秋新目标八年级英语上册全册全套教案.docx
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秋新目标八年级英语上册全册全套教案
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2013年秋新目标八年级英语上册全册全套教案,共103页
Goforit!
Unit1Howoftendoyouexercise?
第一课时
一、教学目标:
1、目标语言
重点词汇:
1,wantsomebodytodo2.begoodfor3.prettyA的新单词,并制作单图片。
2、完成1a,列出图中物品的英语单词,并识记新单词。
3、读1a、1c中的对话,区别Myname’sJenny.和I’mJenny.
4、找出并区别Iyoumyyour.
Askandanswerinpairslikethis.
Whatdoyoudoonweekends、、、IoftenexerciseHowoftendoyouexercise?
.Iexercisefivetimesaweek.
(设计说明)先有老师示范对话,询问学生周末日常活动,然后两人一组自由对话,利用图片进行。
为新课学习作好铺垫。
Step2.Leadingin.
1,要求学生将单词和字母对应,完成1a任务,2,引导学生进行1B的pairwork活动,自编对话完成1b中的学习内容。
(设计说明)这里可巩固练习词组,wantsomebodytodo.与begoodfor并造句子。
Step3:
3.播放录音,要求学生完成2a的听力内容。
4.再播放录音,要求学生完成2b的听力内容,并将此词填在合适的位置。
(设计说明)通过听力训练,使学生学会听关键词和推测词意的能力,并理解目标语言。
5.引导学生进行2c的Pairwork活动,自编对话,完成2c中的学习内容。
6.引导学生阅读3a的短文,要求学生回答设计的问题,完成3a的内容引导学。
合作探究课文解析.3a
1)pretty表示“十分”作副词用,我们以前学过quite和very也有这种意思。
其中它们的程度由浅入深为quite→pretty→very.
相当健康:
2)Iexerciseeveryday,usuallywhenIcomeyouwhenIleave?
能帮我照顾一下孩子吗?
look还可以和许多词搭配,但意思不一样。
(1)lookat
eg:
Pleaselookattheblackboard.
(2)lookfor
eg:
我在找我的笔
(3)looklike
eg:
:
你爸爸长什么样?
4)Goodfoodandexercise
好的饮食和锻炼帮助我学得更好。
5)帮助某人做某事
6)begoodfor
7)begoodat=dowellin
8)begoodtosb.
9)和…相同
与……不同
不同:
(n.)difference
eg.Therearemany(不同点)betweenthetwopictures.
10)although虽然,尽管,引导让步状语从句,与同义,但不能与同时出现在一个复合句中,可与still,yet同用。
11)保持健康:
=beingoodthestreetlastmonth.
(2)Willyoucomeagainnextweek?
(3)Iwillstaytomusic
(设计说明)循序渐进学习目标语言Step10.Dosomeexercises.
综合能力训练P9自主学习
Step11.Summing-up
Stresstheimportantphrasesandsentencesinthisclass.
Step12.Homework
介绍你自己:
四、教学反思:
学后反思:
今天我学会了________________________________________________________
我还不明白的是:
______________________________________________________
教后反思:
____________________________
_____
Unit1Howoftendoyouexercise?
第二课时SectionB
一、教师寄语
Aboldattemptisweekends,nostudents,trytodo,lookafter,kindof
Sentences:
1.Butmymotherwantsmetodrinkit.
2.Shesaysit’sgoodformydoyou……?
及其回答
Step2.1.Talkaboutthepictures.Practicethekeywords.完成1a
2.PairworkAsktheSstoshowtheirworksandperformit.
Step3.Listening完成2a,2bChecktheanswers
Step4.合作探究
课文解析.3a3b
1.WarmupandLeadin:
Saysomethingaboutyoureatingandread3a
3.Answerthequestions.Trytoanswerthesequestions
4.AsktheSstosumupthelanguagepointsSumupthelanguagepointsTextbook
5.Readandfinish3bCompletethearticle
讲解:
1.pretty:
adj.漂亮的,美丽的adv.很,相当
2.when:
conj.当…的时候.引导时间状语从句
3.eating.)differencegood–better-best
10.although虽然,尽管,引导让步状语从句,与though同义,但不能与but同
时出现在一个复合句中,可与still,yet同用。
11.maybe:
或许,大概,常放在句首
Step5.梳理归纳SectionB词组归纳:
1)begoodfor对什么有益2)bebadfor对什么有害
3)wanttodosth想做某事4)wantsbtodosth想某人做某事
4)5)trytodosth尽量做某事
6)comegoodtime.
3.散步有助于保持健康。
WalkingB
Step8.课后反思
我的收获:
我的不足:
我的疑问:
Unit1Howoftendoyouexercise?
第三课时
一、学习目标
知识目标:
本单元重点词组句型
1.语言结构Whatdoyouusuallydoonweekends?
Iusuallyplaysoccer.
Howoftendoyoushop?
Ishoponceamonth.
2.掌握表示时间频度的词汇:
alwaysusuallyoftensometimesyoudothings.
三、教学重、难点
教学重点掌握Whatdo…?
和Howoften…?
的句型。
教学难点辨析:
alwaysusuallyoftensometimestheblanksontheirown.checktheanswers
2.Makeyourownsentenceswiththewords.
Step3.Writeaboutyourownandwrite
2.Movearoundtheroomandgivesupportasneeded.Writethearticle
3.AskSstodiscussingroups
4.ChoosealeadertomakeareportGivereport
Step4完成part2
Thinkofafamousperson.Imangewhatthebox.
Ofteneverydayusuallythreetimesaweeksometimesonceaweekalwaysonceaweek’tgoodforyourClass1,G_________2.
9.Myfatherisverybusy.Heonlyplaysbasketballo____aweek.
10.Ican’tdoitbymyself.Canyou’tgototheparkwithmyclassmates,becausemymotheraskedmeto____mylittlesisteratyouspeakalittlelouder?
Ican_____Englishparty?
—Onceamonth.(北京)
A.HowoldB.HowfarC.HowoftenD.Howlong
4.Anappleadayisgood______yourD.with
Step6课后反思
我的收获:
我的不足:
我的疑问:
教学设计万能模板
一、教学目标:
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是:
(1)知识与技能目标:
通过自主学习____,学生能够____
(2)过程与方法目标:
通过合作学习____,学生能够____
(3)情感、态度、价值观:
通过探究学习____,学生能够____
二、教学的重点和难点:
本课的教学重点:
通过____学生能够掌握____
本课的教学难点:
通过____发展/提高学生____
三、教学方法:
主要采取的教学方法:
引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程:
(一)导入新课
本课主要采用:
故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等
(具体怎么导入,需要简单阐述)
这种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。
(二)讲授新课
在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:
(讲授第一维目标)
通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结____方法。
然后,结合实例,对____方法进行详细讲解,具体过程如下:
(讲授第二维目标)
通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。
(三)巩固练习
根据各科目自行设计
(四)小结
(五)作业布置
布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计
板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重点,彰显文章主题。
万用模板讲解
教案首页:
(有的学校教案或课题需要首页,尾页)
课程题目:
(__________________)
一、教材分析
本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。
(此节的位置意义)
本节内容的学习意义______________________
教材分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析《课程标准》的要求。
(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。
(3)分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。
二、学情分析
本节课的教学对象是××年纪学生,××学生思维活跃,且对×××课有弄哈偶的兴趣,具有一定的知识储备和探索精神,在此前有着__________基础。
在此基础上对(本节内容)进行学习,到达一个__________程度。
学情分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析学生已有的认知水平和能力状况。
(2)分析学生存在的学习问题。
(3)分析学生的学习需要和学习行为。
三、教学目标
1、知识与技能(专业能力)
2、过程与方法(方法能力)
3、感情态度与价值观(社会能力)
A必须具备的四个基本要素:
行为主体行为主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:
“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”
行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等,根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标:
通过学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度),了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度)
B叙述最好有不同层次
根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
C过程与方法是什么?
对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是:
讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。
(这是以前教学的薄弱环节,也是以后教学必须重视的内容,学生应该学会基本的思维方法)
四、教学重点、难点
重点____________________________
难点____________________________
何为重点
从学科知识系统而言,重点是指那些与前面知识联系紧密,对后续学习具有重大影响的知识、技能。
从文化教育功能而言,重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容,主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法;
从学生的学习需要而言,重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。
何为难点
教学难点(简称为难点)是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。
五、教学方式
1、情景导入法
2、自学导入法
3、任务驱动法
4、探究式学习法
5、小组协作讨论法
介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
六、教学设备用具:
××机房或××实验室、教材、事先准备的材料
教学用具部分的写作,有两个操作要求:
(1)教学环境的设计与准备。
(2)教学用具的设计与准备。
七、教学过程
1、导入
2、过程(解决重难点、目标实现、学习活动)
3、归纳
4、作业
1.课前探究部分
课前探究部分的写作要求:
设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
2.导入新课部分
导入新课部分的写作要求:
设计出每节新课的教学引语,教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
3.师生互动部分
师生互动部分的写作要求:
(1)设计出每节新课的教学结构(板书结构)。
(2)写出每步设计的设计目的(设计意图)
此外,在教学结构设计中要注意体现下列6个要求:
(1)突出学生的主体地位。
(2)从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
(3)设计出师生互动方式。
(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
(5)对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。
(6)课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动。
4.课堂总结部分
课堂总结部分的写作要求:
(1)设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。
(2)设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
5.课后作业部分
课后作业部分的写作要求:
每节课设计10道单项选择题(选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握),1道材料解析题(材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题),1道问答题(问答题突出学生的概括能力,分析、比较、评价能力。
)
八、板书
板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。
形式多样,有文字板书、图画板书和综合板书,这里为了吸引考官眼球,建议选用图画板书或者综合板书。
设计意图模板:
板书是课堂的重要组成部分,是辅助教师进行教学的有效手段,帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识,并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯,巩固重难点,激发学生学习兴趣,提高课堂效率,更能突出本节课的主旨,起着画龙点睛的作用。
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- 关 键 词:
- 新目标 年级 英语 上册 全套 教案