三年级语文上册 上学一路歌教案 北京版.docx
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三年级语文上册上学一路歌教案北京版
上学一路歌
教学目标:
知识目标:
灵活运用识字方法学会9个生字及新词,认读2个字。
体会汉字音、形、义三位一体的特点,感受汉字的形体美。
能力目标:
在理解词语的基础上,能区别指定的6组“形近字”并能组成词语。
情感目标:
了解山区的孩子一年四季上学时的情景,感受他们上学时的欢乐。
有感情地朗读课文。
教学设计:
这是一篇散文。
描写了山区小学生上学的情景,表现出他们爱上学、爱生活的情感。
以春夏秋冬四季为序,展现一幅幅人与自然和谐相处的画面。
在描写孩子们上学的欢乐情景时,巧妙地将大自然的特点融合在字里行间。
通过“自己是怎样上学的?
”这贴近学生的问题和播放山区风光课件入手,激发学生学习兴趣。
初读课文和检查字词,可以消除学生读书障碍,使学生读正确。
但以往教学常常因为检查字词切断了理解课文内容的感情线。
因此,本课设计这一环节时,注意将重点词汇融入在课文内容之中。
本课的语言十分优美、生动,非常适合朗读。
但孩子在自读的过程中,就可以体会到一些课文中描绘的情与景。
因此,教学设计要重在朗读与感悟,避免过多分析。
课上采用换位的方式,教师和学生的关系是一起上学的朋友。
师生在课文描绘的情与境中交流自己的感受,师生之间,读者与作者之间产生共鸣,课堂上师生共同体会着人在自然中的快乐与自由。
整节课下来,消除了老师与学生之间的距离感。
教师与学生交流的语言、语气无不体现新型的师生关系,使学生在课文创造的情境中感受“学习语文真快乐”。
教学重点:
了解山区孩子一年四季上学时的情景,感受他们上学时的欢乐。
教学难点:
1.想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
2.有感情地朗读课文。
第一课时
一、激情引入课题。
一年分为四季,一年四季给你什么感受?
说一说你眼中的四季是什么样的。
那么在上学的路上你有没有认真观察四季呢?
今天我们就来学习第二课《上学一路歌》
二、初读课文。
(一)自己借助工具书读一读学一学。
(二)在读中认识新词
小溪教室滑冰滑梯或者帮忙闭眼互相免除
(三)体会汉字音、形、义三位一体的特点,记忆字形,理解字意。
强调:
“免”读音。
(四)让学生发现生字结构的特点,教师指导书写。
(五)5页2题形近字新词
三、初读课文,了解内容。
(一)生字及新词我们已经认识了,那么在课文中你还能正确读出来吗?
自己读课文,注意生字及新词。
(二)课文有几个自然段?
按自然段检查学生朗读。
(三)小声读,思考:
你认为写的是那里的小学生?
每一自然段都写了什么?
四、小结。
结合学生生活实际,增强学生上学的兴趣。
五、作业。
5页2题
教学反思:
个别字的笔顺和字音教师要加强强调指导,使得学生在学习中能够加以注意,记忆深刻。
第二课时
教学目标:
在对课文的学习过程中,利用生字表初步识字,正确认读字词,正确读文,了解课文内容,感受一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
使学生能够在朗读中融入自己的感情。
教学重点:
了解山区孩子一年四季上学时的情景,感受他们上学时的欢乐。
教学过程:
一、导入。
同学们这节课我们来继续学习第二课,首先我们来分段朗读课文。
二、新授。
(一)分段朗读后回答下面问题:
1.课文中描写了哪几个季节上学时的情景?
2.你认为写的是哪个地区的小学生?
从那里看出来的?
3.你觉得这样的上学路好不好?
为什么?
(二)再读课文,想一想“孩子们上学时开心么?
你是从那里知道的?
”动笔画一画,可以和你的小组成员说一说。
(三)有感情的朗读课文:
那么你可以将他们快乐的心情读出来么?
引导学生朗读。
(四)想象:
充满快乐的上学路上是每个人都向望的,到底一年四季它是什么样的呢?
(五)齐读、个别读、分组读结合,让我们再用读来表达出小学生们的欢乐心情。
(六)引导学生积累:
这篇课文有很多好的词句,请你将自己喜欢的词句划一划,然后读给大家听。
1.学生读出自己喜欢的词句。
2.教师帮助学生积累好的词句。
(我也有一些喜欢的词句读给大家听。
)
(七)想想:
课文最后一句“大伙又都怪学校太近太近……”,为什么同学们到了学校还要怪学校太近太近?
如果你是他们中的一员,你想说些什么?
三、练习。
按课文原文填空。
P6
四、课后小结。
五、作业。
(一)选择自己喜欢的句子摘抄下来。
(二)想一想,你在四季哪个季节的上学路上最快乐,试着写写。
板书设计:
2上学一路歌
春夏秋冬
野花溪水野果冰
教学反思:
学生在感受山村孩子上学的快乐中被孩子们的快乐所感染,学生的学习热情很高,在描述自己的上学时更突出了一路的快乐与兴奋。
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
我的思考:
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
课题:
怎样写好字
课型:
复习课
教学目标:
1、让学生能够正确认识,端正态度。
教学过程:
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科
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