大班心理健康教案.docx
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大班心理健康教案
大班心理健康教案
【篇一:
大班心理健康教育活动教案】
大班心理健康教育活动教案
教学班级:
大三班
教学内容:
看得见的情绪教学目标
1.通过辨别几种常见的面部表情去感知、判断人的良好与不好情绪。
2.知道良好的情绪使人健康、初步学会去调整自己的不良情绪。
3.在观察、感知、辨认、判断活动中提高幼儿的观察力、情绪识别力。
教学重点:
通过辨别面部表情来判断良好的与不好情绪。
教学难点:
如何引导幼儿积极想办法,来初步调整自己的不良情绪。
教学准备:
1.六个表情面具(大笑、微笑、生气、哭泣、愤怒、害怕)
2.准备《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁带及录音机;
3.课前排练好《他落入了情绪的深渊》的小品。
教学过程:
一、开始部分
谜语趣导。
现在老师给你们猜一个谜语:
“人人身上一大宝,既会哭来又会笑。
生起气来眉上翘,高兴起来哈哈笑。
”你们知道是什么吗?
(脸)
二、基本部分
(一)情绪大变脸
1.辨别面部表情。
(1)你们见过哪些表情的脸?
(启发幼儿联系自己的生活经验,并根据幼儿的回答出示相应的表情面具)
(2)为什么会出现这些不同表情的脸?
(3)教师小结:
“脸”真是一位大魔术师,时时刻刻都能发生很大的变化:
一会儿笑,一会儿哭,一会儿又生气,一会儿又愤怒?
?
真的变化无穷,我们可以通过脸上的表情他人的情绪。
2.“变脸”游戏。
现在我们来玩玩变脸游戏好吗?
(1)集体游戏。
教师出示表情面具,幼儿做相应的表情。
(2)同伴之间互相游戏:
你说我来做。
3.引导幼儿将表情面具按情绪进行分类。
(1)刚才我们在玩变脸的游戏中,你觉得哪些脸让你心情高兴?
哪些脸让你心情不好呢?
(2)引导幼儿将几个表情面具从良好情绪和不良情绪进行归类。
(3)教师小结:
当我们微笑、大笑时我们的心情好,高兴、快乐属于良好的情绪;而当我们生气、哭泣、愤怒、害怕时,我们的心情不好,属于不好的情绪。
情绪有“喜”、“怒”、“哀”、“乐”四种类型,原来,我们可以从我们脸上的表情知道他的情绪怎样。
4.玩“脸谱转盘”,巩固对情绪的理解。
(1)规则:
每次请1位小朋友来玩转盘,转动指针,指针指到哪一处脸谱,这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情,判断出情绪大类(好的还是不好的情绪),并说说自己对这种情绪的感受。
(2)讨论:
你喜欢哪种情绪?
不喜欢哪种情绪?
为什么?
(知道不良的情绪不利于自己的身体健康,愉快的情绪有利于自己的身体健康)
(二)联系生活实际
1.请幼儿观看教师事先录制好的幼儿园的生活片断。
问:
录像中哪些小朋友表现出好的情绪?
哪些小朋友的情绪是不好的?
你是从哪里看出来的?
(引导幼儿从面部表情进行判断)
2.这些小朋友为什们会有不好的情绪?
你能想什么方法帮助他们有良好的情绪?
(引导幼儿说说调节情绪的方法)
3.教师归纳小结:
是呀,我们长大了,当我们不开心或害怕、想哭的时候,我们可以想很多办法,如把不高兴的原因讲给别人听,或做一些自己喜欢的事,比如去跑步、做游戏等,慢慢就会把不开心的事给忘了,同时当我们遇到困难时也要变得坚强、勇敢,不要随便掉眼泪。
如果我们经常保持快乐的情绪,我们的身体才会更加健康。
三、结束部分
一起来跳舞。
最后,让我们随着《假如幸福的话拍拍手吧》欢快的旋律唱起来、跳起来。
让我们时刻能像现在一样高兴、快乐,保持一份好心情。
四、活动延伸:
1.布置“心情墙”,引导幼儿学习用脸谱娃娃的表情进行自己心情的记录。
2.开展“小小心理咨询师”的活动
【篇二:
幼儿园大班心理健康教案《解绳结》】
【教材简解】
本次活动源于幼儿的生活,晨锻常有跳绳的幼儿拿到一根打了结的绳子,解了一会儿没解开就放弃了;平时玩自选游戏比如下棋时,有的小朋友也没有坚持下完一局就被其他玩具吸引了。
大班幼儿即将升入小学,专注做事的能力急需提高,自控能力对于他们尤为重要。
本次活动以解绳结为切入点,解绳结是一个细活儿,需要幼儿控制自己足够专心和耐心,给幼儿任务和动机,结合幼儿心理发展特点,让幼儿在自主操作中自我评价和自我反省,提升幼儿的自控能力。
【目标预设】
1、能专心坚持完成任务。
(重点)
2、尝试控制自己不耐烦的情绪,排除外界干扰。
(难点)
3、感受坚持专心完成任务的自豪与喜悦。
【设计理念】
解绳结是幼儿生活中的一件常见的小事,却拥有大作用——锻炼自控能力。
有研究表明,自我控制能力强的人更容易集中注意力,社会适应能力更强。
自我控制能力包括坚持和自制:
坚持是克服困难并出现持久行为的倾向,自制是通过抑制某些欲望而控制冲动的能力,都需要幼儿不断地控制和调节自己的情绪、行为以符合外界的要求。
《指南》指出:
“帮助幼儿学会调控情绪。
”让幼儿“知道引起自己某种情绪的原因,并努力缓解。
”本次活动便从幼儿生活经验出发,结合幼儿心理发展特点,让幼儿在自主操作中自我评价和自我反省,从而实现自控能力的自我提升。
【设计思路】
本活动由故事引入,创造情境为幼儿操作提供动机。
之后层层递进:
从第一次在干扰下坚持解绳结,录像讨论;到第二次总结经验尝试排除干扰专心解绳结,录像对比;到第三次挑战更多绳结,脱离录像,自我监管。
幼儿不断提升自我控制能力和自我评价和纠错能力,也体验到了专心坚持完成任务的自豪和喜悦。
【活动准备】
物质准备:
每人3根彩带(第一、二根彩带每根上打好6个较紧的结,第三根彩带打好10个较紧的结)、动画片、摄像工具、多媒体
经验准备:
幼儿会解绳结
【教学过程】
一、故事引入,给出任务
师:
有位老奶奶是卖彩带的,五颜六色的可漂亮了,生意也很好。
可是有一天她出门买菜,回来发现所有的彩带都被家里那只调皮的猫玩儿的打结了,这还怎么卖得出去啊,你们能不能帮帮她,解开这些结呢?
设计意图:
设置情境,给出任务,幼儿有了自主操作的动机。
二、幼儿尝试解完一根彩带上的所有绳结
1、幼儿解绳结,教师播放动画片,并摄像记录
师:
老奶奶了,解完一根彩带上的所有绳结就可以看动画片了,但是她不喜欢做事不专心的小朋友,没解完绳结不能抬头看,能做到吗?
师:
解完的小朋友挥动你的彩带我就知道了。
2、播放录像,幼儿讨论。
师:
有的小朋友虽然解的慢,但是6个绳结他坚持解完了。
师:
(播放录像)你觉得你自己哪里做的好,哪里做的不够好?
你为什么会这么做?
下次你会怎么做?
3、教师总结
师:
要记得自己的任务,有始有终,坚持做完。
还要认真专心地做,不要被别的事情影响而分了心。
(设计意图:
1、动画片是干扰因素,也是奖励,暗示幼儿完成任务才可以得到奖励。
2、摄像便于幼儿自我评价,对比他人后也有动力进行自我反思、自我纠错。
3、幼儿自主讨论也使幼儿相互汲取经验,解决问题,明白坚持专心才能完成任务。
)
三、幼儿再次尝试排除干扰完成解绳结的任务
1、幼儿解第二根彩带的绳结,教师播放动画片,并摄像记录
师:
再给你一次机会,解完所有的绳结挥一挥彩带让我知道,就可以看动画片等待别的小朋友了,这次你会不会被动画片影响啦?
2、播放录像,幼儿讨论。
师:
(播放录像)你觉得自己这一次哪里进步了?
师:
觉得自己进步了的小朋友一起挥一挥你的彩带欢呼一下。
(设计意图:
1、录像的前后对比,让幼儿看到自我纠错的成果,看到自己的进步,充满自豪感。
2、挥动彩带和给自己欢呼让幼儿感受到坚持专心完成任务的喜悦
,也是一种正强化。
)
四、挑战解更多的绳结
师:
这儿还有被猫弄的更乱的彩带,有10个结,你能专心坚持解完再看动画片吗?
完成任务挥一挥你的彩带告诉我。
师:
(播放动画片)这次我不录像,请你自己监督自己,专心坚持完成任务。
师:
老奶奶说要把这些彩带都送给你们!
开不开心?
我们站起来一起为自己的坚持和专心欢呼吧!
(设计意图:
1、这次的10个绳结,需要坚持更久,需要更多的耐心和更强的自制力,挑战也让幼儿完成任务后更加自豪。
2、从录像到不录像也提升了幼儿的自我监管能力,提高了自我评价的自主性。
【篇三:
幼儿园教案网心理健康教案】
篇一:
大班心理健康教案
大班心理健康:
《大家一起笑起来》
设计意图:
生气、伤心是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。
一般来说,生气、伤心应该是正常的情绪反应,但若幼儿遇事经常生气和伤心,而且将生气和伤心作为对外界的一种经常性的持久的反应,那就是不健康的行为了。
因此,本次活动,通过呈现图片、讲故事、谈话、游戏等活动,让幼儿掌握一些缓解伤心,转移情绪的方法,学会用笑去面对生活,培养幼儿的自我控制能力。
活动目标:
1、在日常生活中学会思考解决问题的方法,知道高兴快乐有利于身体健康。
2、通过活动掌握一些缓解伤心,转移情绪的方法。
3、初步养成活泼开朗和乐于助人的品质。
活动准备:
各种情绪的小人标志、音乐、一个出气包、一个开心果(出气包开心果用毛绒玩具就可以,贴上出气包,开心果三个字)活动过程:
一、创设情境,认识不同的情绪
1、故事引入主题:
今天老师要带小朋友们去表情王国去旅行,小朋友们可要看仔细了,表情王国里的小朋友是什么样的表情呢?
2、让幼儿观察第一幅图:
哭
师:
让幼儿猜猜图中的小朋友为什么哭?
幼儿:
有人打他了,有人让他干他不愿意干的事情......
3、让幼儿观察第二幅图:
笑
师:
让幼儿猜猜图中的小朋友为什么笑?
幼儿:
和小朋友下棋赢了,她吃了甜甜的糖......
4、让幼儿观察第三幅图:
生气
师:
让幼儿猜猜图中的小朋友为什么生气?
幼儿:
别人不和他玩啦,有人惹他生气啦......
5、让幼儿观察第四幅图:
发怒
师:
让幼儿猜猜图中的小朋友为什么发怒?
幼儿:
有人说他坏话......
二、选择表情,表达自己的心情
1、让幼儿坐在小凳子上,老师出示许多的表情标志,让幼儿自己选择一个表情粘贴在自己身上,说一说自己的心情是怎样的?
2、老师告诉幼儿生气,不高兴会对自己的身体不好。
三、通过情景故事,激发幼儿的联想,尝试解决不好情绪的方法。
(1)师:
老师拿一个生气的标志,讲故事:
昨天我看了一辆小汽车,很喜欢,想让妈妈给我买,妈妈说我家里有很多的小汽车玩具,说什么也不给我买,妈妈说“先玩家里的”,就不就不,我就要超市的那辆小汽车,妈妈就是不给买,我就在地上打滚,翻跟头。
提问:
让幼儿说一说怎样让他高兴?
(2)老师拿了一个哭鼻子的标志
故事:
哎,我好伤心啊,前天我在幼儿园,老师拿了一杯水想喝水,这时候,我也拿着杯子想去接水喝,不小心和老师碰在了一起,这时候,老师对我说,以后不能乱跑了,可是我真的没有跑,我觉得老师冤枉我了,我特别的伤心。
提问:
小朋友我们应该怎么帮帮他呢?
(可以和老师说清楚......)
(3)老师依次通过故事的形式讲解其他的表情小人。
四、通过游戏的方法,学习发泄不好的情绪。
1、出示道具:
出气包开心果
游戏规则:
听音乐,小朋友们分别从两头传道具出气包,开心果,音乐一停,出气包在谁的手里,谁就讲一讲不开心的事。
开心果在谁的手里,谁就讲一讲开心的事。
2、游戏“传递微笑”。
(1)请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑,并且可以说些问候或者祝福的话,(比如我想和你做朋友、我见到你很快乐等等)也可以用动作(拉拉手、抱一抱)来表示,这样一个一个传递下去。
(2)幼儿传递微笑,教师巡视指导幼儿微笑。
(3)幼儿交流活动后的感受
师:
你们收到朋友的微笑祝福吗?
那你们高兴吗?
对,快乐是可以传染的,所以我们要经常笑一笑,把快乐带给别人,
五、结束部分
1、画“笑”
你们想把见过的最美丽的笑脸的画出来吗?
可以是自己的,也可以是小朋友、老师、爸爸妈妈和家人的,还可以是别的叔叔阿姨脸上的,
3师幼一起在歌曲《歌声与微笑》的音乐中自由舞蹈,结束活动。
篇二:
幼儿心理健康教案
幼儿心理健康教案
活动目标:
1.理解他人生气、伤心的原因,了解帮助和安慰别人的方式、方法,表达自己的爱心。
2.知道能用多种方法让自己不再生气,不再难过,变得快乐。
具体分析活动过程:
本次活动我一共安排了三个环节,简单朴素,来源于生活。
活动的开始,我以老师自身的不开心导入,引起幼儿的共鸣,在平时孩子们也觉察到了我的“难言之隐”,都会主动来关心我,于是我就自然而然地把他们带入不愉快的情绪中,接着由老师转入幼儿这一主体,我抓取了孩子们在日常生活中的个别活动掠影,看看自己遇到不开心的事情时的情景,使幼儿有一种切身的感受,感知自己不开心的情绪体验,在此基础上,让孩子与同伴共同商量解决他们日常生活中遇到的不开心或伤心的事情,学习调节情绪,寻找快乐。
最后,分组自由游戏,通过多种渠道发泄不愉快的情绪,把活动推入高潮,在孩子与孩子、孩子与教师之间传递快乐、享受快乐,放飞快乐中自然结束。
(一)情境导入,引起幼儿的情绪共鸣。
1、(教师捂着脸,痛苦的表情)引起幼儿的好奇。
(幼儿有些骚动,还没有稳定好情绪。
)
2、老师最近牙齿好痛,今天脸都肿起来了,怎么办呀?
(幼儿都有生活经验,知道牙痛应该看医生去,因此孩子们都建议我去看医生。
)
3、现在我好痛,心里很不开心,你们快来帮我想想办法吧!
(引导幼儿来帮助我,我想以此来打开幼儿的思路。
)
(二)排解不开心情绪,寻找快乐。
1、由老师的不开心引出幼儿的不开心。
老师遇到了不开心的事,你们有吗?
我们小朋友会遇到哪些不开心的事情呢?
2、(播放幻灯片)看看谁遇到了不开心的事?
为什么?
(将幼儿的注意力都转移到了屏幕上,他们在看到自己和同伴在活动中的掠影时,都显得很激动,情绪一下子就调动起来了。
)
3、让幻灯片里的主人公来讲讲自己遇到了什么不开心的事,请小朋友想办法让他(她)变开心起来。
4、幼儿自由讨论,请个别幼儿说一说自己想出来的好办法。
(以一日活动中的幼儿为主角,让他们上来讲述当时的情景,请小朋友来帮忙。
真正体现“从生活中来,到生活中去”,面对发生在自己身上或身边的事情,幼儿就比较有经验,想出的办法也多起来了。
)
5、我们还会遇到哪些不开心的事,你是怎样使自己变得开心起来的?
6、教师引导幼儿把生活中的不开心变成开心。
(对突发事件的处理:
引导幼儿将不开心转化为开心,将这个不开心的孩子呈现到大家面前,看看幼儿该怎样解决生活中真实的问题。
7、小结:
当我们遇到不开心的时候,可以告诉老师,小朋友,让大家一起来帮助你,把你的不开心变成开心,其实呀,帮助别人也是一件很开心的事情!
从幼儿的实际生活出发,围绕幼儿在园的活动,体现以幼儿为主体,引导幼儿自己找到排解不开心情绪的方法。
引导幼儿将自己不开心的事说出来,大家一起帮忙解决,使大家都变得开心起来。
对于突发事件的处理,幼儿能从实际的生活经验出发,找到适合的方法,这种突发事件比预设来得真实、鲜活,幼儿也便于从中找到解决问题的方法。
(三)多种渠道发泄情绪,放飞心情。
1、我们小朋友很能干,自己就能把不开心赶跑,你有哪些赶走不开心的好方法呢?
2、向孩子们介绍并尝试几种赶走不开心的好方法(深呼吸、大喊一声、出气包、传染快乐等),一起来试试。
(教师介绍的发泄方法,幼儿很感兴趣,从幼儿的表现就能看出,积极性很高,全都投入到了活动中。
)
3、分组发泄情绪:
●民间游戏区:
和好朋友一起做游戏。
●小舞台:
跟着音乐唱歌、跳舞。
●心情话吧:
打电话聊天。
●美工区:
让孩子们把不开心的事画在纸上,折成飞机,让不开心飞出去。
●深呼吸等(可根据幼儿的回答适当增加项目)
(幼儿自由选择喜欢的方式去发泄不开心的情绪,在操作活动中体验快乐的情绪。
)
4、幼儿自由选择区域,放飞快乐,让开心永远伴随你、我、他(自然结束活动)。
分析:
幼儿是活泼好动的,他们只有通过具体的操作、实践和探索,才能加深他们对健康快乐心理的认识和理解,因此我设计了此环节,将活动推向高潮。
这些活动区域,在我们平时的一日生活中也经常接触,但此时去玩,带有了更明确的目的,怎样将不开心发泄掉,转化
为不开心。
而且这些发泄的方法也是有一定心理学理论的,幼儿在操作时,脸上的表情就可以折射出他们心里的变化。
而刚才突发的小插曲,我发现她的脸上也露出了笑容,开心地和同伴一起手拿彩带,随着音乐翩翩起舞,这时才真正让她开心起来。
峰回路转,我的活动目的也达到了。
小结:
通过设定情景,引导幼儿来认识情绪,提出不同问题,提升幼儿积极性,让他们去解决关于情绪带来的影响,或伤心,不快乐......最后,和幼儿玩游戏,让他们知道好的情绪和不好的,并且能保持好的情绪,开心过每一天。
出现负面情绪时,自己也能通过其他途径释放,达到心理的健康。
篇三:
幼儿大班心理健康教案
篇四:
幼儿园心理健康教案
团结合作真快乐(中班)
一、活动目的:
1.使幼儿初步认识到学会合作的重要性和必要性,培养幼儿乐于与人合作的意识以及团结一致的精神。
2.初步掌握如何进行团结合作,培养合作能力。
3.体验合作过程,让幼儿享受合作成功的喜悦之情。
二、活动重点:
帮助幼儿树立团结合作的思想。
三、活动难点:
使幼儿亲身体会到团结合作的重要性。
四、活动准备:
1.有音乐背景的ppt。
2.四个身大口小的瓶子,16个系上绳子纸球。
3.泡沫垫子10块,海龟、鲨鱼头饰各一个。
五、活动过程:
(一)导入课题,激发兴趣。
1.谈话
师:
我是谁?
(相互问好)
我是海龟妈妈,今天带你们去沙滩上去玩玩。
(跟着妈妈在音乐中进入场地)
2.练习动作
师:
跟着妈妈练习本领。
(听着音乐做动作)
(二)体验游戏,学习合作。
1.谈话
师:
本领学会了,妈妈带你们大海里去玩玩,你们看,大海海面上还有几座小岛,那是快乐岛。
可是大海里还住着凶猛的大鲨鱼,如果大鲨鱼来了,我们该怎么办?
2.游戏《快乐岛》
游戏若干次结束。
(三)实践活动,总结提高。
鲨鱼爸爸:
海龟宝宝你们好!
我是海龟爸爸,你们真是一群团结友爱、相互合作的好孩子。
我遇到麻烦了,想请你们帮忙。
我的海龟蛋宝宝被大鲨鱼拿走了,被放在瓶子里,请你们快想想办法救救它们。
设问:
发生什么事了?
那怎么办?
师:
大鲨鱼在那儿呢,现在大鲨鱼不在我们赶紧去救它们吧。
2.游戏《纸球出瓶》ppt8
游戏第一次。
设问:
你们是怎么救出蛋宝宝的?
你们为什么没有救出蛋宝宝?
(总结、分享成功和失败的原因)
游戏第二、三次。
小结:
我们相互团结,共同合作救出了蛋宝宝,真开心!
(四)结束活动。
师:
海龟爸爸一定等着急了,我们赶快送蛋宝宝回家吧。
(听着音乐出活动室ppt10)
篇五:
大班心理健康教育活动教案
大班心理健康教育活动教案
教学班级:
大三班
教学内容:
看得见的情绪教学目标
1.通过辨别几种常见的面部表情去感知、判断人的良好与不好情绪。
2.知道良好的情绪使人健康、初步学会去调整自己的不良情绪。
3.在观察、感知、辨认、判断活动中提高幼儿的观察力、情绪识别力。
教学重点:
通过辨别面部表情来判断良好的与不好情绪。
教学难点:
如何引导幼儿积极想办法,来初步调整自己的不良情绪。
教学准备:
1.六个表情面具(大笑、微笑、生气、哭泣、愤怒、害怕)
2.准备《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁带及录音机;
3.课前排练好《他落入了情绪的深渊》的小品。
教学过程:
一、开始部分
谜语趣导。
现在老师给你们猜一个谜语:
“人人身上一大宝,既会哭来又会笑。
生起气来眉上翘,高兴起来哈哈笑。
”你们知道是什么吗?
(脸)
二、基本部分
(一)情绪大变脸
1.辨别面部表情。
(1)你们见过哪些表情的脸?
(启发幼儿联系自己的生活经验,并根据幼儿的回答出示相应的表情面具)
(2)为什么会出现这些不同表情的脸?
(3)教师小结:
“脸”真是一位大魔术师,时时刻刻都能发生很大的变化:
一会儿笑,一会儿哭,一会儿又生气,一会儿又愤怒?
?
真的变化无穷,我们可以通过脸上的表情他人的情绪。
2.“变脸”游戏。
现在我们来玩玩变脸游戏好吗?
(1)集体游戏。
教师出示表情面具,幼儿做相应的表情。
(2)同伴之间互相游戏:
你说我来做。
3.引导幼儿将表情面具按情绪进行分类。
(1)刚才我们在玩变脸的游戏中,你觉得哪些脸让你心情高兴?
哪些脸让你心情不好呢?
(2)引导幼儿将几个表情面具从良好情绪和不良情绪进行归类。
(3)教师小结:
当我们微笑、大笑时我们的心情好,高兴、快乐属于良好的情绪;而当我们生气、哭泣、愤怒、害怕时,我们的心情不好,属于不好的情绪。
情绪有“喜”、“怒”、“哀”、“乐”四种类型,原来,我们可以从我们脸上的表情知道他的情绪怎样。
4.玩“脸谱转盘”,巩固对情绪的理解。
(1)规则:
每次请1位小朋友来玩转盘,转动指针,指针指到哪一处脸谱,这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情,判断出情绪大类(好的还是不好的情绪),并说说自己对这种情绪的感受。
(2)讨论:
你喜欢哪种情绪?
不喜欢哪种情绪?
为什么?
(知道不良的情绪不利于自己的身体健康,愉快的情绪有利于自己的身体健康)
(二)联系生活实际
1.请幼儿观看教师事先录制好的幼儿园的生活片断。
问:
录像中哪些小朋友表现出好的
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