《用目光倾听》备课1.docx
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《用目光倾听》备课1.docx
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《用目光倾听》备课1
课题用目光倾听(第一课时)
学习内容:
初读课文,学习字词,感知内容。
学习目标:
1、交流理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语。
2、朗读诗歌,体会诗歌蕴含的意思
重点和难点:
朗读诗歌,体会诗歌蕴含的意思。
教学准备:
查找“金波”的相关资料。
原始教案
课前修改
集体备课与反思
一、介绍作者,读题导入。
1、板书课题《用目光倾听》,学生齐读课题。
2、说说你对作者金波的了解。
金波:
祖籍河北,92年获国际安徒生文学奖提名奖,儿童诗集《回声》《我的雪人》等,儿童散文集《妈妈的爱》等。
3、扣题质疑:
我们都是用耳朵倾听,作者为什么说“用目光倾听”?
二、初读课文,整体感知。
1、学生分段自读课文,注意纠正字音。
望着(zhe)照耀(yào)
2、指名读,检查学生的朗读情况。
3、说说对下列词语的理解。
真诚倾听灿烂千言万语传送照耀
原始教案
课前修改
集体备课与反思
三、再读课文,理解每节诗的内容
1、学生细读课文,说说每节诗的意思。
2、指名汇报,教师小结。
第一小节:
阐明了什么是“用目光倾听”几对“我”的作用。
第二小节:
写了与别人交流为什么要“用目光倾听”。
第三小节:
进一步说明目光的重要性。
第四小节:
讲妈妈的这句话对“我”的作用—“教会我生活”。
四、再读诗歌,体会诗歌感情。
1、请你再来读读诗歌,体会作者的思想感情。
2、背诵诗歌。
(1)、指名背诵。
(2)、同座互背
(3)、小组背诵。
五、布置作业。
1、积累本课词语,背会诗歌。
2、完成《练册》1、2、3、
课题用目光倾听(第二课时)
学习内容
深入理解诗歌内容,体会诗歌主题:
与人交往要真诚。
学习目标:
1、朗读诗歌,谈谈对“用目光倾听”的理解。
2、引导学生懂得与人交往一定要真诚。
重点和难点:
抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义,并从母亲的教诲中体会母爱的伟大,懂得与人交往一定要真诚。
教学准备:
搜集有关真诚的名言警句
原始教案
课前修改
集体备课与反思
一、复习导入。
1、学生齐背课文。
2、说说这首诗歌主要写了什么。
二、精读诗歌,体会情感。
1、作者为什么说“用目光倾听”?
请你找出文中感受最深的地方细细品读。
(1)自读诗歌,抓住重点语句一边读一边体会,把自己的感受体会写在句子旁。
(2)引导学生抓住以下重点句体会。
听别人说话是一种交流,交流最需要的是真诚
真诚的目光胜似千言万语,目光传送的是温暖的春天。
原始教案
课前修改
集体备课与反思
(3)师生共同归纳对“用目光倾听”的理解。
倾听的意思是仔细听,“用目光倾听”就是在与别人说话的时候要望着对方。
因为“交流最需要真诚”,只有“用目光倾听”才能表达出自己的诚意。
因为“真诚的目光胜似千言万语,目光传送的是温暖的春天”。
2、读诗歌最后一节,说说你的理解。
妈妈用朴实的语言告诉“我”:
与人交往要真诚。
三、结合“语文天地”中的“初显身手”:
1、测测你的真诚度。
(1)教师导读:
同学们一起来回忆以前在招待客人时、承认错误时、赞美别人时、感谢别人时、劝告别人时,是怎样的态度?
(2)完成测试。
(3)反馈。
(4)号召:
同学们,行动起来吧,让我们真诚地去赞美别人,真诚地去感激别人,真诚地去劝告别人。
2、用手中的笔真诚地赞美、感激、劝告别人。
(1)写几句或一段真诚的话,送给你的好友,对他表示感谢或表示感谢或表达对他的赞美或劝告。
(2)同学间互赠有关真诚的警句:
真诚是玻璃,谨慎是钻石。
原始教案
课前修改
集体备课与反思
蜜蜂从花中啜蜜,离开时营营地道谢,浮夸的蝴蝶却是相信花是应该向他道谢的。
一种美德的幼芽、蓓蕾,这是最宝贵的美德,是一切道德之母,这就是谦逊;有了这种美德我们会其乐无穷。
(3)把同学写给自己的真诚的话语汇集起来,作为对自己的鞭策。
3、认真读文中三个小伙伴谈话的内容,想一想怎样表达感情更好。
四、感情朗读,升华情感。
引导学生通过多种形式感情朗读这首诗,在读中体会作者情感,升华自己的情感。
五、课堂小结。
同学们,小诗中的母亲用最朴实的语言说明了一个深刻的道理:
与人交往要真诚。
在日常生活中你们一定愿意真诚与人交往,也一定能做到,是吗?
六、布置作业。
1、读一读金波的其他诗歌。
2、完成《练习册》第四题。
课题信任(第一课时)
学习内容:
初读课文,学习本课生字词,理清文章思路。
学习目标:
1、会写“婆、荫”等9个生字,会认“吠、撒”等5个字。
。
2、掌握多音字“撒”;读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等词语读音,理解其在课文中的意思。
重点和难点:
正确、流利地朗读课文;能正确书写本课生字。
教学准备:
字典、词典
原始教案
课前修改
集体备课与反思
一、谈话导入
1.同学们,你去果园摘过水果吗?
都摘果哪些水果?
有什么收获呢?
2.美国作家盖尔.布兰克也去果园摘过桃子,想知道他特别的经历和感受吗?
咱们一起来学习《信任》这篇课文吧。
3.板书课题,齐读。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,注意读准字音,把句子读流利。
2、指名分段读文,其他同学正音。
提醒学生读准以下生字的读音:
原始教案
课前修改
集体备课与反思
(1)、涎,读xián,不要读成yán。
(2)、馋,读chán,是翘舌音。
(3)、沁:
读qìn,不要读成qìng。
(4)、多音字:
撒sā(撒网)(撒手)sǎ(撒种)(撒播)
3、给下列生字找形近字,记住字形。
荫—-阴沁---泌馋---搀浸---侵翼---簧婆---波
4、理解下列词语的意思。
(1)醒目:
(文字、图画等)形象明显,容易看清。
(2)馋涎欲滴:
形容非常贪馋想吃的样子。
也比喻看到好的东西
十分羡慕,极想得到。
(3)沉浸:
浸入水中,多比喻处于某种境界或思想活动中。
5、默读课文,说说课文主要讲了一件什么事。
课文写了“我”和先生到一个无人看管的桃林,自己摘桃子,自觉付钱,体会到信任与被信任的喜悦的故事。
三、再读课文,理清思路。
1、自读课文,想想课文是按什么顺序来叙述的。
课文按事情发展的顺序来叙述,先写“我”在去婆家的路上,每次都看到一个告示,终于决定去看个究竟;接着写“我”和先生摘桃子、自觉付钱,赞扬了人与人之间互相信任的美好品质。
原始教案
课前修改
集体备课与反思
2、再读课文,画出文中有关“告示”相关内容的句子,想一想:
告示仅仅是引导旅行者的线索吗?
“告示”不仅是引导旅行者的线索,也是全文的线索。
四、布置作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
3、完成《练习册》1、2、3题。
课题信任(第二课时)
学习内容
深入理解课文内容,体会信任和被信任的喜悦。
学习目标:
1、能结合课文有关内容,理解课文最后一句话的含义。
2、能在领悟中心的基础上,联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
3、学习侧面烘托的写作方法。
重点和难点:
学习用第一人称“我“叙述的方法,抓住重点语句体会课文内容。
教学准备:
课文中关键语句的小黑板。
原始教案
课前修改
集体备课与反思
一、复习导入。
1、说说课文主要讲了一件什么事。
2、读一读你画出的有关“告示”的语句。
二、围绕线索,理解感悟。
1、通过上节课的学习,我们知道了公路边的告示不仅是引导旅行者的线索,它还把人们引向了什么地方呢?
(1)自读课文,找出有关的句子。
(2)汇报交流。
原始教案
课前修改
集体备课与反思
(引导学生理解,从情节上看,路边的告示“桃子---自采---三里路”把人们引向果园,让人们自己动手采摘果实;实质上,告示把人们引向了互相信任的崇高境界,在那里,人们“得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦”。
)
2、理解“在那儿,我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦”这句话的含义。
(1)细读课文,找出文中能体现人与人之间的信任和被信任的语句。
(2)小组交流。
(3)全班汇报。
1、3、重点引导学生抓住文中的关键词句深入体会,从字里行间感受人与人之间互相信任的美好品质。
(1)汽车行驶了大约三英里时,我们发现路边有条大黄狗,它似乎在等着我们的到来。
(2)“朋友,欢迎您,每篮桃子五元钱,尽管自己采,然后把钱放在篮子里。
祝您愉快!
”你怎么理解这句话?
假如当时是你看到这句话,你会怎样想?
(3)狗在我们身边跳跃欢吠,然后撒腿向前跑去。
狗见到陌生人不是狂吠,而是热情引路,对此你有什么想法?
(4)我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中。
原始教案
课前修改
集体备课与反思
从“沉浸”一词你体会到什么?
如果采摘果实的是你们,你们会有什么样的感受?
(5)“也许会学会的。
”付钱时先生一番话幽默、风趣,你想到了什么?
4、指导有感情地朗读重点句子或自己喜欢的段落,进一步感受人与人之间的相互信任。
5、文中桃园的主人一直没有出现,却写了狗与猫,你对此有什么看法?
桃园主人虽然没有出现,但是对狗和猫的动作、神态的描写,从侧面烘托了主人的形象。
正是由于主人热情好客,才把大黄狗训练得如此热情,如此善解人意,如此乖巧,如此信任这些陌生人。
在主人的训练下,大花猫也旁若无人地躺在钱箱旁边。
果园的主人虽然没有出现,但处处与人为善,相信每一位客人的美好品质,通过对猫和狗的描写充分地展示了出来。
三、拓展延伸,解读信任。
生活中,你有过不被别人信任的经历吗?
当时你的心情怎样?
如何才能做到被人信任?
信任与被信任是相互的,在信任别人的前提下,也能得到别人的信任。
四、课堂小结:
同学们,这一节课我们跟随作者感受到了被人信任的喜悦,体会到互相信任是人与人之间交往的美好境界。
信任别人,你一定会被人信任。
五、布置作业。
1、摘抄文中的佳句,积累语言。
原始教案
课前修改
集体备课与反思
2、课外阅读《珍珠鸟》,感受“信赖,往往创造出美好的的境界”。
3、选用课时作业设计。
板书设计:
真诚喜悦
主人→信任←采摘人
课题修鞋姑娘(第一课时)
学习内容:
初读课文,学习本课生字词,理清文章思路。
学习目标:
1、会写10个一类字,认识8个二类字。
2、读准“无地自容、嫣然一笑”等词语读音,理解其在课文中的意思。
3、理清文章的叙述顺序。
重点和难点:
正确、流利地朗读课文;能正确书写本课生字。
教学准备:
学生课前预习
原始教案
课前修改
集体备课与反思
一、板书导入:
1.板书:
修鞋(齐读)
修鞋是我们生活中常见的事情,你留意过路边的修鞋人吗?
能不能谈谈你对修鞋人的印象?
(从三方面渗透:
外貌、收入微薄、工作环境)
2.板书:
姑娘,有这样一个修鞋姑娘,她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方,但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西,这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘,走进她的内心世界。
(齐读课题)
二、初读课文,整体感知
1、学生自读课文,注意读准字音,把句子读流利。
原始教案
课前修改
集体备课与反思
2、指名分段读文,其他同学正音。
提醒学生读准以下生字的读音:
(1)绽,读zhàn,不要读成dìng。
(2)锥,读zhuī,不要读成tuī。
(3)拽,读zhuài,不要读成yè。
(4)窘,读jiǒng。
(5)绱,读shàng。
3、区别形近字,记住字形。
觅——见惭——斩售——集货——贷
4、理解下列词语的意思。
无地自容:
没有地方可以让自己藏起来,形容十分羞惭。
嫣然:
美好的样子。
原始教案
课前修改
集体备课与反思
惭愧:
因自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。
5、默读课文,说说课文主要写了一件什么事。
这篇课文主要写了一位修鞋姑娘,不计报酬多少,热情周到地为“我”服务。
起初受到“我”的猜疑,最后“我”被深深感动的故事。
三、再读课文,理清文章的叙述顺序。
这篇课文用倒叙的写法,先写“我”骑着自行车,到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘,接着写修鞋的经过,最后写“我”继续在长街深巷里寻找修鞋姑娘。
四、布置作业。
1、抄写生字词,熟读课文。
2、完成《资源》上的题。
课题修鞋姑娘(第二课时)
学习内容:
品读课文内容,感悟情感。
学习目标:
1、理解课文内容,感受修鞋姑娘的真诚与善良。
2、学习作者的写作特点。
重点和难点:
理解课文内容,感受修鞋姑娘的真诚与善良。
教学准备:
课文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语的小黑板
原始教案
课前修改
集体备课与反思
一、复习导入
说说这篇课文主要写了什么。
二、细读课文,感受人物美好的品质
1、“我”冒着寒冷走遍长街,要找的修鞋姑娘到底是个什么样的人呢?
请同学们找出有
关的语句读一读,并在句子旁写上感受。
(1)、学生自读体会。
(2)小组交流。
(3)全班交流。
引导学生从文章中找到描写修鞋姑娘语言、神情、行为、心里活动的词语、句子,深入体会,感受修鞋姑娘的美好心灵。
原始教案
课前修改
集体备课与反思
如:
a、吧吧吧,三个钉子钉进去,接着一手拽着鞋底,一手扯着鞋帮,冲我使劲扯了扯……说着,刺啦刺啦地响起来。
这些动作描写形象地写出了修鞋姑娘技术娴熟,动作利索,也写出修鞋姑娘诚实的品
质。
b、谁知,姑娘嫣然一笑,说:
“你不怕我跑了吗?
”
她却笑了笑说:
“我也相信你,这钱足够了。
”
“是的,不过你还给了我别的。
”她歪着头,友好而顽皮地看着我。
“诚实、信任哪!
”她坦然地回答。
这些语言、神情的描写,把一位具有诚实,善良、信任等美好品质的姑娘活灵活现地刻画了出来。
2、面对这么诚实、善良的姑娘,“我”对她的态度是不是始终一致呢?
请找出“我”态度变化的句子读一读,并说说你从“我”的态度变化中体会到什么。
(1)学生自由读文、找句子。
(2)全班交流
深入理解语句:
“我真惭愧。
是她诚实,还是我诚实?
是她信任我,还是我信任她呢?
”
(3)出示课文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语,一起读一读:
怀疑不放心决计决不还价蒙上阴影断定
窘急了紧张尴尬想摆脱期待纳闷惭愧保证
原始教案
课前修改
集体备课与反思
3、说说“我”为什么要寻找修鞋姑娘。
“我”去修鞋,一位修鞋姑娘热情周到地为“我”服务,起初“我”猜疑她,但她不计较报酬多少,非常认真地为我修理鞋,“我”被修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵深深感动了。
三、再读课文,深化情感
分角色有感情地朗读课文,在对比读中进一步感受修鞋姑娘的善良、真诚的美好心灵。
(作者运用了对比的手法,使文章的情节更加曲折生动,人物形象更加鲜明,要引导学生通过分角色朗读,对比“我”和修鞋姑娘的形象。
)
四、拓展延伸。
1、想象如果作者找到了修鞋姑娘,他会对这位姑娘说些什么?
2、学习本文描写心理活动的方法,写一个小片段。
五、布置作业
1、摘抄自己最喜欢的词句。
2、完成《练习册》上的题。
六、板书设计修鞋姑娘
怀疑坦然、自信
不放心钉、拽、扯
断定只要六角钱
担心只要三角钱
善良、诚实、信任
课题习作课真诚(第一课时)
学习内容:
以真诚为话题写一篇习作。
学习目标:
1、懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
2、能通过具体的事例来赞美别人或感激、劝告他人。
重点和难点:
围绕中心去选材,要注意将事情写具体。
教学准备:
有关真诚的范文
原始教案
课前修改
集体备课与反思
一、谈话:
同学们,生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下了深刻的印象,有哪些人我们要真诚地赞美他们,有哪些人我们要真诚地感激他们,有哪些人,我们要真诚的劝告他们?
请回忆一下,选择自己想写的一个方面构思。
二、写作指导:
(一)真诚,是人与人交往的前提,亲人之间、朋友之间、师生之间都需要真诚。
选材上可以从以下方面考虑:
1、把自己的生活经验、真实的感受娓娓道来。
2、可以通过描写人与人之间的信任来表现真诚。
3、可以想一想你要赞美谁,他有哪一个或哪几方面的优点。
4、可以想一想你身边有哪些能体现真诚的人和事?
从中你感受到了什么?
原始教案
课前修改
集体备课与反思
5、在你的生活中发现了哪些不真诚的现象,这些现象是怎样造成的,会给我们带来什么影响……
(二)明确要求:
1、选材要典型,事例要具体。
a、这是写作的重点,在叙述事情的时候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。
b、对话描写要注意不同的语言形式,避免重复单调。
2.注意开头和结尾的写法,力求体现简洁明了,采用别具心裁的开头和结尾形式,给读者留下深刻的印象。
3.注意起一个合适的题目。
a、起题目的方法多种多样:
点明中心式以事件为题
b、以一件特殊的事物为题含蓄式等等
三、构思自己的作文,小组讨论交流。
四、确立提纲,下笔成文。
1、学生确定写作内容,拟写作提纲。
2、师巡视指导。
3、学生动笔写作。
五、修改作文,誊抄作文。
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- 关 键 词:
- 用目光倾听 目光 倾听 备课