北师大 版二年级数学上册教案.docx
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北师大版二年级数学上册教案
001
谁的得分高
教学目标:
1、掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法;
2、培养工整书写,认真计算的好习惯;
3、培养学生发现数学信息,解决问题的能力。
教学重点:
掌握竖式计算的简便写法。
教学难点:
利用竖式计算解决问题。
教具学具:
课件
教学设计:
一、问题情境师:
同学们,你们喜欢套圈游戏吗?
老师告诉你们,淘气和笑笑是一对非常要好的朋友,有一天他们玩套圈比赛,想知道他们的比赛成绩吗?
下面我们就一起来看看。
二、课件出示:
教材第2页情境图及成绩统计表。
三、师:
这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。
观察这张表你了解到了哪些数学信息?
四、学生可能会说:
•淘气第一次得24分,第二次得30分,第三次得41分。
•淘气第一次得24分,笑笑第一次得23分,淘气第一次得分比笑笑高。
•淘气第二次得30分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘气高。
•淘气第三次得41分,笑笑第三次得29分,淘气第三次得分比笑笑高。
•淘气两次得分超过了笑笑。
••••••师:
同学们发现的数学信息真不少。
还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑,真细心!
五、自主探究:
1、进行估算。
课件出示:
教材第2页“他们谁说得对”对话情境。
师:
同学们,你们看,这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执,你觉得他们谁说的对呢?
为什么?
生1:
淘气说得不对。
虽然他的确两次都比笑笑得分高,但不能因此就说淘气肯定获胜。
因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。
生2:
笑笑说的很有道理。
像笑笑说得那样,淘气两次多2分,而笑笑一次就多出了3分,当然总成绩是笑笑的高,所以应该是笑笑获胜。
2、尝试计算。
师:
刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较,觉得笑笑说得有道理,可能是笑笑获胜了。
那么到底谁获胜呢?
让我们来算一算,看结果是怎样的。
先计算淘气的总分吧!
学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。
师:
说一说你是怎么样计算的?
五、总结提升
师:
这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。
现在,老师提一个建议,下课后请同学们自由组合(2人、3人都可以),也进行一次套圈比赛。
把比赛的情况记录下来,下节课大家汇报一下。
六、板书设计:
24+30+41=95(分)23+44+29=96(分)
答:
淘气共得了95分,笑笑共得了96分,笑笑获胜。
002
秋游
教学目标:
1、能从具体的情境中获取信息,发现问题。
2、经历探索连减计算方法的过程,掌握笔算连减竖式的方法,并能够准确地进行计算。
3、感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,建立学好数学的自信心。
教学重点:
掌握笔算连减竖式的计算方法。
教学难点:
列竖式计算连减法。
(教学准备:
课件、练习本等。
)
教学设计:
一、开放导入。
瞧,同学们来到了海洋公园。
他们马上要乘船到海上游览一圈了。
让学生体验生活中到处都有数学,激发学生学习数学的兴趣。
二、核心过程推进
(一)观图,获取信息。
说一说从图中你知道了哪些数学信息?
说一说从图中你知道了哪些数学信息?
利用情境图发展学生获取有价值的数学信息生观图,获取信息。
汇报:
1船上可以坐90人。
2.有两队学生,一队有45人,一队有25人。
(二)出示并解决问题
1、两队都上船后,船上还有多少个空座位?
(请您帮工作人员算一算,这样才能知道还可以上多少游客。
)1.生读问题,独立思考。
2.小组内讨论解决问题的方法,可以在练习本上边列式边说明。
师:
请各小组选出一名代表汇报,组员可以适当补充。
其他同学要认真倾听,听完后可以质疑。
引导学生理解算式中每一步的实际意义,提高学生的解题能力。
通过对话,引导学生理解什么是有价值的数学信息,以及数学信息之间的数量关系。
3.学生汇报思路一:
方法分析:
要求船上有多少个空座位,可以用可乘人数依次减去两队的人数,列式为90-45-25。
师:
请尝试用竖式计算。
掌握笔算连减竖式的计算方法。
探究90-45-25的计算方法。
师:
还有其他解题思路吗?
思路二:
方法分析:
教师提示:
求船上有多少个空座位,可以先求出两队的总人数,再用可乘人数减去两队的总人数,就是船上还有多少空座位。
通过练习,使学生再次感受数学与现实生活的联系,培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
乘车返回学校,还有多少人没上车?
1.首先找已知条件和所求问题。
2.然后思考解题思路。
3.最后列式计算。
学生先独立读题,然后在小组里一起说一说已知条件,所求问题和解题思路。
在练习本上独立完成列式计算后,在小组内订正。
同伴互助。
三、练习:
第5页练一练第2题和第1题的第二幅图作业本上分组独立完成两题,统一订正,同桌互批。
四、课堂小结,布置作业。
通过反馈,了解学生新知识的掌握情况,以便有针对性的辅导学困生,改进教学练一练第1题第一幅图;第3题;第4题(小组内完成)。
五、教学反思:
004
买文具
教学内容:
《买文具》(教材第9、10页)
教学目标:
1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系;
2、在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题;
3、培养学生合理使用和爱护人民币三万意识。
教学重点:
在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。
教学难点:
在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。
教具学具:
课件、人民币样张
教学过程:
一、问题情境
师:
今天这节数学课呀,我们的好朋友淘气和笑笑也来了,他们也想和我们一起去商店买文具。
你们高兴吗?
师:
在人们的日常生活中,购物时要用到人民币,我们都要爱护人民币。
但是我们也不可以盲目地崇拜金钱,因为“金钱不是万能的”。
二、自主探究
1、认一认,填一填。
师:
要想购物就离不开人民币,你认识图中的人民币吗?
能完成填空吗?
课件出示:
教材第10页插图。
学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分,这些不同面值的人民币。
交流时重点让学生说一说是从哪看出人民币的面值的。
结合生活经验及图片,完成填空,
知道:
1元=10角,1角=10分。
2、买1支钢笔可以怎样付钱?
师:
瞧,淘气和笑笑跟我们一起来到了文具商店。
同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币,能自己买文具吗?
课件出示:
教材第10页最上面插图。
师:
买1支钢笔可以怎样付钱?
用你手中的人民币样张,演示给大家看看。
学生可能会说:
•我想直接给售货员一枚1元的硬币或一张1元的纸币,这样比较简单。
•我可以给售货员2张5角的。
•我可以给售货员10张1角的,因为1元=10角。
•我可以给售货员1张5角、1张2角、3张1角,这样加起来也正好是10角,就是1元。
••••••
师:
同学们的付钱方式真多。
实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。
3、用1元买1把尺子,应找回多少钱?
师:
在生活中有时候我们没有正好足够的零钱,就需要付整钱后再由售货员找回零钱。
这样的问题你能解决吗?
师:
如果用1元钱买一把尺子,应找回多少钱?
同学们算一算,一会儿把你的想法告诉大家,好吗?
生1:
1把尺子8角,1元等于10角,减去买尺子的8角,还剩2角,所以就应该找回2角。
生2:
算应该找回的钱数,就是计算剩下的钱数,应该用减法计算,所以1元-8角=2角。
师:
是啊,就是这样用减法计算应找回的钱数,或者说找回的钱数与买东西用去的钱数和正好是付出的钱数,这样才是正确的。
3、和同伴说说,1元正好可以买哪些物品?
师:
如果你有1元,正好可以买哪些物品呢?
在小组内交流你的想法,然后交流汇报。
学生可能会说:
•我可以买1把尺子和1个练习本。
•我可以买2块橡皮和1把尺子。
•我可以买2支铅笔。
•我可以买1支铅笔,2个练习本和1块橡皮。
••••••
师:
同学们的想法真多啊!
只要你所用的钱正好是1元,不能多不能少,就说明你的想法是正确的。
三、总结提升
师:
在本节课的学习中你有什么收获?
四、板书设计
买文具
1元=10角1角=10分七、教学
1元=10角1角=10分
五、教学反思
005
买衣服
教学内容:
《买衣服》(教材第12、13页)
教学目标:
1、在具体情境中认识较大面值的人民币;
2、通过购物等活动,体验生活之中处处有数学;
3、在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。
教学重点:
在具体情境中认识较大面值的人民币。
教学难点:
在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。
教具学具:
课件、人民币样张
教学过程:
一、问题情境:
师:
同学们,知道今天咋们去哪儿转转吗?
今天咋们一起去服装店看看吧。
课件出示:
教材第12页情境图。
师:
从图中你了解到哪些数学信息?
学生可能会说:
•我知道了长袖上衣的价钱是26元,短袖上衣的价钱是31元。
•我知道了一套连体衣的价钱是41元。
•我知道了一条裙子的价钱是23元。
•笑笑还告诉我们,今年暑假,笑笑的妈妈给她买了一件长袖上衣和一条裙子。
师:
你们观察得很仔细,获得的信息真不少!
二、自主探究
1、认一认。
师:
你认识这些面值的人民币吗?
给大家介绍一下吧。
教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张,让学生回答问题,介绍自己能认出这些人民币的依据。
2、妈妈买一件短袖上衣,可以怎么样付钱?
师:
如果笑笑的妈妈买一件短袖的上衣,可以怎么付钱呢?
用你手中的人民币样张摆一摆,然后说一说。
学生在小组内用人民币样张谈论付钱的方式,教师巡视,了解不同的付钱方式后,组织交流汇报。
学生可能会说:
•我拿1张20元,1张10元和1张1元,一共是31元。
•我拿1张20元,2张5元和2张5角,一共是31元。
•我拿3张10元和5张2角,一共是31元。
••••••只要学生说的符合生活实际、是正确的,教师都要予以肯定。
3、请你再提出一个数学问题,并尝试解答。
师:
你还能在提出一个数学问题吗?
学生提出不同问题后,可以当场引导学生回答;有难度的就引导学生在小组内探究解决,或给予适当的提示
三、总结提升
师:
学完本节课你有什么收获呢?
说给大家听听。
五、板书设计
买衣服
1张20元,1张10元和1张1元,一共是31元。
1张20元,2张5元和2张5角,一共是31元。
3张10元和5张2角,一共是31元。
六、教学反思
006
小小商店
教学内容:
《小小商店》(教材第14、15页)
教学目标:
1、在具体情境中学会购物,能解决相关的实际问题;
2、体会数学与生活的密切联系,领悟学习数学知识的价值。
教学重点:
在具体情境中学会购物。
教学难点:
在购物情境中学会解决相关的实际问题。
教具学具;课件
教学过程:
(一)、问题情境
师:
除了买文具、买衣服之外,同学们最喜欢的是逛商店,自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧?
课件出示:
教材第14页情境图。
师:
今天老师就带领大家一起来到了小小商店,看你从图中发现了什么数学信息?
学生可能会说:
•我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。
•我喜欢的玩具坦克价钱是9元。
•画画用的水彩笔一盒是15元。
•1个足球72元,1个篮球68元,足球比篮球贵。
••••••
师:
同学们观察得很仔细,发现了这么多的数学信息。
(二)、自主探究
1、师:
现在咋们注意看第一幅情境图,笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克,一共需要多少元?
生:
1架玩具飞机12元,1辆玩具坦克9元,一共就是12+9=21(元)。
师:
回答得非常准确,真棒!
2、师:
看第二幅情境图,奇思付给售货员20元,买了1盒水彩笔,找回多少元?
生:
1盒水彩笔15元,那么20-15=5(元),应该找回5元。
3、师:
说得真好!
如果你有30元,可以买哪两样物品呢?
在小组内说说你的想法。
学生在小组内交流,教师巡视,了解学生交流的情况,在组织汇报。
学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以,对于回答正确的学生给予肯定。
4、师:
淘气想买一个花皮球,他有3张1元和2张2元,他可以怎么付钱?
先在小组里说说你的想法。
学生在小组里交流各自的想法,教师巡视,即使知道个别有困难的学生。
学生可能会出现的方法有两种:
•3张1元和1张2元,正好是花皮球的价钱5元。
•我可以付1张1元和2张2元,也正好是5元。
师:
这两种方法都是正确的,说得很好。
5、师:
请你算一算:
足球比篮球贵多少元?
说一说你是怎么想的。
生:
算足球比篮球贵多少元,就是计算足球比篮球多多少元,用减法计算,72-68=4(元)。
师:
思路很清楚,说得非常正确,真棒!
继续努力哦!
6、师:
你能再提出一个数学问题,并尝试解答吗?
先在小组里说一说。
学生小组交流后,请小组代表汇报提出的不同问题,请其他同学解答,并组织交流想法及计算结果。
(三)、总结提升
师:
本节课的学习你有什么收获呢?
(四)、板书设计
小小商店
共需要多少钱用加法
应找回多少钱?
用减法如何付钱?
凑钱数
(五)、教学反思:
007
有多少块糖
教学内容:
新北师大版小学数学二年级上册第16、17页。
教学目标:
1、通过“数一数”的活动,复习相同加数的加法,为学习乘法打下基础。
2、理解相同加数及其个数的含义。
教学重点:
理解相同加数及其个数的含义。
教学难点:
理解相同加数及其个数的含义。
教学方法:
讲授法、练习法。
教具:
熊猫图、圆片
教学过程:
一、导入新课
小朋友,你们每人都有一双灵巧的小手,一只手有几个手指头?
那么一双手呢?
一辆小轿车有几个轮子?
那么3辆这样的小轿车有几个轮子?
你会列式吗?
这样的现象叫做一对多现象。
你能在生活中找到这样的现象吗?
一双筷子有2根,5双筷子有几根?
你能列出算式吗?
你能在生活中举出这样的例子吗?
二、自主探究
师:
(出示图片)这是什么?
有多少块糖.?
怎样数?
生:
一块一块地数。
生:
两块两块地数。
生:
五块五块地数。
师:
那种方法方便?
三、巩固练习:
1、数一数、填一填:
师:
横着看,每行有多少块?
有多少行?
师:
竖着看,每列有多少块?
有多少列?
师:
谁愿意将自己的算式和理由告诉大家。
生独立列式。
请你数一数,并说出你为什么这样列式。
2、说一说,算一算:
P16
3、练一练:
P17
四、总结提升
师:
本节课的学习你有什么收获呢?
五、板书设计:
横着看,每行有多少块?
有多少行?
竖着看,每列有多少块?
有多少列?
六、教学反思:
008
儿童乐园
教学内容:
新北师大版小学数学二年级上册第18、19页。
教学目标:
1、掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。
2、在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。
教学重点:
知道乘法个各部分名称会将相同加数的连加算式改写成乘法算式。
教学难点:
在具体的情景中初步体会乘法的意义
教学方法:
讲授法、练习法。
教学手段:
图片
教学过程
一、谈话:
从儿童乐园引入课题。
小朋友们,你们去过游乐场吗?
这是什么地方?
你最爱玩什么项目?
和你的同桌说一说从图中你看到了什么?
二、活动一:
数一数
让学生看一看、数一数主题图各项目的人数。
让学生用几个几个地数。
活动方式:
让学生进行合作交流、并汇报交流情况。
教师有机选择学生提出的问题进行教学:
“求坐飞机的有几人?
”“坐在椅子上的有几人?
”
有多少人乘坐飞机?
你能列出算式吗?
2+2+2+2=8(人)
4×2=8(人)2×4=8(人)
谈话:
在上面的算式里,4×2读作4乘2;2×4怎么读?
你试一试!
在乘法算式里每一个符号都有自己的名称:
2×4=8
乘乘乘积
数号数
活动方式:
同桌互相数一数。
请学生提出不同问题。
活动二:
列一列
(1)
1、求坐火车的有几人?
怎样计算?
你还有其它计算方法吗?
2、观察4+4+4+4+4+4说一说有什么特点?
3、6个4相加用乘法怎样表示?
4、让学生看课本自己再次认识乘法各部分的名称及乘法算式的位置和读法。
活动方式:
独立思考、小组交流。
活动方式:
自主学习、汇报交流自主学习的情况。
活动三:
列一列
(2)
1、坐在椅子上的有几人?
怎样计算?
学生分别列出“1+2+3”“2+2+2”“3+3”这三个算式。
2、这些算式能用乘法来表示吗?
为什么?
怎样的加法算式才能用乘法表示?
你能举例说说吗?
三、课堂活动:
数一数你们小组有几个人,如果午餐时每人发一双筷子,算一算你们小组同学分到的筷子有多少根?
四、总结和作业
小组讨论、交流。
组内内化、汇报结果。
今天我们进一步体会了乘法的意义,请同学们在小组里说一说日常生活中在什么时候用到乘法
五、板书设计
儿童乐园
2+2+2+2=8
2×4=8
乘乘乘积
数号数
六、教学反思:
009
有多少点子
教学内容:
新北师大版小学数学二年级上册第20、21页。
教学目标:
1、通过计算积木的块数,初步体验用乘法解决简单问题,加深对乘法意义的理解。
2、在数出得数的过程中,进一步体会加法与乘法的关系。
3、进一步体会乘法在日常生活中的作用和用乘法解决问题的简便方法
教学重点:
能根据具体情景和加法算式列出乘法算式
教学难点:
理解乘法的意义,能根据具体情景和加法算式列出乘法算式
教学方法:
讲授法、练习法。
课前准备:
积木图、练一练第三题的房子和算式卡片。
教学过程:
一,动手拼搭学具
1,每行摆4个圆片,摆5行,你是怎样摆的?
2,每行排5个圆片,摆4列,你是怎样摆的?
(同桌互相检查摆的结果)
二,提出问题
1,想一想,写在本子上。
2,全班交流。
三,尝试解答
1,独立完成。
2,全班交流。
你是怎么想的?
乘法算式是……
四,观察图片
1,说说你是从哪个角度观察图片的?
同桌交流不同方法:
横的看……
竖的看……
2,你能用乘法式表示出有几块积木吗?
3,全班交流。
五,动手摆三角片
同桌合作:
你说我摆。
根据乘法算式摆出相对应的三角片。
六,深化巩固
1、一共有多少人?
注意观察的方法与相对应的算式。
2、P21的练一练
七、全课小结
今天你有什么收获?
八、板书设计:
横的看……
竖的看
九、教学反思:
010
动物聚会
教学内容:
新北师大版小学数学二年级上册第22、23页。
教学目标:
1、在具体的情境中理解乘法表示意义,从情境图中提出有关乘法的数学问题,列出乘法算式进行计算,从而进一步地体会乘法的简单应用。
2、在具体的情境中,有效地培养学生的观察能力、分析能力和提出问题、解决问题的能力。
3、培养学生与人合作交流的意识与能力。
教学重点:
在具体的情境中理解乘法的表示意义,能够列出乘法算式进行计算,体会乘法的简单应用。
教学方法:
讲授法、练习法。
教学用具:
课件、
一、活动一
1、创设情景:
在美丽的地球上,有很多可爱的小动物与我们朝夕相处。
瞧!
它们来了!
(多媒体演示:
各种小动物慢慢走来。
)
2、选出自己最喜欢的小动物,讲一讲关于它你在画面上看到些什么。
3、独立思考:
提出关于数学方面的问题。
(教师个别辅导)
组内交流
在组内交流自己的问题,并请人或自己解决,再说一说是怎样想的
全班交流:
将你们组里最好的问题告诉大家,引导学生将注意力集中到乘法问题上。
教师板书个别问题,并以学生的姓名命名,激发兴趣。
4、讨论:
小兔子一共有几个萝卜?
学生可能出现加、减两种方法,让学生再次感受乘法运算的简便性,并回忆乘法各部分的名称。
质疑:
算式3×4=12(根)中,3是从那里来的?
4表是什么?
12呢?
5、“连一连”
(1)由学生独立完成,有问题的可与同桌或老师商量。
(2)提问:
你发现了什么?
生1:
“6+3”没有吃到水果。
生2:
桃子表示3个6,松果表示6个3,但都可以与3×6,6×3连起来。
生3:
桃子和松果同样多。
二、活动二
1、“说一说”:
学生以看图讲故事的方式理解图意,再试说算式。
讨论:
你发现了什么?
生1:
四幅图都可以用2×3或3×2来表示。
生2:
有的表示2个3,有的表示3个2,还有的既
表示3个2,又表示2个3。
师:
对!
它们都可以用2×3来表示。
2、“摆一摆,说一说”:
先让学生选择自己喜欢的实物,再出示算式
(1)、讨论:
3×2表示几个几。
再动手摆出两种摆法。
(2)、由“小老师”出题,其他同学动手摆一摆,并与同伴说一说。
3、“接力赛”:
(1)、出示“练一练”第一题的两个画面。
(2)小组接力完成:
一个说图意,一个列算式,
一个说还可以怎样写,一个评价是否可以得到“智多星”。
三、练一练:
P23
四、小结:
今天你有什么收获?
五、板书设计:
动物聚会
小鸟有几只?
3+3+3=9(只)3×3=9(只)
松果有多少个?
3+3+3+3+3+3=18(个)
五、3×6=18(个)6×3=18(个
六、教学反思:
011
折一折、做一做
教学内容:
新北师大版小学数学二年级上册第26、27页。
学习目标:
1.通过观察、操作活动,让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
2.使学生理解对称轴的含义,能画出轴对称图形的对称轴来。
3.使学生的观察能力、想象能力得到培养,同时感受对称图形的美。
教学重点:
初步认识对称图形、对称轴。
教学难点:
画对称图形的对称轴。
教具准备:
课件
学具准备:
信封、纸、彩色及时贴、剪刀、长方形、正方形、圆形、剪刀、钉子板、水彩涂料。
教学过程:
(一)导入。
1.师:
同学们,我们生活的这个世界是由许许多多美丽的物体组成的,一片碧绿的树叶,一只漂亮的蝴蝶,都能带给我们美的享受,现在,李老师这里有几张精美的图片,你们想不想看?
(想)
(课件出示图片)
师:
谁来说说图中都有什么?
(蝴蝶、枫叶、喜字、京剧脸谱)
师:
他说得对吗?
请同学们在仔细观察,这四个物体虽然不是同一类型的,但它们四个都有一个共同的特点,同学们,同位两人谈论一下,你能发现这个共同点吗?
(同位讨论)
交流:
我发现这些物体的左右两边都是一样的。
师:
你们都发现这个特点了吗?
(是)那么怎样验证它们两边完全一样大呢?
(学生自己说自己的想法)
师:
请同学们看大屏幕。
(教师边演示课件边讲解)
师:
这是刚才出现的那片枫叶,下面我把它从中间对折,它的左右两边怎样了?
(重合)对了,左右两边完全重合在一起,是不是说明左右一样大呀?
(是)
师:
像这样,物体对折后两边完全重合在一起的图形,我们就叫它对称图形。
这节课,我们就来一起研究对称图形。
2.师:
同学们,你们想不想也来折一折验证一下呢?
(学生自己折图片)
交流:
你折的什么图形(蝴蝶)重合了吗?
(完全重合了)你发现它是不是对称图形?
(蝴蝶是一个对称图形)
师:
谁和他折的不同?
(学生演示自己折的喜字、京剧脸谱)
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