杜甫绝句教学设计.docx
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杜甫绝句教学设计.docx
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杜甫绝句教学设计
杜甫绝句教学设计
第1篇:
杜甫《绝句》教学设计
《绝句》教学设计
文星小学李文姣教学目标:
通过理解字词句的意思,弄清诗句的含义,在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解“含”字的妙用。
在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象,以画配诗,引导学生通过画面,领会诗的意境,从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
有感情地背诵全诗。
教学重难点:
理解诗句,通过诗中所描绘的景色感受诗人的心境,激发学生学习古诗的兴趣。
让学生用自己的话说说《绝句》这首诗所描绘的景色,并在头脑中展现诗句所描绘的情景,体会诗的意境。
教学过程:
一、知诗人,解题意
(一)导入
同学们,我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”的美称,他是—李白;另一位则被称为“诗圣”,他是—杜甫。
我们今天来学习一首杜甫的诗----绝句。
(板书课题,齐读)教学生字:
绝。
(观察生字的结构、偏旁,说说书写注意点。
教师在田字格中范写。
生一起书空、描红)。
(二)简介作者。
杜甫晚年,住在成都西郊的浣花溪旁。
这一天,风和日暖,天朗气清,他闲坐在草堂里,透过窗口和门口欣赏外界的景物。
把他所看到的美景写成了这首《绝句》
(三)简介绝句
绝句由四句组成,有严格的格律要求。
常见的绝句有五言绝句、七言绝句。
今天学习的这首,每一行有七个字,称为七言绝句。
(四)检查预习情况,出示生字词。
二、抓字眼,明诗意
(一)自由读古诗,借助拼音,读准字音。
(二)师范读,注意听老师读诗的节奏。
(三)指名朗读,注意节奏。
其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面?
(四)学习生字
出示诗中有两个多音字-----行、泊先读准这两个字在诗句中的读音:
一行[háng]白鹭上青天。
门泊[bó]东吴万里船。
再读它们的另外一个音,给它们分别组个词。
师总结:
碰到多音字,我们要学会辨别,在不同的句子中读准它们的音。
再来读这两句诗,把字音给读准了。
(五)读诗句。
扫除生字障碍后学生再读古诗、指名读、小组读。
这首古诗描写了哪些景物呢?
(生讨论,自由表达)借助课件一一介绍。
黄鹂鸟:
也叫黄莺,羽毛黄色,嘴淡红色,喜欢在春天里鸣叫,叫的声音很好听。
白鹭也是一种鸟,羽毛白色,腿长能涉水捕食鱼虾。
千秋雪:
很长很长时间里不融化的积雪。
万里船:
从很远很远地方来的船只。
同桌互读,全班读。
三、想意境,悟诗情
(一)播放意境图一:
春天来了,新绿的柳树上两只黄鹂在唱歌。
1.如果把诗配上画,应首先画什么?
(黄鹂)2.诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢?
(柳树间)怎样的柳树呢?
诗人是用哪个字来形容柳树的?
(翠)可见此时正是早春时节,那黄鹂在翠绿的柳树上做什么?
(鸣叫)
3.谁来说说这句诗的意思?
4.这黄鹂叽叽喳喳的叫着,好像在说些什么呀?
(学生想象说话)活泼可爱的黄鹂鸟在翠绿的枝头歌唱,这是诗人看到的近景。
让我们用欢快的语调读第一句诗,注意节奏。
(二)播放意境图二:
一行白鹭轻盈地飞向蓝天。
1.诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,忽然眼前掠过一道白色的弧线,你们猜猜这白色的弧线是什么?
2.理解“青天”:
同学们,我们刚学过《拉萨的天空》这篇课文,谁能用一个词来形容一下拉萨天空的颜色。
——“蔚蓝、瓦蓝、湛蓝”,是啊,诗人生活的那个时代天空就像拉萨的天空这么蓝。
在诗人的笔下,这样的天空就叫做——青天。
指名说诗句意思。
3.齐读诗句。
洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空,这样的画面可真美啊!
这是诗人看到的远景。
让我们齐读第二句,读出画面的美来。
(三)体会诗境
1.你找到了诗中的表示颜色的字吗?
2.练习说话。
诗人用色彩鲜明的字写出春天景物的特征,仿佛有一幅早春美景图展现在我们面前。
同学们能不能看着画面,结合诗句,试着用自己的语言来描绘这美好的画面。
大家可以按这样的句式来说:
出示句式:
这早春的景色真美啊,天空
,柳树
,黄鹂
,白鹭
。
诗人觉得眼前的一切就像
。
3.齐读一,二句。
同学们描绘得真美啊,让我们把
一、二句诗联起来读一读,读出画面的美来。
(四)播放意境图三:
推开窗子,远方有雪山。
1.美丽的景色让人陶醉,诗人被眼前的美景所吸引,这时他一抬头,却又被另一处景物所吸引,是什么?
是远处的西岭雪山
2.交流:
对这句诗,你的心中有什么疑问吗?
谁能帮帮他解决这个问题?
窗含:
要想理解这两个字啊,我们不妨来体会一下作者是站在哪儿在看外面的世界。
(生:
窗前。
)我们透过窗儿也能看到外面的世界,你透过窗子看到了什么?
(生根据自己所见表达)
真是一幅美丽的画,这幅画还有画框呢!
这画框是什么呀?
(窗框)[体会:
这美妙的景色就好像是镶嵌在窗框中的一幅画。
]孩子们,做个生活的有心人,经常去看看窗外千变万化世界,你会看到很多美好的画面。
(教师出现三幅镶嵌在窗框中的美景)(出示窗框中雪景)这样说来,这岷山上终年不化的积雪就像是镶嵌在草堂窗框中的一幅画。
3.指名说第三句意思,读诗句。
(五)播放意境图四:
江边停泊着船只。
1.交流:
你知道江边停靠的船只是从哪里开来的呢?
它们已经行走多远呢?
你是从哪个词知道的呢?
2.(东吴)东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权,所以东吴指江苏一带的地方。
而杜甫是在四川成都,真是千里迢迢而来。
诗中用一个词---万里。
“万里”---路途遥远。
3.生说诗句意思
让我们一起用愉快的语气齐读
三、四句诗。
4.第三,四句写了诗人远望近观的情形,我们能不能按这样的句式来说说:
诗人抬头向远处看,只见,低头看近处,只见,看到这番情景,诗人心中。
四、背诵古诗
回顾全诗,诗人向我们描述了一幅怎样的画面呢?
指名说全诗意思。
自由背诵古诗。
指名背诵。
齐诵。
五.迁移运用
这首诗除了抓住景物特点来写,还运用了一种修辞手法,叫作对偶。
诗圣杜甫还写过很多诗,我们再来看他写的另外一首《绝句》。
出示课件。
六、课堂练习
青天:
千秋:
泊:
万里船:
含:
七.布置作业
根据自己对古诗的理解,画出你想象中的画面。
板书设计:
绝句
黄鹂翠柳千秋雪白鹭青天万里船
第2篇:
杜甫绝句教学设计
杜甫绝句教学设计
一、教学目的:
1、借助投影片和录音,帮助学生理解诗句的意思,深究其古诗意境。
2、学会本课的生字新词,会背诵和默写全诗.二、重点难点:
1、重点;理解语言,启发想象,体会意境.2、难点:
几个动词的理解,如“鸣”,“含”,“泊”。
三、教学时间:
一课时.四、教学手段:
幻灯片,投影仪等。
五、教学准备:
1、自制一张帮助学生理解全诗内容的覆盖投影片,(此片八三年全国语电教研讨会上获二等奖)。
2、将黄鹂呜叫的声音用录音机录下来,用于课堂让学生听。
3、蹄全诗写在明胶片上,便于学生正确朗读理解。
六、教学步骤:
(一)启发谈话,揭题释题.1、今天,我们一起来学习一首古诗叫《绝句》(板书课题)。
这首诗是唐代伟大的诗人杜甫写的。
2,释题:
绝句:
是旧诗体裁之一,一首只有四句,每句五个字的叫五言绝句,每句七个宇的叫七言绝句。
(二)借助字典,自学字词。
1、将“鹂(li)鹭(lu)泊(bo)”等三个宇写在黑板上,让学生通过,弄清各宇的音、形,义.2、让学生通过弄明白“黄鹏,白鹭,泊*等词语的意思.3、自学后教师抽查(略)(三)凭借灯片,理解诗意。
A、教师将全诗出示在银幕上后范读一遍,学生齐读两遍。
B、逐句理解。
1,指名朗读第一行诗后,理解“鸣,翠柳”等词语。
(鸣,呜叫,翠柳,翠绿色的柳树):
①提问:
鸣翠柳是什么意思?
教师出宇画有鸟儿在柳树上。
欢叫的灯片f同时放呜叫录音。
②让学生进一步看图后,说说第一句是写的什么情景?
这个景色是在近处?
还是在远处?
为什么?
(近处,因为黄鹂体形不大,近处才能看清楚是黄鹂
⑧让学生看着图画说说第一行诗句的意思。
(两只黄鹂在翠绿色的柳树上欢快地呜叫。
)2、齐读第二行诗句后理解“行”、“上青天”等词语。
(行:
(hang)多音宇.一行:
一群,一队。
上:
飞上.青天:
兰天)①提问:
请同学们说说这句诗写的什么情景?
(出示灯片
②)让学生观察回答后又问:
这个景色是近处?
还是在远处?
(不近不远)。
③让学生一边读书一边看图,然后让学生说说这行诗的意思,(一行白色的鹭鸶飞上蔚兰色的天空)3、出示图⑧后,教师提问;①在这幅图里,远处是什么?
(雪山),这雪山在什么位置?
(在西边.也就是西边的山岭》
②诗中的“千秋雪”是什么意思?
一年有几个秋季?
(一个).千秋指多少年?
(千年)师述:
这里不是指整整的一千年,是形容时间很长久.(千秋雪:
指的是常年不化的积雪.)③这个景色是通过什么看到的?
(是通过窗口看到的o)那么“窗含”是什么意思?
(让学生进一步看图后回答.含,包含。
这是景色象是镶嵌在窗框里面似的)④指名说说这行诗的意思.(从窗口看去,远处西边的山岭上还有常年不化的积雪)4、指名朗读第四行诗句后,问:
①窗外有这些景色,门外有什么?
(出示第三幅图打开右边的“门”让学生观后回答)②“泊”是什么意思?
(泊,停泊:
)“东吴”呢?
(东吴,是古时的吴国,在我国的东部㈠“万里”是什么意思?
(万里,指杜甫家离东吴很远,不是指整整一万里.)⑧指名说说这行诗的意思.(门外停泊着来往于万里之外的东吴的船
5、小结:
问:
所有这些景色是在屋内看到的,还是在屋上看到的?
(屋内,因为那时,杜甫住在成都的草堂》
这首诗:
为我们展示了一幅美丽的图画.下面我们从远处来看这幅景.(出示图④)小结:
这幅图画展示了一派和平安静的环境.为什么杜甫喜欢这个环境呢?
那时,国家刚刚平息了安史之乱,人民要求过和平安宁生活的愿望实现了.(四)指导朗读,加深理解.(略)(五)复习巩固,背诵默写。
(略)(此文发表在《湖北电化教育》86年第1期上)
内容仅供参考
第3篇:
杜甫《绝句》教学设计
杜甫《绝句》教学设计
教学目标
1、能掌握课文生字词。
2、能了解古诗大意。
教学内容
1、学习古诗的基本方法。
2、小组讨论及对话交流的基本程序。
教学材料杜甫《绝句》教学方法
教师引领法、小组讨论法、课堂展示法教学课时1课时(40分钟)教学课程
一、教学导入
师:
同学们,你们在思念家乡的时候是怎么表达自己的感情的呢?
今天,让我们一起来看看大诗人杜甫的方法。
(板书课题:
《绝句》—杜甫)
二、初读诗歌,梳理词句。
投影1:
阅读古诗,完成学习任务:
①②③根据拼音解决生字。
根据上下文猜测生词、难词、关键词的含义。
初步理解古诗大意。
投影2:
检查初步阅读情况:
①规范学生读音,强调难字:
鹂(lí)行(háng)鹭(lù)泊(bó)②释义:
西岭:
西岭雪山。
千秋雪:
指西岭雪山上千年不化的积雪。
泊:
停泊。
东吴:
古代吴国领地,江苏省一带。
万里船:
不远万里开来的船只。
三、多角度阅读并概述古诗,分组讨论并宣布讨论结果。
师:
请1—4组的同学按序号对应不同角度,用自己的话来概述古诗。
1、从“内容”的角度来概述。
2、从“主题”的角度来概述。
3、从“思想感情”的角度来概述。
4、从“诗中景色”的角度来概述。
讨论过程(……)
师:
同学们都很积极地在讨论,下面请各小组推荐一位同学来宣布讨论结果。
请第1组从“内容”角度概述的同学展示。
投影3:
引领:
从“内容”的角度来概述(讲清楚时间、地点、环境、事件即可)。
预设:
两只黄鹂在柳枝上鸣叫,一行白鹭在天空中飞翔。
窗口可以看见西岭千年不化的积雪,门口停泊着从东吴万里迢迢开来的船只。
请第2组从“主题”角度概述的同学展示。
投影4:
引领:
从“主题”的角度来概述(抓住诗人写这首诗主要想表达的是什么)。
预设:
诗人看见美丽的景色,想到了自己的故乡,因而非常思念故乡。
请第3组从“思想感情”角度概述的同学展示。
投影5:
引领:
从“思想感情”的角度来概述(从这首诗中能体会到什么样的感情)。
预设:
诗歌前两句还是生机勃勃的春景,后两句诗人就陷入了哀伤的思乡之情当中。
请第4组从“诗中景色”角度概述的同学展示。
投影6:
引领:
从“诗中景色”的角度来概述(诗中描写了哪些景物)。
预设:
黄鹂、白鹭、积雪、船只。
体会古诗的优美之处。
课后作业:
抄写古诗中的重点生字词,背诵古诗。
寝室设计方案
设计目标:
环保、温馨、舒适。
设计内容:
美化天花板及墙壁,规范书架摆设、杂物堆放。
设计材料:
胶水、胶布、剪刀、泡沫彩纸板、记号笔。
设计方法:
成员合作、分工配合。
设计时间:
12小时设计过程:
1、购买材料:
分两组进行,一组前往材料区;购买墙纸(温馨色调,建议米白色)、泡沫型彩纸板(红、黄两色)、挂钩;另一组前往生活区,购买胶水、双面胶、剪刀、记号笔、强力清洁剂。
2、准备材料:
将泡沫彩纸板剪成花瓣形状(红、黄两色),大小不一,两种颜色的花瓣交替粘紧备用。
3、全体成员首先把寝室打扫一遍,用买来的强力清洁剂把寝室的卫生死角清理干净。
由于寝室空间狭小,很多东西都没地方放,比如包包之类的,所以在墙上粘贴一些挂钩是非常有必要的。
把买来的挂钩分布均匀地贴在每个位置的旁边,这样既可以节省空间又不会觉得有损美观。
寝室进门的两个床后面有一个大约行李箱宽的空置位置,这个位置就用来放行李箱,两边的空位刚好可以放进8个箱子。
4、寝室打扫干净以后就开始贴墙纸,寝室共8人,分两组进行,4个人负责一边,一边两个人在床上负责贴纸,下面两个人负责递接材料。
墙纸贴好之后,把之前粘好的花瓣贴在上床以上的墙纸上面,距离适中。
成品效果不会让人眼花,会带给你一种温馨舒适的视觉感受,达到了最初的设计目标。
第4篇:
杜甫绝句的教学设计
杜甫绝句的教学设计
【教学目标】
1、会认5个生字,会写2个字。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,巧妙地引导学生体会诗的意境,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
【教学重点】
识字、写字,有感情地朗读、背诵古诗。
【教学难点】
对诗歌意境的体会。
【教学过程】
一、导入
1、杜甫是我国唐代一位有名的大诗人,他写的诗脍炙人口,千古传唱。
今天我们一起来学习他写的──
2、齐读诗题《绝句》。
二、自由读诗
要求:
1、坐姿端正,注意保护眼睛。
2、想办法读准每个字的读音。
三、检查读诗情况
1、指名读,生评价。
2、再指名读。
3、男生读、女生读。
4、齐读。
四、学习生字
1、诗句中的生字宝宝都会读了吗?
⑴指名当小老师带读。
⑵开火车读。
⑶齐读。
⑷组词。
2、学写生字:
小朋友仔细看看,这些生字宝宝中有两个生字长得非常像,是谁呀?
它们又有什么不一样?
指导学写:
含、岭。
五、再读古诗,理解诗意
1、生字宝宝读好了,古诗是不是会读得更好呢?
2、指名读。
3、师生合作读。
4、齐读。
5、我们已经反反复复将这首诗读了好几遍了,不知小朋友读懂了些什么?
6、自由汇报:
随机指导读好第一、二句。
黄鹂、白鹭、翠柳、青天,多么美的色彩、多么美的画面啊!
谁来读读这两句。
再齐读。
7、小朋友,这首诗还有什么不懂的吗?
(学生质疑、借助图画突破难点)
⑴千秋雪:
(图片)大家看,这就是西岭(岷山),你们觉得它与别的山有什么不一样?
对,这座山海拔高,气温低,因此山上的积雪终年不化,杜甫称它为──千秋雪。
⑵窗含:
请小朋友看课文插图,诗人这时候是在哪里看皑皑白雪呀?
是啊,诗人这时候坐在窗前,远望西岭上那千年不化的积雪。
请大家读──窗含西岭千秋雪。
⑶东吴:
东吴是一个地名,它离诗人现在住的这个地方可远了,你看,(指图)好像有一万里。
所以说是万里船。
⑷齐读──门泊东吴万里船。
⑸再读:
窗含西岭千秋雪,泊东吴万里船。
8、诗句的意思理解了,我们读古诗一定会更棒的!
齐读。
六、体会意境
1、通过画面理解竟境:
⑴师配乐朗诵:
小朋友,请大家闭上眼睛,听老师读诗句,边听边想像,你眼前仿佛出现了什么?
⑵学生自由汇报。
⑶从这你可以看出这是哪个季节的景色?
⑷看到这样的画面,你的心情怎样?
2、师:
(配乐)是的,诗人杜甫出生在战乱时期,生活漂泊不定。
直到48岁来到草堂的这段时间,生活才比较安定,心情也格外舒畅。
阳春三月的一天,日光柔和,微风徐徐,诗人杜甫正在桌案前研读诗文,忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声,他循声望去,看到了树枝上嬉戏的黄鹂,翠绿的柳树,飞翔的白鹭,高山的积雪,待发的船只。
这是一幅多么和谐优美的图画呀,诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦,不禁在心中吟诵──齐读。
(动态课件)3、让我们再一次与杜甫大诗人的心情融合到一块,拿起书来大声地读读这首诗吧。
七、背诵古诗
1、指名背。
2、齐背。
八、拓展
诗人杜甫一生忧国忧民,写下了许许多多优秀的诗篇。
希望小朋友课后去找一找,读一读,背一背。
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