。
2.指导学生看插图,用勾画出的词句,说说画面上的那个人是怎么想的,
又是怎么做的。
三抓住关键词句,读懂课文内容。
1.先看看那个人最初有什么希望,后来是怎么想的。
读课文的句子,说
说关键的词句是什么。
理解:
巴望(眼巴巴地盼望)。
(板书:
巴望,长得快些;想、帮它们长)
2.再看看那个人有哪些言行。
读课文的句子,说说关键的词句是什么。
理解:
焦急、转来转去,自言自语。
(板书:
天天看、焦急地转来转去;跑、往高里拔;回;)
3.那个人的想法和做法有什么可笑的?
动脑筋想一想。
(抓住“可是、好像、终于、急忙、从……到……、一边……一边……,
加以体会)
4.想一想,怎样做禾苗才能长高?
怎样做才是正确的?
(按照禾苗生长的季节,浇水、施肥、除草,禾苗才能长高。
)
四抓住故事的前后顺序,分析因果,揭示寓意。
1.课文是分几个自然段来叙述这个故事的?
(4个自然段)每个自然段
主要有几句话,主要说什么?
)
2.这个人有哪些想法?
他为什么这样想?
(板书:
起因、想法)
3.在想办法前和想出办法后,他是怎么说的,又是怎么做的?
(板书:
语言行动)
4.他自己这样想和做了以后,他自己怎么样?
禾苗怎么样?
(自己筋疲
力尽,禾苗都枯死了)(板书:
筋疲力尽、都枯死了)他自己认为结果会怎
么样?
实际结果怎么样?
(自己以为力气没白费,禾苗长高了一大截。
实际
上禾苗只是拔高了一大截,最后都枯死了。
)[板书:
长高了一大截(结果)]
理解:
筋疲力尽、喘气、白费、一大截、枯死。
5.说说这个故事包含着一个什么道理。
(光按自己的意愿办事,不顾事
物的发展规律,急于求成,结果只能把事情办糟,与自己的愿望相反。
做事
要按照事物发展的客观规律,循序渐进,才能把事情做好。
)
6.回答课后有关问题,理解课文中心内容。
7.想一想我们周围有没有这样的人或事,举例子说一说。
(加深对课文
寓意的理解)
五对照插图,复述、背诵课文。
1.看插图,想一想这幅图表现的是课文中哪些部分的内容,你是怎么看
出来的?
2.按照课文的顺序,说一说每一自然段句子的内容。
3.试着按顺序背诵《揠苗助长》。
附:
板书设计
第二课时
一背诵《揠苗助长》,引入《守株待兔》。
1.背诵《揠苗助长》,说说这则寓言讲明的道理。
2.复习上节课的学习方法。
3.导语:
寓言都要讲明一个道理,怎样才能明白这个道理呢?
这节课学
习《守株待兔》,就要运用这种方法,先理解课文内容,再想想这则寓言讲
了一个什么道理。
(板书课题)
4.学习检查生字词。
读准“窜”(cuàn)、“撞”(zhuàng)和“桩”
(zhuāng)、“滋”(zī)、“锄”(chú)的字音。
提示“窜”和“锄”的
写法。
“窜”,上下结构,下面是个“串”字;“锄”,左右结构,右边是
个“助”字,要写得紧凑些。
二解题质疑,初知课文内容。
1.齐读课题“守株待兔”,提出疑问。
(1)解释:
“株”是指露出地面的树根,也叫树桩。
“守株”是看守着
树桩。
“守株待兔”字面上是说看守着树桩等待兔子。
(2)那么,谁守着树桩等待兔子?
为什么要守着树桩等待兔子?
他是怎
么想、怎么做的?
结果等到没有?
反而怎么样了?
2.带着有关问题默读课文,然后简要回答问题。
(种田人因为在田边树
桩旁,捡了一只又肥又大的死兔,想着以后还会不断地捡到,于是,放弃种
田,整日守在树桩旁等待野兔来撞死,结果再也没有野兔来,庄稼反而全完
了。
)
三讲读课文,理解课文内容。
1.齐读第1自然段,说说这一自然段共有几句话,主要说什么?
(写一
个种田人,在田里看到一只野兔撞在树桩上死了。
)(板书:
不知怎么,撞
死)
理解:
窜出、撞死。
2.指名读第2自然段,说说写他捡兔子的关键词语是什么?
(自捡)(板
书:
自捡)他是如何想的?
(每天能白捡一只兔子就好了。
)(板书:
要是……
那……)神态怎样?
(乐滋滋)他的想法对不对?
为什么?
理解:
乐滋滋
3.出示思考题,按要求默读第3自然段。
(1)那个种田人这样想过之后又是怎样做的?
(板书:
行动)哪个词语
能看出?
(2)他为什么要这样做呢?
(3)这样做他有没有再得到死兔?
为什么?
(4)他田里的庄稼怎么样了?
为什么会这样?
4.讨论回答4个思考题。
(1)这样想过之后,他整天不种庄稼,坐在树桩旁边等野兔到来。
关键
的词语:
“从此丢下、整天……等着,看……再跑来……”。
(板书:
丢下、
坐等)
(2)因为他想再得到兔子。
(3)他再也没有得到死兔,因为野兔撞死在树桩上本来是件极偶然的
事,而他却把它看成是不断发生的事,当然他也就再也得不到兔子了。
(4)他田里长满野草,庄稼全完了。
(板书:
庄稼全完了)
四分析理解,揭示寓意。
1.读课文,回答问题:
那个种田的人在得到一只在树桩上撞死的野兔以
后,他想到了什么?
没想到什么?
(他想到的是每天捡一只撞死的野兔,就用不着种田了。
没想到的是野
兔再也不会跑来撞死在树桩上,如果整天坐在那儿等着,恐怕不但等不来野
兔,自己反而会饿死了。
)(板书:
想法)
2.读课文,讨论:
那个种田人后来之所以守在树桩旁边等待撞死在树桩
上的野兔,原因是什么?
(原因是偶然白捡了一只撞死在树桩上的又肥又大的野兔。
)(板书:
起因)
3.讨论:
你觉得那个种田人哪些地方可笑?
(想法、做法)他的这些可
笑的举动得到了什么样的惩罚?
(庄稼全完了)(板书:
结果)
4.说一说,学习了这个故事,你懂得了一个什么道理?
(得到一个意外
的收获,便停下来放弃努力,心存侥幸心理,希望再得到更多的意外收获是
根本行不通的。
)
五对照插图,复述课文,背诵《守株待兔》。
六阐明成语,进行巩固练习。
1.介绍成语,加深理解课文内容。
“揠苗助长”和“守株待兔”是两个成语。
前一个常常用来比喻只凭主
观愿望,违反客观规律,急于求成的做。
后一个比喻死守偶然的经验。
还用
来比喻想靠偶然机会,不必费劲而得到现成的东西。
2.完成“思考·练习”第3题。
附:
板书设计
资料提供者:
陈媛
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