历史必修二第十五课.docx
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历史必修二第十五课
第五单元现代中国的科技与文化
第15课新中国的教育事业(共1课时)
课标要求:
了解我国教育发展的史实,理解“国运兴衰,系于教育”的深刻含义。
【学习目标】
1、了解新中国十七年我国的教育方针和国民教育体系初步形成等史实
2、了解改革开放新时期提出教育的“三个面向”、颁布《义务教育法》和提出“科教兴国”战国等重要史实。
3、理解“国运兴衰,系于教育”的深刻含义,认识到“课教兴国”战略的重要性
4、树立“知识改变命运、读书成就人生”的信念,树立勤奋学习、成人成才、报效祖国的理想。
【教学重难点】
1、重点:
建国初期社会主义教育制度及方针;“科教兴国”战略的提出及伟大意义;新时期“依法治教”;新时期教育发展成就。
2、难点:
科教兴国与现代化建设之间的关系。
【教学方法】材料分析法、对比法。
【教学手段】多媒体课件
【教学过程】
1、板书课题,出示目标(1分钟)
同学们,今天我们来学习第15课《新中国的教育事业》(板书课题)。
导入:
展本课引言讲述了山西一个小山村通过办教育面貌焕然一新的事例,说明教育对社会发展起了至关重要的作用。
过渡语:
请看本课的学习目标。
1、了解新中国十七年我国的教育方针和国民教育体系初步形成等史实
2、了解改革开放新时期提出教育的“三个面向”、颁布《义务教育法》和提出“科教兴国”战略等重要史实。
3、理解“国运兴衰,系于教育”的深刻含义,认识到“课教兴国”战略的重要性
4、树立“知识改变命运、读书成就人生”的信念,树立勤奋学习、成人成才、报效祖国的理想。
2、出示自学指导
请认真阅读课本第69-72页,思考并在课本上画出下列思考题的答案要点,5分钟后比谁的答案要点全、语言简洁、表达准确。
1、阅读书本69-70页,找到新中国十七年我国的教育方针,找出国民教育体系初步形成的过程。
2、阅读书本70页,找到改革开放新时期提出教育的“三个面向”、颁布《义务教育法》和提出“科教兴国”战略等重要史实。
3、先学后教
(1)过渡语:
自学指导明确的同学请举手。
自学竞赛开始!
(2)学生自学(看书,找答案)5分钟
教师在讲台上用眼睛巡视全班,督促每位学生认真、紧张地自学,发现问题,下去指导(并注意纠正学生的不良习惯)
(3)检测(讨论,对答案)
过渡语:
时间到,看完并找到答案的同学请举手。
一、人民教育的奠基
1、拉开序幕、制定方针、初具规模。
人民政府采取一系列措施,拉开了新中国教育奠基工程的序幕,建立人民的教育事业;接着是解决教育面临的首要问题,制定新中国的教育方针;在中国共产党第一代领导集体的正确领导下,社会主义教育事业初具规模。
指导学生概括:
新中国教育是在什么背景下拉开序幕的?
人民政府是怎样让教育事业回到人民手中的?
第一次全国教育工作会议在什么背景下何时召开?
有何重要决议?
新中国的人民教育是如何建立的?
为发展教育,党和政府制定了哪些教育方针?
取得怎样的成果?
二、动乱中的教育
通过材料、图片让学生认识以下问题:
“左”倾思想指导下的混乱教育。
由于“左”的指导思想影响,在探索社会主义教育发展道路上,出现过一些偏差。
在“大跃进”的年代,各地出现了“教育大跃进”,打乱了正常的教学秩序,导致教育质量下降。
20世纪60年代初,在总结经验教训的基础上,对教育事业进行了调整。
1966年到1976年,中国经历了“文化大革命”十年浩劫,教育事业受到严重破坏,濒临崩溃边缘。
三、教育的复兴
教师:
文革结束后教育的蓬勃发展。
这是社会主义教育探索道路成功的一段。
学生看书,结合对文革结束后对教育领域的认识理解,归纳中央政府在教育领域的措施。
1、拨乱反正,全面整顿,迎来教育的春天。
“文革”结束后,各项事业百废待兴。
邓小平同志刚一复出,就深刻敏锐地认识到教育这个关系到国家和民族生存危亡的重大问题的严重性,他自告奋勇抓科技和教育工作,亲自领导了教育战线拨乱反正和全国恢复教学秩序的工作。
在很短的时间内,全国教育界知识分子数以万计的冤假错案被平反,广大教育工作者在政治上获得了新生,教育的春天来到了!
高考制度在“文革”期间被废除了十年,国家出现了严重的人才断档。
在邓小平同志亲自主持下,教育界冲破重重障碍,在1977年冬天恢复了中断十年之久的高考制度。
广大教师精神振奋,教育界重新焕发了生机与活力。
同时,教育界开始了全面恢复和整顿被“文革”搞乱了的教育秩序,学制的恢复与重建,使学校教育迅速摆脱混乱局面,逐步走上健康发展的轨道。
针对中小学教材短缺和混乱不堪的局面,邓小平同志指示要加强教材建设。
教育部积极组织编写新的中小学教材,这对于稳定教学秩序和提高教学质量提供了基本保证。
振兴教育的希望在教师。
邓小平同志大力倡导全党全社会尊师重教。
国家规定了教师节,颁布了《教师法》,教师的社会地位和经济待遇获得普遍的提高,尊师重教逐步形成风气,极大地激发了广大教师的工作积极性。
2、确立教育优先发展地位,提出“科教兴国”战略。
邓小平教育理论全面阐明了教育与经济发展和社会全面进步之间的辩证关系,确立了教育在社会主义现代化建设中的优先发展战略地位,提出“科教兴国”战略。
明确了面向21世纪中国教育改革和发展的战略方向。
3、坚持“三个面向”,深化教育改革。
1983年9月,邓小平同志为北京景山学校题词:
“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。
”“三个面向”高屋建瓴,充分体现了邓小平同志的远见卓识。
在其指引下,我国教育战线锐意进取,深化改革,加快发展。
在基础教育、《义务教育法》、教育投资上、中等教育结构、高等教育、学位制度、社会办学、“希望工程”等各领域进行改革,取得进展。
4、1993年,国家着手实施“211工程”,大大促进了高等教育的发展,一批重点高校和重点实验室迅速发展壮大。
特别是涌现了一批以北大方正为代表的新型校办企业,发挥高校在高新技术产业开发方面的智力优势,进一步密切了教育与经济、科技的关系。
5、加大对西部地区教育发展的力度。
国家出资支持西部20所高校建设,并在西部180多个县,建立职业教育中心;进一步实施东西部对口支援,增加少数民族地区教育经费,大力推动少数民族地区教育的发展。
(4)小结
过去50年,是共和国教育事业在艰难曲折中发展的50年。
50年来,在以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的中国共产党三代领导集体的英明领导下,全党、全社会和广大教育工作者艰苦奋斗所赢得的我国社会主义教育事业空前发展的辉煌成就将永载史册。
迎着新世纪的曙光,我们豪情满怀。
中华民族的未来是辉煌灿烂的,中国教育的未来是充满希望的。
我们要为实现社会主义现代化建设宏伟目标和中华民族伟大复兴作出更大的贡献。
也可以用问题总结:
现代中国教育事业是怎样走过来的?
你从中能总结出哪些经验和教训?
(5)读书,背答案
学生背诵重难点,教师下去抽查。
4、当堂训练:
课时作业
联合国教科文组织提出:
识字是终身学习的关键,是民主和公民社会的基础工具,是社会和经济发展的先决条件,更是最基本的人权。
1966年起,每年9月8日为国际扫盲日
知识青年“上山下乡”1968年12月,毛泽东下达了“知识青年到农村去,接受贫下中农的再教育,很有必要”的指示,上山下乡运动大规模展开,1968年当年在校的初中和高中生(1966、1967、1968年三届学生,后来被称为“老三届”),全部前往农村。
文革中上山下乡的知识青年总人数达到1700多万人,十分之一的城市人口来到了乡村。
这是人类现代历史上罕见的从城市到乡村的人口大迁移。
全国城市居民家庭中,几乎没有一家不和“知青”下乡联系在一起。
据统计,十年间中国至少少培养200万中专毕业生和100万大学毕业生。
据估算,十年中的中国国民经济损失约5000亿元。
[《中国人民政治协商会议共同纲领》若干关于文化教育规定]
1949年9月29日第一届中国人民政治协商会议通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》第41条规定:
“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的,即民族的科学的大众的文化教育。
人民政府的文化教育工作,应以提高人民文化水平,培养国家建设人才,肃清封建的买办的法西斯主义的思想,发展为人民服务的思想为主要任务。
”
第47条规定:
“有计划有步骤地实行普及教育,加强中等教育和高等教育,加强劳动者的业余教育和在职干部教育,给青年知识分子和旧知识分子以革命的政治教育,以适应革命工作和国家建设工作的广泛需要。
”
[《面向21世纪教育振兴行动计划》(摘要)](教育部1998年12月24日)
行动计划的主要目标是:
到2000年,全国基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲,大力推进素质教育;完善职业教育培训和继续教育制度,城乡新增劳动力和在职人员能够普遍接受各种层次和形式的教育与培训;积极稳步发展高等教育,高等教育入学率达到11%左右;瞄准国家创新体系的目标,培养造就一批高水平的具有创新能力的人才;加强科学研究并使高校高新技术产业为培育经济发展新的增长点做贡献;深化改革,建立起教育新体制的基本框架,主动适应经济社会发展。
到2010年,在全面实现“两基”目标的基础上,城市和经济发达地区有步骤地普及高中阶段教育,全国人口受教育年限达到发展中国家的先进水平;高等教育规模有较大扩展,入学率接近15%,若干所高校和一批重点学科进入或接近世界一流水平;基本建立起终身学习体系,为国家知识创新体系以及现代化建设提供充足的人才支持和知识贡献。
[邓小平谈教育战线的拨乱反正问题]
《纪要》里讲了所谓“两个估计”,即“文化大革命”前十七年教育战线是资产阶级专了无产阶级的政,是“黑线专政”;知识分子的大多数世界观基本上是资产阶级的,是资产阶级知识分子。
这个问题究竟怎么看?
建国后的十七年,各条战线,包括知识分子比较集中的战线,都是以毛泽东同志为代表的路线占主导地位,惟独你们教育路线不是这样,能说得通吗?
《纪要》是毛泽东同志画了圈的。
毛泽东同志画了圈,不等于说里面就没有是非问题了。
我们不能简单地处理。
……
“两个估计”是不符合实际的。
怎么能把几百万、上千万知识分子一棍子打死呢?
我们现在的人才,大部分还不是十七年培养出来的?
原子弹是一九六四年搞成功的。
氢弹虽然是一九六七年爆炸的,但也不是一下子就搞出来的。
这些都是聂荣臻同志抓那个一九五六年制订的十二年科学规划打下的基础。
你们的思想没有解放出来。
你们管教育的不为广大知识分子说话,还背着“两个估计”的包袱,将来要摔筋斗的。
(1977年9月同教育部主要负责同志的谈话)(摘录)
[新中国在扫盲教育工作上取得的成就]
新中国成立50年,中国共扫除文盲2.03亿,成人文盲率由1949年的80%以上降到了15%以下,青壮年文盲降低到5%以下。
年轻的中华人民共和国摘掉了世界头号“文盲大国”的帽子,从文盲国家的阴影下走了出来。
早在1945年,毛泽东同志就明确指出,在80%的人口中扫除文盲,是新中国的一项重要工作。
邓小平同志在改革开放的历史时期就曾强调:
“一个10亿人口的大国,教育搞上去了,人才资源的巨大优势是任何国家比不了的”。
江泽民同志在党的十五大政治报告中进一步指出:
“发挥各方面的积极性,大力普及九年义务教育,扫除青壮年文盲”。
这种延续性的策略为中国严峻的扫盲任务铺设了积极的政策环境,使中国在50年里始终如一地把扫盲作为保障人权、确保公民受教育机会和权利、提高民族素质、改进人民生活质量的历史任务,根据不同时期的实际情况多次作出重大决策和战略部署。
1952年11月15日,中央扫除文盲工作委员会成立。
1956年3月15日全国扫除文盲协会成立,协助政府组织动员全社会参与扫盲工作。
党的十一届三中全会以后,扫盲工作进入了规范化、法制化轨道。
1982年12月14日颁发的《中华人民共和国宪法》第十九条规定,“国家发展各种教育设施,扫除文盲”。
1988年2月5日国务院颁布《扫除文盲工作条例》,对扫盲的对象、标准、规划目标、政策措施做了具体规定。
1993年《中国教育改革和发展纲要》提出:
在本世纪末,全国基本扫除青壮年文盲,使青壮年文盲率降到5%以下。
1994年6月中共中央、国务院召开全国教育工作会议,把基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲作为今后一个时期教育事业发展的“重中之重”。
以上政策措施激励了扫盲工作顺利开展:
50年里,中国文盲数量、文盲率大幅度下降;青壮年文盲率下降迅速,已接近本世纪末达到5%以下的宏伟目标;妇女文盲大幅度下降,50年来,全国共扫除妇女文盲1.2亿,女童入学率也大大提高,截至1998年底,青壮年妇女文盲率下降到8.78%;将扫盲和扫盲后继续教育紧密相结合,有效地提高了劳动者素质;少数民族地区文盲率大幅度下降,在1995年,广西、新疆的文盲率就已低于全国16.48%的平均水平,内蒙古与全国基本持平,1982年至1995年,宁夏、新疆、贵州、云南文盲率下降的幅度都大于全国15.32个百分点的平均水平。
中国突出的扫盲成就得到了国际社会的充分肯定,赢得了良好的国际声誉。
1984年以来,在联合国教科文组织举办的国际扫盲奖评选活动中,中国先后有11个单位获奖,其中有6个单位获大奖。
这些奖励和荣誉不仅反映了中国扫盲教育取得了举世瞩目的成就,对世界扫盲行动也作出了重要贡献。
[徐特立]
徐特立(1877—1968),中国无产阶级革命家、教育家,湖南长沙人。
原名懋恂。
1905年毕业于湖南宁乡速成师范学校。
曾创办平民夜校、长沙师范、长沙女子师范等学校。
提倡平民教育,从事教育救国运动。
1908年参与领导长沙各校师生罢课,反对旨在卖国的“铁路国有”运动。
1911年参加辛亥革命,当选为湖南省临时议会副议长。
1919年赴法国勤工俭学。
1924年回国后,任长沙师范学校、湖南省立第一女子师范学校校长。
1927年加入中国共产党。
同年参加南昌起义,任革命委员会委员、第二十军第三师政治部主任。
1928年赴苏联莫斯科中山大学学习。
1930年回国。
后任中华苏维埃共和国临时中央政府教育部副部长。
1934年参加长征。
到陕北后,任陕甘宁边区政府教育厅厅长,领导创办鲁迅师范学校。
1937年后任八路军高级参议、驻湘代表,中共湖南省工委统战部部长,延安自然科学院院长,中共中央宣传部副部长。
建国后,历任中央人民政府委员、中共中央宣传部副部长。
是中共第七、八届中央委员,第一至三届全国人大常委,第一届全国政协代表。
有《徐特立教育文集》、《徐特立文集》。
[陈鹤琴]
陈鹤琴(1892—1982),教育家、儿童教育专家,浙江上虞人。
1914年毕业于清华学校。
后留学美国。
1917年毕业于约翰斯•霍普金斯大学。
1919年获哥伦比亚大学师范学院教育硕士学位。
回国后,曾任南京高等师范学校教授,东南大学教授、教务长,南京晓庄试验乡村师范学校指导员及第二院幼儿部负责人,中华儿童教育社理事长。
后创办上海儿童保育院,任董事长,并发起组织上海市成人义务教育促进会,任理事长。
1940年后创办江西省立实验幼稚师范学校、上海市立幼稚师范学校及国立幼稚师范专科学校,任校长。
建国后,历任南京大学师范学院、南京师范学院院长,江苏省第一至四届政协副主席、第五届人大常委会副主任,中国教育学会名誉会长,全国幼教研究会名誉理事长,九三学社中央常委。
是第一至五届全国政协委员。
毕生致力于儿童心理的研究,提倡“活教育”,创办和发展了中国的幼儿教育事业。
著有《儿童心理之研究》、《家庭教育》,有《陈鹤琴教育文集》。
[李达]
李达(1890—1966),教育家、哲学家,湖南零陵(今永州)人。
早年留学日本。
1920年参加上海共产主义小组,主编《共产党》月刊。
1921年出席中国共产党第一次全国代表大会,当选为中共中央宣传主任。
后任湖南自修大学校长,主编《新时代》杂志。
1923年因与陈独秀发生分歧而脱离党组织。
北伐战争时期,任国民革命军总政治部编审委员会主席兼中央军事政治学校代理总教官。
大革命失败后,任上海法政学院教授、暨南大学教授兼社会系主任、中国大学教授兼经济系主任、朝阳大学教授、北平大学法商学院教授、广西大学教授兼经济系主任、湖南大学教授。
1949年重新加入中国共产党。
建国后,历任中央政法干校副校长,湖南大学、武汉大学校长,中国科学院哲学社会科学部委员,中国哲学学会第一届会长,湖北省社会科学联合会第一届主席。
是中共八大代表,第一、二届全国人大代表,第三届全国人大常委。
毕生从事马克思主义理论和宣传教育,是中国传播马克思主义的先驱者之一,并在法学、货币学、史学理论等领域作出重要贡献。
有《李达文集》四卷。
[孙敬修]
孙敬修(1901—1990),教育家,北京人。
1921年毕业于京兆师范学校。
曾任北京汇文第一小学教师。
建国后,任北京市少年宫辅导员。
1980年加入中国共产党。
1987年获全国热爱儿童荣誉奖。
长期悉心钻研儿童心理及儿童语言,在学校、中央人民广播电台给儿童少年讲故事,被孩子们称作“故事爷爷”。
著有《怎样给孩子讲故事》、《故事爷爷讲的故事》,有《孙敬修演讲故事大全》等。
[顾毓秀]
顾毓秀(1902—2002),是一位传奇式的全才,一生出版了82部著作,其涉猎之广,造诣之深,古今中外实属罕见。
顾毓绣是中国教育史上德高望重的老教育家。
他是清华大学电机系、清华无线电研究所和航空研究所的创始人,还创办了上海戏剧学院的前身上海戏剧专科学校以及中国电机工程师学会,曾担任浙江大学电机系主任、清华大学电机系主任、清华大学工学院院长、中央大学工学院院长、中央大学校长、政治大学校长、教育部政务次长、上海市教育局局长、国立音乐学院院长、中国电机工程师学会会长等职。
顾毓秀是享有国际声誉的科学家,是第一个获得国际电工与电子界崇高荣誉“兰姆”奖章的中国人。
他23岁时发明的《四次方程通解法》,是基础数学突破性的成果。
他也是电机发展史上公认的国际权威,他26岁时发明的“顾氏变数”,以及之后的100多篇论文和权威性专著,为他在国际电机领域中奠定了崇高的地位。
顾毓秀从20世纪五十年代开始,又与美国科学家维纳等人开创了现代自动控制理论体系,被公认为该领域的国际先驱。
顾毓秀是中国现代话剧的发起人之一,他在20年代编剧并导演的话剧《琵琶记》,由闻一多、梁实秋、冰心等加盟推出,是开中国现代话剧之先河的作品之一。
他抗战时期创作的话剧不但在后方许多大城市公演,而且还被移植成多种地方戏。
顾毓秀更是历史上少有的多产戏剧家之一,先后创作了13部大型话剧,其中8部曾在美国和中国公演。
顾毓秀对古典音乐也有很深的修养,他读破了许多中国古代乐谱中的疑难,还曾将姜白石的自度曲谱翻成五线谱,在国际上公演。
1940年,学术界以他的三四八频率为中国的黄钟标准音。
顾毓秀还是把贝多芬的第九交响乐翻译成中文的第一人,也是中央音乐学院前身国立音乐院的首任院长。
顾毓秀对宗教的研究,造诣精深,涉及诸多方面。
他一生走遍名山寺院,与许多名僧大佛都有交情。
经过半个世纪的业余研究,他出版了《禅宗师承记》和《日本禅宗师承记》等专著,在海外影响深远。
1979年,顾毓秀以英文巨著《禅史》震撼国际佛学界,赢得了该领域学者们的广泛尊重。
顾毓秀是世界诗人大会加冕的桂冠诗人。
他一生写了近8000余首词曲歌赋,出版诗歌词曲集达34部之巨,是中国历史上仅次于陆游的多产大诗人。
他的诗词融历代各家所长,推陈出新,独成体系。
其所提倡的“重、大、拙”的诗词标范,是诗歌理论研究的里程碑,被海外学术界和出版物评为20世纪中华民族的大诗人之一。
[中欧教育合作简况]
中国政府一贯重视与欧洲和独联体各国以及欧盟集团的教育合作交流。
新中国成立以来,这一地区一直是中国开展教育合作交流最活跃的地区,双方的合作得到政府的大力支持,内容广泛,形式多样,成效显著。
中国目前与该地区41个国家以及欧盟有教育合作交流关系,其中与23个国家签有独立的教育合作交流计划。
中国还与8个东欧、独联体国家签有学历学位互认协议。
2002年4月和2004年2月,中国分别与德国和英国签署了中德两国政府《高等教育等值协定》和中英两国关于《高等教育学位证书的互认协议》,目前正在积极推进与欧洲其他国家的学历学位互认进程。
中国与欧洲和独联体各国以及欧盟集团的教育合作交流在互派留学人员、学者之间科研合作、互派专家学者讲学、代表团互访、举办国际会议、交换教育资料等传统交流形式的基础上,更多地结合合作项目进行。
◆本节主要讲述四个方面的内容:
建国初期的社会主义教育制度的建立;“文革”中的“教育革命”;“科教兴国”战略的提出及意义;改革开放时期的教育发展。
◆新中国成立以来,社会主义教育事业经历了曲折的发展历程。
建国初期,人民政府顺利完成了从半殖民地半封建教育向新民主主义和社会主义教育的转变,确立了社会主义的新型教育制度。
1954年9月《中华人民共和国宪法》正式以法律的形式将新中国教育为人民大众服务的性质确定下来。
1957年,中国首次提出社会主义的教育方针,即:
“我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。
在全国范围广泛开展教育改革,1965年中国教育事业初步形成了比较完整的国民教育体系。
“文革”爆发,教育战线成为这场“内乱”的重灾区,“教育革命”造成学校秩序的严重混乱,教育质量严重下降。
十一届三中全会以后,教育体制改革提上议程。
1983年邓小平提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,成为新时期教育事业发展的战略指导方针。
20世纪90年代,中共中央明确提出实施“科教兴国”战略,有力推动了中国教育事业的发展,教育立法日趋完善,教育逐渐纳入“依法治教”的轨道,教育制度的各项改革取得巨大的成就。
[社会主义教育的兴办]
这一目需要讲清三个问题。
一是确立新型的社会主义教育制度,二是制定人民教育方针,三是初步形成比较完整的国民教育体系。
确立新型的社会主义教育制度。
1949年,中国人民政治协商会议召开,通过的临时宪法《共同纲领》规定:
新中国的文化教育是民族的、科学的、大众的文化教育。
据此人民政府对旧教育进行了彻底改造。
首先,改革旧学制,实行小学六年一贯制,中学三二制,大学本科四年制的新学制;改革旧课程,取消国民党统治时期的“党义”、“公民”、“军训”、“童子军”等反动课程和教材,开设革命政治课,对学生进行人生观教育,大专院校增开《新民主主义论》、《社会发展史》等马列主义、毛泽东思想的课程。
其次,教育面向工农和工农子女,政府采取扫盲教育、工农识字教育,开办工农业余学校。
开设干部文化补习学校,工农速成中学以及与之相匹配的大学预科,数万名工农干部、劳动模范、产业工人接受了比较正规的中等教育和高等教育,各类学校优先录取工农子女入学接受教育。
再次,从西方殖民者手中收回各种文化教育的自主权。
1951年教育部作出决定,将全国接受外国津贴的20所高等学校,11所改为公办学校,9所改为中国人自办的私立学校。
此外还陆续接收了外资津贴的中学544所,小学1133所。
教育领域的改革,从根本上改变了半殖民地半封建的教育制度,实现了向新民主主义和社会主义教育的转变,确立了新型的社会主义教育制度。
制定人民教育方针。
随着社会主义三大改造的逐步完成,1954年9月全国人大一届一次会议通过《中华人民共和国宪法》,正式以法律形式将新中国教育为人民大众服务的性质确定下来。
宪法第九十四条明确规定,中华人民共和国公民有受教育的权利。
国家设立并且逐步扩大各种学校和其他文化教育机关,以保证公民享受这种权利。
国家特别关怀青年的体力和智力的发展。
1956年三大改造完成,社会主义制度在中国确立。
为了推动教育事业的发展,1957年2月毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中指出:
“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面部得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”,这是新中国首次提出社会主义的教育方针,对人民教育事业的发展发挥了根本的指导作用。
为贯彻这一方针,教育战线进行了一系列教育改革试验。
如:
试行“两种教育制度”和“两种劳动制度”,实行全日制学校和半工半读学校的教育
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