《南京长江大桥》 之四.docx
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《南京长江大桥》之四
《南京长江大桥》之四
第一课时
教学目标:
1、认识南京长江大桥,初步感受大桥雄伟壮丽的特点。
2、学会15个生字及新词,2个多音字。
练习给多义字据词定义。
3、通读全文。
教学重点、难点:
1、重点:
练习据词定义。
学习积累一些词语
教学准备:
课文朗读录音,.课件
教学过程:
一、谈话激情,引导学生入文
(1)说说中国最长的江名称.
(2)简介:
中国人们南北交流,要过长江,自古以来都用了哪些方法?
(3)在所有长江大桥中,南京长江大桥是让中国人们最感骄傲的一座桥。
看图,观赏体验。
二、初读课文,整体感知
1、边听课文录音,边看录象:
游览南京长江大桥。
2、说说自己的感受:
这是怎样一座桥?
三、自读课文,学习字词
1、要求:
(1)读准生字,读通课文。
(2)有重点的分析字形,记忆字形。
2、学生自学。
3、检查生字学习情况:
A读音难点:
多音字:
铺、扁(piān)舟倾征
B.字形重点:
媚、铺、倾、滔、
4、练习检查。
A.多音字
扁 biǎn( ) 铺 pū( )
piān( ) pù( )
B.形近字
倾( ) 饿( ) 俄( )
顷( ) 蛾( ) 峨( )
义( ) 仪( ) 仗( )
蚁( ) 议( ) 杖( )
5、读课文中词语。
练习课后2:
据词定义。
1 明媚 ①谄媚、逢迎; ②美好、可爱。
2 挺立 ①笔直; ②撑直; ③量词。
3 顶端 ①端正,不歪斜; ②东西的一头 ③用手平整地拿着。
4 检阅 ①看、察看; ②经历。
四、通读全文
指名分节朗读
光荣题:
拓展练习:
积累词语(学有余力的可拓展)
惊涛骇浪 无孔不入 滔滔不绝 波澜壮阔 光彩夺目
倾家荡产 南征北战 穷途末路 海阔天空 旗开得胜
教学后记:
课文一开始, 让学生边听录音边看录象进行感知,效果比较好,学生一下子进入情景体验.另外由于生字教学花了比较长的时间,所以后来据词定义没有很好完成.
第二课时
教学目标:
1、学习课文1、2自然段,找出作者观察点的转移,理清描写的顺序。
2、通过有关词句的理解,感受南京长江大桥雄伟壮丽的特点。
3、培养学生按一定顺序观察事物的能力,懂得本文是按观察点的转移,有条理地描写大桥的。
教学重点、难点:
1、重点:
通过词句理解体会大桥的雄伟壮丽。
2、难点:
学生对这座大桥缺乏感性经验,课文综合运用各种描写顺序,学生不易把握。
教学过程:
一、复习引入
1、练习看拼音组词(见作业本)
2、见第一教时的比一比组词,口头练习,再作为回家作业进行练习。
二、通读,知大意
快速默读,找找课文哪几节是在.写作者在游览、观赏大桥。
三、习课文第一节
1、自读第一段,用课后问题和自提问题思考课文意思,读后反馈自提的问题。
2、提取重要问题开展学习交流。
①这一段.写作者在什么地方看大桥?
(引桥)结合板书
②再读,8个句子中哪几句介绍南京长江大桥?
③细读3—8句,说说大桥个部分是怎样的?
(课后3)
④朗读有关句子,谈谈自己感受。
⑤重点理解:
仿佛一条钢铁巨龙横卧在大江上面。
在学生自己提问的基础上,理解:
公路两侧、宽阔、穿梭似的、双轨
3、读这一段:
引导思考:
正桥接引桥、上层到下层,分别说明作者是怎样观看大桥的。
(横看、竖看)
4、读3—8句:
看第3句和后5句的关系。
5、根据提纲介绍南京长江大桥。
公路
22孔引桥
双轨铁路
远看:
大桥全貌
↓
9 个巨大的桥墩
走近 :
高大的工农兵塑像巍峨的桥头堡玉兰花灯柱
↓
→ 轮船像扁舟
眺望
→ 火车呼啸过
倾听
(伫足):
四、积极阅读第2自然段
1、自读,提出的问题。
2、结合课文理解:
眺望、扁舟、倾听、时起时伏;比较“侧耳”、“两侧”(结合完成作业本3)
3、细读:
作者站在什么地方看大桥?
4、从那些地方感受到大桥的雄伟?
找出课文中描写塑像、桥头堡、玉兰花灯的句子。
看图结合理解:
巍峨、顶端、鲜艳夺目、检阅的意思(不会的可以查字典)
5、作者为什么要写“眺望江面“和”侧儿倾听“的事。
指导感情朗读,烘托大桥高大。
6、感情朗读,选一个句子重点读
7、选一个进行背诵积累。
五、朗读1、2节
六、作业指导:
穿插在课堂中
第三课时
学习目标:
1、听写词语
2、学习第三段,体会作者在这一段表达的赞美之情。
能通过朗读表达自己的情感。
3、理解并说出“征服”和“通途”的意思。
教学重点:
理解最后一段的意思。
教学过程:
一、复习引入
1、写词语
2、朗读课文1、2段
二、接着老师的提示语,复述介绍南京长江大桥。
作者来到南京长江大桥,引桥上,他看见------
走在正桥上,他看见------
三、学习最后一段:
1、自读:
质疑
2、查字典理解“天堑”“征服”
4、说说这一节的意思
5、细细品读:
作者说这些话时,心理怎么样?
(1)朗读,说说自己为什么这样读?
(2)激情朗诵
(3)教师激情小结:
一桥飞架南北,天堑通途,这是我们祖国解放以后的骄傲,是我们中国人们的骄傲。
四、.总结:
1、师生共同朗读
2、汇报学习收获
五、拓展练习:
六、1、作业:
作业本:
5、6题
2、课外资料阅读:
见.课件中的“课外资料”
教学后记:
在教学第三段的时候,觉得自己让学生通过读来悟,效果还是比较好的.教师说:
作者观赏到了南京长江大桥雄伟壮丽的景象,此时他又想到了些什么呢?
自由读课文第三段。
质疑:
有什么不懂的地方?
释疑:
解决学生提出的关于字词的一些问题。
作者想到了什么?
当时心情怎么样?
(学生议论)
练习有感情的朗读。
◆
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20、一座铜像
一、揭题
1、如果有人为了人民利益做出了巨大的贡献,人们会敬佩他,并尊称他为--“英雄”(板:
英雄)。
在众多的英雄人物中,还有一些小英雄(板:
小)。
他们年龄虽小,但其品质和行为同样让人敬佩。
我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的--(王二小),有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的--刘胡兰。
2、今天,我们要认识一位来自于比利时的小英雄,他就是第20课《一座铜像》中的小主人公--于连。
(板:
于连)
二、自学,检查
1、课前,大家都预习了课文,我请几位同学分读课文的几个小节,看是否读准字音,读通句子。
其他同学边听边思考:
连十岁也不到的小于连到底做了什么事,能成为人民心目中的英雄呢?
你能找出课文中的一句句子来概括一下吗?
2、点评朗读情况
3、小于连做了什么事,从而成为了英雄?
4、是啊。
小于连急中生智,(板:
急中生智)用自己的小便浇灭了导火线上的火花,保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命。
三、第三节
1、“急”就是危急的意思。
而在文中,小于连到底发现了什么危险的情况?
(板:
发现险情)请同学自读第三节,把写小于连发现险情的句子用“--”划下来。
2、交流:
出示第三节3--5句。
3、小于连到底发现了什么险情?
他闻到了什么?
(板:
闻到)发现了什么?
(板:
发现)看见了什么呢?
(板:
只见)最后又发现了什么?
(板:
发现)
交流,板:
浓烈的火药味
夺目的迸跳着的火星
又长又粗的燃烧着的导火线
导火线连着大火药库
4、小于连是凭什么判断出当时的情况十分紧急?
请你先读一读这几句句子,然后以四人小组的形式找到其中的一些关键词,来说一说情况危险在哪儿。
浓烈--火药味重,说明导火线已经燃烧了很久,快要引燃炸药了。
请你带读。
夺目--耀眼,说明导火线很粗。
请你带读。
又长又粗--说明所连接的火药一定非常多。
一旦爆炸,杀伤力极大。
请你带读。
设想一下,如果小于连没有及时发现并采取措施,大火药库一旦被引爆?
请你带读。
5、这可是千钧一发的危急时刻啊!
谁能读出3--5句紧张而又焦急的语气?
(指、齐)(关投影)
6、就在这紧急关头,于连想出了好办法。
“智”就是好办法的意思。
于连到底想出了什么好办法排除了险情呢?
(板:
排除险情)--(板:
用小便浇)
其实,在此之前,于连还想了几个办法。
分别是哪几个办法?
为什么行不通呢?
(板:
下沟踩用水浇喊人)(喊人为什么来不及呢?
人都在哪里呢?
你从哪句句子中可以看出?
)
“用小便浇”这个办法是最好的:
和下沟比,它不用下沟(擦),和用水浇比,它不用去别处打水(擦),和喊人比,它节约了时间(擦),而且,小便这样东西“随身携带,随时使用”,真是一个方便的好办法。
让我们配合读于连想办法排除险情的句子。
这可怎么办呢?
沟又窄又深--用谁浇灭导火线上的火花吧--喊人吧--小于连急中生智--布鲁塞尔城--全城老百姓--
7、相信小于连那机智、勇敢的举动给同学们留下了深刻的印象。
你们也一定想把于连的故事说给身边的朋友们听。
下面我们就根据板书把于连挽救城市的全过程讲一讲。
先请同学自己准备一下。
(指名复述)
四、第一节
1、于连以自己的机智和勇敢拯救了全城老百姓的命,比利时人民感谢小于连,为了纪念他,就把于连急中生智,用小便浇灭导火线上火花的瞬间用塑像的形式保留了下来。
(出示于连图)
2、课文第一节就介绍了于连的形象。
请你在第一节中,把写于连形象的句子用“~~~”划出来,并读一读。
你确实读出了于连调皮可爱的样子。
让我们学着他的样子一起来读好这句句子。
五、第四节
1、可爱的于连像不仅受到比利时本国人民的喜爱,而且吸引着到比利时游览的人们,大家都想亲眼目睹这位富有传奇色彩的小英雄。
也让我们带着喜爱和崇敬之情齐读最后一节。
六、课外引申
1、你们知道吗?
五百多年来,各国人民都用自己不同的方式表达着对于连这位小英雄的喜爱之情。
你们还了解到哪些有关于于连塑像的资料?
2、如果你作为游客到比利时的布鲁塞尔,你会给小于连带去什么礼物呢?
交流。
小英雄于连
急中生智
发现险情排除险情
闻到浓烈的火药味用小便浇
发现夺目的迸跳着的火星
只见又长又粗的燃烧着的导火线
发现导火线连着大火药库
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学习目标
1、认识10个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学流程:
第一课时:
一、导入
1、小朋友们看过雪吗?
今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》,老师板书课题,学生跟着书空。
2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀?
愿意跟随老师谈谈吗?
二、自读课文,小组互助学习
1、自读课文,画出生字,借助拼音正音。
2、小组内自查:
注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
三、认记生字
指导学生开动脑筋,自己发现认记生字的方法。
如:
1、谜语认记。
毯:
一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。
省:
眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。
店:
站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。
2、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁,字义和人的手有关;“银”是金属,所以是金字旁。
四、巩固练习
1、用生字卡片开火车读。
2、猜字游戏:
一人被蒙住眼睛,让一个人指某个生字,等全班都看清楚了所指的字以后,让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。
如,问:
“是不是橱窗的‘橱’?
”答:
“不是橱窗的‘橱’!
”直到猜对了,全班一起回答:
“对对对!
就是这个字。
”
3、“摘苹果”游戏:
在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上,让学生上台读字音,读对的就可以把“苹果”摘下来。
摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
五、扩展活动
通过各种途径搜集有关台湾的资料,包括台湾和祖国大陆的关系,台湾的风景名胜,台湾回归问题等。
第二课时:
一、导入
1、出示中国地图,让学生在地图上找北京和台湾的位置。
再互相交流台湾的资料,以你问我答的方式,学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来,由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。
今天继续学习看雪那一课。
读读课文,想象课文描写的情景。
2、学生回忆下雪的情景,并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读。
1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文,学生提出不理解的问题。
2、复习“识字3”中的“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。
3、自读课文,提出问题。
4、小组交流解决各自所提问题,进行合作探究学习。
注意结合朗读课文来思考和解决问题。
5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题,提交全班讨论。
各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题,进行进一步的交流、讨论。
6、选择同学们共同关心的问题,引导大家读书、思考、表达。
教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。
如,课文最后一句话,老师为什么要“深情”地说?
老师心里在想什么?
7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
8、课文语言优美,感情丰富,可配抒情音乐让学生美读。
(三)实践活动
给台湾小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到自己的学校来做客。
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教学目标:
1、学会11个生字,认识建字底;读写“应该”等10个词语,会用“应该”写句子。
2、会把句子补充完整。
3、能有感情地朗读课文。
4、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电,感受掌握科学知识的重要性。
教学重点:
第四段浪娃娃推动机器发电的学习。
教学难点:
朗读指导2、3段;字型:
懂、建、器。
初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电,感受掌握科学知识的重要性。
教学时间:
3课时
教学准备:
实物投影、.课件、生字卡片等。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、初读课文,了解课文大意。
2、细读1、2两节,学会用句式“……多得数也数不清”说话。
教学过程:
一、看图启发谈话,引入课文:
(4’)
1、你知道电是怎么来的呢?
发电站是怎么发电的呢?
今天我们学的课文是讲人们利用大海的海浪来推动发电机发电。
2、出示课题:
31 浪娃娃
二、初读课文,自学生字:
(8’)
1、自学生字,读准字音,看清字形,想想意思。
2、读通课文。
3、交流:
1)、指名分节读课文,并正音。
2)、说说课文主要写了什么?
填空:
浪娃娃是( )的孩子,他们原来( ),后来听了( ),去给人们( )。
科学家让他们( )。
4、提出你不懂的地方。
三、学习1、2两节:
(20’)
1、反复朗读这两节课文,四人小组讨论,试着解答刚才的疑问。
2、交流:
1)、根据问题,把句子中加点的词语补充具体:
浪娃娃很多。
(多得怎么样?
)
浪娃娃老是贪玩,( ),这可不好啊。
(浪娃娃怎样贪玩?
)
浪娃娃不应( ),应该( )。
(海妈妈叫浪娃娃应该怎么做?
)
2)、句式训练:
海妈妈的孩子多得数也数不清。
天上的( )多得数也数不清。
海面上的( )多得数也数不清。
海里的( )多得数也数不清。
( )多得数也数不清。
3、学习生字:
数、整、贪、应、该。
尝试用“应该”说一句话。
浪娃娃应该学会什么?
你应该学会什么?
4、指导朗读:
谁来做海妈妈,想想妈妈的话怎么读?
5、指名朗读课文,说说浪娃娃怎样贪玩。
三、指导抄写生字:
(8’)
1、卡片读生字,并说说注意点。
2、抄写生字,并评议。
教后感:
课前,我利用录象做了.课件。
上课时,学生看.课件说话,能很好的说出浪娃娃的贪玩,理解了第一节内容,并解决了自学时的疑问,为什么说浪娃娃是海妈妈的孩子。
第二课时
教学目标:
1、细读课文3、4两节,学会生字:
奔、哗、懂、建、推、器。
2、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习巩固:
(5’)
1、开火车读生字,口头组词。
2、完成课后题1填空,并纠正。
3、齐读1、2两节。
说说浪娃娃是个怎样的孩子?
海妈妈教育浪娃娃应该怎么做?
二、学习3节:
(10’)
1、出示.课件(浅海区波涛汹涌)说说听了海妈妈的话,浪娃娃是怎么做的?
2、自由读一读第三节,说说你知道了什么?
3、交流:
1)、理解“海岸、奔跑”。
2)、从哪儿看出浪娃娃很高兴学做好事?
3)、应该怎样朗读这句话?
自由准备,指名读一读,并齐读。
4)、练习说话:
浪娃娃听了海妈妈的话( ),非常高兴,他们一边奔跑,一边欢叫:
“哗哗,哗哗,我们学做好事来啦!
”(浪娃娃听了海妈妈什么话,他们怎么高兴?
)
5)、结合学习生字“奔、哗”。
三、学习第四节:
(10’)
1、出示.课件:
海边发电站。
2、自由读一读这一节:
思考读后你知道了什么?
3、交流:
1)、科学家们听懂了浪娃娃的什么话?
他们怎样帮助浪娃娃做好事?
看图说说这是上什么机器?
(认识发电机、推动)
2)、学习生字:
懂、建、推、器
3)、朗读这一节,自由读,齐读
四、朗读全文。
(5’)
小结:
浪娃娃真不错,听了妈妈的话,在科学家的帮助下,给人们做好事——推动机器发电。
五、指导作业:
(10’)
1、卡片读生字,说说“懂、建、器”的结构。
2、抄写生字,并评议。
3、自由朗读全文。
教后感:
在教学时,我在学习课文内容的同时,根据课后及作业本作业,设计了两次学课文句式说话的练习,边学边说。
这样效果较好。
第三课时
教学目标:
1、练习有感情的朗读课文。
2、指导完成作业。
教学过程:
一、复习巩固:
(8’)
1、认读生字、词语。
2、完成扩词练习,作业本题3。
3、看拼音写词语,完成作业本题2。
二、有感情地朗读课文:
(20’)
1、找自己喜欢的小伙伴分角色读课文。
2、指名分角色读。
3、完成按课文内容填空,作业本题4。
4、尝试背诵第四节。
5、听写这一节。
6、小结:
1)、浪娃娃原来怎样贪玩?
后来学做什么好事?
2)、读了课文,你懂得了什么?
3)、介绍:
学了课文,我们知道了人们可以利用海浪来推动发电机发电,此外,有的发电机是用火力发电,还有的用核发电,如我省的秦山核电站。
电给人们带来光和热,有了电,人们的生活、工作就很方便了。
三、作业指导:
(12’)
1、照样子把句子补充完整。
1)读例句,说说补充什么?
2)、尝试做,并交流。
2、完成课后题3。
3、用“数也数不清”写一句话。
4、完成课后题4。
板书:
31 浪娃娃
应该
贪玩 → 奔去 推动机器发电
建造发电站
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