人教版小学数学一年级上册5以内加减法和练习表格式教案.docx
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人教版小学数学一年级上册5以内加减法和练习表格式教案.docx
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人教版小学数学一年级上册5以内加减法和练习表格式教案
5以内加减法和练习表格式教案
教学内容
5以内的加法
总课时
9
第5课时
教学目标
1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。
3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。
教学重、难点
初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
预设教学流程
教学随笔
一、复习旧知
游戏:
快速抢答。
5可以分成2和( ) 1和3合成( )
( )可以分成2和2 1和( )合成2
3可以分成( )和2 4和1合成( )
二、创新情境,导入新课
(投影出示主题图抽拉片:
从美丽的大森林外景到草地内景,再到陆续飞落草地吃食的小鸟。
)
师:
今天,老师带大家到美丽的大森林里看看,请仔细观察,把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。
交流汇报:
根据学生回答板书:
4+1=5
三、合作交流,探究发现
1.独立思考,自主探索。
师:
“4加1等于5,你是怎样算出的?
可以利用学具摆一摆,也可以想一想,说一说。
2.小组交流,探讨多种算法。
(师参与讨论。
)
3.全班交流,代表汇报。
学生可能有以下的说法:
第一种:
我是看图1、2、3、4、5数出来的。
第二种:
我是数手指头或小棒算出来的。
第三种:
我会心算。
第四种:
我先数4只,接着再数1只,就是5只了。
第五种:
原来有4只小鸟,又飞来1只小鸟,合起来就是5只小鸟,4和1组成5,所以4+1=5。
(给予高度的评价)
4.师生评价。
a.师:
一道题,就有这么多算法,请小朋友们说一说,你最喜欢哪种算法?
为什么?
b.师介绍自己喜欢的方法,说明理由。
四、巩固练习
1.第24页的“做一做”第1题。
a.仔细观察、分析、说图意。
b.全班交流,汇报算式。
根据学生回答板书 3+2=52+3=5
c.说说你的计算方法。
d.仔细观察这两道题,发现了什么?
2.第24页的“做一做”第2题。
a.学生按要求摆一摆。
b.口头列算式。
c.打开书第24页填上书上。
3、联系生活,丰富联想。
师:
在我们日常生活中有很多事例可用加法算式表示,你能举一些事例吗?
(如:
①今天早上我吃了2个苹果,下午又吃了1个,一共吃了多少个苹果?
②今天妈妈买了3条金鱼回来,爸爸又买了2条,合起来有几条金鱼?
)
4、寓练于乐,巩固深化
分组进行“红花配绿叶”活动。
a.要求:
为“绿叶”上的算式,找到相应的“红花”答案。
b.活动方式:
小组合作,比一比哪个组找到的答案多,图案设计最美。
c.生生互评:
给优胜小组奖励“团结协作星”、“智慧星”。
(四)总结、归纳:
这节课你学会了什么?
有什么问题?
板书设计:
5以内的加法
4+1=53+2=5
加号等号2+3=5
4加1等于5
课后反思
《标准》认为:
“由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。
”本册计算教学部分的突出特点是体现算法的多样化。
所以本节课的教学设计力图体现“尊重学生,注重发展”的教学理念。
通过学生观察、自主探索、操作、表述,使学生主动参与数学活动,让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程,尝到发现数学的滋味。
教学内容
5以内的减法
总课时
9
第6课时
教学目标
1、通过操作、演示;使学生知道减法的含义,能正确读出减法算式,使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
教学重、难点
结合具体情境初步认识、理解减法的含义,理解和学会减法的计算方法。
预设教学流程
教学随笔
复习导入
复习5以内数的组成,可采取以下形式。
对口令。
师:
我说1。
生:
我说2,1和2组成3。
拍手对口令。
3.举牌对口令。
创设情境一,探究减法含义
老师投影显示美丽的小湖,并用语言描述创设情境:
在波光粼粼,美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱,过了一会儿,1只鹤展开翅膀飞走了,(教师出示3只纸鹤,再慢慢移走1只纸鹤)。
教师引导学生仔细观察,交流体会。
学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤,动手操作演示,3只鹤飞走1只鹤,就是从3只里面去掉1只,要用减法计算,用“-”号表示去掉,去掉后剩下是几就用数字几表示,也就是得数是几。
教师边说明边板书等式:
3-1=2。
(学生体验减法的含义,也可用摆图片操作,并表述含义。
)
学生试读算式。
教师启发学生说出其他能用3-1=2表示的事例。
学生举例说说其他能用减法表示的事例。
三、创设情境二,优化算法
1.课件演示,创设问题情景:
有5个苹果,刺猬驮着了2个。
让学生叙述情景,并试着提出问题。
教师引导启发学生提出“还剩下几只苹果?
”的问题。
学生提问题时教师应多给与鼓励。
接着问:
该怎样列式?
学生回答后,电脑显示:
5-2=?
2.教师提问:
5减2得几?
你是怎样算的?
学生分组交流想法,教师巡视指导。
然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。
不论是点数法还是用数的组成计算,教师都给与鼓励。
接着提问:
如果不看图,不数指头,你会算吗?
引导学生用数的组成来计算:
5可以分成2和3,所以5-2=3。
四、巩固练习
1.出示课件1,动态显示:
荷叶上原来有4只青蛙,“扑通”跳到水里1只。
学生说说题意,再列式,交流算法。
2.出示课件2,学生说图意:
架上原来有4只丝瓜,摘下2只,架上还有几只?
然后学生列式完成,小组交流订正。
3.学生拿出自己准备好的5只纸鹤,你能用这5只纸鹤,摆出几种不同的减法算式吗?
摆摆试试,看谁摆的多。
4.乘车游戏:
5个同学做检票员,拿着车号,其他同学每人一张票,车票上数目的得数就是的要乘的车号。
游戏开始,请同学们赶快上车,检票员检票后,上错车的同学给大家表演节目。
五、总结评价
1.学生对本课的学习内容进行回忆、小结,说说自己本课学习的主要收获和存在的问题。
2.教师结合学生表现对本课作小结。
六、布置作业:
回家想一想,看一看生活中哪些地方用到了减法?
板书设计:
5以内的减法
3–1=25-2=3
减号5-3=2
3减1等于2
课后反思
一年级的小学生参与数学教学活动的关键就是要调动起学生对数学学习活动的兴趣。
本节课教师可充分利用多种手段创设的生动活泼的问题情境,让学生在生动活泼的问题情境中受到感染,产生兴趣,自觉参与到教学活动中来,进而体验到参与学习、获得成功的快乐。
教学内容
练习
总课时
9
第7课时
教学目标
1、通过本节课的巩固练习,对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解,并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习,使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。
教学重、难点
5以内的加减法
预设教学流程
教学随笔
一、基本训练
按数的顺序填数
1 ( ) 3 4 ( )
5 ( ) ( ) 2 1
( ) ( ) 3 ( ) ( )
(学生口答)
数的组成
□ 5 □ 5
2 3 1 □ 2 2 3 □
二、指导练习
1、P28页的第8题
第一幅图:
让学们认真观察:
1)4人小组的同学之间互相说图意,再指名说图意(一共有4条黄瓜,奶奶摘了二条,还剩下几条)
2)要求还剩下几条,用什么方法进行计算,如何列式?
请你在书中完成。
3)全班集体评价
出示铁锹图
教学方法同上
2、P28页第9题
看图把算式填完整。
先让学生看图说图意 把算式补充完整。
3、请你用5-3和2+3各编一个小故事
1)先每个同学在自己组里编,再请人在全班编。
2)评一评:
谁编的最好?
有什么优点?
有什么不足的地方?
4、比一比,看谁做得又对又快。
第28页的第10题。
全班进行评价。
数学小游戏:
回家
每个同学发一个数学小卡片,在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数,把这些小卡片送回家,看谁送得又对又快。
听算
教师说算式,学生直接写得数,比一比,看谁做得又对又快,能得100分。
1+3 4-2 5-1 4-3 2-1 1+1
2+1 3-2 3-1 2+2 3+1 4-1
1+4 2+3 5-2 5-3 5-4 3+2
(全班集体订正,对做得全对的同学给予鼓励)
板书设计:
练习
□ 5 □ 5
2 3 1 □ 2 2 3 □
课后反思
通过本节课的巩固练习,学生对所学的加、减法有了更进一步的认识与了解,并且大部分学生能够较熟练地计算5以内的加减法,但个别学生的速度需加强。
同时,在游戏环节学生兴趣浓厚,应在课堂教学中多采用这类方法。
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