六下品德与社会《地球的伤痕》.docx
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六下品德与社会《地球的伤痕》
《地球的伤痕》
山东人民版小学六年级品德与社会下册
第三单元:
只有一个地球第二课:
地球的伤心事
活动主题一:
地球的伤痕课时:
一课时
课题
地球的伤痕
年级
六
教材版本
山东人民版
课程内容
我们共同的世界6:
初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况,以及各个国家和地区采取的相关对策,体会“人类只有一个地球”的含义。
教材分析
“地球的伤心事”活动主题共同设计了“地球的伤痕”和“寻找受伤的原因”两个主题活动。
“地球的伤痕”这一主题活动主要通过展示图片及图片说明资料,使学生认识到人类正在毁坏着我们的家园------地球。
人类的生存和发展依赖于地球,而由于人类盲目的发展,造成许多难以弥补的严重后果。
所以,“地球的伤痕”作为第一活动主题,首先利用一幅伤痕累累的地球图片向学生提出质疑------地球怎么了?
引发学生的深思。
然后为学生提供了一组惊人的环境问题的数据和图片资料,使学生真实的感受到目前世界生态环境被破坏的现状,使学生思想产生共鸣,激发学生的危机意识和探究欲望及保护环境的意识。
学情分析
关于环保问题,对于六年级学生并不陌生,每年6月5日世界环境日,学校都会组织学生收集有关的资料,做成手抄报或在学校宣传栏进行宣传,呼吁大家行动起来,保护生态环境。
虽然学生对地球环境的现状有所了解,但对环境和资源等问题给地球带来的破坏,给人类自身造成的灾难认识较少,尤其是对国家资源缺乏的现状也缺少真实的感受。
因此,必须让学生从小就了解人与自然、人与人和谐相处的重要性,保护好我们共同的生活空间——地球。
教学目标
1.培养学生的生态环境意识,认识环境污染的危害,能做力所能及的爱护环境、节约资源和科学利用资源的小事。
2.让学生认识地球生态环境被破坏的严峻现实,明确环境问题严重危害,能为保护环境和节约资源献计献策。
3.培养学生收集信息的能力和独立分析问题的能力,能够将信息整理、归纳,形成研究报告。
教学重点
了解生态环境被破坏给人类生产和生活带来的严重危害,
教学难点
增强生态环保意识,学会做一些力所能及的节约资源的生活小事,锻炼学生的资料搜集、整理能力。
教学设计
思想
本课的学习活动侧重于学生的调查和交流、展示汇报,教师要做好相应的组织和指导工作。
首先,从我们美好的地球入手,让学生欣赏地球美丽图片的同时,通过地球的控诉,和一些对比强烈的图片,让学生直观的感受地球已经受到了伤害,从而激发学生帮助地球解决伤心事的强烈愿望。
教学策略与方法
本课的学习侧重于学生的调查活动和交流、展示、汇报活动,教师要做好组织工作。
1.学生自主学习与独立思考相结合
2.探究式学习和问题互动解决为主导
3.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终
教学环境与
媒体
1.鼓励学生利用各种渠道收集更多相关资料,对目前地球上的环境问题进行更深入的了解和认识,体会环境危机的严重危害,进而树立环境保护的意识。
2.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。
课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。
教师补充的典型性资料、视频、图片等,可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。
教学准备
教师准备:
1.准备与环境破坏有关的图片、影像、文字资料并制成课件。
2.了解学生搜集资料的情况,设计发放“身边的环境问题”前置性学习调查表。
学生准备:
分组搜集人类破坏地球的相关资料(具体的数据、图片和文字资料)。
活动过程:
第一课时地球的伤痕
一、创设情景,激趣导入:
教师谈话:
上课之前,老师想考考同学们:
看哪个同学反映最快。
课件出示谜语。
学生猜谜:
地球。
(板书:
地球)
谈话:
地球奉献给人类清新的空气、肥沃的土地,洁净的水源、富饶的物产、广袤无垠的草原,郁郁葱葱的森林,蔚蓝神秘的海洋……地球如此多娇,又是那么的迷人。
今天,老师也给大家带来了一些美丽的图片,请大家欣赏。
(课件出示图片)
教师引导:
看了这些美丽的景色,你想说些什么?
学生谈感想。
【设计意图:
通过谈话的方式,借助多媒体课件展示大自然的美妙、和谐,使学生感受美丽的大自然不仅带给我们美的享受,还为我们提供了宝贵的生存环境,更加贴近学生的生活,激发学生的学习兴趣,为本课教学奠定了基础。
】
教师谈话:
地球给了我们舒适的环境,哺育了我们,她是我们共同的家园。
可是,最近一段时间,地球妈妈好像生病了,大家听她的诉说……
课件出示:
地球的伤心事——伤痕累累的地球、生活中的垃圾等图片,教师解说。
“呜呜呜呜……我的头好痛啊,”“你怎么了地球妈妈?
”“这几天,时常耳鸣,还感到日月无光,皮肤又燥又痒,身上隐隐作痛,”“那我们去医院看看好不好。
”月亮姐姐同情地说,“哎、这几天我的病越来越严重,都是人类惹的祸,工厂每天排出黑乎乎的气体,使地球又臭又脏。
在河水、江水、海水、溪水里差不多都浮着垃圾。
动物们被捕杀,树木一棵棵减少,冰川一点点融化!
你看那水污染得多严重,把各种各样的废水排到清清的水里。
鱼儿喝了这有毒的水后,渐渐浮在水上,如果你走到那污水边,肯定被熏的受不了!
而在干旱地区的人们呢,就只能喝这些黑乎乎的水。
我何时才能洗一次澡,变得干干净净呀!
伙伴们都嫌我又臭又脏,不愿跟我玩,地球又伤心地哭了。
教师引导:
同学们,你们都听到、看到了些什么?
地球怎么了?
预设1,我看到工厂排出的黑乎乎的气体,河里漂浮着很多垃圾,环境污染很严重。
预设2,动物们被大量捕杀,树木被大量砍伐。
有的地方非常干旱,人们都没有水喝。
预设3,地球妈妈很痛苦,很难受。
是人类伤害了地球,让地球妈妈如此痛苦。
预设:
……
教师评价:
同学们看的很仔细,从同学们的表情和回答中,我看出了“地球受到了伤害”,这节课我们就一起学习《地球的伤痕》(补充课题:
——的伤痕)地球都受到了哪些伤害呢?
让我们一起走进地球去看看吧!
【设计意图】通过地球的控诉,借助多媒体课件展示图片的方式,将地球的现状展示给大家,让学生直观的感受地球已经受到了伤害,从而激发学生帮助地球解决伤心事的强烈愿望。
二、活动体验,探究互动:
地球的伤痕
1.教师谈话:
同学们,大家都知道,我们只有一个地球。
地球是我们人类共同的家园。
但是,我们生存的地球正面临着严重的危机。
你发现了身边的哪些环境问题呢?
课前同学们都收集了许多关于地球受到伤害的资料,请同学们先在小组内交流一下。
出示温馨提示:
(1)对收集的资料进行简单分类。
(2)如果资料较多,只选择主要的进行汇报。
(3)组长作好记录。
2.学生分组整理收集的资料,教师巡视指导。
3.学生汇报:
(一)乱砍滥伐
预设1,一些地区的木器加工厂抬高收购价格,使得一些农民只顾眼前利益,不讲保护环境的义务,对树木或山林乱砍滥伐。
预设2,饭店和路边小摊经常使用一次性筷子,生产和使用木制一次性筷子客观上消耗了大量木材资源,特别是木制一次性筷子属于一次性消费,既造成木材资源的浪费,又给环境带来了污染,而且也不卫生。
预设3,植物对环境的保护作用是多方面的,它进行光合作用制造氧气,,吸收空气中的二氧化碳和灰尘等有害物质,释放清新空气等等。
乱砍滥伐会造成水土流失,破坏生态平衡,会出现沙尘暴,影响水源出现水源枯竭,影响工农业生产和人们的生活。
(二)土地沙漠化
预设1,毁林开荒、陡坡种植、过度放牧的现象有增无减;为了解决燃料问题,肆意砍树割草,植被遭破坏,降水量更少了,风却更大更多了,大风强劲地侵蚀表土,沙子越来越多。
这就使可耕种、可放牧的土地变成不宜放牧和耕种的沙漠化土地。
(三)水源污染
预设1,水体污染中,工业引起的水体污染最严重。
如:
工业废水,它含污染物多,成分复杂,不仅在水中不易净化,而且处理也比较困难。
工业除了排出的废水直接注入水体引起污染外,固体废物和废气也会污染水体。
预设2,近年来农药、化肥的使用量日益增多,而使用的农药和化肥只有少量附着或被吸收,其余绝大部分残留在土壤和漂浮在大气中,通过降雨,经过地表径流的冲刷进入地表水和渗入地表水形成污染.
(四)能源缺少
预设1,我国的能源丰富但人均占有量少。
我国现有的石油和天然气的储量不够10年的用量。
随着人们生活水平的不断提高,居民生活消耗能源的状况也呈现一种持续增长的态势。
预设2,地球上的水,尽管数量巨大,而能直接被人们生产和生活利用的,却少得可怜。
约占世界人口总数40%的80个国家和地区严重缺水。
水资源正在变成一种宝贵的稀缺资源。
(五)动物濒临灭绝
预设1,人类为发展经济砍伐森林、围湖围海造田、过度放牧等,直接造成了野生动物栖息地丧失,间接导致了野生动物的濒危。
预设2,乱捕滥猎是造成许多物种濒危的直接原因。
预设3,自然灾害也是导致物种濒危的原因之一。
比如,1998年长江流域罕见的洪灾,使许多栖息于平原地区或丘陵地区的野生动物蒙受了灭顶之灾。
教师根据学生交流板书常见的环境问题:
乱砍滥伐、土地沙漠化、水源污染、能源缺少、动物濒临灭绝
师:
从同学们的交流汇报中,我发现你们都是有心人,善于观察和发现问题。
【设计意图】本环节主要让学生展示自己小组的资料收集能力。
通过学生的交流发现,认识到目前严重的环境危机,并且将各种环境问题分类记录下来,以达到锻炼学生资料的整理能力,并进一步思考和讨论地球上各种环境问题产生的原因。
3.教师展示收集的资料:
师:
随着社会的进步,科技的发展,人类对地球资源的开采和利用也在加速,这给地球的生态环境造成了很大的破坏。
老师也收集了一些资料,让我们一起来看一看吧。
播放课视频:
柴静——雾霾之穹顶之下
防止全球变暖公益广告
哥本哈根气候峰会开幕式短片“请拯救地球”(水土流失、森林摧毁、自然灾害增多、野生动物减少……)
通过观看这些资料,你有什么感想?
想对地球妈妈说点什么?
学生汇报:
预设1,周围的塑料袋漫天飞,我们要研究一种新型的材料来取代塑料袋。
预设2,沙尘暴给人们的出行带来了很多不便,我们要多植树造林。
预设3,……
师:
是啊,地球是我们赖以生存的家园,可是由于我们人类不注重保护地球,甚至破坏地球,我们美丽的家园变成了现在伤痕累累的样子,她在哭泣,她在控诉。
同学们看到此情此景,假如你是地球,你想对大家说些什么呢?
学生讨论、交流。
展示交流学生的感受。
【设计意图:
通过观看视频资料,让学生正确认识到严重的环境危机正威胁着我们,引导学生交流对环境的了解和认识。
再让学生以“地球”的身份表现自己的“感受”,并展示交流,使课堂内容进一步深化,使学生的思想进一步升华。
】
三、归纳梳理,明辨是非:
1.教师引导:
同学们,人类的生存和发展依赖于地球,而由于人类盲目的发展,造成了许多难以弥补的严重后果。
请你看看他们这样做对吗?
(课件出示图片)
2.学生讨论交流汇报,表达自己观点,师适时指导。
3.教师总结:
大家对此也都感觉很痛心,也都想为保护环境献出一份自己的力量,但是又总觉得那么大的环境问题我们也无能为力,其实有时候我们需要做的很简单。
四、拓展知识,迁移发展:
1.教师谈话:
保护环境要从自己做起,从身边的小事做起。
保护环境,爱护环境,美化环境。
你觉得可以为保护环境做哪些力所能及的事?
2.小组交流讨论。
3.学生汇报:
预设1,为减少空气污染,可以尽量使用公共交通工具,骑自行车或步行去上班。
预设2,尽量减少使用一次性纸杯、木筷和餐盒等;减少树木的砍伐,多植树造林。
预设3,为珍惜水资源,减少水污染,节约淋浴用水,缩短淋浴时间,洗菜水还可以浇花,充分利用水资源。
4.教师小结:
孩子们,保护环境的方法有很多,我们应该做一名环保小卫士,要从不随地吐痰,不乱抛纸屑、垃圾做起;从节约每一滴水,每一度电,节省每一张纸,珍惜每一棵树做起;从爱护花草,绿化环境做起,认识到这是每个公民的责任,让我们做好环境保护工作。
相信大家想得到,更能做得到!
5.刚才同学们的发言非常精彩,你们想不想向社会提出一些保护环境的建议,让更多的人和我们一起用行动来保护地球?
生:
想!
(异口同声)
师:
那好,我们以小组为单位,向社会提出一些建议吧,看哪组的建议多。
学生交流讨论,汇报建议。
五、总结延伸:
教师总结:
同学们,我们只有一个地球,她的生命是脆弱的,不能因为眼前的发展和获得微小利益,以肆虐的行为,无度的获取。
保护地球,就是保护我们的家园。
从现在开始,让我们携起手来,共同爱护我们的地球!
让我们行动起来,还地球一片蓝天!
【设计意图:
教师对学生活动进行小结,并且鼓励学生探究造成环境危机的原因和解决办法,号召大家从身边的小事做起,增强环保意识。
】
板书设计:
地球的伤痕
乱砍滥伐
土地沙漠化
水源污染
能源缺少
动物濒临灭绝
【设计意图:
板书设计帮助学生构建一个系统化的知识点,更清晰的了解本节课的重点内容。
】
教学反思:
通过学生搜集资料,展示自己所收集的成果,包括图片、视频、实物等,让学生从不同角度、不同途径把搜集到的资料进行整理、汇总,让学生了解更多、更全面的相关情况,认识到人类正在毁坏着我们共同的家园----地球。
并借助比较有感染力的视频,给学生视觉上的冲击,使学生真正建立危机意识,并反思人类的行为——由于人类盲目的发展,给地球造成了许多难以弥补的严重后果,所以造成了地球的伤痕。
通过各种形式的活动使学生懂得保护环境,要从我做起。
不仅要做好宣传工作,更重要的是人人行动起来,增强了环保意识,提高了学生的社会责任感。
本节课重在小组交流合作学习,课前要安排好学生收集好调查资料,汇报过程中教师要做好总结。
“身边的环境问题”前置性调查表
环境问题
带来的危害
自己身边的
看到或听到的
教学活动建议:
分组选择不同的环境问题,收集资料,制作剪贴簿,办小展板,交流展示。
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- 地球的伤痕 品德 社会 地球 伤痕