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初一下学期语文线上学习知识点整理
语文线上学习知识点整理
一、字音字形
1、《邓稼先》
元勋 xūn 奠基diàn 选聘pìn 谣言 背诵 昼夜 昆仑lún 挚友zhì 可歌可泣 鲜为人知xiǎnwéi至死不懈zhì sǐ bù xiè 鞠躬尽瘁jū gōngjìncuì 当之无愧dāng家喻户晓锋芒毕露lù 妇孺皆知rú
2、《说和做》
梳头抱歉 秩序zhì深宵伴侣 lǚ小楷xiǎo kǎi 硕果卓越zhuó迭起dié澎湃péng pài 大无畏锲而不舍qiè目不窥园kuī沥尽心血lìxuè心不在焉慷慨淋漓气冲斗牛
3、《回忆鲁迅先生》
舀yǎo 揩kāi 碟dié捆咳嗽késòu 调羹tiáo gēng疙瘩gēda 深恶痛绝 wù
不以为然
5、《黄河颂》
巅diān 劈 pī气魄狂 浊流宛转屏障哺育bǔ榜样浩浩荡荡
6. 《老山界》
攀谈 峭壁qiào bì骨碌gūlu 咀嚼jué呜咽wū yè督促灌输苛捐杂税kē酣然入梦hān 不可捉摸
7.《土地的誓言》
碾niǎn 誓言 胸膛 嗥鸣háo 山涧 jiàn 高粱liang斑斓 缠绕 亘古gèn 耻辱 默契田垄lǒng埋葬镐头gǎotóu 土壤 禾稻 丰饶fēng ráo 污秽huì
9.《阿长与<山海经>》
搁gē掷zhì脐qí憎恶zēng wù菩萨púsà竹竿 烦琐fán suǒ 土匪 fěi 辫子胸脯 pú疮疤chuāng bā诘问jié哀悼āi dào茉莉mò lì书斋zhāi 霹雳pī lì震悚zhèn sǒng 粗拙 zhuō守寡shǒu guǎ
10.《老王》
蹬dēng 绷bēng 捎shāo 惶恐 肿胀zhǒng zhàng荒僻pì取缔dì降格镶嵌门框kuàng滞笨zhì侮辱 wǔrǔ愧怍zuò
11、《台阶》
啃蹦撬 qiào磕 kē门槛kǎn厚道糟糕醒悟晌午shǎng烦躁头颅 lú 自言自语言外之意微不足道大庭广众
二、文言文
《孙权劝学》知识点梳理
【文学常识】
1.《资治通鉴》,由北宋司马光主持编纂(zuǎn)的一部编年体通史,记载了从战国道五代共1362年间的史事。
宋神宗以其"鉴于往事,有资于治道",命名为《资治通鉴》,意为用于给统治阶级提供政治借鉴。
2.司马光(1019-1086),字君实,号迂叟,谥号文正。
陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人,生于河南省信阳市光山县。
北宋史学家、文学家。
主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
【创作背景】
三国时期,吴军大将吕蒙年少时不爱学习,后来听从孙权的劝告,博览群书,学问大进。
此文即是司马光根据这一史料整理改写而成。
【文言词句】
1.通假字
①孤岂欲卿治经为博士邪邪:
通"耶",表反问语气,相当于"吗"。
②卿今当涂掌事涂:
通"途",仕途。
2.古今异义:
①辞:
古义:
推脱。
(蒙辞以军中多务);今义:
美好的词语。
②治:
古义:
研究;今义:
治理。
③及:
古义:
到了……的时候。
(及鲁肃过寻阳);今义:
以及。
④更:
古义:
重新;另外;今义:
更加。
⑤但:
古义:
只;今义:
转折连接词,但是。
⑥博士:
古义:
当时掌管经学的学官; 今义:
学位名称。
⑦往事:
古义:
历史;今义:
过去的事。
⑧孤:
古义:
古时候王侯的自称,我;今义:
独自,孤独。
⑨就:
古义:
靠近,文中引申为从事;今义:
就。
3.一词多义
①当:
但当涉猎(助动词,应当)
当涂掌事(动词:
当,正当)
②见:
见往事耳(了解)
大兄何见事之晚乎(知晓)
③以:
蒙辞以军中多务(用)
自以为大有所益(认为)
④大:
自以为大有所益(很)
大惊曰(十分)
大兄何见事之晚乎(年长)
4.特殊句式
倒装句:
蒙辞以军中多务正确语序应为:
蒙以军中多务辞。
5.重点句子翻译
①蒙辞以军中多务。
吕蒙用军中事务多来推辞。
②孤岂欲卿治经为博士邪!
我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗!
③卿今者才略,非复吴下阿蒙!
你现在的才干、谋略,不再是原来吴地的那个阿蒙了!
④士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
和有抱负的读书人分开一段时间后,就要用新的眼光来看待他,长兄怎么认清事物这么晚啊!
⑤肃遂拜蒙母,结友而别。
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友就分别了。
注意:
三个句末语气词:
邪、耳、乎。
"孤岂欲卿治经为博士邪",句末的"邪"表示反问语气,可译为"吗";
"见往事耳",句末的"耳"表示限止语气,可译为"罢了";
"大兄何见事之晚乎",句末的"乎"表示反问语气,可译为"呢"。
6.成语积累
①吴下阿蒙:
比喻人学识尚浅。
②刮目相待:
用新的眼光来看待。
【文章分析】
1.文章结构:
孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学
2.文章中心:
本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们"开卷有益"的道理。
3.本文主要以对话表现人物。
对话言简意丰,生动传神,富于情味。
寥寥数语,就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理:
①孙权:
作为吴国之主,他关心下属,好学善劝,鼓励吕蒙要多学习:
"卿今当涂掌事,不可不学!
"一语破的,指出学的必要性。
用双重否定的形式写出了坚决的语气,神态郑重严肃,表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严厉中又流露出关心与期望,希望吕蒙能胜大任。
当吕蒙找借口推辞时,他说:
"孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
"这里有对吕蒙辞学的责备、恼怒之意。
强调并不是要吕蒙研究儒家经典、当专掌经学传授的学官,而是另有目的(以古鉴今)。
这句说得语重心长,言辞恳切,足见对吕蒙的关心与爱护。
接着,他又现身说法,从自己的切身体会教育吕蒙要读书,读书是有好处的,从而指出学的可能性:
"卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
"他对吕蒙既有严格的要求,又有殷切的希望,既责备吕蒙的不争、无志,又透出关怀爱护之心,那种庄重而语重心长的神态昭然可见,同时又不失人主的身份和威严。
②鲁肃:
爱才、敬才,坦诚豪爽。
"与蒙论议"后赞叹:
"卿今者才略,非复吴下阿蒙"。
表现出鲁肃当时十分惊奇的神态,吕蒙的变化使鲁肃既吃惊,又情不自禁地发出赞叹。
这句话从侧面反映了吕蒙因"学"而使才略有了令人难以置信的惊人的长进。
鲁肃不仅地位高于吕蒙,而且很有学识,由他说出这番话,更可从侧面衬托出吕蒙的长进确实非同一般:
"才略",正是"学"的结果。
③吕蒙:
知错能改,好学上进,坦诚幽默。
他接受孙权的劝告,好学不辍。
面对鲁肃的惊叹,他说:
"士别三日,即更刮目相待,"这是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应,说明了人也在不断变化,不能拿老眼光看待人,要用发展的眼光看待人和事,也表现出吕蒙颇为自得的神态。
"大兄何见事之晚乎!
"话中既有对鲁肃大惊小怪的不以为然,更有一种书中多阅历,胸中有丘壑的自信自豪;也有武将的坦诚、豪爽。
吕蒙与鲁肃的对话有一种调侃的意味。
显示了两人的真实性情和融洽的关系,表明在孙权劝说之下吕蒙"就学"的结果,从侧面表现了吕蒙的学有所成。
4.侧面烘托手法:
鲁肃的惊叹,"拜蒙母,结友而别"从侧面表现了吕蒙的学有所成。
5.文中蕴含的道理:
①开卷有益,一个人只有不断学习,才能提升自我,增长知识。
②我们要以发展的眼光看待人和事物。
③要善于听取他人好的建议或意见并去做。
④与《伤仲永》相比,突出了后天教育的重要性。
6.文化常识:
积累文中出现的称谓语:
①爱称:
卿(多用于君对臣,也可用于夫妻、朋友之间)。
类似的还有"爱卿"。
②自称:
孤(王侯的自称)(古人称呼自己常用谦称)。
类似还有"朕"、"寡人"。
③敬称:
大兄(多用于朋友辈)(古人称呼朋友宾客常用敬称)。
类似的还有"兄台"、"贤弟"等。
《木兰诗》知识点梳理
一、文学常识
《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌,选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》,与《孔雀东南飞》并称为我国诗歌史上的“乐府双璧”,是北朝乐府民歌的代表作。
二、古文知识
(一)重点注释
1、当户:
对着门。
户,门。
当,对着。
2、杼:
织布梭子。
3、惟闻女叹息:
惟,只。
4、问女何所忆:
忆,思念。
何所忆即所忆何。
5、军帖:
军中的文告。
6、可汗大点兵:
皇上大规模征兵。
点兵,征兵。
7、军书十二卷:
征兵的名册很多卷。
军书,征兵的名册。
十二,表示多数,不是确指。
8、鞯:
马鞍下的垫子。
9、辔头:
驾驭牲口用的嚼子和缰绳。
10、旦辞爷娘去:
旦,早晨。
辞,告别。
去,离开。
11、但闻黄河流水鸣溅溅:
但,只。
溅溅(jiān),水流声。
12、但闻燕山胡骑鸣啾啾:
胡骑,胡人的战马。
啾啾(jiū),马叫的声音。
13、万里赴戎机:
不远万里,奔赴战场。
戎机,战争。
14、关山度若飞:
像飞一样跨过一道道关,越过一座座山。
度,过。
15、朔(shuò)气传金柝(tuò):
北方的寒气传送着打更的声音。
朔,北方。
金柝,古时军中守夜打更用的器具。
16、策勋十二转:
记很大的功。
策勋,记功。
转,勋级每升一级叫一转,十二转为最高的勋级。
17、赏赐百千强:
强,有余。
18、可汗问所欲:
可汗问(木兰)所欲。
可汗问木兰想要什么。
19、木兰不用尚书郎:
不用,不愿做。
20、出郭相扶将:
郭,外城。
扶将,扶持。
20、红妆:
女子的艳丽装束。
21、著(zhuó)我旧时裳:
著,穿。
22、当窗理云鬓:
云鬓,像云那样的鬓发,形容好看的头发。
23、出门看火伴:
火伴,同伍的士兵。
24、雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离:
扑朔,动弹。
迷离,眯着眼。
25、傍地走:
并排跑。
26、安能辨我是雄雌:
安能,怎能。
(二)通假字
对镜帖花黄:
帖,通“贴”
(三)一词多义
愿1、愿为市鞍马:
愿,愿意。
2、愿驰千里足:
愿,希望。
儿1、阿爷无大儿:
儿,儿子。
2、愿驰千里足,送儿还故乡。
儿,青年男女自称。
市1、愿为市鞍马:
市,买。
2、东市买骏马:
市,集市。
(四)古今异义
爷古义:
父亲今义:
①祖父:
爷爷。
姥爷②对长辈或年长男子的敬称:
张大爷。
③旧时对官僚、财主等的称呼:
县太爷。
少(shào)爷。
④对佛、神的称呼:
佛爷。
财神爷。
不用古义:
不愿做今义:
不必,无须。
走古义:
跑今义:
行走
但古义:
只今义:
转折连词
郭古义:
外城今义:
姓。
(五)特殊句式
倒装句:
1、万里赴戎机,关山度若飞。
2、问女何所思,问女何所忆。
省略句:
愿为市鞍马
(六)成语
扑朔迷离:
今形容事物错综复杂,不容易看清真相。
三、课文内容与写法分析
(一)内容:
分四部分。
替父从军、十年征战、荣归故里、结尾附文。
(二)人物形象:
勤劳孝顺、深明大义、不慕名利、机智勇敢。
(三)修辞手法:
互文
互文是古诗文中常用的一种修辞手法,它是用两个位置相对而意义有别的词语来表达同一内容,使其相互补充、相互映衬。
《木兰诗》中的互文句:
1、“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
”翻译为:
到集市各处备办鞍马等战具。
2、“将军百战死,壮士十年归。
”,翻译为:
“将军和壮士从军十年,经历了千百次残酷的战斗,有的死了,有的胜利归来。
”
3、“开我东阁门,坐我西阁床。
”正确的理解应是:
“打开东阁、西阁的房门,坐坐东阁、西阁的床。
”以此来表现木兰归来后的喜不自禁。
4、“当窗理云鬓,对镜帖花黄。
”翻译为:
当着窗户,对着镜子,先理云鬓,后贴花黄。
互文这种修辞手法在《木兰诗》中的运用,正体现了文言文言简意赅的特点,它以有限的字数,包孕了丰富的内容,使《木兰诗》风趣横生,兴味淋漓,收到了相得益彰的效果。
(四)侧面描写
“朔气传金柝,寒光照铁衣”用环境描写烘托了木兰的勇敢坚强;“策勋十二转,赏赐百千强”用夸张的手法写木兰战功卓著;“出门看火伴,火伴皆惊忙:
同行十二年,不知木兰是女郎”从侧面写出木兰的智慧和谨慎。
(五)详略得当
木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚等写得详细,十年征战写得简略。
使行文多变化,结构疏密有间,更好地刻画了人物形象。
(六)修辞:
对偶
1、朔气传金柝,寒光照铁衣2、脱我战时袍,著我旧时裳
(七)修辞:
顶真
顶真,亦称顶针、联珠、蝉联,是一种修辞方法,是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词,用以修饰两句子的声韵的方法。
作用:
总的说来:
环环紧扣,引人入胜。
具体地说:
议事说理,准确、谨严、周密。
抒情写意,格调清新。
状物叙事,条理清晰。
例子:
1、归来见天子,天子坐明堂。
2、军书十二卷,卷卷有爷名。
3、出门看火伴,火伴皆惊忙。
(八)修辞:
复沓
含义:
句子和句子之间可以更换少数的词语,叫复沓;无更换词语叫做叠句或反复。
作用:
它可以起到突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏和提醒读者等效果。
例子:
1、问女何所思,问女何所忆。
2、女亦无所思,女亦无所忆。
3、旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾。
(九)诗的风格:
刚健、质朴、清新。
(十)历史上其他女英雄:
穆桂英梁红玉
《卖油翁》知识点梳理
1.文学常识
《卖油翁》一文选自《归田录》卷一。
作者:
欧阳修,字永叔,号醉翁,晚年又号六一居士。
谥号文忠。
北宋政治家、文学家。
唐宋八大家之一。
二、重点字词解释:
1.善射善:
擅长。
2.自矜:
自夸。
矜:
夸耀。
3.尝射于家圃.尝:
曾经。
圃:
园子。
4.释担而立释:
放下。
5.睨之久而不去.睨:
斜着眼看,这里形容不在意的样子。
去:
离开。
6.但微颔之但:
只;颔:
点头。
7.知射知:
懂得。
8.但手熟尔熟:
熟练。
9.忿然:
气愤的样子。
然:
……的样子。
10.尔安敢轻吾射安:
怎么。
轻:
轻视。
11.以我酌油知之酌:
舀取,这里指倒入。
12.以钱覆其口覆:
盖。
13.徐以杓酌油沥之徐:
慢慢地。
14.惟手熟尔惟:
只。
15.笑而遣.之遣:
打发。
三、字词分类归纳:
(1)通假字。
1.徐以杓.酌油沥之(“杓”同“勺”)
2.惟手熟尔.(“尔”同“耳”,相当于“罢了”)
(2)一词多义。
1.射
(1)尝射.于家圃(动词,射箭)
(2)尔安敢轻吾射.(名词,射箭的本领)
2.尔
(1)但手熟尔.(“尔”同“耳”,相当于“罢了”)
(2)尔.安敢轻吾射(你)
(3)古今异义
①但手熟尔(但:
只,不过。
今常用为转折连词。
句意:
只是手熟罢了。
)
②尔安敢轻吾射(尔、吾:
人称代词。
尔,“你”的意思;吾,“我”的意思。
现已无此义。
安:
疑问代词,怎么。
今常用于“安静”、“安全”讲。
)
(4)词类活用
①尔安敢轻吾射(“轻”:
形容词做动词,轻视、看轻。
句意:
你怎么能轻视我射箭的本领?
)
②康肃笑而遗之(“遣”:
使动用法,“使……走”,打发。
句意:
陈尧咨笑着让他走了。
)
③吾射不亦精乎(“射”:
动词做名词,射术、射技、射箭的本领。
句意:
我射箭的本领不是很精湛吗?
)
(5)特殊句式
尝射于家圃状语后置句,翻译时状语部分应放在动词前,整句译为:
(他)曾经在自家的菜园中射箭。
(6)用现代汉语翻译下列句子
①尝射于家圃(pǔ),有卖油翁释担(dàn)而立,睨(nì)之,久而不去。
译文:
(他)曾在自家的菜园中射箭,有一个卖油的老头儿放下担子,站在那儿,斜着眼睛看他,很长时间都不离去。
②见其发矢(shǐ)十中八九,但微颔(hàn)之。
译文:
(卖油翁)看到他射十箭中了八九箭,只是微微点点头。
③康肃问曰:
“汝(rǔ)亦知射乎?
吾射不亦精乎?
”
译文:
陈尧咨问卖油翁:
“你也懂得射箭吗?
我射箭的本领不是很精湛吗?
”
④康肃忿(fèn)然曰:
“尔安敢轻吾射!
”翁曰:
”以我酌(zhuó)油知之。
”
译文:
陈尧咨(听后)恼怒地说:
“你怎么敢轻视我射箭(的本领)呢?
”老翁说:
“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。
”
⑤乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓(sháo)酌油沥(lì)之,自钱孔入,而钱不湿。
译文:
(说完)就拿出一个葫芦放在地上,用一枚铜钱盖在葫芦口上,慢慢地用勺子舀油注入葫芦里,油从钱孔注入而铜钱却没有湿。
⑥康肃笑而遣(qiǎn)之。
译文:
陈尧咨笑着将他打发走了
4.人物形象:
卖油翁是以高超的“酌油”技艺制胜对方,文章细致地描写他的“酌油”动作,与他的“惟手熟尔”的依据相呼应,突出他以理服暴、以柔克刚的性格;对陈尧咨的射技,只用了“十中八九”一笔作交代,而对他的恃技骄横,则作了较详的描写。
5.故事道理:
熟能生巧、艺无止境
有趣的故事告诉了我们熟能生巧的道理以及谦虚谨慎的做人准则。
三、课内现代文
1邓稼先
1.在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百多年来的屈辱历史?
先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
课文把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就自然而然地得出结论:
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是中国共产党的理想党员。
”
3、语言赏析
这篇文章的语言很有特色,句式多变。
有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运用完全服从于表现感情的需要。
有时句式十分整齐,例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分,举了1898年“任人宰割”的四个例子;又如“‘两弹’元勋”部分,按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献,句式也相对整齐;又如“‘我不能走’”部分的第4段,句式也比较整齐。
有时长句与短句交错使用,例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中,第4段介绍奥本海默的性格和为人,长句和短句就交错使用。
句式多变,是为表达思想感情服务的。
句式排列整齐,往往造成一股气势,好念,读者印象深刻。
长句与短句交错使用,形成一种交错美。
长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼,节奏快。
结合起来用,有一种特殊的表达效果。
4、写法探究
本文不同于一般的人物传记,更不同于一般写人的记叙文,而是以中华几千年文化为背景,以近一百年来的民族情结、50年的朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
2说和做
1.这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?
并说说这些描写的作用。
课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。
例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。
还有细节描写,例如“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”。
凡此种种,都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
2.闻一多先生的事迹很多,作者为什么只选取这六件事?
(六件事请在文中自己概括出来)
闻先生一生可以记述的事很多很多。
作者只从大量材料中选取了这六件事,单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
可见作者所选材料,讲究典型性,以少胜多。
3.这篇文章的语言有什么特色?
语言生动形象,精练含蓄,富于音乐美。
⑴生动形象不仅描写的语言是形象的,叙述和议论的语言也是形象的。
例如“他正向古代典籍钻探”一句,本来是叙述语言,无非是讲闻一多正在研究古代典籍,但作者不用“研究”一词,而精心地选用了“钻探”,这就包含了比喻,既形象,含义也更丰富了。
⑵精练含蓄:
比如一个“说”字,很普通,作者却赋予多种含义。
⑶富于音乐美。
①作者善于使用成语或仿成语结构,如“目不窥园,足不下楼”等。
这些词语的结构整齐,有节奏感。
②作者惯于使用对句的形式,如一开头的“人家说了再做,我是做了再说”就是对句,这些句子读起来,琅琅上口,铿锵有力。
3*回忆鲁迅先生(节选)
鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家,但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事,作者是如何处理这些事情的?
这样写有什么好处?
萧红在《回忆鲁迅先生(节选)》一文中采用中国历代怀人散文的传统手法,撷取凡人琐事刻画悼念的对象,收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。
本文的片断在内容上没有严格的逻辑顺序,这是一篇非常情绪化的文章。
作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心,全无预设。
动笔之后,作者心底的感情如喷涌的泉水,飞湍的激流,尽情倾泻挥洒,形诸笔墨而成为艺术结晶。
另一个引人注目之处恰恰是通过女性视角的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质,从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。
这样写的好处是:
(1)更真实。
这样的鲁迅,更让人觉得可亲。
(2)更直观。
通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙,让我们直接感受鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作等许多感人之处。
(3)更真挚。
通篇的细节描写,几乎无一评论,无一直接抒情,而真情毕现。
(4)更有表现力,即以小见大。
文中许先生的一句话十分恰当:
“周先生的做人,真是我们学不了的。
哪怕一点点小事。
”看似轻描淡写,实则富有思想含量。
5、黄河颂
1.作者站在高山之巅望黄河,“望”统领哪些内容?
说说作者笔下的黄河给你留下什么印象。
“望”统领的内容:
望黄河滚滚……劈成南北两面。
作者为我们描绘了一个波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。
2.作者是从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的?
提示性的句子是哪几句话?
摇篮(黄河养育了中华民族)、屏障(黄河保卫了中华民族)、臂膀(黄河还将激励着中华民族)。
三个“啊!
黄河!
”
3.诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。
为什么最后一段要与中华儿女联系上呢?
号召中华儿女学习黄河精神,抗日救国。
诗歌最后道出的是作者的写作目的。
4.全诗表达了诗人怎样的感情?
诗人借歌颂黄河,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河一样伟大坚强,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。
5.歌词主体部分反复出现“啊!
黄河!
”起什么作用?
“啊!
黄河!
”反复出现,直接抒情,把诗歌的主体部分分为三个层次,即黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。
由实到虚,环环相扣,逐步深入。
6.作者把黄河比作是“摇篮”、“屏障”;黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”这些比喻有什么表达效果?
把黄河比作摇篮,形象生动地歌颂黄河养育了中华民族,指出了黄河的历史贡献;把黄河比作屏障,指出黄河的地理优势,歌颂黄河保卫着中华民族;把黄河比作臂膀,是承接巨人的比喻,主流是巨人的躯干,支流是“铁的臂膀”。
如此的巨人,一泻万里,浩浩荡荡,形象地写出了黄河勇不可当的气度和力量,足以激发我们民族的精神和信念。
7.品析下面划线词语的表达效果。
(1)(黄河)把中原大地劈成南北两面。
用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气势。
(2)啊!
黄河!
你一泻万丈,……
用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾,不可阻挡的气势。
8.“我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!
像你一样的伟大坚强!
”这个句子运用了什么修辞手法?
它有怎样的表达效果?
运用反复的修辞手法,强调了人们对黄河的敬仰,更表达人们对黄河深情的依恋。
6.老山界
1、怎样理解描写中的“火把排成许多‘之’字形与星光连接起来,是一种生平没见过的“奇观”?
“奇观”在句中突出了作者怎样的思想感情?
答:
“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象。
“之”字形说明山路曲折,迂回;火把与星光连接,写山势之高;表现了老山界的险峻,而“许多”一词,既说明山路的曲折和陡峭,又说明有成千上万的红军战士在攀登。
人、夜色、高山交织在一起,组成了瑰丽、壮观的景象。
“奇观”一词表现出这一景象的奇特
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