部编版《不会叫的狗》教案完美版.docx
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部编版《不会叫的狗》教案完美版
三年级上册语文教案-14.不会叫的狗2|人教(部编版)
《不会叫的狗》教学设计
一、教学目标
1、知识与能力:
了解掌握童话这种文学体裁的特点,培养联想与想象的能力。
2、过程与方法:
在阅读童话的过程中,掌握阅读的基本方法。
3、情感态度与价值观:
品味蕴藏在作品字里行间的思想感情,获得人生的启迪和教育。
二、教学重点、难点
重点:
1、了解掌握童话这种文学体裁的特点,培养联想与想象的能力。
2、在阅读童话的过程中,掌握阅读的基本方法。
难点:
品味蕴藏在作品字里行间的思想感情,获得人生的启迪和教育。
三、教学过程
(一)、导入新课
利用多媒体出示与狗有关的童话故事,并让学生讲述自己知道的与狗有关的故事。
目的是让学生既能感知童话的特点,又能与课文内容紧密联系,从而有效的达到激情引趣的目的.
(二)、整体感知童话内容,理解童话形象
1、请学生根据预习简介作者,教师做以补充。
多媒体出示作者资料:
贾尼·罗大里,1920年生于意大利,是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
一生为儿童写出大量作品,其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言,在全世界儿童中广为流传。
1970年,罗大里被授予国际安徒生奖,这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
2、请学生在预习的基础上,分角色朗读课文,达到整体感知童话内容的目的。
在这个过程中师要指导学生,朗读要注意体会人物的心理、说话的语气等,使学生能初步感知形象的特点。
在朗读结束后,对学生的朗读给以简单而准确的评价。
通过这个过程使学生明确童话的第一个特点:
童话常常用人格化的手法。
因此阅读童话要善于将各种事物看作活生生的人去理解、去体会。
(多媒体出示童话的第一个特点。
)
3、在分角色朗读的基础上,请同学复述课文,同时多媒体配以动画提示,使学生在整体感知的基础上,进一步体会形象特点。
4、师设计问题:
你觉得这是一只怎样的小狗?
你是从哪里发现的?
学生先独立思考,然后分小组讨论交流自己的看法,总结归纳得出结论。
在这个过程中师要注意学生的回答一定要有理有据。
通过这个问题,让学生仔细体会小狗的形象特点,明确童话的第二个特点:
每篇童话都有一个重点刻画的对象,这就是童话的主人公。
因此阅读童话要注意通过体味主人公的动作、语言、心理等描写,明确主人公的形象特征。
(多媒体出示童话的第二个特点。
)
(三)、拓展延伸,培养能力师设计这样一个问题:
发挥你的想象力,为小狗设计第四种结局,并说一说你的设计理由。
(多媒体出示友情提示)学生可以大胆设计,只要能说明依据就可以,但师在评价时要使学生明确:
童话中的幻想不是胡思乱想,夸张不是不合逻辑的随意编造。
童话中的幻想、夸张都是植根于现实生活的,他们不能脱离社会现实而独立存在。
通过这样的练习,培养了学生的想象思维和创新能力,使学生对童话的主旨有了更深刻的理解。
(四)、课堂小结
教师由学生设计的结局出发总结童话的特点及阅读童话的方法。
以此照应前面的导入,进一步激发学生对童话的热爱。
四、板书设计
不会叫的狗
贾尼·罗大里
形象性格特征结局(感受启示)
小狗不幸、勤奋、有尊严、有追求不要迷失自我
公鸡、杜鹃乐于助人、不善思考提供有效帮助
狐狸、猎人嘲笑、猜忌、贪婪、霸道心存善意之念
三年级上册语文教案-14不会叫的狗人教(部编版)2018
14*《不会叫的狗》教案
教学目标:
1.认识“讨、厌”等11个生字,读准“吗、担”等5个多音字。
2.能一边读一边预测后面的内容,做到预测有一定的依据。
3.能预测故事的结局,并将自己的预测与原文进行比较,体会预测的多样性,感受边阅读边预测的乐趣。
4.能运用预测策略阅读课外书。
教学重难点:
1.能一边读一边预测后面的内容,做到预测有一定的依据。
2.能预测故事的结局,并将自己的预测与原文进行比较,体会预测的多样性,感受边阅读边预测的乐趣。
教学准备:
学生:
根据拼音提示,自学课后生字。
但不要提前通读全文。
教师:
多媒体课件
教学课时:
一课时
教学过程:
一、回顾导入,大胆预测。
1.同学们,上两节课我们学习了推测的方法,你还记得吗?
(板书推测方法:
题目、内容、插图、规律)这节课我们继续用这样的方法来学习新的课文。
2.同学们请看课文插图,看到了谁?
它在干什么?
这只狗就是故事的主人公。
这个故事的题目就是——《不会叫的狗》。
板书课题,齐读课题。
3.看到这个题目,你有什么问题吗?
是啊,还有不会叫的狗?
这是为什么呢?
猜一猜,并说出你的理由。
(大胆预测题目)这是一条什么样的狗?
他又会有怎样的际遇呢?
让我们快快去文中寻找答案吧。
二、检查字词,认识“不会叫的狗”
1.检查课前自主生字学习情况。
2.“不会叫的狗”有什么特点?
别人又是如何对待它的?
请同学们默读课文1-9段找找答案。
3.说说自己了解到什么。
鼓励学生朗读句子,说说自己从句子中了解到这是只怎样的狗?
4.大胆预测:
接下来这只不会叫的小狗会怎么做?
并说出你的理由。
预设一:
小狗被批评了,很伤心,可能会逃离这个国家;
预设二:
小狗被批评了会努力去学习怎么叫;
预设三:
小狗觉得无所谓,根本不在意别人说的话……
三、通读全文,边读边预测故事内容。
1.自读课文,一边读一边预测:
接下来会发生什么?
以旁批的形式简要写下预测的内容。
记得要及时根据后面的内容修正自己的预测。
2.小公鸡教小狗学叫:
(1)指名生朗读,说一说你读懂了什么?
并说一说你是怎么预测的。
说清楚预测的依据和内容。
(读出小公鸡对狗的关心、热心和诚心诚意地教;读出小狗的认真勤奋;读出狐狸对狗看不起、嘲笑;读出小狗受到狐狸嘲笑后的委屈、伤心。
)(板书:
小公鸡——关心;狐狸——嘲笑)
预设:
故事里的内容:
“狐狸真想哈哈大笑”、插图中小狗的表情;生活经验和生活常识:
付出了很多努力却被嘲笑。
——推测出:
小狗一定很委屈、很伤心。
(2)狐狸为什么嘲笑小狗?
小狗知道原因吗?
你的依据是什么?
预测一:
狐狸因为小狗学小公鸡叫,很搞笑,所以笑;
预测二:
小狗并不知道自己是因为学了公鸡叫而被嘲笑,以为是自己学得不像,因为它本来就不知道自己应该怎样叫;
(3)小狗并不知道是因为没有找到真正适合自己的老师,学到不适合自己的东西而被嘲笑。
所以它又遇到了谁?
3.小组合作交流:
杜鹃教小狗学叫
说一说你读懂了什么或者你有哪些预测?
说清楚预测的依据和内容。
其他同学注意听听他的预测是否合理。
(师随机板书:
杜鹃——同情)
预设:
①杜鹃对狗充满同情、关心。
②猎人是百发百中的神枪手,神枪手是不会失败的,我以为小狗会受伤的。
4.回顾情节。
学生交流:
《不会叫的狗》究竟写了什么?
回顾故事情节框架。
发现和前两篇课文一样情节发展反复的特点。
四、合理预测故事结局
1.师提问:
“狗跑啊,跑啊……”想一想:
故事的结局可能是什么呢?
(大胆预测故事结局,并说明为什么会这样想?
)
预设:
小狗还会继续向其它小动物学习的,比如像小猫学习“喵喵叫”,像小老鼠学习“吱吱”叫,可能会遇见猫头鹰、其它小狗等等。
因为小狗像小公鸡、杜鹃学叫,虽然遇到不好的事情,但是它很认真而且它很想学习怎么叫。
2.出示课文上的3种不完整的结局。
(1)你觉得最有可能发生的结局是哪一个?
你能根据提示,展开合理预测,把这个结局补充完整并说明你的理由吗?
预测依据
预测和推想后面的情节及结果
结局一
结局二
结局三
(2)小组同学从课文的三个结局中任选一个交流,规划完整结局。
(3)汇报发言。
(3)听老师读故事的结局,看看和自己的预测有哪些相同和不同。
(5)你还能想到哪些结局呢?
可以大胆预测,续写故事的结局。
五、回扣主题,拓展延伸
1.小结:
预测不是胡思乱想,是根据题目、插图、故事内容里的线索,结合生活经验和常识等做出合理的推测。
2.拓展:
(1)介绍作者。
罗大里,生于意大利,20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
代表作有《洋葱头历险记》《假话国历险记》等。
1970年被授予“国际安徒生奖”。
(2)课下同学们可以运用我们今天学习的预测方法去读一读这些书,猜一猜他们在历险的过程中会遇到怎样的奇遇,又会有怎样的结局。
六、板书设计
14*不会叫的狗
小公鸡——关心
狐狸——嘲笑预测方法:
题目、内容、插图、规律
杜鹃——同情
汉语拼音bpmf教学设计与反思
学科
语文
单元
第二单元
课时
一课时
备课教师
任教班级
一、11
备课时间
课题
汉语拼音bpmf
课型
拼读识字课
教学目标
1.学会声母mf的读音、认清形、正确书写。
2.熟练拼读mf与单韵母组成的带调音节。
3.拼读音节词,会认“爸、妈”两个生字,正确读词,了解家庭基本成员的组成,感受家庭生活的幸福。
教学重、难点
1.熟练拼读mf与单韵母组成的带调音节。
2.拼读音节词,会认“爸、妈”两个生字,正确读词,感受家庭生活的幸
教、学具准备
教学过程
一、复习旧知,游戏导入
1.我们学习了bp和单韵母拼读成的两拼音节,下面我们做一个游戏:
两个同学拿bp的字母卡,其余的带调单韵母卡每个同学拿一个,老师拼读,读到哪一个音节,下面的同学就跑上来跟拿bp字母卡的同学组成两拼音节,组对了大家一起读,组错了我们一起帮助他们!
2.学习拼读可真有意思,这节课我们就再来学习两个新的声母:
mf(板书:
mf)。
二、借助插图,学习声母mf
1.请大家仔细观察课本第24页插图,你能找到藏在图中的mf吗?
提醒学生把话说完整:
两个门洞就是m,一根拐杖就是f。
生活中你还见过哪些东西像m和f?
学生自由回答。
2.教读mf:
发m音时,双唇闭合,把气堵住,发音时气流从鼻腔透出声。
老师示范发音,学生学着老师的样子发音。
开火车检查。
发f音时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从中摩擦而出。
老师示范发音,学生学着老师的样子发音。
开火车检查。
3.指导书写m和f
m占中格,由三笔写成,第一笔是竖,第二笔是左弯竖,第三笔是左弯竖。
f占中上格,由两笔写成,第一笔是右弯竖,第二笔是短横。
回忆“四线格儿歌”,注意中格占满,上格下格都不要占满。
学生描红,在拼音本上练习,评价、修改。
教师巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
三、运用方法,练习拼读
1.单韵母不仅可以和声母b、p交朋友,它们也跟m、f交朋友。
我们一起来试试吧!
2.课件展示气球图,气球上分别有声母跟m、f同单韵母ɑ、o、i、u相拼成的音节。
3.学生练习拼读音节。
拼读对了,大家齐读。
4.男女生进行拼读音节比赛,读准音节的声调,选其中的音节组词或说句子。
四、借助音节,认识汉字
1.大家在家里和我们在一起最亲的两个人是谁?
出示:
爸爸、妈妈,认识这两个字吗?
我们用学过的方法拼读一下,这两个字的读音,看看对不对?
课件展示:
bàbɑmāmɑ
爸爸妈妈
2.教师范读,学生跟读,根据学生读的情况纠正错误。
3.同学们看一看“爸爸、妈妈”的两个音节有什么不一样的地方?
教师提示:
“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声,轻声音节不能单独存在,拼写时不标调。
4.学生练习读好轻声。
5.去掉音节认读生字。
五、朗读儿歌,巩固练习
1.听老师朗读儿歌。
bàbɑmāmɑhéwǒ
爸爸妈妈和我
wǒàiwǒdebàbɑ
我爱我的爸爸,
yěàiwǒdemāmɑ
也爱我的妈妈,
bàbɑmāmɑdōuàiwǒyɑ
爸爸妈妈都爱我呀,
wǒyǒuyígèxìngfúdejiā
我有一个幸福的家。
2.你也学着老师的样子读一读,不认识的字尝试拼一拼,拼音还没学的可以问老师。
3.指名读儿歌:
小老师领读儿歌;背诵儿歌。
六、课堂小结,布置作业
这节课我们又认识了两位声母宝宝,还认识了两个生字,大家可真能干。
回家后,把儿歌给爸爸妈妈背背听听吧!
【板书设计】
mf
爸妈
思维导图
教后反思
一年级上册语文教案-汉语拼音bpmf人教(部编版)
一年级上册语文教学实录-汉语拼音10《aoouiu》人教(部编版)
《ɑoouiu》课堂实录
一、积累背诵。
背诵所学儿歌。
(点击课件,进入“日积月累”栏目)
二、复习
1、出示声母卡片,学生边认读边做出手势。
2、开火车认读带调的单韵母。
(出示卡片)
3、拼音王国里跑来了三位朋友,赶快和他们打个招呼。
(点击课件,出现aieiui)
师:
谁还记得,我们是怎样发出的ai音。
指名说。
师:
张大嘴巴,发a的音,再快速滑向i。
指名再分别说说eiui发音方法。
师:
aieiui的发音方法,小朋友们掌握得真好。
今天我们还要用到这个小窍门,来认识三个新朋友。
二、新授
(一)、学习aoouiu的发音
1、出示ao
(点击课件,出现ao)
师:
谁认识它?
指名读。
他读得对不对呢,我们请书上的插图来帮忙。
(点击课件,出现课插图)
师:
看到它,你想到了什么?
(想到奥运会,)2008年奥运会在哪儿举行呢。
指名说。
把奥运会的奥读成第一声,就是它的读音。
师:
只要张大嘴巴发a的音,再快速地滑向o,就像滑滑板车一样快,请大家仔细看
老师的口形变化,认真听老师读出的音。
老师范读。
全班跟读三遍。
开火车读。
2、学习ou
(点击课件,出现课文插图)
师:
这是什么,你们认识吗?
它给我们带来了一位新朋友。
(点击课件,出现ou)
指名读。
师:
是的,只要将连藕的藕读成第一声就对了。
谁愿意当小老师带读。
开火车读。
3、学习iu
老师还带来了一幅图。
看,谁在干什么?
(点击课件,出现课文插图)
指名说图意。
师:
第三个新朋友来了,谁会读。
(点击课件,出现iu)
指名读,并说说发音方法。
师:
说的对,只要将游泳游读成第一声就是它的读音。
指名读。
全班齐读三遍。
师:
aoouiu也是复韵母家族中的成员。
看,它们站得多整齐呀。
师:
给它们戴上声调帽子,还能读吗?
请大家看屏幕。
(点击课件,出现带四声的aoouiu)
指名读。
全班读。
师:
顺着读会了,倒过来不会读吗?
师:
老师要考考小朋友了,随便给它们换顶帽子,大家快速读出来。
师:
猜猜猜的游戏开始了,谁来猜?
(二)音节拼读
1、小组合作
师:
aoouiu也喜欢与声母做朋友,能组成很多音节。
老师相信大家通过小组合作学习,一定能拼读好很多音节。
小组长请起立,听清学习要求:
(1)小组长当小老师,带读手中的音节,遇到不会读的请会读
同学当小老师带读。
(2)组内每人轮流读音节,一起帮助不会读的同学。
(3)都会读了,大家就打个胜利的手势。
2、反馈
(点击课件,出现课文中的第一组音节。
)
师:
第一组音节,哪个组学习了,请举手。
点一组,指名读,再全班读。
(点击课件,出现课文中的第二组音节。
)
师:
哪组能读读这些音节。
正音,全班读。
(点击课件,出现课文中的第三组音节。
)
师:
这些音节,谁会读?
指名读,全班齐读。
(点击课件,依次出现动物视屏、音响、拼读带调音节。
)
师:
小朋友们,睁大眼睛,竖起小朵,谁来了,会拼的请举手。
指名读。
全班跟读一次。
师:
超市里有好多好吃的水,大家看,这是什么?
(老师依次贴出图片。
)
师:
今天售货员阿姨太忙了,想请我们帮帮忙,给水果贴上相应的名字。
请小朋友们先拼读,会拼了就举手,你就能帮售贷员阿姨的忙了。
师:
小朋友们学得真好,我们来轻松一下。
三、课中休息
四、巩固练习
1、你演我猜。
师:
大家爱玩游戏,今天就我们来玩你演我猜的游戏,你们演,老师猜。
大家看屏幕上的音节,做出相应的动作或手势,老师再猜出那个音节。
(点击,出现带调音节。
)
2、我是小园丁
师:
蓝蓝的天,白白的云,高高的树,绿绿的草,风景真不错。
但小朋友们有没有发现,好像少了点什么。
嗯,要是种上花,就更美了。
看,老师这儿有好多花呢。
我们赶紧帮帮忙吧,只要读对了花朵上的音节宝宝,你就能把花种到这里。
(老师将写有音节的各色花分发给学生。
)分组指名上台种花。
师:
朵朵花儿对着我们笑得多开心,我们也快快乐乐地读一读它们身上的音节吧。
五、小结
这一课我们不但学会了3个复韵母,拼读这么多的音节,还帮助好多人,真厉害。
老师相信,只要小朋友努力学习,就有本领帮助别人。
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