青教版第一单元.docx
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青教版第一单元
课题
海底世界(准备课)——数数
教科书第1—2页海底世界情境图。
教学
目标
1、经历自然有趣的看图数数的活动过程,展示已有的经验,引导学生初步知道正确的数数方法。
2、联系实际生活初步感受数学就在身边,产生学习数学的兴趣。
3、培养学生的观察能力。
重点
难点
初步建立数感。
教法
合作探究
学法
小组合作
课型
新授
教具
情境图
教学过程
一、创设情境
谈话导入:
同学们,你去过“海底世界”吗?
看来大家对“海底世界”非常感兴趣,那我们就一起去海底世界看一看吧。
(出示挂图或有关海底世界的录像资料。
)
二、探索新知
1、观察情景图,师生共同数数。
(1)给大家几分钟的时间,先独立观察图中有什么?
(2)同位相互说一说在这个神奇的世界,你看到了什么?
(3)谁想谈一谈你看到了什么?
(一只鲸鱼)教师在黑板上指出1只鲸鱼。
在学生回答的同时,教师在黑板上依次指出水母、条纹鱼、虾等的图片。
(4)你最喜欢海底世界里的哪种动物?
数一数有几只?
找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。
在学生数的过程中,师有意识地指导学生有顺序地数,并且渗透有关位置的知识,让学生不但数清数量还要讲清楚在图中的位置。
2、学生独立数数。
师:
同学们都很喜欢数数,下面老师给每个同学数数的机会,并把数的情况记下来,好不好?
(给学生足够的时间数数)
师:
跟同桌小朋友互相说一说,你数的是什么,怎样数的,数了多少?
师:
刚才我们都数了什么?
各有几个?
(学生回答时,教师把黑板上图片贴完,并对应写上数字。
)
三、联系生活,练习数数
师:
有这么多的同学喜欢数数,那么现请同学们数数我们的教室里的东西?
师:
谁来说说你数的是什么?
有多少个?
你是怎样数的。
四、课堂小结
这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友,还学会了数数,回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听,好吗?
板书
设计
海底世界
——数数
作业设计
教后反思
第一单元快乐的校园——10以内数的认识
一、教材分析
这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一,也是小学生学习数学的开始。
本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段,对建立初步的数感、幅好感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。
本单元教学内容包括数10以内的数,读、写10以内各数,认识有关0的问题。
同时图中借助直尺、温度计上的0,进一步体会0不仅可以表示一个数,也可以表示起点和分界线,10以内数的顺序,区分几个和第几个,以及认识“=”、“<”、“>”,并比较10以内数的大小。
教材选取以儿童将开始的校园生活为素材,通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、快乐的课堂四个学生感兴趣的综合信息图组成的“情景串”,让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中,系统学习10以内数的知识。
同时培养学生初步解决问题的意识和能力。
二、教学目标
1.学生能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数;
2.通过操作活动,“老鹰捉小鸡”情景图以及自主练习体情境中了解10以内数的顺序,能够区分几个和第几个;结合具体实例,认识“=”、“<”、“>”的含义并会比较10以内数的大小。
3.初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。
在教师引导下学会与同伴交流,初步形成合作意识,感受数与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。
三、教学重点难点:
1. 理解1-10各数的意义和建立初步的数感符号感是本单元的重点;
2.写1-10各数是本单元的难点。
四、主要教改措施及应注意的问题。
1、切实加强基础知识和基本技能的教学,重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。
概念教学要联系实际,加强探索性,让学生在体验过程中加深对知识的理解。
2、重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
重视培养学生的应用意识和实践能力。
3、创新的用好教材,做教材再开发的智者
情境串带动问题串是青岛版教材的一大亮点,同时也给教师提出更高的要求。
面对不同地域、不同文化环境及认知水平的学生,有些素材在教学时可能会受到局限。
教师就可以根据学生的具体情况灵活处理,以适应学生的认知需求。
4、重视小数口算、估算的平日练习。
五、课时分配:
“科技小组活动”情景图以及自主练习——2课时
“老鹰捉小鸡”情景图以及自主练习——2课时
“拔河比赛”情景图以及自主练习——2课时
“快乐课堂”情景图以及自主练习——2课时
我学会了——1课时
课题
信息窗一:
1-5的认识
教学
目标
1.学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动,经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程,初步理解1-5各数的过程。
初步理解1-5各数的含义,会任、读、写1-5各数,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力,能按照顺序用数描绘物体的个数并进行交流,体验与同伴相互交流学习的乐趣。
3.会用5以内的数描述生活中的物体的个数,体会数存在于日常生活当中,初步建立数感。
重点
难点
经历1-5各数的抽象过程,正确理解1-5各数的含义,初步建立数感。
教法
合作探究
学法
小组合作
课型
新授
教具
圆片、写字板
教学过程
一、创设情景,导入新课。
愉快的科技小组活动时间开始了。
同学们,科技小组的小哥哥小姐姐们正在做什么呢?
二、指导学生观察图画,认识1-5各数
同学仔细看图,数数火箭有几枚?
(学生先独立认真数,再合作交流)用点子图表示。
地上有几辆坦克?
(同位合作数数)
有几个小朋友在活动?
(学生非常感兴趣,数得一定很快)
同学们仔细看图,你还能提出什么问题吗?
小结:
刚才同学们数的很对,提出的问题也很好。
图上有1枚火箭草地上有2辆坦克,3辆小汽车,4个机器人,天上还有5架飞机等。
师:
你能用计数器拨一拨1、2、3、4、5吗?
三、学习1-5各数的写法。
1.教学数字“1”。
(1)图上有1枚火箭,我们就用1根小棒来表示。
(教师根据图片上物品的数量,先出示1根小棒,让学生识别其个数)。
(2)(教师板贴1根小棒)我们还可以用数字“1”表示,(板书“1”)看看“1”像什么?
(3)领读。
(4)谁能说说还有哪些东西可以用“1”表示?
(5)认识了“1”,可是怎么写漂亮呢?
(教学写法,特别强调它在田字格的位置。
再带领学生练习)
2.教学数字“2”。
(1)教师在原来的一根小棒的基础上再加一根小棒,提问学生现在有几根小棒了?
(2)这两根小棒我们可以用数字“2”表示。
看看数字“2”像什么?
(3)看看我们快乐的校园,想想还有什么可以用2表示?
生活中,想想还有那些东西可以用“2”表示?
3.教学数字3、4、5。
我们认识了数字朋友1、2,那谁还能用其它的数字来表示画里的事物?
出示小棒,由学生自己摆出3、4、5,判断后齐读。
老师示范板书,请同学们仔细看。
小朋友们在自己的练习本里写一写。
四、自主练习。
把四个小方块分成两堆,可以怎么分?
独立思考,把数填在书上。
五、总结。
板书
设计
快乐的校园
——科技小组活动
1 2 3 4 5
作业设计
教后反思
课题
1-5的认识练习课
教学
目标
1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。
2、抽象和理解数字的意义。
3、培养初步的问题意识。
重点
难点
正确的数数、写数是重点。
正确、熟练的进行1-5的分与合是难点。
教法
合作探究
学法
小组合作
课型
新授
教具
ppt、圆片
教学过程
一、创设情景,导入新课。
同学们,课后你观察图后,又有什么问题吗?
比一比谁的眼睛最亮,反映最快。
二、巩固练习。
1、请学生说出身边的什么物品可以用数组表示。
(结合第六题)
(同位互相说说,再指名回答)
强调:
数字表示物体的个数
2、摆一摆
引导学生摆圆片(老师说几个数字,学生相应的摆出,可以同位合作,可以小组合作)
3、完成自主练习。
1)出示第1题。
(1)教师讲明题意后,学生自己连线,教师巡回指导。
(2)集体订正答案时,让学生说说每个数字表示的意义。
(3)让学生按顺序数数,先正数再倒数,教师说单数,学生说双数,或教师说双数学生说单数,一定达到熟练的程度。
2)出示第2题。
(1)教师出示1个手指头,问:
1个手指头可以用数字几表示?
指名说,教师板书。
用同样的办法让学生说出10个手指头分别用数字几表示。
(2)学生一边用手指表示,一边口说数字,达到熟练的程度。
(3)在空着的田字格里学生练习书写1——5,在书写之前先让学生书空。
3)出示第3题。
学生先观察,再动手数,最后写一写。
(引导学生说出一个小圆点表示1,用一个算盘珠表示)
(同位之间边做边说,最后比一比谁写的最漂亮)
4)出示第4题。
学生先观察,再想一想,然后通过动手操作,帮助理解和记忆数的组成,最后完成填空。
5)出示第7题。
学生不仅会涂色,还要引导学生观察数字是多少,然后再涂色
学生可以讨论再回答。
6)独立完成第8题。
7)出示课本第8页的图。
学生认真观察,天上大约有几只鸟?
三、总结。
同学们学的比较好,把课堂学的讲给父母听。
板书
设计
作业设计
教后反思
课题
信息窗2:
有关0的知识。
教学
目标
1、使学生初步理解0的不同含义,会读、写数字0了。
2、能比较0和其他数的大小。
3、经历创造符号的过程。
:
重点
难点
正确认识0的意义,正确书写0是重点
教法
合作探究
学法
小组合作
课型
新授
教具
教学过程
一、情境导入。
1、同学们,现在正是苹果成熟的季节,今天老师带你们去摘苹果好不好?
2.出示苹果树图(树上有5个苹果),教师提问:
“树上有几个苹果?
用数几表示?
”让我们来帮他们数一数,学生回答一边数,一边在黑板上写数,起到复习的作用。
二、指导看图,引出课题。
1、学生仔细观察图画
(1)看看图上的小朋友在干什么?
(摘苹果游戏)
2、再观察台前的同学和黑板上的图画,你看到了什么?
(学生分组讨论,提出问题,再回答)
3、指名回答:
把摘下来的苹果按顺序排好。
(培养学生做事认真的好习惯)
指导学生观察第二幅图。
小朋友把树上的苹果都摘下来了,树上一个苹果也没有了,怎么表示?
三、自主探索,解决问题
1、探究表示方法
第一种情况:
如果有部分学生不知道用0表示,那就让他想一想:
你喜欢用什么方式表示呢?
把他们想出的符号与0比较,发现0是最方便的。
第二种情况:
如果全部学生都说用0表示,就肯定学生的想法,并提问:
“你是怎么知道的?
”鼓励学生通过多种渠道获取知识。
2、0的其他含义
(1)、教师:
“树上一个苹果也没有了用0表示,还有什么情况也是用0来表示?
”“你在哪儿看到过0?
”(尺子、温度计、车牌号、电话号……)
(2)、它们各表示什么意思?
①、请同学们拿出直尺,看看这上面有没有0,他在什么位置上?
然后让学生在直尺上找到0,再找1,接着找2、3 一段一段数到5。
②、讲述:
在直尺上,都是从0开始的,0表示一个起点。
请你给这些数排列一下位置顺序。
(0、1、2、3、4、5)
③、观察温度计。
引导学生知道0可以表示分界线。
3、0与其他数的比较。
“0与1,2,3……等数相比,是大还是小?
”怎样排队?
4.0的写法
(1)教师:
“既然已经认识了0,那么,你会写0吗?
”
如果有的学生说会写,就让他到黑板上写一个,大家一起来评论一下他写的怎样。
(2)0的形状像什么?
(3)教师在田字格上教学0的写法。
学生在练习本上练写。
5、做游戏:
进一步理解0和其他数的含义。
教师说数,学生拍手、举小棒、伸手指。
同位合作,好朋友合作。
四、巩固练习
1、出示自主练习第一题。
有几个盘子?
第一个盘子有几个苹果?
第二个呢?
第三个呢?
第四个盘子有没有苹果?
你发现了什么?
2、指导学生做10页的2-6题
六、小结:
这一节课我们认识了数字0,0可以表示什么?
0可以表示什么也没有,可以占位,可以表示分界线,可以表示起点。
板书
设计
作业设计
教后反思
课题
信息窗三:
6-10的认识
教学
目标
1.会读写6—10各数。
2.使学生能够清楚“几”和“第几”的不同指向。
认识“第几”时搞清是从哪个方向起。
3.初步培养学生的数感。
重点
难点
理解几、第几个的含义
教法
合作探究
学法
小组合作
课型
新授
教具
课件
教学过程
一、谈话导入新课。
我们学了很多数,今天再来继续学习,我看谁的表现最好。
二、出示挂图,引导学生观察,提出问题
1、谈话:
同学们在课间你们都喜欢做什么游戏?
2、我们的操场上经常开展多种多样的活动,咱们一起去看看吧!
(出示情景图)
3、学生认真观察图画,看看图中有什么人?
他们都在干什么?
(老鹰捉小鸡游戏、赛跑、观看的小朋友)
4、跑步的有多少人?
树、吊环、向日葵、足球各多少?
跑步的有6人,树有7棵,吊环有8个,花有9朵,足球有10个。
(师板书各数)
三、学习“几”和“第几”
1.认识“几”。
(1)“图上当小鸡的一共有几个人?
”(先让学生自己数一数,再请一位同学上台前来数一数,其他人看他数的是否正确)
(2)你能数数跑步的有几个人吗?
在一边看的小朋友有几个?
(3)练习:
数数我的手中有几枝粉笔?
我们教室有几扇窗?
有几扇门?
有几扇门?
2.认识“第几”。
(1)在这幅图中,扎辫子的小女孩排在第几?
“看看在这副图中谁排在第2,谁排在第5?
你怎么知道的?
”(请一名学生上台前来数一数,说说自己的想法)
(2)教师引导:
“同学们刚才都是从右向左数的,那么,有没有其他数法?
”
3.小结:
我们在数数时,要把所有物品合起来,数第几时,要先确定从哪个方向起,然后再数。
4、还能提出什么问题?
(谁排在最后?
戴发卡的同学在第几?
)
5、知道其他同学排第几吗?
(互相说说图中的每个人排第几)
6、点拨:
前面我们学习的1、2、3、4、5表示物体的个数,那么第几又表示什么呢?
(引导学生说出表示数的顺序)
所以:
1、2、3、——10可以表示第1、第2、第3——第10
四、指导学生写6——10各数
学生观察6像什么?
五、拓展:
同学们请仔细看看图,你们还有什么问题吗?
没关系“问题口袋”等着我们呢?
六、巩固练习。
1、出示自主练习第4题。
学生先观察,然后比一比谁涂的最快最好。
(进一步巩固所学知识)
2、说说你在小组里座第几个,自己站队排第几个。
七、总结。
10以内的数你学会了吗?
请你给他们排排队吧!
板书
设计
6——10各数的认识和写法
作业设计
教后反思
课题
6——10各数的认识练习课
教学
目标
巩固6-10各数的读写。
学会数的分与合。
深入理解几、第几。
在认数的同时加强学生数感的培养。
培养学生良好的书写习惯。
使学生初步认识事物之间的联系。
培养学生灵活解决生活中实际问题的能力。
重点
难点
理解第几个的含义是重点。
规范写数是难点。
教法
合作探究
学法
小组合作
课型
新授
教具
点子图
教学过程
一、创设情景,导入新课。
今天我们来看一下谁的数的学习学的最好,你们愿意挑战吗?
二、巩固练习。
1、请学生说自己的教室在几楼几室,自己的家住在几号楼几单元。
(同位互相说说,再指名回答)
强调:
第几表示物体的顺序
2、摆一摆。
引导学生摆圆片(老师说几个数字第几摆什么样的,学生相应的摆出,可以同位合作,可以小组合作)
3、完成自主练习。
1)出示第1题。
学生观察,图上有什么?
(学生独立思考后回答)
指名说一说。
学生独立完成(连线)。
2)出示第2题。
学生先观察,再动手做,最后写一写(引导学生说出一个小圆点表示1,用手指表示一根指头)
(同位之间边做边说,最后比一比谁写的最漂亮)
3)第3题学生独立完成
4)第4题
先引导学生搞清题意(强调“从上面数”),找出第几条是红色,青色,紫色,再说一说黄色,绿色,蓝色分别是第几条,然后由学生独立完成在书上,教师巡视,集体订正。
5)第5题。
根据数来涂色。
提醒学生要认真仔细。
学生不仅会涂色,还要引导学生观察圆片的排列规律(上下、左右,渗透单、双数)
学生可以讨论再回答。
6)第6题。
看看图上画的是什么?
请你仔细看图,说说图上都画得什么?
你能找出下面画的小鸟在什么位置吗?
我们帮这些要回家的小鸟排排队,数一数数好吗?
引导学生填空,并且比较两个数的意思是一样的吗?
讨论:
括号里的两个数(有“4”只,排在第“4”)的意思一样吗?
(表示数来;表示顺序)
7)第7题。
三、总结。
同学们,通过练习,我们能准确的区分几和第几,并学到了分类、找规律的知识,继续努力。
板书
设计
作业设计
教后反思
课题
信息窗四:
认识=、〈 〉
教学
目标
1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。
学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。
2、认识大于号、小于号和等号,会用这三种符号表示数量之间的关系,并正确读出关系式。
3、建立初步的数感,学会观察、操作学具。
培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。
重点
难点
引导学生学习一一对应的方法比较物体的多少
教法
合作探究
学法
小组合作
课型
新授
教具
ppt,小圆片
教学过程
一、出示挂图,导入新课。
同学们,你们喜欢做游戏吗?
我们今天一起去看比赛吧
二、指导看图,引出课题。
1、学生仔细观察图画,看看图上的小朋友在干什么?
(拔河比赛)
2、比赛为什么没开始?
(学生分组讨论,可以数一数,再回答)
3、指名回答:
左边的人少。
(强调:
为了公平,两边的人数必须一样多)左边几人?
右边几人?
4、指导学生用红、黄圆片代表小朋友来摆一摆。
(学生可同位一起摆)
启发:
左边9人,右边10人,哪边人多?
哪边人少?
指名回答:
9人比10人少,10人比9人多
5、指导学生读、写
9人比10人少,我们表示为:
9?
10,读作:
9小于10(?
是小于号)
10人比9人多,我们表示为:
10?
9,读作:
10大于9(?
是大于号)
6、同学们再仔细看图,想:
现在可以比赛了吗?
(你怎么知道的?
)
学生分组合作讨论、交流(左边又跑来一个小朋友)
7、再指导学生用红、黄圆片代表小朋友来摆一摆。
(学生可同位一起摆,提醒:
左边又跑来一个小朋友)
点拨:
左边跑来一个小朋友,说明两边的人数同样多。
两边的人数同样多,就是每边10个人,也就是:
10=10,读作:
10等于10。
(=是等号)两边人数同样多,可以比赛了。
三、拓展练习
再观察图画,你还能提出什么问题?
哪边啦啦队的人数多?
(学生分组合作,边观察,边数数,完成课本第13页的练习)
四、总结。
同学们,通过学习,我们认识了=、?
、?
,会用三个符号表示两个数的关系,课后多看看书,想一想课堂上自己最满意的是什么,还有什么问题对“问题口袋”说吗?
板书
设计
拔河比赛
9〈10 10〉9
10=10
作业设计
教后反思
课题
认识=、〈 〉练习课
教学
目标
通过练习,让学生巩固比较数的大小的方法,提高练习的速度。
在练习中培养学生初步的逻辑思维能力,提高学生的动手能力。
让学生体会合作学习的重要作用,愿意在学习中合作。
重点
难点
比较数的大小,按一定顺序填数。
教法
合作探究
学法
小组合作
课型
新授
教具
教学过程
教学内容:
一、创设情景,导入新课。
1.同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗?
(左边队选10人,右边队选9人,教师当裁判,比赛开始。
)
2、你观察到了什么?
你想说些什么?
你想问些什么?
(不能开始,两边的人不一样,这样不公平……)
二、自主探索,解决问题
1、提出问题:
师:
是呀,为什么比赛不能开始?
学生你说我讲,自由发表见解,最终发现两边人数不一样多。
讨论过程中,解决如何知道左边的人数少?
右边的人数多?
1、探究方法:
怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多?
(1)数一数
(2)排一排
(3)用学具摆一摆。
同桌研究探讨摆圆片的方法。
在操作的过程中,允许学生有不同的方法,最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。
通过操作和思考,学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少,由人数的多少引出数的大小。
3、全班交流。
4、认识>、<
(1)师:
同学们像这两个队人数不一样多,在数学中我们可以用两个符号来表示。
今天老师就把他们介绍给大家,他们是一对孪生兄弟,长的可像了,先请他们来和大家打个招呼吧。
介绍两个符号(出示符号后学生能介绍由学生完成)
人数不一样多可以写成9<10,10>9(介绍读法和写法)
(2)手指游戏:
用中指和食指表示两种符号,表示四组数的大小。
7○48○65○8 7○10
5、
(1)师:
让我们再回到拔河的场地看一看,怎样才可以开始比赛哪?
(左队减1人或右队加1人。
)现在可以开始比赛了吗?
为什么?
你能和你的同桌说说吗?
(2)像刚才那样用圆片来摆一摆,怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多?
(一一对应摆)
(3)认识=,学习9=9或10=10读法和写法。
6、比较拉拉队的人数
师:
小朋友们都非常的爱自己的集体,不参加比赛的同学都当拉拉队员,哪边的人数多?
你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗?
(自己尝试解决)
7、说一说:
这节课你认识了谁?
它是什么样的。
引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。
三、巩固拓展、实践应用
1、请学生说自己有几支铅笔,并和同位的比一比。
(同位互相说说,再指名回答)
强调:
比多、比少
2、摆一摆。
引导学生摆圆片(老师说,学生相应的摆出,可以同位合作,可以小组合作)
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