信息教案1.docx
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信息教案1.docx
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信息教案1
课题:
第9课 输入字母很重要
备课人:
备课时间:
教学时间:
备课类型:
详备
教学目标:
【知识与技能】
1.认识键盘上的上排键、下排键。
2.掌握手指与上排键、下排键的位置关系,规范键盘的指法。
3.能正确输入大写字母。
【过程与方法】
1.学会上排键、下排键的指法。
2.通过打字练习软件熟练掌握键盘的指法。
【情感态度价值观】
1.规范打字姿势和指法,使学生养成良好的打字习惯。
2.通过探索掌握其他键位的指法,使学生养成积极主动学习的良好习惯。
教学重点:
1.手指与上排键、下排键的位置关系。
2.熟练掌握键盘的指法。
教学难点:
1、熟练掌握键盘的指法。
课 时:
1课时
教学过程:
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情境
导入
课题
1.复习基本键的指法和正确的操作姿势。
2.教师:
“英语老师想请大家帮他在电脑中输入几个动物的英语单词,你们愿意帮助他吗?
”
出示 dog cat zebra bird等单词。
教师:
“这些英语单词怎样才能正确快速地输入到电脑中呢?
”
揭示课题:
输入这些单词,除了要掌握基准键的指法,还要掌握上排键、下排键的指法。
学生回忆上节课的内容。
创设情境,让学生产生运用键盘输入英文单词、学习指法的兴趣。
自主
探究
交流
体会
任务一:
上排键
1.认识上排键。
教师:
“基准键上面的一排键称为上排键。
请同学们对照键盘,找到上排键。
从左到右读读这些字母键。
”
2.教师讲解上排键的分布与指法。
课件呈现指法图
3.教学:
“同学们尝试按键,说说哪些键自己输入感觉有困难,相互交流一下想法和做法。
”
4.启动键盘小动手(指法功),学习练习上排键指法。
5.小结要点:
击键前,左手与右手的手指必须放在基准键上;击键时,手指向斜上方伸出单击相应的字母键;击键后,手指迅速回到基准键。
任务二:
下排键
1.让学生观察基准键的下一排有哪些键,分别用什么手指来输入相应的键,可以和同桌商量商量,然后尝试输入。
2.布置任务,学生练习键盘小能手(指法功)练习中的下排键。
3.师生交流,总结方法。
学生尝试手指的按键。
和学生共同讨论上排键的指法。
学生初步感知上排键的输入方法。
学生根据上排键,试试下排键的操作。
学生练习。
键盘练习时,学生相互监督,能让学生逐步养成习惯。
学生根据上排键的指法,分析得出下排键指法,更能让学生理解指法分布是有规律的。
拓展
练习
巩固
新知
1.指导学生打开“金山打字通”软件,在闯关模式下选择合适的练习,练一练。
并将自己的练习情况记录下来。
提示学生开始练习指法时,打字速度尽量慢一点,关键是要用正确的指法,另外要有正确的打字姿势。
2.评出每小组的最好选手,评为“班级打字小能手”,同学们给评上的同学以掌声。
3.玩玩键盘小能手(指法功)中的小游戏——慧星撞地球。
学生完成各种巩固练习。
键盘指法贵在练习。
布置
任务
总结
本课
1.课外拓展。
学生回家输入英语课本上学过的动物或水果等英文单词。
2.自我评价,总结本课。
教师:
“今天我们学习了键盘上的上排键和下排键的指法,同学们回家后还要多多练习,才能成为打字高手。
”
学生小结本节课自己的学习体会,并评价。
应用到生活,进一步巩固学生的兴趣。
备课人:
叶棉
备课时间:
2016年 11 月 19日
教学时间:
【 2016-11-27——2016-12-03】
备课类型:
详备
教学目标:
【知识与技能】
1.认识键盘上的上排键、下排键。
2.掌握手指与上排键、下排键的位置关系,规范键盘的指法。
3.能正确输入大写字母。
【过程与方法】
1.学会上排键、下排键的指法。
2.通过打字练习软件熟练掌握键盘的指法。
【情感态度价值观】
1.规范打字姿势和指法,使学生养成良好的打字习惯。
2.通过探索掌握其他键位的指法,使学生养成积极主动学习的良好习惯。
教学重点:
1.手指与上排键、下排键的位置关系。
2.熟练掌握键盘的指法。
教学难点:
1、熟练掌握键盘的指法。
课 时:
1课时
教学过程:
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情境
导入
课题
1.复习基本键的指法和正确的操作姿势。
2.教师:
“英语老师想请大家帮他在电脑中输入几个动物的英语单词,你们愿意帮助他吗?
”
出示 dog cat zebra bird等单词。
教师:
“这些英语单词怎样才能正确快速地输入到电脑中呢?
”
揭示课题:
输入这些单词,除了要掌握基准键的指法,还要掌握上排键、下排键的指法。
学生回忆上节课的内容。
创设情境,让学生产生运用键盘输入英文单词、学习指法的兴趣。
自主
探究
交流
体会
任务一:
上排键
1.认识上排键。
教师:
“基准键上面的一排键称为上排键。
请同学们对照键盘,找到上排键。
从左到右读读这些字母键。
”
2.教师讲解上排键的分布与指法。
课件呈现指法图
3.教学:
“同学们尝试按键,说说哪些键自己输入感觉有困难,相互交流一下想法和做法。
”
4.启动键盘小动手(指法功),学习练习上排键指法。
5.小结要点:
击键前,左手与右手的手指必须放在基准键上;击键时,手指向斜上方伸出单击相应的字母键;击键后,手指迅速回到基准键。
任务二:
下排键
1.让学生观察基准键的下一排有哪些键,分别用什么手指来输入相应的键,可以和同桌商量商量,然后尝试输入。
2.布置任务,学生练习键盘小能手(指法功)练习中的下排键。
3.师生交流,总结方法。
学生尝试手指的按键。
和学生共同讨论上排键的指法。
学生初步感知上排键的输入方法。
学生根据上排键,试试下排键的操作。
学生练习。
键盘练习时,学生相互监督,能让学生逐步养成习惯。
学生根据上排键的指法,分析得出下排键指法,更能让学生理解指法分布是有规律的。
拓展
练习
巩固
新知
1.指导学生打开“金山打字通”软件,在闯关模式下选择合适的练习,练一练。
并将自己的练习情况记录下来。
提示学生开始练习指法时,打字速度尽量慢一点,关键是要用正确的指法,另外要有正确的打字姿势。
2.评出每小组的最好选手,评为“班级打字小能手”,同学们给评上的同学以掌声。
3.玩玩键盘小能手(指法功)中的小游戏——慧星撞地球。
学生完成各种巩固练习。
键盘指法贵在练习。
布置
任务
总结
本课
1.课外拓展。
学生回家输入英语课本上学过的动物或水果等英文单词。
2.自我评价,总结本课。
教师:
“今天我们学习了键盘上的上排键和下排键的指法,同学们回家后还要多多练习,才能成为打字高手。
”
学生小结本节课自己的学习体会,并评价。
应用到生活,进一步巩固学生的兴趣。
课题:
第10课 输入数字有方法
备课人:
叶棉
备课时间:
2016 年 11 月 26日
教学时间:
【 2016-12-04——2016-12-10】
备课类型:
详备
教学目标:
【知识与技能】
1.认识主键盘区和小键盘区各个数字键。
2.了解【NumLock】键的作用。
3.掌握手指与数字键的位置关系,规范键盘指法。
4.掌握正确的打字姿势。
【过程与方法】
1.学会数字键的指法。
2.通过打字练习软件熟练掌握键盘的指法。
【情感态度价值观】
1.规范打字姿势和指法,使学生养成良好的打字习惯。
2.通过探索掌握数字键的指法,使学生养成自主学习的良好习惯。
教学重点:
1.手指与数字键的位置关系。
2.熟练掌握数字键的指法。
教学难点:
1.熟练掌握数字键的指法。
课 时:
1课时
教学过程:
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情境
1.阿拉伯数字小故事。
教师:
“在我们很小的时候啊,爸爸妈妈就教我们数数啦,上学后,我们知道了由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9共10个计数符号组成的数字阿拉伯数字。
它最初是由印度人发明,后由阿拉伯人传向欧洲,之后再经欧洲人将其现代化。
因为阿拉伯人传播的,这种数字最终被国际通用后,人们称其为阿拉伯数字。
国际通用的数字我们的键盘上肯定也少不了,大家找找它们在哪里?
”
2.揭示课题:
输入数字有方法。
教师:
“今天我们就来学习数字的输入方法。
”
享受学习的乐趣,激发学习的兴趣。
创设情境,通过一个小故事,吸引孩子们的注意力,激发了他们对数字输入的兴趣。
探究
学习
方法一、巧学数字键
上排键的上方就是数字键,它们的指法与上排字母键的指法相似。
1.试一试
请同学们将手指放在基准键上,试一试并记住每个数字键对应的手指。
2.说一说
小结说一说每个数字键对应的手指。
3.练一练
运行键盘小能手(指法功)软件,找到相关课程进行练习。
方法二:
妙用小键盘
教师:
“除了主键盘区,我们还在键盘的右侧小键盘区找到了数字键。
”
1.认一认
教师:
“请大家看一看这些数字键的排列方式和主键盘区的有什么不同?
”
小结:
“小键盘可以帮助我们更快速地输入数字和运算符号!
”
2.试一试
教师:
“哪根手指对应哪哪个数字键呢?
这里有定位键、基准键吗?
请同学们先将右手手指放在这些数字键上,试试如何才能方便快捷地输入数字?
”
师生交流小结:
定位键基准键及指法介绍。
3.练一练
运行键盘小能手(指法功)软件,找到相关课程进行练习。
将手指放在基准键上,试试每个数字键对应的手指。
学生练习。
认识小键盘区的数字键。
学生对比研究,并对问题的答案进行猜测。
通过实践操作,初步感知小键盘区数字键的指法。
学生练习。
认识主键盘区的数字键,为探究学习做好准备。
引领学生运用知识迁移发现新知识并初步形成技能。
认识小键盘区的数字键,为探究学习做好准备。
引领学生运用知识迁移发现新知识,并初步形成技能。
通过练习掌握小键盘区数字键的指法。
实践
练习
教师:
“我们已经学习了两种输入数字的方法了,来练一练吧!
”
1.运行“金山打字通”软件,进入测试模式,用主键盘区数字键进行输入练习。
2.运行“金山打字通”软件,进入测试模式,用小键盘区数字键进行输入练习。
提醒:
注意坐姿及指法。
学生练习。
通过练习,让学生巩固所学新知识,并能感知使用两种数字键输入数字的不同优势。
交流
心得
1.交流学习心得,总结学生在练习中出现的问题,让学生思考并试着提出解决办法。
教师提出问题:
“小键盘区的数字键按下没反应,怎么办?
”(小键盘被关闭了)
当【NumLock】键指示灯灭,小键盘关闭各个按键锁定不能使用;当【NumLock】键指示灯亮,小键盘打开,各个按键才可以使用。
2.强调基准键的作用,及击键要领:
轻按、快抬。
3.再次强调指法及打字姿势的重要性。
学生交流心得。
解决练习中的问题,让学生感受到发现问题并解决问题的乐趣。
强化指法及坐姿的重要性。
强化
巩固
1.指导学生继续进行数字键的指法练习。
2.指导学生进行盲打练习。
3.继续巡视、指导学生指法及坐姿。
4.要求同桌间互相监督,以使学生养成良好的打字习惯。
学生练习。
进一步巩固新知识,熟练掌握数字键的指法。
归纳
总结
教师:
“请同学说一说你学会了输入数字的方法了吗?
需要注意什么呢?
”
师生交流小结:
主键盘区及小键盘区的数字键能更快捷地输入数字,那为什么主键盘区还要设置数字键呢?
这些数字键还有其他的用途吗?
在下节课《符号输入也轻松》上,我们再来揭晓答案。
回顾所学知识。
引发思考,激发兴趣。
课题:
第11课 符号输入也轻松
备课人:
叶棉
备课时间:
2016 年 12 月 3日
教学时间:
【 2016-12-11——2016-12-17】
备课类型:
详备
教学目标:
【知识与技能】
1.认识双字符键及在键盘上的分布。
2.了解shift键的作用,并学会输入符号。
3.会打开记事本软件进行符号输入。
【过程与方法】
1.通过独自练习和与他人交流,掌握输入符号的方法。
2.在将符号拼成有趣的字符图形过程中,熟练掌握各种符号键的输入。
【情感态度价值观】
1.培养学生耐心,养成良好的打字习惯。
2.培养学生勤奋刻苦练习的毅力,树立信心。
3.在小组活动中提高学生合作意识。
教学重点:
1.使用记事本软件进行编辑。
2.认识双字符键,并能利用shift键输入双字符键。
教学难点:
1.能正确输入上档字符和下档字符。
2.拼成有趣的字符图形。
课 时:
1课时
教学过程:
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境
导入
先进行打字小比赛,观察前几课学生对字母数字键的掌握情况。
对学生的指法提出改进意见,对正确率提出新要求。
教师:
“我们学会了如何输入字母和数字,初步体验了他们的输入。
谁能告诉老师数学计算式 1+1=2是怎样输入?
”
教师提出质疑。
“为什么同学输入不正确?
是键找的不对么?
”
教师引入今天的课题内容:
学习如何输入符号。
键盘上有些符号可以直接输入,但像 + 〈 〉这些符号需要在shift键的帮助下,才能输入。
学会了符号的输入才能输入完整的算式。
学生先练习。
学生演示输入。
学生专心听讲,提出疑问,并回答老师的问题。
在老师的引导下,提出疑问,在尝试输入1+1=2时遇到了困难。
学生发现 +和=在同一个键上。
老师通过复习前几节课的内容,检测并巩固之前所学内容。
在尝试输入符号时遇到了问题,激发学生对符号输入的兴趣。
探究
新知
【一】认识双字键符。
出示键盘,键面上印有上下两排符号的键叫做双字符键。
数一数,一共有多少双字符键。
要输入这些符号,必须使用shift键。
输入下档的的符号或数字,直接单击相应的键即可,输入上档字符,要先按住shift键不放,再单击相应的符号键。
让学生摆放指法,思考怎么输入,并进行小组交流。
教师示范+ =输入方法。
老师巡视,加以辅导。
老师介绍其它组合键的使用方法。
要想准确地输入各种符号,在使用shift键组合输入时,需要先按住shift键不放,再单击符号键,然后同时松开。
还需要根据符号键的位置,来确定左右手的配合。
输入右侧的符号键,需使用左侧的shift键。
【二】认识记事本软件。
学生对照课本自学如何打开[记事本]软件,同学间相互检查是否打开了软件,并进行小组互评。
教师介绍记事本软件是一款小巧精致的全屏幕编辑文字的软件,是有很强的文字编辑功能,可以对文字进行复制和粘贴的操作。
教师带领学生认识光标,指出字符输入的位置。
布置任务:
对照课本,在记事本中输入上档符号和下档符号。
【三】在记事本里编辑。
布置任务:
打开记事本文件,完成笑脸图形的输入。
要求学生自主独立完成。
哪一组最先完成,就对一组进行奖励。
让学生思考如何输入多个笑脸图形。
教师根据课本提示让学生独立完成,看哪组最先完成。
教师巡视指导,及时帮助有困难的学生,同学之间也可以互相帮助完成。
教师讲解如何保存文件。
认识符号键。
在键盘上找到双符号键。
通过老师讲解和自主探究相结合,掌握符号输入方法。
小组交流。
学生小组间自主探究其他符号输入的方法。
学生自学。
学生在记事本软件中进行符号输入练习。
同学之间可以相互讨论,互相帮助。
学生输入上档字符和下档字符。
学生进行操作,会操作的学生提示指导不会操作的学生,展开小组合作。
小组汇报完成情况。
学生尝试输入多个笑脸图形。
小组汇报完成情况。
加强感性认识。
通过在键盘上找符号键,发现双字符键的位置。
通过输入练习,让学生主动尝试与体验双手输入符号的方法。
提高学生自学能力。
促进学生自主探究能力的提高。
检验学生运用知识和技巧的能力。
巩固
练习
完成“做一做”内容。
布置“做一做”中的任务。
各组自由选择“算术题我来出”“自我介绍我会写”“字符图形我设计”内容,要求能在规定的时间内最快最先完成。
老师巡视指导,个别辅导。
教师展示部分学生作品。
学生选择“做一做”的内容展开小组竞赛,进一步巩固各种符号的输入。
学生可以分小组完成不同任务,学有余力的学生可以多练习。
综合运用空格键、双字符键。
还能让学生设计一种字符图形,增加学生互相交流欣赏的机会。
评价
总结
师生共同选出最佳小组,并表扬一些有合作意识的小组。
总结本节课所学的知识。
互相交流,完成“评一评”,并回顾本节课所学知识。
归纳总结,快速有效地巩固所学知识。
课题:
第12课 打字学习两不误
备课人:
叶棉
备课时间:
2016 年 12 月 9日
教学时间:
【 2016-12-18——2016-12-24】
备课类型:
详备
教学目标:
【知识性目标】
1.了解【shift】键在输入大、小写字母时的作用。
2.了解使用快捷方式新建空白记事本文件的方法。
3.学会给文件“重命名”。
【技能性目标】
1.学会使用【shift】键切换大、小写字母的输入。
2.能正确对文件进行“重命名”操作。
【情感性目标】
1.规范打字的姿势和指法,使学生形成良好的打字习惯。
2.通过比较大、小写字母的输入,培养学生学习文字输入的积极性。
教学重点:
1.使用【shift】键切输入大、小写字母。
2.使用快捷方式新建空白记事本并重命名。
教学难点:
1.使用【shift】键切输入大、小写字母。
2.使用快捷方式新建空白记事本并重命名。
课 时:
1课时
教学过程:
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情境
导入
新知
1.出示一段英文,其中有连续的大写字母。
教师:
如何输入连续的大写字母呢?
教师:
当我们学会打字后,就可以在电脑中输入文章了。
在平时输入英文文章中,小写的字母非常多,大写的字母比较少,可以使用【shift】键来帮助我们快速输入大写字母。
有连续大写字母时,使用【capslock】键切换入大写字母。
2.揭示课题:
打字学习两不误。
学生使用【capslock】键切换入大写字母。
利用对比,让学生回忆利用【capslock】键键切换入大写字母。
自主
探究
构建
新知
1.单词练习。
教师:
通过前几节课的学习,同学们已经掌握了输入字母及符号的方法了,下面我们就来共同完成一个小任务,看看谁的速度最快。
出示任务:
输入“小学英语单词1”课程内容。
在“金山打字通”的“课堂练习”界面选择“小学英语单词1”课程。
教师:
哪位同学来演示一下如何选择课程?
教师:
请同学们自己练习输入单词。
教师巡视指导,鼓励学生练习。
2.语句练习。
教师:
在连续输入大写字母的时候,我们用【capslock】键来帮助输入,那我们怎么样输入大小写字母都有的单词呢?
讨论:
如何输入Hello
看学生反馈
教师:
请同学们进入“语句练习”界面。
教师:
在输入字母的时候,除了使用capslock键切换大小写字母的输入外,还有一个键可以帮助我们快速地输入大写字,它就是【shift】键。
请学生观察【shift】键个数。
讨论:
在使用【shift】键切换输入大写字母的时候,什么时候用左边的【shift】键?
又什么时候用右边的?
教师小结:
使用【shift】键可以帮助我们快速切换字母的大、小写输入状态,提高字母输入的速度。
教师:
下面举行英文输入比赛,限时5分钟。
3.文章练习。
教师:
演示新建空白记事本文件,并命名。
教师:
英语对话输入完成后,请同学们选择“文件”—“保存”。
学生尝试运行软件。
学生演示,选择课程。
学生输入,练习字母。
学生讨论。
学生动手操作,进入“语句练习”界面。
学生操作,设置时间。
学生保存文件。
让学生根据教师任务指示完成操作。
让学生自由练习小写字母的输入。
锻炼文字输入能力。
让学生了解如何合理分配使用左、右shift键配合输入大写字母。
用竞赛的形式提高学生学习的兴趣。
拓展
练习
巩固
新知
1.教师请学生们进入“单词练习”,自由选择“小学英语单词2”“小学英语单词3”等课程进行练习,并和同学们相互交流自己的心得体会。
2.教师:
同学们今天学的可真好,现在请你们运行“金山打字通”游戏,进入“打字游戏”,选择“生死时速”游戏,体验文字输入的乐趣吧。
学生自由选择课程进行练习,相互交流字母录入的体会。
学生练习。
利用学生最喜爱的游戏环节,激发学生的学习兴趣,提高学生输入能力。
交流
评价
总结
全课
教师:
通过这节课你学习到了哪些知识?
教师:
请同学们翻开课本,在“评一评”中,根据自己学习情况,在苹果上写上你学会了哪些知识。
学生小结。
通过归纳本节课所学知识点,培养学生总结交流的能力。
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