《丑小鸭》学案.docx

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《丑小鸭》学案

《丑小鸭》学案

师：

这么美丽的天鹅，在它小的时候，却是一只人见人厌的丑小鸭，这到底是怎么回事呢？

故事就藏在丹麦著名童话大师安徒生老爷爷的作品《丑小鸭》里面。

（边拿着安徒生童话集边说--板书。

）：

就让我们一起打开课文，读一读这个故事，走进丑小鸭的世界。

3．初谈感受：

师：

你读了这个故事，有什么感受？

（丑小鸭很可怜它小时侯很难看，长大却很美等，鼓励学生多角度阐述）。

二．学习1、2自然段

1.师：

为什么人们要叫这只小鸭子为丑小鸭呢？

能用书上的话来告诉大家吗？

（指着板书说）

2、出示这句话：

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它丑小鸭。

随机教学生字：

灰鸭

师：

：

的确是不好看，谁愿意再来描述一下这只鸭子。

指导朗读

评价语：

1.从你的朗读中，我们仿佛看到一只丑小鸭正缓步向我们走来了。

2.你的朗读告诉大家，那只丑小鸭的嘴似乎更大了，腿更细了，身子更瘦了。

3.脱离书本说话。

T师：

谁能不看书说？

图片：

这是一只（）的鸭子，毛（），嘴巴（），身子（），大家叫他丑小鸭。

三．学习生字词。

1．提出自读要求：

现在，请你们再读一读这个故事，要求：

读准字音，读通句子，如果有问题，可以请同学或老师帮助。

2．反馈：

师：

大伙儿都读得很投入，（表扬学习习惯好的小朋友。

）现在，咱们来看大屏幕，把这些字宝宝念给你的同桌听听，假如你认为你的同桌念得棒极了，请你把他推荐给大家。

（指名一两位同学读词语）

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。

烘卧剩裂欺负讨

厌孤笆讥苇僵亏

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

师预设评价：

（1）你把每个字音都念准确了，而且声音也很响亮。

谁有勇气来挑战他？

（2）你的同桌念得真的挺棒的，你果然很有眼力。

（3）老师觉得你的水平都可以当大家的小老师了。

请你带大家一起读读这些词语伙伴。

师：

大伙儿一起读，让人听了真舒服，不知道开小火车读一读还行不行啊？

（开一组小火车）

（2）看黑板，读词语。

先让学生自己练习读，再指名读。

讨厌欺负篱笆讥笑惊奇羡慕冻僵翅膀蛋壳

（3）分析字型，写灰、鸭字。

第二课时：

教学目标：

1．有感情的地朗读课文，体验丑小鸭的不幸、可怜，以及变成白天鹅后的高兴、兴奋的心情。

2.．尝试揣摩丑小鸭在外流浪时的遭遇，及变成白天鹅后的心理。

3．引导学生进行课外阅读。

教学重点：

尝试揣摩丑小鸭在外流浪时的遭遇，及变成白天鹅后的心理。

一．引入

1.师；上节课，我们认识了个新朋友，还记得它吗？

我们一起来叫叫它的名字。

出示：

课题丑小鸭

2.师：

通过上节课的学习，我们知道了丑小鸭一开始长得很丑很丑，大家都不喜欢它，非常可怜，可是到最后，他竟然变成了一只美丽的白天鹅。

2.师：

我们一起念念他的心里话吧

啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅呀！

3.师：

对于这句话，你想问些什么？

研究3--6段，体会丑小鸭的可怜与不幸。

二．学习第3自然段

1师；一开始那么可怜的丑小鸭，怎么会这么幸福啊，这个问题你很想研究，是吗？

老师建议大家先去了解一下丑小碍眼可怜的过去，或许对你的理解会有所帮助，愿意吗？

请大家打开书读一读3--6段，划一划你觉得最能体现丑小鸭可怜的语句，给一些重点词标上三角形，并把你划出来的句子有感情地多读几遍。

学生自由读，划，教师随机点拨。

（配上比较凄婉的背景音乐）。

2师：

读好了吗？

谁来说说。

1预设：

第3自然段，

（A）学生直接抓到重点词：

欺负、咬、啄

师：

是啊，本来哥哥姐姐应该--小伙伴们应该--

可是他们却欺负你，嘲笑你，你现在心情怎么样？

你来读读这一段。

（B）学生只读了句子，未分析。

师：

如果你是丑小鸭，你为什么这么伤心？

配图

你现在心情怎么样？

引：

是啊，丑小鸭多么想和哥哥姐姐一起玩耍，多么想幸福地躺在在妈妈的怀抱中，可是，就因为他长得丑，他们不仅讨厌他，还要欺负他，咬他，啄它，他委屈极了。

2．（指名读）谁还想读这段话。

评价：

1听了你读的欺负、咬、啄这些词，老师仿佛见到丑小鸭被伙伴们赶到角落里，是那么孤独。

三．学习第4.5自然段

1.师：

丑小鸭在家里过的这么可怜，他离开家后可不可以摆脱可怜的命运呢？

请你们好好地读一读5、6自然段。

2.师：

他摆脱可怜的命运了吗？

你是从文中的哪个句子中体会到的。

（哪个句子让你体会最深？

）

3.指导朗读：

师：

这是你感受最深的句子，你肯定可以读出真心真情。

师：

（引）看来，丑小鸭可怜的命运并没有轻易改变。

引读小鸟（），猎狗（），他（），到了（）才（）。

是啊，他四处逃难，连一个容身之处也没有。

4.联想说话：

配图

师：

他白天能躲在哪里？

晚上又能找到什么好吃的呢？

预设评价语：

1.说明什么呢？

2.山洞里肯定很冷

3.担惊受怕了一天，晚上还要出来找食物。

师：

你说的那么可怜。

能读好这一段（第4段）吗？

C．日子一天天过去，冬天到了。

丑小鸭飞到湖边的芦苇从中躲藏起来。

天气越来越冷，湖水结了冰。

可怜的丑小鸭又冷又饿，昏倒在冰湖上。

1师：

（配乐导语）日子一天天过去，丑小鸭漫无目的流浪着，一路受尽嘲笑，没有人愿意和他做朋友。

到了冬天，他来到湖边，北风呼呼地吹着，大雪不停地下着，无助的丑小鸭眼泪汪汪，又冷又饿地走在冰湖上，渐渐地晕倒了。

播放图片配风声

3．（说话训练）此时此刻，你想到了什么？

想对丑小鸭说些什么？

4．（自读）同学们，你们真是太有同情心了，能不能用朗读把你对丑小鸭的同情表现出来。

自己试试。

读一读5、6自然段

5．（齐读）我们一起来。

（配乐）

二．研究第7自然段6

师：

（引）听了你们的朗读，老师仿佛又一次看见那只奄奄一息的丑小鸭，我们为他不幸的命运感到悲伤，我们高兴的发现最后他竟然成了一只美丽的--天鹅）录象

接下去，我们就要来研究丑小鸭是如何的幸福、快乐。

刚才我们是一个人单独研究，现在我们要合作来学习，请你用刚才研究如何可怜的方法，读读课文的最后两段，划划句子，和四人小组的同学交流一下，呆会儿请每个组的代表汇报自己组的研究成果。

1.生汇报。

2师：

你说的是天鹅的样子，哪里看出漂亮啊？

那你能读好这句话吗？

看这只天鹅（看录象），羽毛---脖子--翅膀--漂亮极了。

）

这是多么美丽的天鹅啊，你想当当这美丽的天鹅吗？

自己读读。

（配乐）

3指名读（3--4）。

评：

你那雪白油亮的羽毛真美。

听了他的读，你仿佛看到什么？

4齐读：

都想来读读吗？

如果你读的很美，自己也会像天鹅一样美。

（配乐）

B．丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：

啊，我原来不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅！

）

师：

1.你从哪些地方感觉到他的幸福、高兴）？

2小天鹅们，请你们都站起来，用你们的动作，用你们的声音，告诉我们你们的快乐与幸福。

引：

丑~~~

（能不能呼喊的再幸福点？

）

三．小结延伸

1.师：

曾经那么可怜的丑小鸭终于美梦成真，成为了一只幸福的美天鹅，你知道它为什么会这么幸福吗？

2讨论交流（说出他是经过很多困难的磨练的，是不断忍耐、坚持--的意思即可）