人教部编版四年级上观潮第二课时精品教案.docx
- 文档编号:27950529
- 上传时间:2023-07-06
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:61.66KB
人教部编版四年级上观潮第二课时精品教案.docx
《人教部编版四年级上观潮第二课时精品教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版四年级上观潮第二课时精品教案.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教部编版四年级上观潮第二课时精品教案
xx学校四年级上语文教案
课题
观潮
授课人
总第课时
教学目标
1.认识本课生字词。
有感情地朗读课文,背诵第3~4自然段。
2.边读课文边想象画面,能联系上下文或结合实际生活体会文中词句的含义。
3.感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,把自己阅读感受与他人交流。
教学重难点
引导学生感受钱塘潮的神奇壮观,教学难点是体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。
课时安排
2课时
教学过程
二次备课
第2课时
一、温故知新,导入新课
1.作者一开篇,就点出了对钱塘江大潮的评价。
作者是怎样说的?
2.作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的?
二、抓住重点,感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美
1.翻开书,用心地读一读课文,读完后来谈谈你的感受。
(预设:
这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。
)
2.自读课文,找出三、四自然段中描写精彩的句子。
A.哪部分内容最让你感受到大潮的雄伟、壮观?
B.你来读一读三、四自然段,把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来,再多读几遍。
3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。
指导朗读:
A.什么样的响声呢?
隆隆的响声,把这种声势读出来。
这响声响亮吗?
(不响亮。
)为什么?
(好像闷雷滚动。
)哪个字突出了响声不响亮?
(闷)
B.有人告诉我们说,潮来了,说这话的人会是怎样一番心情?
读出人们内心中的惊喜。
C.看到白线后,人群又沸腾了,人群怎样沸腾?
咱们演一演,怎么样?
提示:
人们听到了远处传来隆隆的响声,看到了东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来了。
人们会说些什么?
做些什么?
D.刚才的场面还可以用一个词语形容,那就是——人声鼎沸。
一个人读,显然读不出人声鼎沸的感觉,得大家一起读。
E.气势越来越大,你的心情就越……,读出你内心的激动。
F.多么壮观啊!
读出大潮的澎湃之美来。
G.谁来读,让大地颤动起来。
4.听读段落,感悟作者的表达顺序。
A.我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读,实际上作者在描写大潮时是有顺序的。
你听我来读一读,仔细听,看看缺少了哪些词语?
B.你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?
(作者由远及近地观察,随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。
)
二、抓住重点,感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美
5.自读第三、四自然段,感受潮水的“变化”。
A.作者在描写大潮到来时的景象时,之所以把它描写得生动、形象,富有感染力,那是因为作者突出抓住了它的“变化”,作者都突出了它的哪些变化呢?
(1)潮声(越来越大):
隆隆——越来越响——如同山崩地裂
(2)潮头(越来越高):
白线——水墙——白色战马
(3)潮势(越来越猛):
逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡
B.作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写,让我们如临其境,如闻其声,如见其景啊!
6.当大潮奔腾西去后,作者仍旧描绘出了它的“变化”?
“两丈来高”,大约是6.7米,相当于三层楼那么高?
此时此刻,你想说些什么?
三、感受大潮到来前的朦胧之美
1.大潮到来之前,钱塘江是怎样一番景象?
读一读,描写大潮到来前钱塘江景色的句子。
2.品味“横卧”。
A.这两句话中哪个词语用得好?
好在哪?
(横卧)
B.作者说,钱塘江横卧在眼前,就是想突出什么呢?
(一动不动,没有动静。
)与后面哪个词语是呼应的?
(平静。
)
3.作者在潮来前还抓住了哪些景物?
突出了它们什么特点?
A.理解“屹立”,来了解“镇海古塔、中山亭、观潮台”的特点:
高耸,稳固。
B.小山:
若隐若现。
4.镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸,多么的稳固,它们屹立在宽阔的钱塘江江边,远处还有几座小山。
你觉得这是一幅怎样的画面?
(朦胧、美丽、和谐、壮观……)
5.此时此刻,高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾,这幅画面让你感受到了一种怎样的美?
四、抒发情感,总结全文
作者在观潮之前,就评价到:
钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。
而现在,我们是亲临其境,耳闻其声,眼见其景,感受到了朦胧与澎湃,你不由得要发自内心地说上一句:
钱塘江大潮,真美啊!
五、作业设计
1.背诵课文第三、第四自然段。
2.模仿描写潮水来时的写作方法,写一场雨景。
课后
反思
1 观 潮
教学目标
知识与能力
1.会认12个生字,会写15个生字,读准字音,认清字形,理解由生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。
3.理解课文内容,说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的;想想自己读课文时,头脑中浮现出怎样的画面,选择印象最深的展开交流。
4.阅读教材习题中的刘禹锡《浪淘沙(其七)》一诗,读懂诗意并从课文中找出与诗句内容相关的句子。
过程与方法
1.安排学生预习课文,掌握字词,把课文读通顺,初步了解课文大意。
2.充分利用多媒体课件,通过视频呈现钱塘江大潮,引导学生了解和感受这一自然景观;结合教材“资料袋”的相关知识讲解,明白钱塘潮大潮形成的原因。
3.指导学生按照“潮来前—潮来时—潮头过后”的时间顺序理清课文的结构层次,以“天下奇观”为出发点,边读边想象文中描绘的景象画面,感受钱塘江大潮的奇伟、壮观。
情感、态度与价值观
通过学习本文,感受钱塘江大潮的奇特、雄伟和壮观,体会作者对这一自然奇观的由衷赞美之情。
重点难点
教学重点
1.会认12个生字,会写15个生字,背诵课文第3、4自然段。
2.理解课文内容,明白课文是以“天下奇观”为出发点,按照“潮来前—潮来时—潮头过后”的时间顺序描写钱塘江大潮的。
教学难点
1.引导学生边读边想象文中描绘的景象画面,从中感受钱塘江大潮的奇伟、壮观和作者的赞美之情。
2.读懂刘禹锡的《浪淘沙(其七)》,理解诗意,并从课文中找出与诗句内容相关的句子。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
(课件出示展现钱塘潮大潮的视频资料)钱塘八月潮水壮,八方宾客翘首望。
古往今来,奇伟、壮观的钱塘江大潮令无数游客和文人倾倒。
“八月十八潮,壮观天下无。
”这是宋代文豪苏东坡赞赏钱塘潮的名句。
它告诉我们,每年农历的八月十八,正是一年一度观赏钱塘江大潮的最佳时日。
今天,就让我们一起跟随作者的描绘,去一览这“天下奇观”吧!
(板书课题)
二、字词学习,基础积累
1.教师范读生字。
重点指导生字中的翘舌音“潮、逐、震、霎”、前鼻音“盐、顿、盼”和后鼻音“昂、鼎、崩”。
2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字新词。
(1)教读生字并组词造句。
学习“潮、鼎、沸、堤、阔”等字时,可以结合图片或实物;学习“昂、震、逐、渐、盼、犹、余”等字时,可以用动作表演的方法;学习“潮、据、堤、盼、余”等字时,可以用形近字对比的方法;学习“滚”字时,还可以用猜字谜的方法。
字谜示例:
一个阿公,藏在衣中,遇见流水,翻转运动。
(谜底:
滚)
形近字对比识字示例:
潮(海潮)—朝(朝代)—嘲(嘲笑)
余(剩余)—涂(涂抹)—途(旅途)
堤(大堤)—是(是非)—提(提升)
盼(期盼)—粉(粉丝)—纷(纷飞)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“潮”左中右三部分均要写得窄而瘦;左边和中间部分写在靠竖中线稍右一点的位置,中部起笔略高于三点水;右部起笔最低,与中间首横齐平。
“据”左窄右宽,右部竖撇起笔低于提手旁,向左下长伸,写在竖中线上;“古”横起笔于田字格中心,向右伸出,超过“尸”。
“震”的雨字头要写得扁而宽,下部“辰”的横画均短小而向右上略倾,竖撇和捺画向左右伸展。
易错提示:
“阔”是门字框,不要写成同字框;里面是“活”,不要少写一撇成了“沽”。
“顿”左部末笔是竖提,不要写成竖折;右部“页”的末笔是长点,不要写成撇。
(3)归类识字。
归类示例:
氵—潮(浪潮)—滚(翻滚)—渐(逐渐)—沸(沸腾)—浩(浩荡)—浴(沐浴)—污(污水)
(4)多音字。
薄
闷
号
(5)重点词语释义。
奇观:
雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
笼罩:
像笼子似的罩在上面。
沸腾:
形容喧嚣嘈杂。
横贯:
(山脉、河流、道路等)横着通过去。
恢复:
变成原来的样子。
若隐若现(成语):
形容隐隐约约。
人山人海(成语):
形容聚集的人极多。
人声鼎沸(成语):
人群发出的声音像水在锅里沸腾一样,形容人声嘈杂喧闹。
齐头并进(成语):
不分先后地一齐前进或同时进行。
浩浩荡荡(成语):
原形容水势广阔浩大。
后多形容声势雄壮,规模宏大。
山崩地裂(成语):
山岳倒塌,地面裂缝。
形容巨大的声响。
三、通读课文,整体感知
1.全文可以分成几个部分?
分别写了什么内容?
明确:
全文可以分成四个部分。
第一部分
(1):
总写钱塘江大潮是“天下奇观”。
第二部分
(2):
写潮来前,钱塘江上的景象及观潮人的心情。
第三部分(3、4):
由远及近地描写了潮来时的壮观景象。
第四部分(5):
简要描写了潮头过后的景象。
2.课文是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?
明确:
以“天下奇观”为出发点,按照“潮来前—潮来时—潮头过后”的时间顺序描写钱塘江大潮。
3.教师简要介绍钱塘江大潮之所以壮观无比的地理原因。
明确:
钱塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壮观,这是和当地的特殊地形有关。
钱塘江入海的地方叫杭州湾。
杭州湾外宽内窄,呈喇叭形,东面的湾口宽达100千米,而西面的海宁市盐官镇附近,却只有3千米。
涨潮时,潮水从湾口涌入,向西奔来,受逐渐狭窄的江面的约束,潮越来越高,形成了汹涌澎湃的壮观景象。
四、课堂小结,效果强化
通过了解钱塘江大潮形成的地理原因和观看视频,同学们能否用几个词语来形容一下钱塘江大潮的特点?
(指名让学生回答)有同学用“奇特、雄伟、壮观”这三个词语来形容,大家觉得准不准确?
请同学们带着这个问题,再读课文,看看自己是不是也有这样的感受。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语:
潮水 根据 堤岸 宽阔 盼望 滚动 顿时 逐渐 一堵墙犹豫 天崩地裂 地震 霎时剩余
2.导入新课:
上节课,我们初读课文,了解了课文是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?
钱塘江大潮有怎样的特征?
(指名让学生回答)这节课,我们就来看看作者是怎样具体描写的。
二、课文研读,突破重难
1.阅读第1自然段,回答问题:
本段这句话在文中起到了什么作用?
明确:
本段只有一句话,而这句话却是全文的中心句。
“自古以来”说明“天下奇观”这一称号由来已久,突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”。
2.阅读第2自然段,回答问题。
(1)“宽阔的钱塘江横卧在眼前”,句中“横卧”一词有何表达效果?
明确:
“横卧”一词形象地写出了钱塘江的宽阔及潮来前江面平静的特点。
(2)怎样理解“江面很平静……笼罩着一层蒙蒙的薄雾”这句话?
明确:
“江面很平静”反衬出下文“潮来时”的猛烈、壮观。
“越往东越宽”简略地介绍了钱塘江口的地形特征,说明这特殊的地形对钱塘江大潮的形成起了决定性作用。
(3)“江潮还没有来……等着,盼着”两句运用了什么写法?
有什么作用?
明确:
这两句运用了侧面烘托的手法。
“人山人海”说明观潮人数众多,“大家昂首东望,等着,盼着”说明观潮人热情高涨。
从侧面烘托了钱塘江大潮之奇。
3.阅读第3、4自然段,回答问题。
(1)第3自然段描写了什么内容?
明确:
写大潮从远处奔来时的声响、形态及观潮人的兴奋之情。
(2)第3自然段的第一句话运用了什么修辞手法?
表现了什么?
明确:
运用了比喻的修辞手法,用“闷雷滚动”形容大潮从远处而来时的声音,暗示钱塘江大潮的气势宏大无比。
(3)怎样理解第3自然段中“顿时人声鼎沸……看不出有什么变化”两句?
明确:
“人声鼎沸”“踮着脚”“往东望去”等词语写出了观潮人心情的迫切及迎接大潮时的兴奋之举,从而衬托出钱塘江大潮的壮观及其巨大的吸引力。
(4)第4自然段第一句中的“横贯”一词有何特点?
与前文哪个词形成了对照?
明确:
“横贯”一词写出了潮来时的动态变化,与第2自然段中的“横卧”形成动与静的对照,表现出钱塘江大潮的气势。
(5)说说第4自然段中运用的各种修辞手法,并简析其表达效果。
明确:
①“再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙”,运用了比喻的修辞手法,把水浪比作“水墙”,从视觉上形象地表现出江潮浪头之高,范围之宽。
②“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”,运用了比喻的修辞手法,把浪潮向前涌动比作“千万匹白色战马齐头并进”,说明后浪推前浪,水势很猛,速度极快,从视觉的角度突出其势不可当之感。
③“那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来”,运用了夸张的修辞手法,用“山崩地裂”“大地都被震得颤动起来”极言钱塘江大潮的声音震耳欲聋,从听觉的角度凸显其气势非凡。
(6)说说在这两段中作者是按照怎样的顺序来描写观潮过程的。
明确:
作者是按照由远及近的方位顺序来描写观潮过程的。
①声音由远而近:
隆隆的响声,好像闷雷滚动——响声越来越大——如同山崩地裂;②大潮的形态变化:
一条白线——逐渐拉长,变粗——两丈多高的水墙——犹如千万匹白色战马齐头并进;③其他表示方位的词语:
远处——东边水天相接的地方——再近些——越来越近。
4.阅读第5自然段,回答问题。
(1)本段第一句描写表现了什么?
明确:
潮头过后,余波还能“漫天卷地般涌来”,江面上“依旧风号浪吼”,作者通过描写潮头过后余波汹涌的景象,再次突出了钱塘江大潮的气势宏大。
(2)“江水已经涨了两丈来高了”表现了什么?
明确:
写出江潮的水量之大,其作用仍旧在于突出钱塘江大潮的壮观。
5.再读课文,边读边想象江潮的变化,说说钱塘江大潮之“奇”表现在哪些方面。
明确:
①大潮的声音“奇”:
从“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风号浪吼”等词语中可以感受到江潮的声威。
②大潮的形态变化“奇”:
通过“宽阔”“横卧”“横贯江面”“白浪翻滚”“浩浩荡荡”“奔腾西去”“漫天卷地”等词语可以体会到江潮的形态和气势。
6.读课后刘禹锡《浪淘沙(其七)》一诗,从课文中找出与诗句内容相关的句子。
明确:
①“八月涛声吼地来”——午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动;过了一会儿,响声越来越大;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
②“头高数丈触山回”——再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。
③“须臾却入海门去”——霎时,潮头奔腾西去。
④“卷起沙堆似雪堆”——浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
三、课堂小结,效果强化
本文通过描写作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象,由衷地赞美了钱塘江大潮的奇特、雄伟和壮观。
生动优美的语言,极具画面感,也极富感染力。
作者把钱塘江大潮描绘得有声有色,气势非凡,使我们眼前仿佛也浮现出大潮奔涌的景象。
赞叹、陶醉之余,我们也不禁为祖国拥有如此壮美的自然景观而感到自豪。
四、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计,知识构架
观 潮
学科
语文
年级/册
四年级(上)
教材版本
人教部编版
课题名称
第一单元1《观潮》——学习场面描写
教学目标
学习作者有顺序,抓特点的观潮方法。
重难点分析
重点分析
留心周围事物,能按一定顺序,有条理地介绍一处景物,具有一定的难度。
难点分析
对于四年级学生来说,通过阅读学习作者的观察顺序,具有一定的难度。
教学方法
1.通过情境诵读和想象,学习作者的观察顺序。
2.指导学生学习场面描写的方法。
教学环节
教学过程
导入
同学们,钱塘江观潮,历史悠久。
历代很多文人墨客都曾描绘过钱塘江大潮的壮观景象和观潮的风俗。
作者看到的钱塘江大潮是什么样的呢?
我们先来读读课文,想一想作者是按照什么顺序写的?
知识讲解
(难点突破)
通过阅读,我们发现作者是按照“潮来前——潮来时——潮去后”的顺序描写了钱塘江大潮雄伟壮观。
作者登上海塘大堤,为我们描绘了潮来前宽阔、平静的江面上人山人海的画面。
接着描述了潮来时白浪翻滚的雄伟壮观景象,最后描述了潮去后的情景。
在不同的画面切换中作者写得井然有序,把写景和记事浑然交融,可见作者构思精巧,场面描写很有特色。
方位顺序:
我们随着观潮的人群,登上了海塘大堤。
宽阔的钱塘江横卧在眼前。
江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩看一层蒙蒙的薄雾。
镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。
远处,几座小山在云雾中若隐若现。
“眼前、江边、远处”显示了作者观察大潮的方位顺序,让我们知道了场面描写可以按照变换方位顺序来写。
时间顺序:
这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方……
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动……
这两处显示了时间的变化,让我们知道了场面描写可以按照时间顺序来写。
这种描写方法让文章结构完整、层次分明,也让我们读后有身临其境之感。
由远及近顺序的空间顺序
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。
再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近……
“远处、向我们移来、再近些、越来越近”显示了作者由远及近的观察顺序,描述了大潮到来时的壮观景象。
作者通过由远及近的观察,随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。
老师想悄悄地告诉你:
场面描写要有一定的顺序。
所选用的时间顺序要有条理,标准要前后统一,不能混乱。
老师还想告诉你:
场面描写要变化观察的角度。
可以用眼睛看。
例如:
那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。
再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。
还可以用耳朵听,例如:
浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
这样变换观察的角度运用多种感官去观察,就能更生动地表现一种景物的特点,把这种场面描写得栩栩如生。
老师更想告诉你:
场面描写要点面结合、主次分明。
场面描写要勾画出整幅场景,这是“面”,也要描绘局部细节,这就是“点”,点与面必须同时具备,相互作用,才能使场面描写重点突出,主次分明。
例如:
《观潮》一课,作者按照“潮来前——潮来时——潮去后”的顺序描写了钱塘江大潮雄伟壮观。
这是“面”。
作者运用比喻、夸张等多种修辞手法,从声音和形状两个方面,重点描写了钱塘江大潮雄伟壮观的景象。
这就是“点”。
重点部分详细、具体,做到了有点有面。
课堂练习
(难点巩固)
下面请你们按一定顺序,有条理地介绍一处景物,要点面结合、主次分明。
小结
同学们,你们学会观察的顺序了吗?
你会描写场面描写了吗?
场面描写要有一定顺序,有一定的条理地,要点面结合、主次分明。
资源教学设计
课程基本信息
课题
习作:
《记一次游戏》第二课时
教科书
书名:
语文
出版社:
人民教育出版社出版日期:
2020年8月
教学目标
教学目标:
1.能自己修改习作,并把习作誊写清楚。
2.在修改习作的过程中,关注自己已经完成习作的优点和劣势,要学会取长补短,能提高习作能力。
教学重点:
能自己修改习作,并把习作誊写清楚。
教学难点:
在修改习作的过程中,关注自己已经完成习作的优点和劣势,要学会取长补短,能提高习作能力。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
15分钟
依托评改互相学习
互
一、回顾所学,导入新课
1.回顾上节课同学们完成的习作内容。
2.明确本节课的学习内容:
尝试修改、完善习作。
二、依托评改,互相学习
选取三位同学的习作片段,大家一起读一读、评一评、改一改。
片段
(一)侧重人物语言、动作描写指导1
1.展示习作“抢球游戏”的片段,播放学生录音,其他同学听后进行评议。
2.播放三位同学的评议录音,对每位学生的评议进行简单点评。
。
3.总结同学们的评议:
通过描写人物动作、语言、神态等词句来表达心情,可以把游戏过程写得更清楚。
4.展示修改后的“抢球游戏”的片段,播放学生录音。
其他同学听后进行评议。
5.播放一位学生的评议录音。
6.总结:
修改后的片段,增加了语言、动作的描写,给人留下了深刻的印象。
片段
(二)侧重人物动作、神态描写指导
1.展示习作“传话游戏”的片段,播放学生录音,其他同学听后进行评议。
2.播放四位学生的评议录音,对每位学生的评议进行简单点评。
3.总结:
习作时,要注意人物动作、神态的描写,加入对参与小伙伴的描写,会使游戏更清楚,更充实。
片段(三)侧重开头、结尾写法的指导
1.明确完成习作时要注意开头和结尾。
2.展示课文《陀螺》的开头并播放学生录音,其他同学思考作者开头这样写的原因。
3.录音展示一位学生的想法。
4.展示一位同学习作“传话游戏”的开头并播放录音,其他同学思考开头这样写的好处。
5.录音展示三位学生的想法。
6.总结:
这位同学整篇文章写了玩传话游戏玩得很开心,不但以这样的心情开头,也以这样的描写结尾。
首尾呼应,是个好方法。
7.展示这位同学的习作“传话游戏”的结尾并播放学生录音,其他同学表达自己的感受。
8.录音展示两位学生的想法。
9.总结:
以问句的形式结尾十分耐人寻味。
10.展示一位同学写“丢沙包游戏”的结尾并播放录音,其他同学听后进行评议。
11.录音展示三位同学的评议。
12.总结:
结尾不仅可以用自己的话直接表达,还能引用谚语、诗句来表达。
此外,还可以引用诗句说出游戏后感受的结尾。
3分钟
复习修改符号尝试修改
1.明确习作需要认真修改。
2.回顾修改符号并简单解释。
1分钟
修改习作完成誊抄
1.明确誊抄要求。
2.展示一位同学誊抄的文章。
1分钟
总结方法提升能力
1.对习作方法进行总结。
2.鼓励同学们认真修改习作。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教部编版 四年级 观潮 第二 课时 精品 教案