位置.docx
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位置
位置
教学内容:
教材第1~9页,上下,前后,左右的认识,以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。
学习目标:
1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
2、使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体的情景中,根据行、列确定物体的位置。
教学重难点:
重点:
正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。
难点:
正确辨别“左、右”的相对性。
教材分析:
儿童在日常生活中并通过前面的学习,对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些戌经验,但不一定能准确地加以判断,因此本单元进行集中教学。
本单元教材的编写特点:
1、提供丰富的生活和活动情境,帮助儿音体验空间方位。
2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。
教学安排:
1、上、下…………1课时
2、前、后…………1课时
3、左、右…………1课时
4、位置……………1课时
第一课时上、下
教学内容:
教科书第1页
学习目标:
1、学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点:
使学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。
教具、学具准备:
课件、彩笔、纸
教学过程:
谈话导入
1、同学们,新的一学期开始了,编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。
他们可是数学王国里的小精灵噢,当我们遇到困难时,他们就会跳出来帮忙的。
同学们愿意和他们成为朋友吗?
现在,我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!
2、揭示课题
聪聪问我们:
“鼻子下面是什么?
嘴巴上面有什么?
”
同这们说得真好!
今天,我们就一起来学习上、下。
(板书课题:
上、下)
一、示标
了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置
二、自学
1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗?
2、观察画面,体会上、下的含义
(1)你们听说过南京长江大桥吗?
谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?
下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼界,好不好?
(2)出示主题图课件
请同学们仔细观察:
你发现了什么?
告诉大家好吗?
(3)大家发现了这么多东西,真了不起!
谁能说出:
汽车下面有什么?
你能像老师这样提出问题吗?
3、看书第1页,完成书上的填空。
指名口答订正。
三、训练
1、拍手游戏
(1)教师发口令,学生上下拍手
(2)听反语:
教师说“上”学生在下面拍手,教师说“下”学生在上面拍手。
2、小组活动
小组长发口令,其余的同学动手摆。
如,把本子书放在数学书上面,把文具盒放在书上面……
3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画
四、反馈
今天这节课你认识了谁?
你学到了什么知识?
五、巩固
填一填
小红住在小英楼上,小英住在小兰楼上。
小红在最上面,小兰在最下面,如果小兰在第二层,小英在第()层,小红在第()层。
课堂练习
1、基础练习
小猴子
小兔子
小狗
三楼小狗住在最下面。
二楼住的是(),它的上面是()。
二楼三楼住的是(),它的下面是()。
一楼小狗的上面有()。
2、拔高训练
方方住在小佳楼上,小佳住在奇奇楼上,三人中,()住在最上面,()住在最下面。
如果奇奇住在二楼,小佳住在()楼,方方住在()楼。
课后反思:
第二课时前、后
教学内容:
教科书第2页,做一做的第2题。
学习目标:
1、使学生初步了解前、后的基本含义,会用前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点:
重点:
使学生认识“前、后”的基本含义,了解它们的相对性。
使学生会用“前、后””描述物体的相对位置。
难点:
三者相比的相对性。
教学过程:
导入:
小朋友们,今天老师要和大家做个游戏。
咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好?
(师做母鸡,一生做老鹰,其他生做小鸡)
一、示标
了解前、后的基本含义,会用前、后描述物体的相对位置。
二、自学
1、师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
2、师提问:
我的后面是谁?
生1:
是xxx。
生2:
是班里的很多小朋友。
……
我在谁的前面?
我前面是谁?
我后面的3位小朋友是谁?
3、学生自己提出问题并解答。
4、出示第2页主题图。
(1)自己根据图画提出问题。
(2)小组内解决问题。
(3)在书上填写。
三、训练
练习:
做一做第2题。
1、学生自己根据图意提出问题。
2、小组解决问题。
3、在书上填写。
四、反馈
通过这节课的学习,你学会了什么?
五、巩固
用前后各说一句话
课堂练习
1、基础练习
说一说
a、你的座位前面是谁,后面是谁?
b、你的前面有几个同学,后面有几个同学,你是排在第几个?
2、拔高训练
一行大雁飞上天,一直飞在两只前,一直飞在两只后,一只飞在队中间。
请小朋友想一想,共有()只大雁在天上飞。
课后反思:
第三课时左、右
教学内容:
教科书第3页内容、2做一做第1题,练习一第6题。
学习目标:
1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“左、右”的基本含义,初步了解它们的相对性。
2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。
3、培养学生团结协作的精神。
教学重难点:
重点:
使学生认识“左、右”的基本含义,了解它们的相对性,会用“左、右”描述物体的相对位置。
难点:
二者相比的相对性。
教学过程:
导入:
今天我给大家请来了一位老朋友,想知道是谁吗?
(课件演示米老鼠智慧交通)指挥交通干什么?
我们平时走路靠那边走?
由此引出左右。
一、示标
认识“左、右”的基本含义,了解它们的相对性。
二、自学
1、分辨自己身体的左右。
(1)你能指出你的左边、右边吗?
(2)其实我们身上有些部分也左右,你能找出来吗?
(3)米老鼠想做健身操给大家看一看。
(课件演示,学生跟着一起做)
小手拍拍,小手拍拍,小手伸出来。
小手拍拍,小手拍拍,右手伸出来。
小手拍拍,小手拍拍,左手伸出来。
小手拍拍,小手拍拍,左肩抖一抖。
小手拍拍,小手拍拍,右肩抖一抖。
小手拍拍,小手拍拍,右脚跺一跺。
小手拍拍,小手拍拍,左脚跺一跺。
小手拍拍,小手拍拍,右手伸出来。
小手拍拍,小手拍拍,左手伸出来。
小手拍拍,小手拍拍,小手放下来。
(4)出示手模型板帖。
2、进一步认识左和右。
(1)你会用左和右说一句话吗?
(2)在日常生活中左手和右手可以做些什么事?
(3)说一说你现在坐的位置(左右、左边几个人),
3、左右的相对性。
(1)准备好你的各种学习用品。
同位两个合作,动手摆一摆。
(2)提出要求:
①把数学书放在课桌的中间。
②铅笔放在数学书的左边。
③尺子放在数学书的右边。
④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
⑤摆在最左边的是什么?
摆在最右边的是什么?
……
(3)小组内打乱顺序摆一摆、说一说,看看自己发现了什么?
(我的左边有什么,你的左边有什么?
)
(4)师生共同活动:
我举右手,小朋友也举右手,发现了什么?
三、训练
第4页做一做第2题。
你的前面是(),后面是(),
左边是(),右边是()。
从前往后数你是第(),
从左往右数你是第()。
四、反馈
通过这节课的学习,你学会了什么?
五、巩固
完成练习一第6题
板书设计:
认识左、右
左右
右左
课堂练习
1、基础练习
苹果桃子葡萄梨香蕉
从左数,梨是第()个,从右数,桃是第()个。
2、拔高训练
()()()()()()()()
a、小佳的左右两边都是男孩。
b、芳芳是左数第五个。
c、文博站在右数第二个位置。
d、小王左右两边都是女孩。
e、课后反思:
第四课时位置
教学内容:
教科书第5~9页
学习目标:
1、结合学生实际,根据行、列确定物体位置。
2、学会确定物体位置。
3、培养学生团结合作的精神。
教学重难点:
重点:
结合实际正确描述物体位置,理解相对性。
难点:
理解相对性。
教学过程:
导入:
小朋友们,今天有一位小客人来到我们班里,首先让我们表示热烈的欢迎。
一、示标
学会确定物体位置
二、自学
1、这位小客人坐在哪里呢?
他坐在第1组第2个,谁能很快地找出他来?
(出现四种找法,分别从前、后、左、右找起)
2、我们一般都是怎样找?
(使学生明确一般第一排是从前数,第几个是从左边开始数。
)
3、在自己的书上找出第1组第2个小朋友,他就是我们的小客人。
4、教师提问学生指:
(1)第5组第4个。
(2)第2组第3个。
5、学生小组活动:
互相提问并在书上找出相应的小朋友。
6、先说一说你自己的座位,再填空。
你的座位是第()组第()个。
你前面的同学是第()组第()个。
你后面的同学是第()组第()个。
你左边的同学是第()组第()个。
你右边的同学是第()组第()个。
三、训练
第6页做一做。
(1)教师提出问题:
第1行第2个是(),狗在第()行第()个。
(2)你还能提出什么问题?
(学生自由提问)
(3)解决问题。
四、反馈
通过这节课的学习,你学会了什么?
五、巩固
完成练习一
1、第1题。
(1)学生按一定的顺序坐成一排,教师提出要求,如:
从前往后第4位同学请站起来,请xxx后面的同学举起右手。
学生根据教师的要求做。
(2)学生自己提出要求,其他学生根据要求做。
2、第2题。
(1)教师提出要求:
我们来做拍手游戏。
两个小朋友一组,做你拍一、我拍一的游戏。
(2)学生分组活动。
3、第3题。
(1)教师出示第三题图画,提出要求:
请帮小明布置房间。
说一说东西放在什么位置合适。
(2)学生先在小组中说,指名在图画板上贴。
(3)教育学生要养成自己整理房间的好习惯。
4、第5题。
(1)看图,说一说图上画了什么?
(2)你能根据图提出什么问题?
(学生自由提问)
(3)学生自己解决问题。
(4)在书上填空。
5、数学游戏:
听反话
(1)教师提出要求:
听老师说位置,小朋友做出相反的动作。
(2)教师说学生做。
(3)学生在小组里活动。
课堂练习
1、基础练习
生活中的数学。
1、上下楼梯靠右边走。
2、自行车、汽车都是靠右行。
3、北京的公共汽车停在马路右边。
4、香港的公共汽车停在马路左边。
……
2、拔高训练
小虫
企鹅
金鱼
蚂蚁
(1)小虫向下走()格,再往()走()格,就可以碰到企鹅。
(2)金鱼向右走()格,再向()走1格,就可以碰见蚂蚁。
(3)企鹅向左走()格,再向下走()格,就可以碰到蚂蚁。
课后反思:
20以内退位减法
教学内容:
20以内退位减法
教学目标:
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。
教学重点:
引导学生用多种算法计算20以内的退位减法
四、教学难点:
引导学生把所学的知识用到生活中去,解决身边的数学问题。
课时安排:
1、十几减九------------------------------3课时
2、十几减几------------------------------4课时
3、用数学---------------------------------2课时
4、整理和复习---------------------------3课时
第一课时十几减九
教学内容:
教科书第9~12页
学习目标:
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
教学重难点:
重点:
掌握十几减九的算法。
难点:
掌握十几减九的算法。
教学过程:
复习:
出示口算卡片学生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=
9+9=9+5=9+3=9+7=
一、示标
比较熟练地口算十几减九的退位减法。
二、自学
1、导入:
同学们,你们喜欢到公园玩吗?
有一些小朋友也喜欢到公园来玩,他们在干什么?
(课件出示公园情景图,先突出气球部分)
2、你能不能根据气球部分提个问题?
风车部分呢?
3、气球图列式:
15-9=
风车图列式:
16-9=
小结:
刚才同学们通过仔细观察,提出了问题,并列出了算式。
4、公园另一角的小朋友在干什么?
(猜谜、套圈)你能提出什么问题?
列式:
13-9=14-9=
5、观察所列出的算式,引导学生说一说发现了什么?
揭题:
这节课我们就来学习十几减9(板书课题)
6、
(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?
还有没有其它方法?
(2)小组交流自己的方法。
(3)学生汇报,教师把各种方法板书在黑板上,引导学生仔细观察这些方法,选出自己最喜欢的,在小组众说一说为什么?
(4)小结:
小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法,那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题,并说一说你的想法。
(5)你还知道那些十几减九的算式吗?
(6)教师板书算式,指名口算,说一说你是怎么想的?
(7)小结:
刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。
下面我们来做分水果的游戏。
三、训练
做一做第2题;练习第2题。
四、反馈
这节课学习了什么?
通过这节课的学习你学会了什么?
五、巩固
课件练习:
跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。
板书设计:
十几减9
15-9=616-9=713-9=414-9=5
11-9=218-9=917-9=812-9=3
课堂练习
基础练习
(1)10-9=()
想:
9加()得10,所以10减9得()
(2)17-9=()
想:
9+()得17,所以17减9得()
拔高训练
(1)停车场里有14辆车,开走9辆后,还剩多少辆车?
(2)停车场里原有15辆车,开来2辆,有开走9辆后,还剩多少辆车?
课后小记:
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