妈妈课堂微课堂 理解孩子从画画开始.docx
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妈妈课堂微课堂理解孩子从画画开始
【妈妈课堂】微课堂
【分享时间】11月12日周四下午14:
00-15:
30
【分享地点】安徽站V友微信群直播,大V店妈妈课堂官方学习微信群转播,欢迎各站群转播
【适读年龄】2-14岁
【分享主题】
《理解孩子从画画开始》
【内容简介】
图画是孩子最沉默的表达,画面里蕴藏着孩子最丰富的心理倾诉。
《理解孩子从画画开始》——从绘画过程到画面细节,深度解析2-14岁孩子心理密码。
【分享嘉宾】
乃文,电子工业出版社资深童书、亲子教育书编辑。
爱阅读,乐分享,喜欢把有态度的好书带给更多的爱书人。
编辑推荐
★图画是孩子最沉默的表达,画面里蕴藏着孩子最丰富的心理倾诉
★读懂童画,理解孩子的小世界,拯救他的小世界,是父母和老师的教养基本功。
★本书将帮助你通过悄无声息的“画语”,读懂孩子自己不知道、不能够或是不愿意诉说的点点滴滴。
名人推荐
有些时候,孩子没说出口的东西才是最重要的。
这本书帮助我们发现了和孩子沟通与交流的新密码,让亲子陪伴更具价值和意义。
我对作者及本书的贡献深表敬意!
——玛尔塔·盖拉(西班牙著名教育家)
关于本书
当孩子画画时,他在画什么?
弯弯扭扭的线、并不完美的椭圆、夸张的细节、总是集中于某一区域的画面布局、奇怪的身体部位、缺失的家庭成员……孩子稚气的涂鸦中,究竟隐藏了多少心理密码?
孩子的画作是一条常常被大人忽略,但却极其绝妙的沟通渠道。
孩子通过绘画展现真实的自己和对外界的态度。
即便是为了讨人欢心而画,画作也能反映他们的生活状况和内心所想。
为了更好地解读每一幅童画背后隐藏的密码,欧洲知名儿童绘画心理学专家诺拉·罗德里格兹,在本书中为父母和教育工作者提供了丰富的案例和深入浅出的解析,帮助其通过不同年龄段孩子的画作,更好地认识孩子,了解他们的真实需求,知道该如何给予孩子精神上的支持,如何引导他们迎接每个成长阶段的新挑战。
读懂孩子的画作,做真正善解人意的大人。
不论你是父母还是教育工作者,把握儿童画这条沟通渠道,才能敏锐把握孩子成长中的每一个关键点,为他们赢得美好明天!
关于作者
诺拉·罗德里格兹,西班牙著名教育家和心理学家,已出版数十本教育类图书。
其中,关于儿童绘画心理学的专业著作,已作为重要学术参考资料输出至欧美其他国家和日本及韩国。
同时,她还是西班牙反对校园暴力活动的倡导者,其开创的“无暴力教室”在西班牙受到家长和老师们的广泛响应和积极支持。
在关注遭受暴力儿童的过程中,通过对儿童行为、干预手段及其效果的观察,罗德里格兹积累了丰富的案例。
在此基础上,他运用弗洛伊德的精神分析学和皮亚杰的儿童认知发展理论,以孩子的涂鸦作为切入点,走进儿童内心世界,探索均衡提高孩子的知情意行、协调亲子关系发展的新方法,成为当代欧洲儿童绘画心理学研究领域首屈一指的青年专家。
罗德里格兹丰富的实践和科研成果,通过通俗易懂的语言表达出来,转化为颇受专家肯定和大众喜爱的通俗读物,在西班牙语系国家的读者中影响深远。
现在,罗德里格兹在布鲁塞尔青少年维权国际学校任教,并担任地中海大学社会教育和咨询系主任。
在学术研究的同时,她还开办了欧洲第一所绘画治疗中心,对少年儿童及其亲属进行积极心理干预,帮助他们在亲子关系中获得更多安全感和幸福感。
目录
导读 当孩子画画时,他们在画什么?
第一章 画纸上的秘密世界
儿童画架起亲子沟通之桥
一笔一画,都是故事
隐藏在画中的情感
第二章 画出来的心理密码
孩子的心理疼痛,你懂多少?
倾听画中的故事
左看右看,你看到了什么?
第三章 绘画区域的象征意义
人物方位和朝向的暗示
与父母不亲近的孩子
图像集中在画纸的某个特定区域
集中在右上方,代表孩子信心满满
集中在左上方,孩子可能心存焦虑
集中在右下方,代表孩子想要独立
集中在左下方,孩子可能缺乏信任
集中在中央,情况较复杂
第四章 慢慢长大的人物画
人物画随年龄增长演变
一岁半至两岁孩子的人物画
两岁至两岁半孩子的人物画
两岁半至三岁孩子
三岁孩子的人物画
四岁孩子的人物画
五岁至七岁孩子的人物画
七岁后孩子的人物画
前青春期孩子的人物画
第五章 人物画的独白
人物画的大小
过度修饰和涂改
人物画中的“透明现象”
不对称和过度对称
漏画了什么?
人物画中的奇怪细节
人物的着装
人物的姿势
人物的侧面和背面
身体各部分的联结与断开
动起来的人物
第六章 深入解读儿童画
被熟悉元素包围的人物
被陌生元素包围的人物
绘画比例
从身体各部位看懂儿童画
头部传达的情感
感觉器官和四肢传达的情感
眼睛传达的情感
嘴巴传达的情感
牙齿传达的情感
脖子传达的情感
肩膀和躯干传达的情感
手臂和手传达的情感
腿和脚传达的情感
人物的轮廓
用绘画治愈孩子的伤痛
第七章 全家福里不能说的秘密
孩子会先画谁?
从全家福看家庭关系
家人之间的距离
不可忽视的细节
被遗漏的家人
人物的不对称
全家福中的房子
倾向一边的家人
朝向不同的家人
难以描绘的家人
全家福中的复杂场景
面对面的家人
侵占空间的家人
虚构的全家福背景
第八章 自由绘画的秘境
救命,怪物来啦!
补偿性绘画
画中元素的指向
“小神童”爱绘画
有自信的孩子是怎样绘画的?
一岁至三岁
四岁至六岁
七岁至青春期
如何引导儿童和青少年自由绘画?
色彩的魔力
大家好,我是今天的分享嘉宾,电子社乃文编辑。
很高兴与大家分享这本《理解孩子从画画开始》。
本书将帮助你通过悄无声息的“画语”,读懂孩子自己不知道、不能够或者不愿意诉说的点点滴滴:
★孩子的恐惧源于何处?
★孩子最需要的保护是什么?
★孩子真正的兴趣究竟在哪里?
★孩子对自己和家人的真实感受又是什么?
……
在具体分析孩子的画作前,我们需要了解一个基础知识,即关于儿童绘画区域位置及其暗示的心理状态的示意图:
这张图被划分为四个部分:
页面中间这条垂直线代表着现在。
也就是说,所有画在居中区域的事物象征着孩子对周边正在发生的事情的认知。
所以,当我们拿到一幅儿童画作时,先不用看画面内容,而是先假想出一条正中的线把整幅图分成两部分。
左边表示过去,但左上方与左下方有所区别;右边表示将来,但右上方与右下方同样有所不同。
这样,每个区域就有了特定的象征意义。
当然,所有的分析都要以孩子的真实生活体验为出发点。
如果一个孩子过去经历过一些对他影响很大的事情,很有可能会在纸面中心画一个庞然大物。
下面,我们来具体分析下图中区域的具体含义。
★集中在右上方,代表孩子信心满满
图像集中在画纸的右上方,并不是指整幅画都画在这里,而是指主要的人物或物体有集中于这一区域的趋势。
集中在右上方,表明孩子有与外界取得联系、进行沟通的渴望,想象力丰富且好奇心强,有强烈的发现新事物的欲望。
这类聚集形式能够帮助我们分析孩子各方面的性格特点。
如果在一个孩子大部分的画作中,他都把主要人、物聚集在右上方,并有其他方面突出的特点,比如人物被夸张性地放大,那么我们就可以确认,这是一个充满梦幻色彩、理想主义的孩子,进而我们推断出孩子的偏好,如勇敢大胆或喜欢安静等。
迭戈,三岁。
从他画的这幅画中,我们观察到他在竭力控制线条,绘制出想要的形状,并最终成功画出了人物的形象。
有两个地方引人注意:
画中他自己的手臂张得很开,右上方画的是他姐姐或是一个鬼怪。
根据迭戈所说,在他姐姐下方画的那两个幽灵就是他们的父母。
迭戈常黏着他的姐姐和父母,父母也不知道该怎么引导他。
在画里,他自己位于中心,这就说明他认为自己是最重要的。
这里需要提醒下,有些孩子把自己画在纸面中央并且画得很大,也可能是因为他发现了某些急需解决的问题,画中的自己好像是在大叫:
快看我!
看我发生了什么!
★集中在左上方,孩子可能心存焦虑
当一个孩子画中的图像主要集中在纸面左上方时,如果他大部分的画作都是如此,那就表明他一直被一些事情困扰着。
一般来说,这种情况是因为孩子在过去发生过什么事,且因此一直心有困扰或焦虑;或者孩子对未来充满迷惑而难以迈出前进的步子。
阿历克斯,九岁。
他在家受到父母过分的宠爱,有交友困难。
他的父母、老师及其他照顾他的人应当帮助他扩展交际关系。
画纸的下方是情感区域,而这里画中只有一片空白,透露出阿历克斯的情感是封闭的,这也正反映在阿历克斯的日常生活中——他的自我控制能力很差。
另外,我们也能从其他元素的结构上,分析他的性格。
比如,画中他着重画的是这只小鸟,鸟儿飞往的方向很明显;而画太阳和大树树冠的力道相对较弱。
在儿童绘画里,树冠与孩子大脑的功能,如理解、思考、想象等的发育有关。
如果树冠十分薄弱,表明孩子的大脑仍处于混沌状态,对他人的情感依赖性强。
占据右上角的是太阳,代表的是前往未来的脚步,力道较轻暗示着他对未来感到迷茫。
★集中在右下方,代表孩子想要独立
若图像集中在画纸的右下方,则是孩子发出的独立信号。
大部分情况下,如果家人被集中画在画纸右下方,则表明孩子有过强的独立性,有脱离父母或是其他监护人的欲望。
莱昂纳多,七岁。
他给家人画了幅图,但他的画像是出自年龄更小的孩子之手。
我们可以看到,图中人物的身体上下部分没有区别,他把一家人画成一个整体,表明不受控制的天性。
这样看起来画面显得更不协调。
事实是,莱昂纳多在生活中有被家人虐待的经历。
★集中在左下方,孩子可能缺乏信任
若一个超过六岁的孩子,其画中的图像聚集于画纸左下方区域,且画的人物较小,则是其内心不安的征兆,也表明孩子性格内向、缺乏信任、容易退缩、需要沟通,或对新环境难以适应。
对这类孩子,我们需要给予更多的关注。
我们来看下面这幅画作。
玛利亚,今年八岁。
她的这幅画看起来很舒服,甚至可以说十分有趣。
然而,玛利亚把自己画在左下方的位置,而各种元素也未能形成一个整体,主要位于上方和下方。
中间位置是两只小动物:
一只蝴蝶,象征着蜕变;还有一只狗。
前面我们提到过,小动物往往象征着孩子的弟弟妹妹,这正与玛利亚的真实生活呼应——两个月前,她的父母收养了一个来自另一个国家的小男孩,而玛利亚还没能适应这种状况。
★集中在中央,情况较复杂
若孩子常把元素画在纸面中央,即暗示了他们具有较好的适应能力。
不过,实际情况往往更复杂。
米克尔在纸面中央画了这样一幅图:
他自己站在中间,两边各有一只动物,且相互面对着。
两只面对面的动物,表明孩子正处在冲突矛盾的情境中,这也正是米克尔的真实情况。
此外,还有两片云敲击着米克尔的脑袋。
另外,有一点尤其值得注意:
人物身体的线条是Z字形的,而且人物巨大到甚至快触到天空了。
Z字形的线条常常是暴力的标志。
把自己画得如此巨大,已经不只是自我评价高的体现。
结合观察其他元素,可以判断,这其实是因为他感到自己的渺小而以此作为内心的补偿。
米克尔的诊断症状是父系遗传性精神错乱。
在父母十分不合而离婚后的一年中,他就像是父母掷向对方的武器——他们因为米克尔的监护权而争论不休。
绘画时,孩子仿佛来到一个神奇的地方。
在这里,他们听不见大人的叫喊声,大人也没有指指点点的权力。
这幅图是一个基础的判断标准。
但是,孩子的画中还有丰富的细节,包括人物的大小、五官、姿势,画面元素细节,先画什么后画什么漏画了什么等。
大家在具体分析时,可参考本书的目录,逐一理解孩子画中的信息。
接下来,我会按照年龄,为大家讲解不同年龄孩子画中的心理密码。
随着年龄的增长,不仅孩子的身体在发育变化,他们的人际关系、身边的事物、个人的经历也都在发生改变。
孩子在不断探索生理能力的可能性,尝试超越已有能力的限制,同时,他们内心的情感也在渐渐发生变化。
这些改变都将通过绘画体现出来。
在孩子眼里,他们对自己有自己的一套看法;在父母眼里,他们对孩子也有他们的一套看法。
孩子借助外界对自己和自己作品的不同评价来完成自我评估。
这在孩子的每个成长阶段都是十分重要的。
★一岁半至两岁孩子的人物画
当孩子第一次拿起画笔,能在纸上画出线条时,他们往往一下子就能把纸涂得乱七八糟。
他们尝试着画线条,但却无法控制,甚至都没有看着纸和笔,纯粹是因为挥舞着笔的动作能给他们带来欢喜。
但是,如果孩子画出来的线条有力度,有基本的形状,还表达了一点点情绪,这样的画便具有了观察的意义。
幼儿在主动绘画和大人让他们绘画这两种情况下,其涂鸦是有所不同的,这也值得分析。
如果涂鸦布满了整个纸面,表现的是他与某个相关的人有积极的关系,因为这就是一种完全没有受到限制的自由涂画,没有任何意图,是这种对动作或是图画的单纯喜悦感驱使了他们。
这是孩子自我表达的开始。
虽只是涂鸦,却能帮助他们宣泄心中的冲动情绪。
这就如同玩玩具一样,孩子在这个机制中释放自己的情感。
两岁的拉米罗给妈妈画了这样一幅图。
整张图画的充盈感正符合孩子向外探索的性格,体现了她已有与人沟通交流的能力。
★两岁至两岁半孩子的人物画
两岁左右,孩子正经历着一个重要的改变,开始形成个性的某些方面,并在涂鸦中有所表达。
这一阶段的孩子,主要通过使用各种各样的弧线,努力地一步步结合人体的身体部位,最终画出整个人体的形状。
这正是孩子无法压抑自己探索外部世界渴望的表现。
这个阶段,孩子的口头表达越来越流利。
对那些能够引起注意的事物,他们已经能够较好地表达出自己的感觉和反应。
这点在绘画上也有所体现:
他们开始有意识地控制自己的涂鸦。
比如,看费德里克的这幅画,他总算画出了一个圆形,虽然没有具体的细节,但却被很好地控制在画纸的中心。
下一幅是乌奈的作品,画的是山峰和某个物体的框架。
过不了多久,随着语言能力的加强,即使没有大人的指示,大部分孩子也都能为自己的涂鸦起名。
如果此时孩子还不能对自己的涂鸦加以认知区分的话,就说明他的控制力较弱。
而如果孩子一提起笔来画一下就立马放弃,或者一看到自己画的东西,就像受到强压似的要撕掉纸张,则说明其内心有令他们挣扎的矛盾冲突。
★两岁半至三岁孩子的人物画
从比两岁大一些开始,孩子能够用圆圈来代替人的脑袋,能用几条线画出人体的轮廓和四肢,这样他们就能把自己画出来,也能画其他人的样子;而给画取的名字,无非就是“宝贝”“爸爸”“妈妈”,或是对其他人的称呼。
格鲁吉亚在和两个哥哥打架后画了这幅画。
他画了自己和妈妈,另外有三个像太阳一样的东西,可能代表着他的爸爸和两个哥哥,但我们不确定。
可以观察到的是,格鲁吉亚是很安静地完成这幅画的,画线条时并没有用很大力道。
尽管只有三岁,他画的线条却是连续、流畅的。
宝拉快满三岁了,但她的画看上去像是更大的孩子画的。
虽然在画出这张画前,她撕毁了三张未成功的画,但最终成功地画出了人体的形状,并特别用心地涂画出了自己刚出生的弟弟。
人物被宝拉画在了纸面的中心位置,还画出了身体及四肢,这是积极的表现。
★三岁孩子的人物画
到了三岁,孩子经历了更多的变化,身体也有了发育,获得了更多技巧和能力,受到了不同大人对自己的不同对待。
他们的好奇心、兴趣、解决问题的能力和表达欲望渐渐被唤醒。
从出生起,孩子对自身身体形象的认识就在不断发展,直到用画笔创造出这个形象。
从这种意义上讲,绘画就是孩子认识身体构造和外界关系的反映,就是他作为一个人在生理方面、心理方面、社会方面成长历程的体现。
他们画涂鸦,注意控制笔画,学会为画出的东西取名字,另外也能够画诸如车子、山峰或太阳等其他事物。
当然,大人可能并不认为他们的这些涂鸦就是车子、山峰或太阳。
玛格丽塔画了一幅妈妈推婴儿车的画,婴儿车里的是她的妹妹。
绘画是一种重要且有效的整理情绪和寻求创新的方式。
对玛格丽塔来说,通过绘画,她表达出了自己渐渐适应了家庭里有个新成员的生活。
鼓励孩子绘画,就是帮助他们去组织、调整和修复生活中出现的事情。
★四岁孩子的人物画
我们已经看到,在两到三岁间,孩子的人物画在快速演变。
造成这一现象的原因有很多,但我们只要看看一个四岁的孩子是怎样控制他细长的肌肉组织努力地作画,就能明白,在一系列的重要原因中,身体成长是第一位的。
从社会、生理及心理的角度分析,在这个年龄阶段,即从三岁半到四岁半,孩子对自己的身份有了一定程度的认知。
这一阶段,在孩子开始通过实践,试探自己的探索能力后,他便不再以“他人”自称,即看到自己画的自己时,不再说“这个是卢卡斯”,而是说“这是我”。
一些情况下,孩子在这个阶段的特点是心有恐惧和对自己在家庭中的位置存有疑问,所以这时的童年是充满戏剧性的。
孩子不断地在自我世界和与家人及周围环境的互动中寻找平衡,并尽可能地使这种平衡稳定和长久。
绘画作品能为我们提供很多参考,如谁是孩子最依赖的人,他们的家庭问题是什么,他们最为哪些家人担忧,等等。
有些时候,我们可以毫不费力地得知或找出孩子心中存在冲突的地方:
当孩子生气时,内心充满怒火,下笔时会很用力;当孩子感到丧失希望时,某些部分的笔画就会轻弱很多;尤其当他们感到孤独时,通常会在纸面靠左的边缘位置画上一个小小的人物,或者画着看起来像是要摔倒了的倾斜人物。
如此种种。
在这幅画中,右边的小女孩没有双腿。
卡尔拉说这就是自己。
卡尔拉两年前被父母抛弃,这幅画正是她被收养时画的。
★五岁至七岁孩子的人物画
孩子从五岁起,演绎现实的愿望开始在心里萌芽,他们有意识地创造出与周围实际相关的东西。
这个成长阶段,也被叫作“高能阶段”,是孩子积极运用前几个阶段已积累的能力和本领的时期。
他们渴望凭借一己之力,独立完成一件事情,展现出自己能与兄弟姐妹相抗衡,甚至与父亲相抗衡的竞争力。
正是通过竞争力的较量,孩子越来越了解自己所拥有的潜能,可以越来越准确地判断自己能否掌控人生路上遇到的事物。
也就是说,这是孩子不断实现准确自我评估的阶段。
我们应当注意,从这时开始到青春期,女孩和男孩在成熟度上的差异会逐渐体现出来。
同时,在绘画中,孩子自身形象与他人形象的距离空间会越来越大,这就是孩子认为自己是一个不同于他人的人、一个独立人的征兆。
从五岁半的女孩艾尔莎的画中,我们不难看出这点。
画上是一个自认为很高大的小女孩,位于纸面中心。
从身体比例来看,她虽然脑袋很大,却与整体协调,身体的其他部位也十分明晰。
这一点说明艾尔莎拥有与其他人建立良好关系的能力,同时对自己有了初步的认识。
事实上,这幅画看起来像是年龄更大的孩子的作品。
★七岁后孩子的人物画
七岁之后,孩子对自己的角色、在家庭中的地位、与朋友的关系都已经有了明确的概念,也知道父母和老师对自己的期望是什么。
这一点,我们能从画中人物周围的点缀看出来。
例如,这时的孩子会画不同样子的头发,来对人物的性别加以区分,还能通过很多装饰和细节,展现自己不同于他人的地方。
苔丝,九岁,通常把自己画在纸面中央。
这是一幅看起来很漂亮而且令人舒心的画作,但仍有几个地方需要注意。
小女孩花了较长时间来画那一头长发,这是用来定义自己的性别的;而她不仅突出了发型,还突出了头发长度的重要性。
我们分析了她的多幅画作,所有她的形象都是这种静态的、一成不变的。
另外,我们能够观察到她在画身体轮廓时用了很大的笔力。
现实生活中,苔丝的父母三年前就离婚了。
从那时起,妈妈就是她的监护人。
根据认识苔丝的人叙述,她就是一个被妈妈完全掌控的小女孩,总被要求像一个“小女人”一样穿衣打扮和行动处事,根本无法做自己。
★前青春期孩子的人物画
随着青春期的临近,孩子身体开始发育,他们的画作也出现了一些有趣的变化:
小男孩和小女孩开始主要画人物的脑袋部分,而避免画身体,因为这时的身体对他们而言就是矛盾冲突的所在。
这幅画是克拉拉被要求画出自己的样子时所作的。
克拉拉的家庭出现了裂痕。
自从父母离婚以来,爸爸因为无法忍受家庭分裂,就把唯一的女儿当作人生的筹码。
克拉拉则用学习当借口来保护自己。
画这幅图时,一件对她影响较大的事情正在发生:
她的一门课程取得了优秀成绩,但她却因为没有得到满分而去了洗手间,很久都没有回来。
一位同学去找她,发现她正在用力打自己的头。
画中的克拉拉用一块头巾包着头,用以掩盖自己的伤痛。
在自由绘画中,画的主题是重点;而在画人物时,重点在于装点人物的元素。
在克拉拉的画中,我们能看到头部只有头巾、眼镜和耳环这些装饰,其他东西的缺失和没有刻画背景这两点也有重要意义。
以下,再为大家分享几个孩子图画中常见元素的含义:
本书信息量丰富,参考性强,希望大家喜欢!
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