一下七单元教学设计.docx
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一下七单元教学设计.docx
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一下七单元教学设计
正安一小单元目标教学教案
年月日
学科
语文
年级
一(下)
主备
叶昌慧
补白者
主题
第七单元习惯
教
材
分
析
本单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》四篇课文。
四篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。
故事情节充满情趣,语言明白易懂,文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。
口语交际的内容是“一起做游戏”。
语文园地七有五项内容,分别是“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。
学
情
分
析
本单元的课文目的都是为了教导学生养成良好的行为习惯、正确的生活态度和处事方式。
所以在教学过程中,教师应该注重联系生活实际,引导学生在学课文的同时,找到自身的相似点,从而达到寓教于学的目的。
补白
正安一小单元目标教学教案
第周第节年月日
学科
语文
年级
一(下)
主备
叶昌慧
补白者
课题
15、文具的家
课型
教学
目标
1、认识13个生字,会写7个生字。
认识偏旁“斤”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,逐步养成爱护文具的好习惯。
重点
识字写字
难点
养成爱护文具的好习惯。
课前
准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
补白
第一课时
1、谜语导入,引出课题
1、课件出示谜语:
色彩各异像颗糖,擦去字迹不怕脏(橡皮);
小小黑人长又黑,爱用木头做衣裳(铅笔)。
2、课件出示橡皮、铅笔图像
导学:
我们刚才提到了铅笔、橡皮,它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。
它们有一个共同的名字——文具。
二、初读课文,认识生字
1.检查预习。
(1)教师导问:
课文共有( )个自然段。
写的是( )和( )之间发生的事。
( )总丢文具,( )告诉她文具是有家的,最后( )知道了文具的家在哪里。
(2)教师课件出示新词:
文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。
(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词,教师适时正音。
(4)游戏“闪电读词”:
同桌一齐站起来,老师点哪个词,同桌就开始比赛读,看谁读得又快又准。
(5)教师范读:
同学们,解决了生字的难题,让我们一起走进课文。
老师先来读,请同学们边听边注意圈画生字的字音。
(6)学生自由读:
想不想自己读读课文?
我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。
(7)轮流读:
哪位同学愿意来展示一下,把你最喜欢的段落读给大家听?
(对于举手的同学,对他们的自信和勇气给予充分的肯定。
)
2.识记生字
三、写字指导
1、教师课件出示“文”“找”“办”3个要求会写的字,说说写时要注意什么?
2.教师边指导边示范,注意占格位置。
文:
注意最后一笔捺的起笔位置,不要和横相接。
找:
右边的“戈”字,第一笔横向右上倾斜,第二笔斜钩在竖中线上起笔。
办:
教师书空示范,起笔是横折钩,不要和“为”混淆。
3.学生在田字格里练写,教师巡视指导。
4.表扬写得好的同学。
第二课时
1、联系生活实际,激发阅读愿望
1.课件展示学生丢弃的文具,引发思考:
这么好的文具,怎么被我们丢掉了呢?
2.师:
文具们可伤心了,怎样把它们送回家呢?
这节课我们继续学习《文具的家》。
(板书课题:
文具的家)
二、看图读文,懂得要爱惜文具
1.多媒体课件出示文中的两幅插图。
教师指导学生从左往右观察,看谁能说出与图画相符的话。
2.教师导学:
同学们能够准确地说出图画上的内容,真了不起。
我们看看课文是怎么说的?
3.你认为妈妈为什么生气?
(师引导教育:
文具是我们学习上的好帮手,好伙伴,我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。
)
4.妈妈说贝贝天天“丢东西”,请同学们想象一下,贝贝可能丢过哪些东西?
贝贝“眨着一双大眼睛”,心里在想什么呢?
三、指导写字,巩固识字
1.师导问:
我们都来当写字小能手,在十分钟之内,按老师教的方法,仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格,分析字形。
2.小组交流,指生汇报。
重点:
“包”是半包围结构的字,书写时应先外后内。
示范“平”的书写,上横稍短。
3.同桌比一比,看谁写得又快又准确。
4.词语开花,积累词语。
学生开火车读本课的一个生字并组词。
选择其中一个词语说一句话。
四、拓展延伸
刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要进行整理。
如果你们能坚持下去,就一定可以养成爱护学习用品的好习惯,再也不会把你们的小伙伴弄丢了。
作
业
布
置
板
书
设
计
15、文具的家
铅笔 橡皮 转笔刀——文具盒 仔细检查——平平安安回家
正安一小单元目标教学教案
第周第节年月日
学科
语文
年级
一(下)
主备
叶昌慧
补白者
课题
16、一分钟
课型
教学
目标
1、认识13个生字,会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
重点
识字写字
难点
理解课文,知道时间的宝贵。
课前
准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
补白
第一课时
一、游戏导人
1、正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。
2、让同学谈感受,再面向全体同学淡话你们觉得一分钟长吗?
(学生自由交谈)
3、板书课题,自读课文,想想元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?
原因就藏在课文的句子里。
读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗?
(学生读课文,画句子,分组讨论。
)
二、朗读识字
1、让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。
注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。
4、巩固识字。
三、拓展延伸
课后练习“找找说说”是组字练习,用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成:
闹、哈、吹、钟、迟、进等字。
如果学生用合、中、市、又、井等字,如果学生用“门”和“口”组成“问”.也应给予肯定。
四、课堂评价这节课你有什么收获?
第二课时
一、创设情境导人新课。
二、朗读感悟
1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:
听了老师读课文,你知道了什么?
(学生自由谈)
2、自由朗读,讨论:
元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?
(1)先让学生自己读书感悟,体会元元当时着急的心情;
(2)小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的心理;
(3)派代表到全班交流;
(4)通过朗读表达元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上,讨论:
你觉得这一分钟重要吗?
为什么?
4、元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他想些什么呢?
你想对他说点什么吗?
(自由发言,领悟每一分,每一秒的重要)
5、有感情地朗读课文。
学生一边读一边体会元元的心情。
老师小结:
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。
多睡1分钟,只不过是放松了一下自己,结果耽搁了半节课。
因此,我们要学会珍惜时间。
6、珍惜时间的名言:
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
少壮不努力,老大徒伤悲。
7、谈谈“你一分钟能做什么”,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。
三、指导写字
1、指导写字分两步进行。
(1)写字之前要仔细观察要写的字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。
如,“包”字里边是“巳”,不是“r;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”,末笔捺变点。
(2)仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。
比如,“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”,要仔细观察其在田字格的位置,支好架子,不要缩得太小,要留有空间,为上下两点着想;“叹”和“哈”都有口字旁,口字旁要写得小一些,位置偏上;“闹”字的吖刁”要写得稍大一点,给里边的“市’’留出足够的空间。
2、学生自主练写
作
业
布
置
板
书
设
计
16、一分钟
多睡一分钟 迟到20分钟
时间宝贵珍惜时间
正安一小单元目标教学教案
第周第节年月日
学科
语文
年级
一(下)
主备
叶昌慧
补白者
课题
17、动物王国开大会
课型
教学
目标
1、认识13个生字,会写6个生字,认识偏旁“牛”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、分角色朗读。
3、知道通知时要把时间、地点说清楚。
重点
识字写字
难点
分角色朗读,理解课文。
课前
准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
补白
第一课时
一、谈话激趣,引入新课。
师:
(出示图片)同学们,这是哪?
生:
动物园
师:
同学们喜欢动物吗?
生:
喜欢。
师:
今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。
(板书课题:
动物王国开大会)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,动物王国怎么了?
师:
动物王国怎么了?
生:
动物王国要开大会。
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
2、写字。
(1)出示我会写的6个生字:
“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里,你学会了哪些知识?
第二课时
一、复习导入。
1、抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
二、初读课文,整体感和。
1、学生分小组读,给生字正音。
2、文章有几个自然段?
(18个自然段)
3、全班集体朗读课文。
三、课文详解。
师:
文章里写了多少动物?
生:
老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
师:
狗熊第一次用喇叭通知大家,少说了什么?
生:
忘记了告诉大家开会的时间和地点。
师:
狗熊第二次通知大家,为什么大会还是开不起来?
生:
狗熊没有说地点和具体时间。
师:
狗熊第三次通知大家,为什么大会还是开不起来?
生:
狗熊没有说明地点。
师:
从这个故事里,我们知道了什么?
生:
通知一定要交代清楚地点和具体时间,做一个思维严谨、全面的孩子。
四、再读课文。
1、小角色分角色朗读课文。
2、学生分角色表演课文。
五、总结全文。
1、学了这一课,你懂得了什么?
2、教师总结:
通知一定要交代清楚地点和具体时间,我们要做一个思维严谨、全面的孩子。
作
业
布
置
板
书
设
计
17、动物王国开大会
第一次 忘记时间和地点
第二次 忘记地点和具体时间
第三次 忘记交代地点
第四次 通知成功
通知要明确时间和地点
正安一小单元目标教学教案
第周第节年月日
学科
语文
年级
一(下)
主备
叶昌慧
补白者
课题
18、小猴子下山
课型
教学
目标
1、知道故事内容,能复述这个故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等动词,感受动词使用的准确性。
3、知道小猴子下山教给的道理:
做事不能三心二意,见义思迁,应该一心一意。
4、能续编故事《小猴子第二次下山》。
重点
识字写字
难点
知道做事不能三心二意
课前
准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
补白
第一课时
一、激趣引题
1、示图,小朋友看,这是谁啊?
喊喊它的名字吧。
2、听过有关猴子的故事吗?
谁能看图,猜出这个故事名。
3、今天,这两个故事我们都不讲,讲一个比这个更有趣的故事。
看老师补充题目:
小猴子下山
4、自己把课题读一读。
二、初知课文,理清思路
1、小猴子下山的过程中,经过了一些地方,你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
2、示图:
玉米地、桃树下、瓜地、树林
3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候,它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。
刚才我们知道小猴子下山去的路线。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?
怎么办?
读课文。
5、理解思路
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子,捧桃子,扔桃子
摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜
追兔子
6、理解动词的特点
(1)质疑不会读的字。
(2)谁能用上动作,来读一读
(3)指生演一演“掰”的动作。
(4)师生合作边演边读。
7、练习:
看老师做动作,你们来说动作,看谁厉害。
第二课时
一、复习导入
二、研读重点段
1、接下来,我们就去玉米看看吧。
2、你看见了什么?
小猴子看见玉米结得又大又多。
小猴子心里很高兴。
小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
3、谁得把这四句话合并成一句话?
出示合并后的句子,大家赶快来读一读吧。
4、练习:
把四句话合并在一句话。
丁丁按时起床。
丁丁洗脸刷牙。
丁丁吃完早餐。
丁丁高高兴兴去上学。
谁能把这四句话合并为一句话。
出示句子:
丁丁按时起床,洗脸刷牙,吃完早餐,高高兴兴去上学。
5、师生合作读:
刚才我们看见了小猴子下山来,走到(一块玉米地里),看见(玉米结得又大又多,心里十分高兴,)就(掰了一个),(扛着往前走)。
6、引:
小猴子扛着玉米,走到了一块桃树下。
(出示第2自然段)自己读读看,你又看见了什么?
(引领学生说出桃树又大又红,这次非常高兴是因为找到了最爱,读出扔玉米的毫不犹豫。
)
7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米,走到(),看见(),就()。
”
8、(出示第三幅图)谁能编故事?
(出示:
小猴子捧着桃子,走到(),看见(),就()。
)
9、(出示第四自然段),看看你们填的对不对呢?
学生读。
10、(出示第五自然段),小猴子抱着个大西瓜往回走,大西瓜能回到山上吗?
它的什么老毛病又犯了?
(三心二意的老毛病)结果?
(出示句子,学生读:
兔子跑进森林不见了,小猴子空着手回家去了。
)
四、提升主题
1、小猴子下山,本来是想干什么?
(找吃的)结果呢?
(两手空空)是吃的没有吗?
(不是)为什么会空手而回?
(小猴子做事不专心,三心二意,想一出是一出,见义思迁)
2、经过了这次,小猴子一定得到了教训。
过了几天,它又准备下山。
下山之前,我觉得我们得跟小猴子说几句话,不然,它又两手空空回来了。
你怎么跟他说?
说什么?
作
业
布
置
板
书
设
计
18、小猴子下山
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子,捧桃子,扔桃子
摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜
追兔子
正安一小单元目标教学教案
第周第节年月日
学科
语文
年级
一(下)
主备
叶昌慧
补白者
课题
口语交际:
一起做游戏
课型
教学
目标
1.引导学生观察游戏的过程,在做游戏中产生口语交际的愿望。
2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程,有趣的地方和心理感受。
3.培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。
重点
规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程,有趣的地方和心理感受。
难点
培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。
课前
准备
1、教师课前带孩子们玩游戏:
老鹰捉小鸡。
2.学生找小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。
课时安排
1课时
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
补白
一、游戏激趣,导入新课
(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”)
师:
小朋友们,刚才我们玩的是什么游戏?
生:
老鹰捉小鸡。
师:
这个游戏好玩吗?
生:
好玩极了!
师:
那这节课我们一起做游戏好吗?
(板书课题)
二、引导交流,自由表达
师:
告诉老师,你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩?
师:
小朋友们说得真好!
那你们还喜欢玩什么游戏呢?
(学生边说老师边板书。
)生:
丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……
师:
说得很好。
你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏?
3、合作游戏,人人参与
师:
小朋友们说得太棒了!
老师奖励你们:
给你们10分钟时间,选择自己喜欢的小伙伴,选择你们喜欢的一种游戏,开心地玩一玩吧!
五、拓展延伸,发散思维
师:
还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏?
谁能把它介绍给全班的小朋友?
师:
你们会玩的游戏可真多呀!
那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。
也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。
作
业
布
置
板
书
设
计
口语交际
一起做游戏
正安一小单元目标教学教案
第周第节年月日
学科
语文
年级
一(下)
主备
叶昌慧
补白者
课题
语文园地七
课型
教学
目标
1.通过“加一加”“减一减”识字加油站,引导学生发现识字方法。
2.通过字词句的运用,区分形近字,并能用熟知的词语学会说句子。
3.根据书写提示,让学生掌握半包围结构的生字的书写规则。
4.会背诵“敏而好学……”等名言警句,激发学生主动阅读名言警句的兴趣。
重点
区分形近字,并能用熟知的词语学会说句子。
难点
能用熟知的词语学会说句子。
课前
准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
补白
第一课时
【识字加油站】
1.多媒体课件出示:
口﹢少﹦吵月﹢半﹦胖山﹢夕﹦岁王﹢见﹦现
(1)同学们,你们发现了什么?
前面的字和后面的字之间有联系吗?
(2)指名说。
师小结:
给一个字加一个偏旁就变成了另外的一个字。
(3)这样的例子你能举一个吗?
(学生举例,师指导)
2.认读合体字“吵、胖、岁、现”(指名读,小组读,开火车读)
3.给以上合体字组词,全班交流。
4.加一加可以组成一个新字,反过来减一减能不能变成另外的新字呢?
多媒体课件出示:
飘﹣风﹦票校﹣木﹦交张﹣弓﹦长甜﹣舌﹦甘
5.同桌讨论,并举出其他例子全班交流。
6.认读生字“票、交、弓、甘”。
7.活动:
我来当小老师(领读生字)
8.小结:
今天,你学会了哪种新的识字方法呢?
【字词句运用】
一、比一比,填一填。
1.课件出示形近字。
午—牛己—已刀—力人—入
2.开火车认读以上生字,全班正音。
3.指名说说以上形近字的区别。
4.指名选择填空,全班交流指正。
5.生在书上填空,师巡视辅导。
6.全班齐读生词。
二、展开想象,试着用下面的词语说几句话。
1.课件出示词语:
花朵笑声阳光草地告诉歌唱跑步喜欢
2.认读词语。
(指名读,小组读,开火车读)
3.组内用词语说话。
4.指名说话,师生共同评价。
说得好的同学奖励一朵小红花。
【书写提示】
1.指名说说学过几种汉字结构。
2.讨论交流课本P99页四个汉字的结构。
3.师示范书写“床、左、居、包”,学生观察书写顺序。
4.指名说四个生字的书写规则。
师生共同评价。
5.生描红,师边巡视边辅导。
6.作品展示,全班交流。
三、布置作业:
把自己通过“加一加”“减一减”认识的生字写进自己的“词语篓”里。
第二课时
【复习检查交流】
1.小组交流自己的“词语篓”里多了哪些词语宝宝。
2.指名交流,并读给大家听。
3.全班交流。
【日积月累】
1.你已积累了哪些有关“读书”的名言警句?
能说几句大家听听吗?
2.指名说,师生共同评价。
3.课件出示“敏而好学……”等名言警句。
4.师范读,生思考:
这几个名言警句都和什么有关?
5.指名说。
6.生自由朗读名言警句,圈出生字,组内互学。
7.逐句朗读,边读边弄清句子的意思,师生互评。
8.指名读,全班交流评价,齐读。
9.组内尝试背诵。
不会背的其他同学帮忙。
10.师指导背诵,指名背。
11.全班进行背诵比赛,获胜者师给予相应的奖励。
12.全班齐背。
作
业
布
置
板
书
设
计
语文园地七
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- 一下 单元 教学 设计