13我是科学小达人方法一篇实录文稿.docx
- 文档编号:27920771
- 上传时间:2023-07-06
- 格式:DOCX
- 页数:34
- 大小:27.73KB
13我是科学小达人方法一篇实录文稿.docx
《13我是科学小达人方法一篇实录文稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《13我是科学小达人方法一篇实录文稿.docx(34页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
13我是科学小达人方法一篇实录文稿
第13课我是科学小达人
——科学实验的记叙方法
【教学内容】学习科学实验的记叙方法
【教学目标】
1.知识学习:
记叙科学实验要按照实验的先后步骤来写,过程中要注意把做实验和观察实验的人的动作和感受写出来。
2.写作构架:
第一段:
实验准备和提问
第二段:
实验开始和疑惑
第三段:
实验过程
第四段:
实验结束,交代实验收获
3.写作语言:
重点引领写实验的过程。
具体如下:
拿出……问……有的同学……有的同学……有的同学……老师说还有什么办法?
……
……笑……拿起……又拿起……说……有的同学说……我心里嘀咕着……
扎……放在……(一只)按住……(另一只)抓住……翻……移开……“成功了!
”“水真的没有漏出来”……咦,……很奇怪
实验结束后,老师告诉我们…………
4.教学提升:
重点要引导孩子的语言变得更丰富,回答得更精彩。
5.写作速度:
刚开始写作,老师要引领着学生写,从开头到正文到结尾,老师边说框架及连接语,学生听着老师的提醒写,确保写作速度。
写的过程中要通过表扬鼓励适当催逼,以尽快提升写作速度。
6.作文评价:
老师表扬的语气要激昂,要激起孩子的荣誉感,让所有同学都羡慕。
先选择最好的文章全文读,边读边讲评;然后把写得比较好的读他们文章中写得最好的地方。
接着把第三层次的同学的名字报一报。
最后讲剩下来写得不理想的同学存在的问题,同时挖掘他们文章中的优点,先说优点再说明不足,对差生更要多鼓励。
讲评作文要面对全体,要照顾好全体同学的纪律,就是在读学生的文章时也要关注学生的专注力。
7.调控重点:
提高自信;表扬的语言尽量多样化;调控到位,该动则动,该停则停;充分调动每个孩子积极参与发言,愿说敢说,并注意发言的个体参与性和全体性。
【教具准备】杯子、一盆水、针、纸片、PPT
【游戏设计】进行奖花奖励
【教学过程】
一、课前准备
老师:
XX上一次已经跟你讲过了,传本子是怎么传的?
拿过来重新传,对,一定要这样子哦,这是你的美德哦,知不知道?
来,回过来。
学生:
我是这样子。
老师:
也不可以,因为你这样子弄过去就会把本子掉在地上了是不是的?
好,来,老师数到三,你赶快把书盖上哦。
一、二、三,表扬XX、表扬XX、表扬XX、表扬XX、表扬XX,非常好哦。
今天我们要学习最后一篇文章,这篇文章学完之后呢,我们这一期班所有的作文全部写完了,总共十二篇哦。
那么接下来第二节课是复习,下午的一节课是考试。
那考试考完之后,今天下午三点半老师会给你们的爸爸妈妈开一次会。
第一,是表扬,表扬五天来所有表现好的地方,有的小朋友上课非常非常的认真;有的小朋友进步非常的大。
作文从三个五角星进步到四个五角星,进步到五个五角星,进步到六个五角星,今天的一部分小朋友的作文是七个五角星,所以这是第一个,很多小朋友都有非常大的进步。
第二,表扬你们在这些文章当中所用的好词好句增加了很多。
第三个表扬是表扬你,老师会对你的作文的水平,以及后面怎样去提高你的作文,更进一步地提高你的作文做一个分析,会帮助你在后面的一段时间迅速地提高你的作文。
那么另外呢,也会让你的爸爸妈妈在这个暑假后面的时间里面,让你回去之后,每一天花十分钟,只要十分钟的时间,你就可以使得自己在这个暑假里面有飞速的一个进步,这些情况老师要向你的爸爸妈妈讲一下。
还有我们班里还有记忆力非常好的同学,还有迁移能力非常强的同学,那么这个呢等一下老师再讲。
现在我们先学最后一篇作文,最后一篇作文我们一定要把它写得最好哦,这篇作文很简单,但是呢在简单当中,你如果能够把这篇文章写得很好,那这是你的本事了哦。
二、范文分析《鸡蛋浮起来了》
(一)导入新课
老师:
好,下面我们先来看一下,今天我们要做的是一个科学小实验。
我们先来看一下科学小实验怎么写,这是一则小实验,那么最关键是这样的小实验你会做,而且呢很多同学都很喜欢做哦。
来,喜欢做的举手。
学生:
老师我已经做过了。
老师:
举手,老师没有问你做没做过哦,所以你要眼睛看老师就好,很多同学做过的,来,把手放下。
小实验你会做,而且也很喜欢做,很喜欢做的举手。
老师这边有十个小实验,我下课了,我可以做给你们看哦,但是问题是在于今天我们不是做实验,把手放下。
最重要的是成为科学家,你将来成为一个科学家,你只会做实验,你不会成为科学家,你除了学会做实验以外你更重要的是学会写实验。
就是说一个很简单的实验或者说一个很有趣的实验,你如果把它写出来,这是最关键,如果你学会写了,你才能够真正成为科学家,就是说实验科学小论文。
今天你写科学小论文,你把一个实验的科学写清楚,明天你就可以写科学大论文。
等到你写科学大论文的时候你就变成大科学家了哦,所以这很重要。
老师认识一个数学家,一个很有名的数学家哦,可是今天呢在我们的心里教数学教得很好,是个极好的老师,但是他成不了数学家最后,他只是成了一个有点好的数学老师,为什么呢?
就是因为他不会写,他不会写他怎么教数学的这个论文。
今天我们班了有几个小朋友,昨天我们老师挑了八个小朋友,我们班有八个小朋友是很会写。
学生:
前天吧。
老师:
很会写论文的,老师是昨天挑的,因为你们昨天没来上课是吧,我把你们的作文都收上来了,昨天我在批你们作文的时候我就选了八个,是最好的会写论文的小朋友。
那么接下来我们来看一下这样的科学小论文到底怎么写呢?
我们看一下这篇文章哦。
你读了这篇文章你就有点数了,到底怎么写哦。
(二)老师读范文
老师:
今天科学课上,老师拿出一只装满水的杯子,杯子的水底静静地躺着一个鸡蛋。
老师问大家:
“谁有办法让水中的鸡蛋浮起来?
”有的同学说用勺子舀,有的同学说用筷子拨,老师用筷子拨了拨,鸡蛋拨到了水面上,可是一会儿又沉到水底了。
这下,同学们你看看我,我看看你,谁都想不出好办法。
这时,只见老师一边笑一边拿出一包盐和一把勺子。
同学们都平息凝神地望着老师。
老师说只要把盐放入杯子里就可以了。
我心里嘀咕着:
盐放进杯子,不就变成盐水了吗?
这样鸡蛋就能浮起来了吗?
这是我的疑问哦,因为我从来没做过这个实验,我也不知道哦,所以我在犯嘀咕哦。
好。
老师舀了一大勺的盐放进杯子里,再用玻璃棒在杯子里搅拌了好几下,可是鸡蛋就像一个胖娃娃躺在雪地里。
这里的雪是指什么?
学生:
盐。
老师:
对,是指盐哦,这个杯子地下的盐。
一点儿动静也没有。
老师又舀了一大勺的盐放进杯子里,同样搅拌了好几下。
同学们一眨不眨地盯着杯子水底的鸡蛋。
可是,鸡蛋还是没有浮起来。
老师再次舀了一大勺的盐放进杯子里,小心翼翼地搅拌了好几圈。
这时,鸡蛋竟然像一艘潜水艇一样,慢慢地浮起来了。
“鸡蛋浮起来了,鸡蛋浮起来了!
”同学们兴奋地叫起来。
咦,鸡蛋在盐水里怎么会浮起来呢?
大家都觉得很奇怪。
实验结束后,老师告诉我们盐水的浮力比清水要大很多。
我体会到动手做实验,还真能学本领,长知识,真有意思!
(三)学生读并讲解
老师:
好,这个实验,你做过的举手。
嗯,把手放下。
这个实验你知道的举手,你虽然没有做过,但是你知道的。
好,来把手放下。
好,下面我来看一下,这样的小实验可以这样写哦。
第一段今天科学课上,我们一起读,预备起。
学生:
今天科学课上,老师拿出一只装满水的杯子,杯子的水底静静地躺着一个鸡蛋。
老师问大家:
“谁有办法让水中的鸡蛋浮起来?
”有的同学说用勺子舀,有的同学说用筷子拨,老师用筷子拨了拨。
老师:
这个应该是读拨。
XX读得最好,声音最好听哦,来,我们再来一下。
老师用筷子拨了拨,预备起。
学生:
老师用筷子拨了拨,鸡蛋拨到了水面上,可是一会儿又沉到水底了。
这下,同学们你看看我,我看看你,谁都想不出好办法。
老师:
哎,第一段是写什么呢?
写了哪些东西,XX。
学生:
事情的经过。
老师:
事情的经过?
这段就先写事情的经过啦?
做实验的过程啦?
这不是做实验的过程,你说。
学生:
时间。
老师:
时间,对的。
还有吗?
这是在做实验之前还是在做实验之后?
学生:
之前。
老师:
做实验之前还是之后?
学生:
之前。
老师:
之前是吧。
所以这第一段一般科学小实验,第一段是写做实验的准备和一般情况,这个实验都是你们不太知道的,或者你们感到惊奇不已,有疑问的,所以老师一般在这个时候会提一个?
学生:
问题。
老师:
对,提一个问题。
所以第一段一般是写实验的准备和实验,老师在这个过程当中给你制造的一个疑惑,或者提出的一个问题,好,第二段,这个是刚才两个小朋友读得很好,XX也读得很好,XX也读得很好,好,我们来看看,下面还有谁读得很好。
预备,背挺起来,这时预备起。
学生:
这时,只见老师一边笑一边拿出一包盐和一把勺子。
同学们都平息凝神地望着老师。
老师说只要把盐放入杯子里就可以了。
我心里嘀咕着:
盐放进杯子,不就变成盐水了吗?
这样鸡蛋就能浮起来了吗?
老师:
这段是写实验过程当中的,实验的什么?
刚刚老师要开始做实验了是不是的?
做了没有这个地方?
学生:
没有。
老师:
开始做了没有?
开始做了没有?
学生:
开始做了。
老师:
做实验的第一步是什么?
举手,第一步是什么?
开始做实验的第一步,你说。
学生:
拿出材料。
老师:
拿出什么材料?
你在这个地方拿出什么材料呢?
来,XX。
学生:
拿出一包盐和一把勺子。
老师:
拿出一包盐和一把勺子,这里是不是实验已经?
学生:
开始了。
老师:
开始了没有?
学生:
开始了。
老师:
好了,开始了。
所以第二段一般是已经开始做实验了,但是在做实验的过程当中,同学们经常会产生一些?
学生:
疑惑。
老师:
对,疑惑。
所以这篇文章的第二段是写实验的开始和我产生的疑惑。
前面实验开始了,老师把盐放进去了,老师把盐准备放了,然后呢,我就产生疑惑了,这样子可以吗?
哦,盐放放进去,鸡蛋就会浮起来的啊,他觉得有点不相信。
好,接下来看一下,老师舀了一勺盐,我们来比一下谁的记性最好哦,我们班目前记忆大王是XX,谁敢挑战他哦,他只要把文章读一遍到两遍,大部分他就能够复述了,马上老师给你。
学生:
图片。
老师:
这是老师在做这个实验哦,所以他把盐放下去放下去放下去放下去,放了三大勺之后这个鸡蛋就浮起来了。
他只要读两遍,那么他一定能够填空了,所以接下来也是给大家读两遍,然后看你能不能填空哦,试一下,刚才读了一遍哦,好,再读一遍,准备。
今天科学课上,预备起。
学生:
今天科学课上,老师拿出一只装满水的杯子,杯子的水底静静地躺着一个鸡蛋。
老师问大家:
“谁有办法让水中的鸡蛋浮起来?
”有的同学说用勺子舀,有的同学说用筷子拨,老师用筷子拨了拨,鸡蛋拨到了水面上,可是一会儿又沉到水底了。
这下,同学们你看看我,我看看你,谁都想不出好办法。
这时,只见老师一边笑一边拿出一包盐和一把勺子。
同学们都平息凝神地望着老师。
老师说只要把盐放入杯子里就可以了。
老师:
停,我的教鞭已经划到这里了,你怎么还在读这里呢?
跟着老师教鞭的速度来,预备起。
学生:
老师说只要把盐放入杯子里就可以了。
我心里嘀咕着:
盐放进杯子,不就变成盐水了吗?
这样鸡蛋就能浮起来了吗?
老师:
用炒豆子的方法从这里读到这里。
学生:
今天科学课上,老师拿出一只装满水的杯子,杯子的水底静静地躺着一个鸡蛋。
老师问大家:
“谁有办法让水中的鸡蛋浮起来?
”有的同学说用勺子舀,有的同学说用筷子拨,老师用筷子拨了拨,鸡蛋拨到了水面上,可是一会儿又沉到水底了。
这下,同学们你看看我,我看看你,谁都想不出好办法。
这时,只见老师一边笑一边拿出一包盐和一把勺子。
同学们都平息凝神地望着老师。
老师说只要把盐放入杯子里就可以了。
我心里嘀咕着:
盐放进杯子,不就变成盐水了吗?
这样鸡蛋就能浮起来了吗?
老师:
好,你在炒豆子读的时候一定要屏住气,刚才有两个小朋友他是屏住气地读的。
今天科学课上,老师拿出一只装满水的杯子,杯子的水底静静地躺着一个鸡蛋。
老师问大家:
“谁有办法让水中的鸡蛋浮起来?
”有的同学说嘚嘚嘚嘚......就是说你这个气屏在那里,等到实在透不过气来了在吸一口气再读哦,这样子你才可以速度很快,而且眼睛盯牢,一个字一个字地读,一个字都不要读错。
好下面我们再试一遍哦。
预备,今天科学课上,老师拿出一只装满水的杯子,杯子的水底静静地躺着一个鸡蛋,预备起。
学生:
今天科学课上,老师拿出一只装满水的杯子,杯子的水底静静地躺着一个鸡蛋。
老师问大家:
“谁有办法让水中的鸡蛋浮起来?
”有的同学说用勺子舀,有的同学说用筷子拨,老师用筷子拨了拨,鸡蛋拨到了水面上,可是一会儿又沉到水底了。
这下,同学们你看看我,我看看你,谁都想不出好办法。
这时,只见老师一边笑一边拿出一包盐和一把勺子。
同学们都平息凝神地望着老师。
老师说只要把盐放入杯子里就可以了。
我心里嘀咕着:
盐放进杯子,不就变成盐水了吗?
这样鸡蛋就能浮起来了吗?
老师:
还没读完呢,昨天没来的小朋友速度慢了哦,好,接下去,我们来看一下,刚才已经两次炒豆子读过了哦,看你能不能回答哦。
今天科学课上,我们先集体回答一遍,老师听得出来的,哪个好,哪个不好哦,预备起。
学生:
今天科学课上,老师拿出一只装满水的杯子。
老师:
停停停停停。
这个时候是慢速哦,要不来我就听不清楚你读得是什么了哦。
今老师拿出一只,预备起。
学生:
老师拿出一只装满水的杯子,杯子的水底静静地躺着一个鸡蛋。
老师问大家:
“谁有办法让水中的鸡蛋浮起来?
”有的同学说用勺子舀,有的同学说用筷子拨,老师用筷子拨了拨,鸡蛋拨到了水面上,可是一会儿又沉到水底了。
这下,同学们你看看我,我看看你,谁都想不出好办法。
这时,只见老师一边笑一边拿出一包盐和一把勺子。
同学们都平息凝神地望着老师。
老师说只要把盐放入杯子里。
老师:
停,好,举手,答不出来有的小朋友试试看,这个是什么?
老师说只要,XX。
学生:
老师说只要把盐放入杯子里,鸡蛋就能浮起来了。
老师:
是这样说的吗?
XX。
学生:
老师说,老师说......
老师:
请坐,还有谁会,嗯XX。
学生:
跟XX一样。
老师:
那你说罗,说。
学生:
老师说只要把盐放入杯子里,鸡蛋就能浮起来了。
老师:
请坐,到底是对还是错?
看一下哦,老师说只要把盐放入杯子里就可以了。
是这样子的哦。
来,你刚才读的时候,还有一点不仔细哦,来,从这里开始哦。
老师说只要预备起。
学生:
老师说只要把盐放入杯子里就可以了。
我心里嘀咕着:
盐放进杯子,不就变成盐水了吗?
鸡蛋就能浮起来了吗?
老师:
嗯,差一个词,我心里嘀咕着不就变成盐水了吗?
接下去要加一个词是什么词?
下面是什么词?
是一个什么词?
是一个连接词。
如果你这样不会连接,你这样文章是写不通顺的。
学生:
怎么。
老师:
盐放进杯子里,不就变成盐水了吗?
下面,鸡蛋就会浮起来了,中间还缺一个词。
学生:
难道。
老师:
你看看。
学生:
这样。
老师:
盐放进杯子里,不就变成盐水了吗?
接下去中间是一个词?
学生:
这样。
老师:
啊,对,这样鸡蛋就能浮起来了吗?
我就觉得很疑惑哦。
如果这个这样不加的话,这两句话是连不起来的。
所以我们在写的时候,经常漏掉这样的词和这样的句子,连接上下文的词和上下文的句子。
那我们有的同学,我们班里有三个同学,老是漏掉这种词的,老师漏掉这种词,你的文章就不通顺了。
所以这个词一定要加上去哦,好,下面我们来看下面一段哦。
来,老师舀了一大勺盐,老师舀了一大勺的盐放进杯子里,再用玻璃,预备起。
学生:
老师舀了一大勺的盐放进杯子里,再用玻璃棒在杯子里搅拌了好几下,可是鸡蛋就像一个胖娃娃躺在雪地里。
这个杯子地下的盐。
一点儿动静也没有。
老师又舀了一大勺的盐放进杯子里,同样搅拌了好几下。
同学们一眨不眨地盯着杯子水底的鸡蛋。
可是,鸡蛋还是没有浮起来。
老师再次舀了一大勺的盐放进杯子里,小心翼翼地搅拌了好几圈。
这时,鸡蛋竟然像一艘潜水艇一样,慢慢地浮起来了。
“鸡蛋浮起来了,鸡蛋浮起来了!
”同学们兴奋地叫起来。
咦,鸡蛋在盐水里怎么会浮起来呢?
大家都觉得很奇怪。
实验结束后,老师告诉我们盐水的浮力比清水要大很多。
我体会到动手做实验,还真能学本领,长知识,真有意思!
老师:
好了是吧,好,考你一下,这一大段才是写实验的什么?
举手。
前面是实验的准备,这里是实验的开始,那这一段是实验的?
XX。
学生:
实验的经过。
老师:
实验的经过,你说。
学生:
过程。
老师:
都可以哦,经过和过程意思是一样的哦,这才是整个过程,那也解决了我的疑惑。
好了,最后一段,实验结束了,这一段是写实验结束后以后,老师告诉我们的?
学生:
密码。
老师:
一个答案是不是哦。
告诉你盐水为什么让鸡蛋浮起来的一个道理哦。
三、新作指导《大气的压力》
(一)第1段迁移
老师:
好,下面今天我们要来做一个实验,这个实验呢,很简单哦。
叫做大气的压力。
学生:
我做过。
老师:
做过的小朋友举手?
做过的。
好,把手放下。
那么知道的举手。
好,来把手放下。
那今天我们是要来学会写这篇文章哦,我们不是做,做呢,等下下课的时候我请你来做哦。
但是我们要学会写这个文章。
这个文章怎么写呢?
关键是哦。
那么这个文章怎么写呢?
好,下面请你准备哦,来,老师请你一步一步来哦。
第一段,第一段应该是写什么?
反应快。
第一段应该是写?
实验的准备和老师的提问哦。
好,那下面我们看一下这个地方老师的准备是,拿出一只装满水的杯子,杯子里呢有一只鸡蛋。
这个实验的准备是不是的?
然后老师提的问题呢是谁有办法让水中的鸡蛋浮起来,有的同学说,有的同学说,有的同学这样子哦。
那我们今天的实验是怎么样的呢?
那你们看好了哦,准备。
学生:
老师,我没有作文本。
老师:
你没有作文本。
好,好了,老师第一个动作举手。
老师的实验的准备是从这个桌子上哦先拿出个什么东西,他是拿出一只装满水的杯子,那我今天我们是什么哦,来,XX。
学生:
老师从桌子上拿出一,
老师:
拿出还是拿?
学生:
拿起。
老师:
对,拿起,用词准确哦,对,拿起。
学生:
一只装满水的杯子。
老师:
请坐。
那么这句话跟这个文章一不一样的?
一不一样的?
学生:
一样。
老师:
基本上是一样的是吧?
你拿出一支装满水的杯子或者说拿起一支装满水的杯子都可以哦。
好,老师接下来问你们哦,我把这只水里的杯子装得很满。
好,我问你,你有什么办法让这杯水倒过来,也不倒出来?
举手。
你有办法让这杯水倒过来也不倒出来?
我们现在这样你看稍微晃晃就会倒过来,那么全部倒出来是不是全倒光了是不是的?
但是我要你想办法是让这杯水倒过来也不倒出来你有什么办法?
不能用盖子。
学生:
用纸。
老师:
不能这样子,不能用盖子哦,用盖子谁都知道,水不会倒出来的是不是。
好,我的问题是,不能用盖子,你要把这杯水倒过来也不能够让他倒出来,好,来,举手。
我只是说不能用盖子,然后你再想办法,你有什么办法?
你有什么办法?
来,你说。
学生:
就是用那张纸放在放在那个杯子口子上。
老师:
用一张纸就可以了是不是的?
还有别的办法吗?
你说。
学生:
用一张纸挡在那个上面。
学生:
那不是一样的。
老师:
你说。
学生:
要很快地翻过来,不然水还是会漏出来。
老师:
嗯,有没有别的答案。
你说。
学生:
****
老师:
就是用一张纸就可以了是不是的?
用一张纸,你说。
学生:
用手挡一下。
老师:
他说我用手掌,他说我用手掌把它按住倒过来就可以了。
那么有一个同学说,我用一张纸把它给倒过来哦,好,下面请你打开作文本。
来,表扬速度最快的小朋友哦,来,写上题目,大气的压力,写字的速度一定要快哦,表扬XX,速度非常快哦。
好,接下去,你安装这样的格式,你往下写,第一段开始。
快点,三分钟哦,三分钟你写不完的话我全给你扣五角星,三分钟写完的加一个五角星哦。
学生:
这是什么课啊?
老师:
作文课。
学生:
这个名字叫什么?
大气的压力啊?
老师:
对啊,老师给你写在黑板上,你第一段可以不用写大气的压力。
快点,太慢了,XX要批评了。
快快快快,好,这样子要表扬,改正就好。
表扬XX,已经写两行了,你要争取得第一名哦,凡是都要争取得第一名,别人已经写到两行了,你赶快写,争取马上写到两行,按照这个写哦,第一句话跟这里都是一样的,然后刚才老师是怎么提问的?
同学们是怎么答的?
你心里是怎么想的?
有的同学说用手掌,有的同学说用纸片蒙住就可以了,写到这里哦。
快,你心里怎么想的?
学生:
张老师,我心里想就是,
老师:
你写啊,不要说啊。
有的同学,有的同学写两个哦,刚才是两个答案,表扬XX,XX一下子超上来了哦,超过XX了哦。
表扬XX,XX已经在写第四行了,已经超上来了哦,一定要快哦。
你们速度一定要快,如果你的速度不快,一定是跟不牢别人的,你的成绩就会掉下去,速度加快你的成绩才会越来越好,老师也会越来越喜欢你,写字的速度要快,表扬XX,XX也超上来了,现在已经第一名了,你看,落后的同学都唰唰唰超上来了,看黑板上写什么?
唰唰唰,稍微改一改嘛,赶快写好,人坐正,XX已经写好了,XX现在第一名,三个第一名,四个第一名,五个第一名,六个第一名,第一名当中最要表扬的是XX,他写完了以后手轻轻地放好,连铅笔的声音都没有发出来,XX放铅笔的手非常轻哦,好,还有半分钟赶快,半分钟以后无论你有没有写完都要放下了哦,赶快,快,第二名快,写到有的同学说用一张纸片盖住,有的同学说用手掌盖住到这个地方位置就好了,不要写了,因为我们实验还没往下做是不是?
下面你们都不知道我是怎么做的。
好,来,准备,快,一,二,三,好,眼睛看老师,快点把笔放下,好,人坐正哦。
(二)第2段迁移
假如我在纸片上搓很多小孔,水会不会从小洞里露出来呢?
老师:
好,接下来,刚才有的同学说用手蒙住,老师已经蒙过了是不是的,如果用一张纸片盖住,用一张纸,我这里有一张纸片哦,但是假如老师在这张纸片上面戳很多很多的小洞,那又会怎么样呢?
举手,你想一想哦,我戳很多很多的小洞又会怎么样呢?
举手。
你想一想哦,我戳很多很多的小洞,那么这个水会不会漏出来呢?
举手。
我戳很多很多的小洞,你想一想,你自己动脑筋想,自己想好了举手,不要在下面说,在下面说没有奖花的,而且要扣奖花的哦,举手说你有奖励奖花,假如我在这个上面戳很多很多的小洞,水是会从小洞里漏出来的。
一个很小的洞,水也是会漏出来的。
那么我现在戳很多很多的小洞,好了,我现在戳了很多很多的小洞哦,这么多小洞,看不看得到?
学生:
看得到。
老师:
有点看得到哦。
这么多这么多的小洞,密密麻麻的哦,这全都是小洞哦,戳了这么多的小洞,我再往上盖的时候会怎么样呢?
来,举手,问一下,XX。
学生:
盖上去,但是一定要装得很满很满的。
老师:
我说的盖上去以后会怎么样呢?
倒过来会怎么样呢?
学生:
不会漏出来。
老师:
不会漏出来的,你说。
学生:
我也不会漏出来的。
老师:
你也不会漏出来的,你说。
学生:
不会漏出来的。
老师:
你说。
学生:
也不会漏出来的。
老师:
你说。
学生:
也不会漏出来。
老师:
你说。
学生:
也不会漏出来。
老师:
你说。
学生:
也不会漏出来。
老师:
你说。
学生:
不会漏出来。
老师:
那么为什么呢?
学生:
因为有大气。
老师:
我们试一下看好不好?
学生:
好。
老师:
这么多的小洞,戳完了,这张纸片已经变成一张破洞纸了,是不是的哦。
破洞纸了到底会怎么样呢?
看清楚了哦,我们试一下看哦。
学生:
老师速度一定要快,翻过去一定要快。
老师:
好,我把他已经全部都蒙好了。
学生:
快,好,拿掉,把手拿掉。
老师:
会不会漏出来?
学生:
那个孔太小了。
老师:
会不会漏出来。
学生:
老师那个孔太小了吧,要是孔大一点就会漏出来了。
老师:
你知道这是为什么吗?
我知道你们刚才肯定是猜猜的,你只是猜猜的,那XX说我是猜猜的,那你是跟着别人猜猜的,那么你知道为什么呢?
因为有洞肯定水是会漏出来的,嘀嗒嘀嗒地漏出来的是不是,可是现在有个洞他也不会漏出来,那这是为什么呢?
谁知道这是为什么?
你说。
学生:
因为把水装满,如果有小洞的话也不会漏出来,如果把水装到的地方的话,压牢的话,倒过来,水就会漏出来的。
老师:
嗯,不是这个道理,说错了,不是这个道理,那位什么呢?
你说。
学生:
因为外面有大气,里面没有空气。
老师:
那就是纸不会掉下来,但是有洞耶,有洞嘛大气会跑进去的啰,你本来这样子嘛,不是把大气给挡住了,是不是大气跑不进去,可是你有洞的话,不是能进去嘛?
学生:
不是。
老师:
你说。
学生:
因为他这个已经满了,大气进不进去了。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 13 我是 科学 小达人 方法 一篇 实录 文稿