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《猫》教学反思15篇
《猫》教学反思(15篇)
《猫》教学反思1
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,尤其是在写猫的性格时,是将看似矛盾的事情一一列出,使猫的性格古怪鲜明生动。
通过平实的语言描绘出猫的形象,全文字里行间表达了老舍先生浓厚的爱猫之情。
无论是古怪还是淘气,在老舍先生眼里都是十足的可爱。
《课标》中明确指出:
“语文教学应激发学生学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。
”刚上课,概括课文的主要内容时,就提到大猫的性格古怪,于是我就请学生说他们理解的“古怪”一词时什么意思,创设了自主、和谐、宽松的学习氛围,使这节课有一个良好的开端。
整节课中我能尊重学生个体差异,能有意识地培养学生良好的语文学习的习惯和自信心。
当学生理解到“小梅花”能体现老舍先生爱猫之情时,我引导学生理解老舍先生爱看这小梅花,越看越觉得美,自然而然地体会了老舍先生的爱猫之情。
我在处理第四自然段“满月的小猫更可爱”时使用以读代讲的方式,给学生留下充足的读书时间、自由的理解空间。
这节课上学生利用自主、合作、探究的方式进行小组学习,小组学习时学生畅所欲言,各抒己见,取长补短,学生在小组学习各方面的能力都得到充分的发挥和锻炼。
在这堂课上,我忽视了感情朗读。
感情朗读,能使得书面语言不仅能形成立体形象,而且能转化为表情达意的有声语,使__的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。
课堂上我虽然让学生采用不同形式来朗读课文的重点句段,但是读的形式和时间还是不够,学生们没法通过朗读揣摩,从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。
另外,我把理解猫的特点和体会作者对猫的喜爱之情剥离开来进行阅读,更是犯了大忌。
在听评课时,刘大凤老师告诉我:
尊重学生的阅读体验是十分重要,学生们如果能够充分地细心品味,便会自然而然地理解文中所要表达的思想感情,感悟出作者语言的魅力了。
另外,课堂教学要让学生成为学习的主人,教师要为学生提供充分参与学习活动的时间与空间,引导学生构建一中主动探求知识、自主解决问题的积极的学习方式,这就是最有效的学习活动。
但是我在这方面存在很多不足,例如讲读到猫的什么都怕时,非要学生概括出我预设的“胆小”一词,处理课堂生成的灵活性不足。
这节课让我感受最深的就是要想使学生成为学习的主人,就要相信他们的潜能、挖掘他们的潜能,搭设舞台让他们展示才华。
通过上这件课,我收获很多,尤其向刘老师及高年级组的老师学到很多教学的经验,相信这些经验必将成为我今后教学中的财富。
当然这样一个反思的过程也是一种进步的过程,在不断反思中进步,在进步中时常反思。
《猫》教学反思2
《猫》是郑振铎先生的名篇,讲述了家里三次养猫的经过,故事性比较强。
因为打算用这节课录课,所以准备的很充分。
差不多用了一星期的时间。
但即便如此,讲起来还是有一定问题。
三班是第一节课,可能是因为有人在录像的缘故,有些紧张,以至于讲得太快,将本来差不多两节课的内容用一节课就讲完了。
讲完之后发现学生们很迷茫,虽然看似他们很积极,
但实际没学到什么,对知识点并没有完全理解,效果很不好。
讲完后指导教师也说,太快了,语速也有点快,把节奏放慢,别紧张。
痛定思痛,我重新把课文内容看了一遍,吸取教训,划分没部分大概用多长时间,这样在四班讲得时候明显好很多,内容讲透彻了,节奏也把握对了。
第二课时时,由于在三班讲得太快,基本没剩下什么东西,所以只能多说,也让学生多说,比如拓展训练是“你在生活中有没有被误解?
怎样才能减少被误解的几率?
”我让同学们想一下,然后畅所欲言,发现大家的积极性很高,也能从自己的故事中更好的体会__主旨,这算“因祸得福”了吧。
但在四班讲的时候,因为停电,多媒体不能用了,只能回归原始,因为怕大家不能理解,所以一边讲一边在黑板上写,结果发现时间不够用了,拓展训练没有时间做了。
后来指导教师说在黑板上写太多了,太浪费时间,只写重点或学生们不认识的字就行,没必要写那么多。
虽然讲解这篇课文时状况百出,但通过这些我也学到了很多东西,以后要注意。
《猫》教学反思3
11月,我在学校语文教研组做了一节微课《猫》,效果不错。
课后我进行了认真反思,有一些思考和体会,写出来和大家交流。
这节课的教学特色是:
1、目标明确,条理清晰,教学效果很好。
2、教师语言充满激情。
3、重视感情朗读。
4、读写结合。
5、板书设计合理,上课时间用十分钟零23,基本上上课不超时。
这节课的不足之处是:
1、讲课内容不够完整。
2、时间超时。
3、语速快。
4、教学内容太多,板书内容很多,应该少一点。
下面谈谈我的一些思考。
一、通过9节微课的练习我掌握了微课第二课时的教学流程:
1、导入。
2、讲授新课,3、读写结合,仿写。
4、小结。
二、第二课时的教学特色是:
1、目标明确,条理清晰,教学效果很好。
2、教师语言充满激情。
3、重视感情朗读。
4、读写结合。
5、板书设计合理,上课时间不超时。
6、教学内容要抓住重点,不要面面俱到,板书设计内容少一点。
《猫》教学反思4
《猫》是郑振铎小说的名篇,作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,意境深远、含蓄、沉郁。
其文笔朴素精美,感情深沉真挚,有很高的人文价值。
__篇幅较长,用一课时讲完,不可能面面俱到。
所以我认为培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯,教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则和方法是课堂教学的旨意所在。
教学生理解课文内容是基础,品味__深情是重点,激发学生超越作品的感悟是难点,这也正是文学作品教学的重要价值所在。
所以,此课教学我设计了三大板块:
一、说猫的来历、外形、性情、结局:
试图通过这一环节,使学生了解课文内容,同时培养学生筛选信息的能力和概括叙述的表达能力。
课堂上学生认真积极,实现了这一目标。
在这一环节的最后,我出示了说明文《猫》,通过比较学生很快明白了说明文与散文的不同,导出散文写物是为写人、写人的感情,自然的引出第二个板块。
二、找表达感情的句子,品味__深情:
这一环节是重点,而品味作者对第三只猫的感情是重中之重。
所以用时最多。
因为初一学生年龄小阅历浅为帮助他们理解体会,所以我设计了“假设你的小猫死了……”“假设你的小猫被抱走了……”以及教师自己亲身经历的一件事来引导学生理解品味。
这一设计联系实际使学生有话可说,课上学生“骂死他”这样的回答的确是真情流露。
在这一环节中文我注意了详略的安排:
前两只小猫略,第三只小猫详。
这样为感悟__的道理做好铺垫。
达到了理想的效果。
从而引出散文的终极目的是让人明理。
三、说感悟,明道理。
这一环节学生发言的人数多,说出了自己的认识,顺利地完成了任务。
最后联系学生的作文,让他们明白了:
通顺的叙事+真挚的感情+深刻的道理,是同学们努力的方向。
以上这三个板块由浅入深,逐块推递,让学生自由说话、至而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人。
课上完了,目标也实现了,教材挖掘得也够深了。
课堂上学生回答问题也很积极主动。
回顾这堂课,自己并不十分满意,觉得最大的遗憾是:
学生自由说话了,学生主动说话了,但学生说的还是少,老师讲的还是多。
分析原因:
1、因为课前听说我上课的班是整个年级最差的一个班,所以,一上课我就信心不足,老是怕完不成教学任务,学生一不发言我就说。
2、学生预习情况比我估计的要差。
学生一说慢了或说错了我就着急。
3、传统的教学观念的“余毒”还影响着我,有问题就急着要答案。
当然在学生活动中,教师的“介入”肯定是需要的,他需要通过艺术的“介入”来调控活动方向,来增强活动的厚度。
可是,教师的这种“介入”应该控制在怎样的一个“度”上,才不至于喧宾夺主,不至于越俎代庖?
这将是我以后的教学实践中要注意探索的问题。
另外我还有一大收获,那就是要相信学生,相信自己:
“心有多大,舞台就有多大;舞台有多大;施展的才能就有多大。
”今后我会把课堂变成学生的最大的舞台。
《猫》教学反思5
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
__结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出老舍对猫的喜爱之情。
在教学这篇__时,我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。
以个性化阅读突出学生的主体地位,强调学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练,力求两者的和谐统一。
《新课标》中强调:
要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
因此,在本节课的教学中,朗读成了体会情感的最直接与最重要的手段,通过个别读、自由读、齐读、加动作读、分角色读等多种朗读方法,层层递进地加强情感的培养,体味作者对猫的喜爱之情。
学生享有充分的自由,他们可以挑自己最有感触的地方谈理解,然后读出自己的感受,而且我采用激励性的评价,比如:
通过你的朗读我感受到了老舍先生对猫的喜爱之情;你这位老舍先生太喜欢这只猫了,等等。
这样也就激发了他们的积极性和自豪感,发挥了他们的独立性、主动性和创造性。
另外我还结合了这篇课文渗透了学生在写作文和日记时所应注意的写作手法,比如:
写作时要发挥想象,善用拟人、比喻等修辞方法,通过准确用词来表达自己的感情等等。
《语文课程标准》指出:
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。
遵循这个原则,这节课我在课上以学生谈理解、谈感受为主,教师参与,师生互动、生生互动合作来完成学习任务。
教完《猫》这一课后,我的最大感受是感动,我为课堂上学生的那份热情而感动。
除感动之外,还反思了一下这节课的得与失。
得1.我在教学中力求体现民主性,平等性,创设了轻松愉快,民主平等的氛围,我以引导者、组织者的身份参与到教学活动中去。
2.在教学过程中,我有意识地培养学生学会用多种方法理解字、词、句,最终达到理解__的目的。
比如:
抓重点词语乖;抓关联词语任凭……也;联系课文理解古怪等等。
3、挖掘了__的人文性,对学生进行情感的熏陶。
不过由于自身经验的不足,在教学过程中还是存在着不少缺陷:
首先,我的`语言不够精炼:
课上我的激情,情绪不够到位。
如果多注意用儿童语言巧妙过渡,学生兴趣被调动起来,课堂气氛也会更活跃。
而且,我今后要继续加强在课堂上的应变能力,善于捕捉学生思维的火花,因势利导,使其燃烧发光,并且,应多思考如何在教学中增强学生主动探求的兴趣,增强学生探究的能力,提高学生的综合能力。
《猫》教学反思6
县进修学校以及教育局的相关领导对我校今年新入职的老师进行听课,以便帮助我们更快、更好地成长。
虽然早就得到这个消息,但由于自己是拖延症晚期,所以直到上课前一刻,才将上课所需的所有课件准备好。
没有精心做好准备,再加上时隔多年再次重返讲台,以及学段的跨度让我倍感压力,甚至有些手足无措。
所以,整堂课下来没有达到理想的预期也是自然而然的事情了。
虽然自己在课堂上也会发现一些不足,但所谓“当局者迷,旁观者清”,此时听课老师们真诚、到位的点评能够让我全面地认识自己。
优点我该如何保持,甚至做得更好;缺点我又该如何克服,让课堂更加完美。
这些都是我应该思考的问题,也是今后发展的方向。
这堂课,我上的是著名作家老舍先生的《猫》。
首先,我通过与孩子们对话的方式引起他们的兴趣,拉近与他们的距离,进而一步一步引入今天所要学习的课文;然后,介绍作者资料以及进行生字教学,并重点指导一些易读错、写错的字词,还让学生在跟读、赛读的过程中加强记忆;接着,让学生自主概括课文的主要内容,然后重点教学“小猫满月时可爱”的部分;最后,让孩子们在个人读、男女赛读、齐读中体会小猫满月时的可爱,体会作者对猫深深的喜爱之情。
课后,听课老师们给我提出了宝贵的意见和建议,让我深刻认识到自己的不足:
1、让学生成为学习的主人。
在讲解“小猫满月时可爱”的时候,我不应该把句子罗列好一一展示给孩子们,而应该让他们自主发现、自主概括小猫的可爱之处;
2、朗读的时候要配合肢体动作、语气和表情。
这也是我一直忽视的地方。
读,是语文教学中必不可少的环节,也是读懂__的重要手段。
因此,在朗读的过程中配合一些肢体动作、语气和表情,能够帮助孩子们更好地把握__的主旨;
3、板书可以和学生共同完成。
这样不仅接近了老师与孩子们之间的距离,还可以提高学生的学习兴趣;
4、课件多使用视频。
视频的使用不仅更加直观和具体,还能让课堂更加鲜活和立体,有时甚至可以起到事半功倍的效果;
5、情境教学,培养兴趣。
课文的讲解可以多联系生活实际帮助孩子们理解。
此外,在充分运用现代多媒体技术的同时,又不能太过依赖多媒体。
有的时候,我们可以适当地抛开教案和课本,让孩子们按照自己的理解去尽情地演绎和诠释。
著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式:
教师成长=经验+反思。
一个教师想要成长,就离不开教学反思。
只有经过自己对教学的反思和改进,才能有所进步。
我也希望通过自己的努力,在教学上能够有所长进,在教学路上能够越走越远。
《猫》教学反思7
《课程标准》中明确指出:
“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。
”通过平时与学生交流,我了解到学生喜欢猫等小动物,很多学生家里养着小动物并乐于欣赏小动物的照片。
为了更好地发挥课程资源的作用,我在课前请学生展示自己搜集的猫的照片。
学生搜集到猫与小孩、猫与狗、猫与螳螂等图片实在令我惊喜不已,这些图片充分展示了人与动物、动物与动物和谐相处的美妙情景。
我深深地感受到课程资源给孩子们创造了无穷广阔的学习空间,孩子们在其间兴奋遨游的同时体会到了学语文、用语文的快乐,这种快乐也深深感染了我。
在这节课中,为帮助学生体会老舍先生爱猫、爱生活的情感,我设计了自由读、默读、浏览、指名读、有体会地读、师生共读、推荐读、边想象边读、评读等多种读书形式。
在各种读的形式中,学生由于各自的理解不同,对不同字句语调、重音的处理也不同,读得效果较好。
这样设计是为了鼓励学生多角度、有创意地阅读,只有利用多种方式读书,才能发挥学生个性化特点,在各种读书形式的穿插运用中,学生从整体感知到深入理解课文内容,始终边读边悟,最后深切地体会了老舍先生的爱猫、爱生活的情感。
我感到学生在读“猫的性格古怪”一部分时读出了自己对性格怪的猫的喜爱之情,在读满月的小猫玩鸡毛、玩线团、撞桌腿等词句时再现了满月小猫更可爱的情景。
学生通过自己的读个性化地再现了老舍先生对生活的热爱,同时表达了自己对生活的热爱,达到了我所设想的“以心悟情、以声传情”教学效果。
《猫》教学反思8
《我是猫》这篇课文是日本作家夏目漱石的代表作,__主要讲述一只猫发现年糕,偷吃年糕后被粘住嘴巴,千方百计都没能拔掉年糕,受到主人一家的嘲笑。
作者以幽默而辛辣的笔触,用拟人的手法,生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。
表现了当时社会人情的冷漠,表达了作者郁积日久的不满和愤恨,对弱者给予了极大的同情。
作者借猫的遭遇,寄托了自己对弱者的同情。
教学时我主要以读为主,通过默读、轮读、范读、分角色朗读、齐读等形式,在读中感悟作品的意义,在读中陶冶情操,在读中受到语言的熏陶,激发学生的课外阅读兴趣。
教学中,我注重体现以读为本的理念,引导学生读中感悟理解。
首先让学生初读课文,整体感知文本内容,了解主要讲了什么内容;接着,我抓住你觉得文中哪些句子最让你发笑?
这一问题引导学生反复读书,体会感悟,小组交流感受;最后引导学生进行感情朗读,读出自己的感受。
在学生交流的基础上,引导学生深入体会__所蕴含的情感——作者对穷人、弱者的同情。
学生参与学习的热情较为高涨,课堂气氛较为活跃。
最后在课堂小结的时候,我让学生找出让你发笑的句子,并让小组成员之间互相读一下,并找出让你发笑的原因,这篇__通过读让同学们自己在读的过程中自己体会出作者所要表达的思想感情,充分启发学生的思维,在读中想,在想中体会作者对弱者的那种同情。
总之,这篇__在师生互动中取得了比较满意的效果。
当然,本课教学中还存在很多不足的地方。
一是学生对课文的体会感悟不够深入,仅停留在这只猫让人好笑的层面。
二是学生的朗读水平有待提高,唱读的习惯根深蒂固,需要老师进一步加强指导,把不良的读书习惯改过来。
三是课文的寓意比较深刻,只靠学生读的话,他们无法透彻深入的理解作者所要表达的思想感情,所以老师引导也是读懂这篇课文一个关键。
《猫》教学反思9
《猫》这篇__看似很简单,但我反复品味过后,总有很多新的教学思路。
第一件事情就是依据三维目标初定教学目标:
1、通过品析生动细致的描写,感悟作者对三只猫的情感态度。
2、揣摩文中蕴含的人生哲理。
真正操作起来确实不易。
如何努力发挥学生的主动性和创造性,这是我一直思考的问题。
《课标》中明确指出:
“语文教学应激发学生学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。
”所以开始导入时我便设计了一个大家比较感兴趣的宠物话题,这样内容上比较接近学生,从情感角度上学生自己能放松下来激发他们的兴趣。
这节课就是以“情”贯穿始终,相处述情——亡失诉请——析情明理,都紧紧围绕作者的情感态度展开。
三个主问题的设置既要挖掘学生的表达力,又要让学生自主品味出作者对三只猫的情感态度的变化,从而引申到对人生哲理的感悟。
在这节课的教学过程中我努力让学生在学习知识的同时提高对语言的感悟能力、驾驭能力,使学生在学习的过程中体会作者写作方法,使学生产生爱猫、爱生活的情感。
尽管我也在不同的班级试验过多次,尽管在细节上反复琢磨,向本组老师请教指导,但是这节课最后还是有一些需要修改的地方。
1、时间安排前紧后松。
可以将课前预习部分在课前落实扎实,课上点到出现问题最多的字词即可。
这样可以节省一分钟左右。
让学生在最后的练习环节上有更充足的时间,让练习更充分,真正让学生写出自己的心声。
2、“析情明理”环节,完全可以让学生放开谈自己的感受,鼓励学生畅所欲言,所谓的理不一定非要和老师讲解的一模一样才对,一定要相信学生能谈出自己的感受。
站在学生的角度去思考问题,才能有更多的收获。
而这个环节,学生们对自己的感受已经谈的很好,我又出示了自己的体会,实属多余,这样就容易禁锢学生的思维。
所以一定要相信我们的学生!
3、感悟人生哲理这个环节,其实没有必要追求形式上的多样。
起初,我在备学生的时候,一直在想,学生们一定有很多不同的见解,讨论交流可以让他们将自己的感受完全展示出来。
但人生哲理是一个学生内化在心里的感悟。
因此,给他们一个安静的环境,让他们静下心来去感悟,然后纷纷展示交流即可。
所以没必要为了讨论而讨论,小组讨论要有其真正的实际作用才是真正有效的讨论环节。
4、任何一篇__都是通过反复多样的阅读来获得体会的,但这节课中我只寄希望于课下的预习,课上朗读及默读的环节都是轻轻点水一般,没有深入阅读。
其实在第一个环节上,可以设计一个初步朗读重点语段的环节,让学生首先从字面上感知课文内容。
而有些情感体验的词语也可以富有情感朗读出来,相信效果会更好。
5、点评小练笔的时候最好也能针对本课的教学目标来展开评论。
这样又进一步落实教学目标。
这次课让我收获很多,尤其向本组老师身上学到了严谨的教学态度。
有的时候意思相近的一句话,我们反复修改斟酌字词,尽量让自己的课收到完美的效果。
当然这样一个反思的过程也是一种进步的过程,在不断反思中进步,在进步中时常反思!
《猫》教学反思10
《猫》这篇__有两个非常突出的特点。
首先是表达了作者真挚的感情。
老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此,无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。
而且人与猫之间的互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界。
其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。
在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。
在教学__时我抓住两个要点:
一是激发学生热爱生活,爱护动物的情趣,二是培养学生认真观察,抓住事物主要特点的能力。
因此,我设计了这样的几个教学步骤:
一、游戏导入,提示课题
上课伊始,我设计了一个做动作猜常见动物的游戏,进而导入本课的学习。
旨在激发学生的兴趣,让他们尽快进入主动学习的状态。
二、初读——感知猫的特点
读通读懂课文是体会__表达中心的基础,因此我先让学生结合自学要求自由朗读课文,初步感知课文内容;接着理清课文层次;最后复习中心句。
三、品读——体会“古怪”和“可爱”
释疑的过程是学生深入学习的过程,本环节主要通过合作探究、自读自悟的方式,让学生学习课文的写作方法,体会大猫的古怪和小猫的可爱。
四、悟情——人爱猫,猫亲人
此环节主要是让学生体会拟人、比喻的手法能让__生动起来,字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱之情,同时唤起学生的爱护动物的情感。
五、作业超市
我们常说“学以致用”,学是为用服务。
因此我设计了这样两个作业:
一是读语文书上的拓展阅读《猫》,旨在让学生学习从不同角度描写事物的方法;二是小练笔:
介绍自己心爱小动物可爱的一面。
反思这节课,我觉得学生的学习兴趣还是较浓的,课上通过品读感悟重点语句,如“在稿纸上踩印几朵小梅花”、“它的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭”等,猫的古怪与可爱确实让学生深刻印象。
但是,我觉得在今后的教学中,如何增强学生主动探求的兴趣,增强学生探究的能力,因势利导,真正发挥学生的主导作用,是我在备课中要多下功夫与探索的。
《猫》教学反思11
教学这算课文应抓住猫的“可爱”,层层深人,环环紧扣,引导学生读懂课文。
在学习课文的同时、对学生进行语言文字方面的训练;围绕课文鲜明的句式特点,引导学生品味语言的精妙>处,进行语言实践:
从具体到概括,又从概括到具体,学生在习得语言方法的同时,也深化了对课文内容的理解,发展了思维能力:
引导学生聚焦老舍先生对猫的喜爱,品味词句。
想象画面。
,不足之处是在总结学习方法时有点仓促,在教学过程中对学生的点评不够有针对性。
针对这些问题,应该加大教学中的情感投人,不断完善教学方法。
《猫》教学反思12
今天我和同学们一起学习了郑振铎的《猫》,教完之后,感觉师生配合默契,学习效果不错,现将本节课的教学反思如下:
一、课前精心备课
在上课之前,我认真地读了课文至少三遍,包括课前的阅读提示和课后的思考练习题,又多次翻阅教
学用书和教材详解,透彻的了解、理解教材,把握__主旨和重难点。
为了激发学生兴趣,我又上网查阅了若干幻灯片,结合我自己的备课和学生情况重新制作,精心备课做到有备无患。
二、合理安排课堂时间,以学生为主,引领学生学习课文,借助文本提高学生的阅读理解能力。
我是这样来安排本节课的各个环节:
1、用图片导入。
将若干个动态的小猫组合在一张图片上,省去一张张图片的时间。
这一张图片上形态各异的小猫马上
攫住了学生的眼睛,学生不由自主地发出了惊叹惊喜声:
“哇,好可爱”。
我顺势引导,今天我们就来学习与这些活泼可爱的小猫有关的__,出示幻灯片二,郑振铎的《猫》。
师板书,生齐读课题。
2、出示教学目标(幻灯片三),学生自由看,明确目标,明确本节课的学习方向。
3、检查预习:
本环节包括三个部分:
①检查学生对作者的了解情况,先让学生自由谈,互相补充,老师及时激励加☆,出示幻灯片四,作者简介,学生齐读。
②检查字词读音,出示幻灯片五,学生排火车读,教师及时纠正不准确的读音,其中惩为二声而不是三声,然后出示正确读音,学生齐读加以巩固。
③__讲了什么故事?
了
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- 教学 反思 15