2国歌 2.docx
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2国歌2
国歌
【教学内容】
聆听1、《中华人民共和国国歌》
2、《歌唱祖国》
表演1、《中华人民共和国国歌》
编创与活动
【教学目标】
1、《中华人民共和国国歌》是进行革命传统教育的好教材,我们每一位学生,每一个公民都必须唱好《国歌》。
在21世纪里我们要以《国歌》的精神,鼓舞我们奋勇前进。
2、掌握旋律行进方向——“上行”的音乐知识和进行曲调即兴创作活动。
【课时数】
2课时
【教材分析】
1.歌曲《中华人民共和国国歌》
《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》,是20世纪30年代影片《风云儿女》的主题歌。
当时我国正处于外敌入侵、民族危机深重之际,影片就是以抗日为主题的。
这首歌曲的歌词是我国著名诗人、戏剧家田汉在被敌人逮捕前仓促地写在香烟纸上送出的。
音乐家聂耳也因敌人迫害,在即将离国时怀着满腔的爱国热情写成了歌曲。
1949年9月此歌被定为我国的代国歌,1982年12月4日五届人大第五次会议通过为《中华人民共和国国歌》。
歌曲的引子用分解的大调主三和弦音(do、mi、sol)和三连音节奏构成号角式音调,似在热情奔放地召唤人们奋起战斗。
歌曲就在这一基础上环环相扣,层层推进。
歌曲由第二拍弱起,并作四度上行跳进,显得庄严雄伟而又富有推动力。
这一进行贯穿全曲,曲末并作多次重复,给人以坚定不移、势不可挡之感。
歌曲的第三乐句“中华民族到了”用重音(“〉”)唱出,强调了形势的严峻;突然乐句被一个八分休止符打断,接着唱出“最危险的时候”,告诉人们:
国家和民族正面临着生死存亡的抉择。
第四乐句(“每个人被迫着发出最后的吼声”)之后,随着大三和弦不断作上行模进,在三次层层向上的“起来!
”呼喊之后,号角式的音调再现了,像一声冲锋号,激励着无数战士冒着敌人的炮火前进!
结尾时再三强调“前进”两字,音乐上富有动力,象征着中国人民百折不挠,勇往直前的伟大精神。
2.歌曲《歌唱祖国》
自1980年5月起,每当人们收听中央人民广播电台全国新闻联播时,就可听到“开始曲”雄浑有力的音乐声,这就是歌曲《歌唱祖国》的曲调。
这首歌曲诞生于1950年9月。
它表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌,记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。
歌词凝练集中,具有鲜明生动的形象;旋律气势豪迈而充满深情,连贯统一又富于变化。
这是一首具有深刻思想性,又具有高度艺术性的祖国颂歌;也是一首既有进行曲风格,又富有抒情性的群众歌曲。
歌曲由主歌与副歌组成。
在号角式的引子之后,副歌从弱拍开始,由分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏,给人以豪迈雄健的感觉。
主歌包含三段歌词,在雄壮有力的音调中,糅合了真挚深切的赞美之情。
主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。
歌曲在主题、副题交替后,以副歌结束全曲,构成了带完全再现的三段曲式。
【第一课时】
【教学内容】
1、聆听《中华人民共和国国歌》
2、音乐知识:
上行
【教学目标】
1、引导学生仔细聆听《中华人民共和国国歌》,了解《国歌》创作的背景以及词曲作家,知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节。
2、通过聆听、比较,掌握旋律行进的方向——“上行”的音乐知识。
3、对学生进行革命传统教育:
我们每一位学生,每一个公民都必须唱好《国歌》,在21世纪里我们要以,《国歌》的精神,鼓舞我们奋勇前进。
【教学重点】
感受《国歌》的多种表现形式,对学生进行革命传统教育。
【教学难点】
1、感受《国歌》的多种表现形式。
2、了解“上行”旋律行进的力度和情绪的变化
【教学准备】
录音机、磁带、电子琴
【教学过程】
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学
二、导入
1、师播放《国旗国旗真美丽》,引导学生回忆复习。
2、谈话导入:
每一个国家都有属于自己的国旗,而且都很美丽。
今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少?
1)中国的国旗是什么?
中国的国歌是什么?
2)谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?
3、小结:
国旗和国歌代表了整个国家的人民,国旗和国歌是我们身份的象征。
二、音乐知识:
“上行”音阶
1、师组织学生游戏:
老师在黑板上画一个个台阶,旁边出示(5、1、3、5),教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高,要求学生按照音高把这些音填到台阶上。
2、师组织学生边唱边用手势感受音高行进方向。
3、教师小结“上行音阶”
三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》
1、师播放铜管乐《国歌》,请学生感受,并找找旋律“上行”的句子。
2、师组织学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。
3、想一想:
为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?
4、师用渐强的力度范唱一遍,上行时力度有什么变化?
出示渐强记号,并唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。
师小结作者作曲意图。
5、师:
那你们知道国歌的作者是谁吗?
谁作词?
谁作曲?
6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?
请举例并唱几句。
四、介绍《中华人民共和国国歌》
1、教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。
2、师生共同聆听国歌的其他三种形式:
独唱、齐唱。
师:
好,同学生了解了国歌的背景,下面我们来听听不同版本的国歌,并谈谈当国歌响起时你想到了什么?
五、小结
师:
今天,我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征,是民族的心声。
“起来!
起来!
”,这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角,也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。
让我们歌唱祖国,祝福祖国吧。
在《歌唱祖国》的歌曲中结束。
一、组织教学
二、导入
1、学生回忆,演唱歌曲。
2、学生自由发言,畅所欲言。
二、音乐知识:
“上行”音阶
三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》
1、学生听完后回答。
2、学生看课本跟琴模唱。
3、学生思考,说出自己的想法。
4、学生理解、感受,并模唱。
5、学生了解相关知识。
四、介绍《中华人民共和国国歌》
1、学生了解相关知识。
2、学生聆听、感受,畅所欲言。
由浅入深的导入,通过谈话,帮助学生了解国旗国歌的相关知识,进行爱国主义教育。
学生通过游戏,直观感受“上行”音阶,为后面歌曲学习作铺垫。
听唱结合,学生更容易了解“上行”音乐知识。
【参考资料】
《义勇军进行曲》的创作背景:
此歌作于1935年,是影片《风云儿女》主题歌。
聂耳在谱曲前,也因受敌人迫害即将离国,在去日本前写成初稿,到日本后不久就把歌谱完成寄回。
这首歌在影片中一唱出,立即产生巨大影响。
在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。
【板书设计】
【教学反思】
【第二课时】
【教学内容】
1、聆听《歌唱祖国》
2、表演《中华人民共和国国歌》
【教学目标】
1、通过教唱《国歌》介绍聂耳,激发学生的爱国主义精神,使他们懂得唱好《国歌》的重要意义,并能运用较有力度的声音来表现歌曲雄壮,激昂的情绪。
2、欣赏合唱歌曲《歌唱祖国》,通过添图色彩游戏,初步接触音乐作品的曲式——三段式。
3、通过欣赏《歌唱祖国》,感受歌(乐)曲所反映的祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象和人民奋勇向前、意气风发的情景,从中受到爱国主义教育。
4、理解重音与渐强音记号的含义,并能用歌声表现。
【教学重点】
1、掌握重音记号和力度记号的正确运用,以及“上行”旋律行进的力度和情绪的变化。
2、聆听歌曲时能够感受气势豪迈而充满深情的旋律,知道这首歌曲为准国歌。
【教学难点】
掌握重音记号和力度记号的正确运用,以及“上行”旋律行进的力度和情绪的变化。
【教学准备】
录音机、磁带、电子琴
【教学过程】
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学。
二、聆听铜管乐合奏《歌唱祖国》
1、播放《歌唱祖国》音乐。
问:
你们听过这首乐曲吗?
2、师简介乐曲。
(1)《歌唱祖国》是根据同名歌曲改编的铜管乐曲。
乐曲反映了祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象,旋律气势豪迈而充满深情。
(2)该曲已作为新闻联播的必奏曲,有“准国歌”之称。
(3)简介铜管乐知识。
3、分段欣赏
师播放乐曲的主歌和副歌部分,引导学生对乐曲的主歌和副歌部分在节奏、音调、结构等方面进行分析对比、概括。
【板书】
4、师再次播放全曲。
三、表演《中华人民共和国国歌》
1、师播放齐唱《中华人民共和国国歌》。
问:
演唱时该注意什么问题?
2、师弹奏旋律,组织学生跟着琴小声唱曲调。
3、师指出学生在唱曲调中不准确的乐句,指导学生唱准。
4、师指导学生有感情地朗读歌词。
5、学唱歌词
(1)师重点指导学生唱好附点八分音符、歌词“把我们的血肉”处的正确节奏。
(2)通过比较的方法,让学生在演唱中体会,用精神饱满的情绪、坚定有力的歌声表现歌曲。
6、教师重点指导:
(1)带有“>”记号的要唱得加强力度。
师生讨论“中华民族到了”处重音记号的含义,理解当时抗日战争的形势下的民族危机。
(2)设问:
“起来!
起来!
起来!
”的含义是什么?
这句的力度该怎样变化,为什么?
(3)指导演唱最后四小节
设问:
a、这一句的音乐形象,你想到什么?
b、“前进”的谱上又用强音记号(>),为什么?
c、为什么“前进”“前进”“前进”最后还要加一个“进”?
7、师弹琴,组织学生跟琴完整演唱。
8、师生谈话,说说《国歌》在不同的历史时期所产生的作用。
9、组织学生有感情地背唱歌曲。
三、小结
师:
国旗、国歌是我们伟大祖国的象征,雄壮嘹亮的国歌声给我们力量,催我们奋进,在21世纪,我们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进。
播放《中华人民共和国国歌》,下课。
一、组织教学。
二、聆听《歌唱祖国》
1、学生初听音乐。
2、学生了解歌曲相关内容。
3、分段欣赏。
学生复听乐曲,对乐曲的主歌和副歌部分在节奏、音调、结构等方面进行分析对比、概括。
4、学生复听歌曲,跟着轻唱。
注意聆听A、B乐段分别出现了几次。
三、表演《中华人民共和国国歌》
1、学生聆听思考。
2、学生跟唱旋律。
3、学生模唱旋律。
4、学生有感情地朗读歌词。
5、学生学唱歌曲。
(1)学生跟琴填唱歌词。
(2)学生通过比较,在演唱中体会,用精神饱满的情绪、坚定有力的歌声表现歌曲。
6、学生在教师的指导下,逐步解决歌曲中的重难点。
进一步较好地演唱歌曲,并理解重音记号及强弱力度变化的含义。
7、学生跟琴完整演唱。
8、学生通过谈话,进一步了解国歌的重要性。
9、学生有感情地背唱歌曲。
三、小结
歌曲的相关知识以教师讲述为主。
师以引导为主,启发学生进行比较分析。
学生对于国歌非常熟悉了,教学中主要启发学生理解歌曲的内涵。
歌曲重难点要进行分步解决。
【板书设计】
【教学反思】
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