第三课醉人的五月风.docx
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第三课醉人的五月风.docx
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第三课醉人的五月风
教案课时一__
教
学
内
容
第三课
课文一《醉人的五月风》词语
授
课
类
型
新授课
三维目标
知识与技能
学习本课学习提示中要求掌握的生字“晕、啤、质、物、卑、残、评、论、缘、添、邀、征、零、社、资、逻、辑、独、虑、荐、渡”等生字,会读会写、理解意思,了解它们的写法和意义,会组成词语、造句。
过程与方法
能用生字词组词造句。
情感态度价值观
通过词语学习,理解词语在课文中的意思与深层含义。
重
点
1、学习本课的词语,要求会读、理解意思。
2、重点掌握常用词语,要求会读、完全理解并运用。
难
点
掌握课文中的生字词,会用生字词组词造句。
本课教
学实施
分析
词语部共分集中安排了五部分内容:
(一)看拼音,查字典,掌握下列词语的读音和词义;
(二)分析下列词语的结构,从汉字的意义和组合方式掌握词语;
(三)联系已学过的词语或词语解释,掌握下列词语;
(四)词语例释;
(五)句型学习。
这样的形式,可以激励学生充分的、主动地参与到学习中来,激发他们学习词语的自信心,让学生获得极大的成就感。
德育
目标
通过词语学习,理解词语在课文中的意思与深层含义。
远程教育多
媒体资源
无
媒体类型
无
教学方法与教具
讲授法,讨论法,鼓励法,提问法
课本、黑板、粉笔、教案
教学过程
教师活动
学生活动
一、导入新课。
五月是什么季节?
(春天)哪五月的春风是什么感觉?
审读课文标题,思考五月的风为什么让人心醉?
(板书:
醉人的五月风)请同学们齐读三遍课题(齐读课题)。
二、讲授新课
(一)下面请同学们小声地把课文读一遍。
要求:
1、边读边找出课文中不认识的生字词,并把它圈出来,做上标记。
2、想一想:
这篇课文主要向我们介绍了哪些尊重残疾人的事情?
(二)教师范读课文。
要求学生边听边注意生字词的读音,并且积极思考,初步了解文章的主要内容。
三、按不同的学习方式,检查词语预习情况。
1、抽查学生的预习情况,让一两名学生读词语。
2、(板书)词语。
3、老师范读,领读、齐读、抽读,老师及时纠正发音上的错误。
4、读读课文,读准字音,查查字典,理解下面的词语。
5、讲解词语同时,让学生口头造句。
疑难生字
晕、啤、质、物、卑、残、评、论、缘、添、邀、征、
6、疑难词语
晕、啤酒、气质、物质、自卑、助残日、评论、缘故、添、公共、场合、忙里忙外、邀请、象征、尽
7、句型学习
1、她一分钟也闲不住。
∕而自身残疾的现实却是改变不了的。
固定形式“(一+量词+名词+也+动词+否定补语),表示否定情态意义,即不能实现该动作。
对应的表示肯定情态意义的形式为“动词+得不∕形”。
例如:
坐不下来停不住靠不上用不上
坐得下来停得住靠得上用得上
吃不了拿不了表演不了说明不了
吃得下拿得下表演得了说明得了
2、本来(原来)和朋友要的是雅座,就因为这轮椅进步去,只好放弃享受雅座了。
“本来”表示原来的打算,后来因某种原因改变了原来的打算,“只好”表示退而求其次的行为。
例句:
(1)本来球赛是安排在体育场的,因为下雨,只好在体育馆进行了。
(2)本来艾江山也想去看电影,谁知临时有事,只好放弃了。
四、检查步骤
1、听写词语或指定一两个学生朗读,其他人听写。
2、造句练习:
分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。
3、在小组中讨论不懂、不会运用的词语,由小组成员集体考虑如何运用,如有困难,由全班共同讨论解决。
4、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句,看哪个组用疑难词语造句又多又好。
在讲授词语过程中,让学生和老师一起用所学词语造句
作
业
1、进一步熟读所以的词语,要能流利地读、写、运用。
2、生字词每个抄写十遍,用学习提示三、四重点词语造句。
3、预习课文一
板书设计
第三课醉人的五月风
词语句型
晕啤酒气质物质自卑1、…不住…,…不了…
助残日评论缘故添公共2、本来…,只好…
场合忙里忙外邀请象征尽
小结:
“晕、啤、质、物、卑、残、评、论、缘、添、邀、征、零、社、资、逻、辑、独、虑、荐、渡”等重点字词,要加强联系,每个至少在作业本上抄写十遍并造句。
讲课效果:
课
后
反
思
反思检查签字:
教案课时二__
教
学
内
容
课文一《醉人的五月风》
课文讲解
授
课
类
型
新授课
三维目标
知识与技能
1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力。
过程与方法
把握课文的叙述次序和表达方式,理解疑难句型,并能模仿造句。
情感态度价值观
作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段,通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护,歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。
重
点
理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够回答根据课文内容提出的问题。
难
点
作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段,通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护,歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。
本课教
学实施
分析
审读标题,思考五月的风为什么让人心醉?
为什么“我”会有这样的感觉?
作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段,通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护,歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。
注意文中是通过那些细小的事来体现上诉主题的。
德育
目标
作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段,通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护,歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。
远程教育多
媒体资源
无
媒体类型
无
教学方法与教具
讲述法、激励法、演示法、交流法
课本、黑板、粉笔、教案
教学过程
教师活动
学生活动
一、导入新课。
1、五月的春风,好不醉人。
五月的人间,好温情。
今天让我们走进醉人的五月,感受《醉人的五月风》(板书“醉人的五月风”)
2、熟读上节课学习过的词语。
3、快速的阅读课文,要求:
(1)读通句子,读准字音,难读的句子多读几遍。
(2)这篇课文主要向我们介绍了哪些尊重残疾人的事情?
明确:
作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段,通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护,歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。
二、分段并概括段意。
读一读,想一想课文按分总的结构可以分为几部分,怎么分?
引导:
这是一篇课文是讲了一个故事。
首先让学生读课文,了解每个自然段的内容,然后再分段,概括段落大意。
明确:
第一段(第1至8自然段):
作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段,通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护。
第二段(第9至10自然段):
歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。
三、熟读课文,释疑惑。
根据课文内容思考回答问题:
(一)1、导学第一部分。
速读课文1—8自然段。
其他同学边听边思考。
1、文中通过哪些细小的事情来体现人们对对残疾人的尊重、关心和爱护?
学生回答。
教师明确:
①服务员对我们的态度格外热情和照顾。
②正在吃饭的人纷纷站起来给我们让路。
③饭店的门毫无障碍。
④服务员特地退了雅座的钱。
⑤国家规定每年五月的第三个星期天为助残日。
四、再读课文、质疑问难。
重点突破,用自己喜欢的方式读课文1—8自然段。
思考、讨论以下问题:
1、我为什么要求服务员赶紧上饭?
2、我对服务员感觉怎样?
3、我为什么不喜欢去公共场所?
4、我答应朋友的邀请是因为什么?
5、当我们离开饭店时,人们是怎样关照我们的?
四人一小组,先自读课文,在思考,四人小组讨论,选出代表发言。
五、学生汇报。
思考题1:
喝了一会儿,我的头有点儿晕,不想再喝了。
思考题2:
①服务小姐忙里忙外,一分钟也闲不住。
②服务员对我们的态度格外热情和照顾。
③服务员特地退了雅座的钱。
思考题3:
我的确是残疾人,一般境况下,我尽量不到公共场合去,并不是自卑,而是好静怕乱。
而且,坐着轮椅出出进进的也很不方便,尽给人添麻烦。
思考题4:
这一次,完全是因为朋友热情邀请,又正好这家饭店的门是无障碍的,一高兴就来了。
让学生带着老师的问题,逐词逐句的讲解课文,以回答问题的方式巩固课文内容
在讲授词语过程中,让学生和老师一起用所学句型造句,并领悟课文中心思想
作
业
1、熟读课文,背会生字词语。
2、做课后练习一至四题。
3、预习课文二。
板书设计
第三课醉人的五月风
服务员态度格外热情和照顾。
我“残疾人”
正在吃饭的人纷纷站起来给我们让路
小结:
作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段,通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护,歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。
讲课效果:
课
后
反
思
反思检查签字:
教案课时三__
教
学
内
容
讲解课后练习
授
课
类
型
讲评课
三维目标
知识与技能
通过做练习巩固所学的词语,句子和课文。
过程与方法
进行以学生为主体地位的教学方法与练习法,有层次的完成课后习题。
情感态度价值观
引导学生把完成练习的过程当中的任劳任怨的精神运用到实际生活当中去。
重
点
做练习,能正确地读、说、写。
难
点
辨别形近字和意思相近的词语。
本课教
学实施
分析
本节课主要以课后练习讲解为主,在巩固学生对课文一学习的前提下,检测学生对课文的学习情况。
这节课主要内容是“用指定词语完成下列句子”和“用句中带点的词语模仿句型造句”,同时通过“根据课文内容选择恰当的答案”和“根据课文内容讨论下列问题”巩固和复习课文内容。
德育
目标
引导学生把完成练习的过程当中的任劳任怨的精神运用到实际生活当中去。
远程教育多
媒体资源
无
媒体类型
无
教学方法与教具
练习法
课本、黑板、粉笔、教案
教学过程
教师活动
学生活动
一、导入新课。
同学们,我们已经把第三课都学完了,现在我们来做一做相关的练习。
明确:
在课堂总结全课练习的完成情况,有困难老师帮助解决。
二、课后练习。
1、选择下列句子中带点词语恰当的解释
(1)我和朋友坐在靠墙角的圆桌前喝着啤酒。
B.接近
(2)等到朋友喝完酒要上饭时,他说:
“你帮我要吧”。
D.端上桌子
(3)一般情况下,我尽量不到公共场合去。
A.尽可能
(4)这并不是自备,而是好静怕乱。
。
B.自己看不起自己
(5)坐着轮椅进进出出的也很不方便,尽给人添麻烦。
A.总是
2.用指定的词语回答问题。
(1)他为什么生气?
(打扰)
(2)同学们在小组中是怎样学习的?
(纷纷)
(3)你为什么不直接跟他讲呢?
(麻烦)
(4)你怎么也来参加会议了?
(邀请)
(5)夏天,人们为什么都到山上来了?
(享受)
(6)这么做有什么意义?
(挪)
3.用“动+不动形”形式,改换下列句子。
例:
他躺在床上不能动。
答案:
他躺在床上动不了了。
(1)这件事,我没法给你说清楚。
答案:
这件事,我给你说也说不清楚。
(2)下雨了,我们没法上山了。
答案:
下雨了,我们上也上不了山了。
(3)汽车没法停住,撞倒了树。
答案:
汽车停也停不住了,撞倒了树。
(4)行李太重,两个人也没法抬起来。
答案:
行李太重,两个人抬也抬不起来。
4.根据课文的内容选择恰
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- 第三 醉人 五月