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教育就是培养孩子习惯1013
教育就是培养孩子习惯
良好的习惯是人在其神经系统中所存放的道德资本,这个资本会不断增值,而人在其整个一生中就享受着它的利息。
----------苏联乌申斯基
1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。
人们对诺贝尔奖获得者非常崇敬。
有个记者问其中一位:
“在您的一生里,您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢?
这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静的回答:
“是在幼儿园。
”记者感到非常惊奇,又问道:
“为什么是在幼儿园呢?
您认为你在幼儿园学到了什么呢?
”
诺贝尔奖获得者微笑的回答:
“在幼儿园里我学会了很多很多。
比如,把自己的东西分一半给小伙伴们;不是足迹的东西不要拿;东西要放整齐;饭前要洗手;午饭后要休息;做了错事要表示歉意;学习要多细考,要仔细观察大自然。
我认为,我学到的东西就是这些。
”所有的在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。
事实上,大多数科学家认为,他们终生所学到的最重要的东西,就是幼儿园老师交给他们的良好习惯。
孔子说过:
“少成若天性,习惯成自然。
”意思是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。
苏联著名教育家乌申斯基说过:
“良好的习惯是人在其神经系统中所存放的道德资本,这个资本会不断增值,而人在其整个一生中就享受着它的利息。
”
什么是习惯?
《现代汉语词典》中的最新解释是:
“在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。
”什么是教育?
我国著名教育家叶圣陶说过:
“简单一句话,教育就是养成习惯。
”德育就是养成良好的行为习惯,智育就是养成良好的学习习惯,体育就是养成良好的锻炼身体的习惯。
可以说,对孩子的教育过程,就是培养孩子良好习惯的过程。
一、好习惯成就好人生
任何一种能力的形成都是养成好习惯的结果。
好习惯是健康人格的基础,是成功人生的根本,更是成功的捷径。
许许多多的事例表明:
不同的习惯是成功与失败的分水岭,好习惯是开启成功大门的要素,而坏习惯则会导向失败的歧途。
(一)良好习惯有利于事业发展
有这样一个故事:
大学毕业生罗明到一家跨国集团去应聘,应聘者很多。
罗明幸运的通过了初试。
复试阶段开始了,出来应试者都说问的题很简单,但都没有被录取。
轮到罗命了,他整整衣领自信的走了进去,看见干净的地面上很不协调的扔了一团废纸,平时养成的习惯使罗明走上前捡了起来,招聘人员对他说:
“展开纸团。
”小罗展开纸团,看到纸上写着几个大字:
“祝贺你,你被录取了!
”原来这是一个被特意安排的试题,意外吗?
其实,习惯是在生活中养成的,一个不经意的动作,就可以看出一个人的品德修养,人生态度。
鲁迅先生从小就养成了“时时早,事事早”的好习惯。
当年鲁迅在三味书屋中跟随寿镜吾老师学习。
他十三岁时,祖父被捕入狱,父亲长期患病,家里越来越穷。
鲁迅每天要去当铺当完东西买完药材去上学。
一日,鲁迅迟到了,老是生气的将它狠狠的批评了一顿。
鲁迅听了,没有为自己做任何辩解,而是点点头,默默回到自己的座位。
第二天,他早早的来到学校,并在书桌的右上角用刀刻了一个“早”字。
从此,鲁迅惜时如金,养成了“时时早,事事早”的好习惯。
而正是这个好习惯,一直激励着鲁迅战斗一生。
这位以“小跑走完一生”的作家,给世界文学史上留下了辉煌的业绩,成为世界有史以来十大文豪之一。
心理学家王极盛曾对1560名学生进行过问卷调查,主要考察不良习惯对学习成绩的影响。
结果表示,仅有27.2%的学生认为不良习惯对他们的学习成绩没有影响;72.8%的学生认为不良习惯对他们的学习成绩有影响。
孩子的成绩与他们的学习习惯是成正比的,凡是学习成绩好的孩子,往往也是学习习惯好的孩子;凡是学习习惯差的孩子,往往学习习惯都不好。
在对三好学生中的调查中发现,三好学生的学习习惯都比较好,而工读学校和少管所的青年们,几乎百分之百都有不良习惯。
有一个学生长大后当了编辑,他说,生活有秩序为我帮了大忙,我桌子上稿子很多,我严格分类,采用的、不用的、需由我本人修改的,从不混淆。
每当我改稿时,思维很紧张,遇到流汗流鼻涕时,很自然的就用左手从左边的下衣口袋里掏出手绢。
由于这是定性行为,我拿手绢根本不用脑子,所以没打断我的思路,不用我停笔,节约了大量时间。
他说这都要感谢小时候养成的良好习惯。
相反,如果一个人从小养成了不良习惯,也会给未来的人生带来很多不好的后果,甚至会酿下大祸。
我国民间流传着这样一个故事:
有一位弟子跟师傅学剃头,平时那冬瓜练手,刮冬瓜上的绒毛,每次结束时,就随手将剃头刀往冬瓜上一扔。
后来,正式给客人剃头时,剃完后,也习惯性的将剃头刀一扔,只听啊的一声,客人的头划了一个大大的口子,鲜血直流…..
(二)良好习惯有助于家庭幸福
良好的习惯不仅有利于孩子的成长,也有利于家庭的幸福。
如果孩子自己的事情自己做,会收拾房间、洗衣服、做简单的饭菜,会洗刷餐具、扫地、倒垃圾,主动帮助家长做力所能及的事。
家长能不高兴吗?
反之,孩子饭来张口,衣来伸手,时不时还跟家长发脾气,家里怎能幸福呢?
此外,孩子的文明习惯、作息习惯、学习习惯、卫生习惯等都会影响家庭幸福。
例如,孩子学习习惯好,成绩好,全家人都高兴;孩子有文明习惯,邻居都夸奖,家长心里美滋滋。
孩子长大成人,组成家庭以后,夫妻关系是否和谐,往往也与双方的习惯有关。
儿童期是形成习惯的关键时期。
习惯对于孩子的生活、学习以及事业上的成功都至关重要,一个事业成功、家庭幸福的人,一定离不开他从小养成的良好习惯:
学习习惯好的孩子,你用得着担心他的学习成绩吗?
生活习惯好的孩子,你用得着担心他的身体健康吗?
行为习惯对于一个人的一生起着决定性作用,可以说,优秀是一种习惯。
如此看来,前面那位诺贝尔奖获得者的回答就不难理解了。
在某种意义上说,好习惯就是好人生,好习惯成就好未来。
二、不良习惯成因分析
在现实生活中,常常让我们家长和老师头痛的,就是孩子的诸多不良习惯。
例如;乱堆垃圾随地吐痰,课间活动追追打打,走起路来东倒西歪,学习用品丢三落四,上课不能认真听见,课前不预习,课后不复习,作业不按时完成或者马马虎虎……
那么哪些不良习惯是怎么形成的呢?
(一)不利于成长的家庭环境----学生不良习惯的发源地
苏联著名教育学家苏霍姆林斯基认为:
要把孩子塑造成人,需要六位雕塑家:
依次为家庭、学校、儿童所在集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。
家庭对孩子的影响是排在第一位的,因为家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任教师,家庭是孩子的首席雕塑师。
在美国历史上,曾经有两个声名远播的家族:
一个是爱德华家族,始祖爱德华是一位治学严谨、成就卓越的哲学家。
在爱德华家族的8代子孙中,培养出了13位大学校长,100多位教授,60多位医生,80多位文学家,20多位议员,一位副总统。
另一个家族麦克瑟克家族,始祖珠克是一位缺乏教养的赌徒和酒鬼,家族8代子孙中出现了300多个乞丐,7个杀人犯,60多个欺诈犯、盗窃犯,还由40多个人死于酗酒械斗。
古语云:
孔子家儿不知骂,曾子家儿不知怒。
所以然者,生而善教也。
德国教育家福禄贝尔指出:
“国家的命运,与其说掌握在当权人手中,不如说掌握在母亲手中。
”我认为,这两个家庭后代巨大差异的形成,除了遗传上的差异外,更多的原因在于他们完全不同的家庭教育环境。
培养孩子,首先要培养孩子的良好习惯。
父母是孩子习惯培养的第一责任人。
许多不良习惯表现在孩子,根源却往往是在家长身上。
一是家长缺少从小培养孩子良好习惯的意识,认为树大自然直,未能抓住教育的最有利时机。
二是家长对孩子过度保护,剥夺了孩子锻炼的机会,孩子穿衣慢,大人干脆利落的帮他穿好;孩子吃饭脏兮兮的,他人给他干干净净的填饱肚子;孩子玩好玩具走了,大人心甘情愿的帮他收拾……这些情景在多数家庭发生。
表面上是再帮孩子,实际上却在阻碍孩子生活能力的培养。
三是有些家长虽然想培养孩子的良好习惯,但缺乏有效的方法。
于是,在我们的生活中,下列现象经常出现:
已经会走路的孩子仍然被家长抱在怀中、背在背上;
要玩的玩去家长去取,满地的玩具家长收;
能够吃饭的孩子,还要家长追着喂;
早上起不来,晚上不愿睡;
吃东西挑三拣四,偏食严重;
沉迷电视、网络游戏不能自拔;
如果孩子从小养成这些坏习惯,就像一棵树苗长歪了,长大后是很难纠正过来的,孔子的少成若有天性,习惯成自然说的就是这个道理。
此外,有的父母行为不良、举止不雅,言传身教影响差,为孩子树起了坏榜样;有的父母教育方法粗暴,缺乏沟通和指导;有的家庭结构缺损,造成孩子心灵的严重创伤,或者家庭成员经常闹矛盾,孩子长期生活在不和谐的环境中;有的家庭对子女过分溺爱、娇生惯养,把孩子培养成为所欲为的小皇帝。
正是因为有这样一些成长的不利因素,学生的不良行为习惯由家庭开始发源,生根发芽。
(三)存在缺陷的学校教育----学生不良习惯的生长区
很多孩子带着不良习惯走进了学校,给学校教育带来了困难,加大了学校教育难度。
但一些学校教育缺乏为学生终生发展的教育理念,学校和老师没有积极思考对策,寻找解决问题的办法;相反,纵容和默许了学生不良习惯的生长发育。
主要有以下几个因素:
一是学校教育评价机制的缺陷,使教师对纠正学生不良习惯却乏动力。
学校对教师教学质量和学生的评价多局限于学生智力考核,因此老师即使明知不良习惯对学生的成长不利,他们也不愿花费力气去矫正学生的不良习惯。
二是个别教师不重视师德修养,不能为人师表,言谈举止不文明,给学生起了不良示范作用。
三是教师教育方法不当,教学方法陈旧,不关心、尊重学生,甚至体罚学生,是学生的心灵受到严重的伤害,对学生的行为缺乏有效的指导和培养,过分的惩戒或放任强化了学生的不良习惯。
在这样的教育环境下,学生不良习惯开始茁壮成长。
孩子是看着成人的背影长大的。
一般来说,学生都具有向师性,而且年龄越小,这种倾向就越明显。
小学生常常将老师的话奉为圣旨,动不动就是我们老师说的。
张老师在板书时习惯于将粉笔顶端坚硬部分折断,然后随手扔在地上,动作十分麻利,自认为颇有风度。
有一次,他请几个学生上黑板演算习题,同学们都不约而同的将粉笔头折断扔在地上,动作是那么的整齐,那么熟练,令张老师十分惊讶。
当他询问为什么如此统一的做出这个动作时,大家齐声回答:
“我们是从你那儿学来的,全班同学都学会了!
”张老师万万没想到自己毫不在意的一个小动作,竟然在同学们中产生了这么大的影响。
青少年在成长过程中会受到很多因素的影响,如父母、老师、同学、朋友等等,而老师是其中最重要的影响人之一,我们称之为影响学生成长发展的“重要他人”。
作为“重要他人”,教师在学生心中的分量是很重的,学生常常会不自觉的模仿老师的言行举止,因此,老师应当处处严格要求自己,为学生树立好榜样。
(四)不尽如意的社会影响----学生不良习惯的助推器
负面的社会影响对学生不良习惯的养成也起了助推的作用。
1、不良社会风气的影响
青少年由于受其心理行为发展水平的限制,往往缺乏适当的独立思考和辨别是非的能力,不良的社会风气,生活环境,文化氛围等外界条件腐蚀、毒害着孩子的健康成长。
2、媒体与网络的负面影响
研究表明,观看大量暴力场面电影、电视的儿童、青少年,攻击行为明显增多。
实际上,不仅攻击行为,儿童其他不良行为习惯同某些娱乐媒体的示范作用密切相关。
一些青春偶像剧将一些少男少女弄得神会颠倒,盲目效仿;而一些内容不健康的影片会使儿童行为问题增多,青少年犯罪率升高。
沉迷与网络聊天、电子游戏和色情网站是妨碍青少年的心理行为健康发展的新问题。
三、如何培养良好习惯
(一)以身作则,良好示范
可以说,每一个伟人的身后都站着一个伟人,那就是他们的父母。
孟母以“断织”、“三迁”教育出一位伟大的思想家;岳母以“刺字”教育出“精忠报国”的英雄;徐霞客的母亲为儿子制作“远游冠”,鼓励孩子“父母在也远游”,终于成就了一位伟大的地理学家……他们都受过家长良好教育的影响。
有一位农民父亲,将家里的五个孩子全部培养成了大学生。
记者去采访这些孩子:
父亲是如何将你们培养成才的?
孩子们说:
“身教。
父亲从不讲大道理,他为我们每个孩子制定一份计划,早晨五点钟起床,锻炼身体,包括他自己。
每天早晨,父亲总是第一个起来,敲敲房门,不多说一句话,我们便很自觉的爬起来。
十几年如一日,父亲从未间断过。
我们的一里边在这十几年间一点一点的沉淀下来。
每个孩子从跨进小学的第一天起,父亲便发给我们一个脸盆,一个搓衣板,意味着以后要自己清洗自己的衣服了。
我们的独立性便从这一个脸盆,一个搓衣板开始了……
孔子说过:
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”许多时候,我们跟孩子说了无数遍,收效甚微;而我们成人的行为,却对孩子有极大的影响力。
因为孩子往往是用眼睛学习的,而不是用耳朵学习。
身教重于言教,家长和老师良好的行为习惯、言谈举止,是孩子学习的榜样,是无声的语言,对孩子来说就是最好的教育。
张伯苓是我国著名的教育家,1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。
他十分注意对学生进行文明礼貌教育,并且身体力行,为人师表。
一次,他发现有个学生手指被熏黑了,便严肃地劝告那个学生:
“吸烟对身体,有害,要戒掉它。
”
没想到那个学生不服气,俏皮地说:
“那你吸烟就对身体没有害处吗?
”
张伯苓对于学生的责难,歉意的笑了笑,立即换来工友将自己的吕宋烟全部取出,当众销毁,还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆,诚恳地说:
“从此以后,我与诸同学共同戒烟。
”
果然打那以后,他再也没有吸烟。
吸烟有害健康,这早已成为共识,但要下定戒烟的决心,确实不易。
张伯苓先生以身作则,毅然戒烟,既体现了他为人师表的品德,也体现了他对科学的尊重。
要想孩子热爱读书,父母就要有良好的读书习惯。
在家庭中,如果父母经常看书、看报,孩子就很容易就养成看书看报的习惯;如果父母自己从不学习,而一味的要求孩子好好学习,则很难让孩子养成爱读书、爱学习的习惯。
有一位母亲为了培养孩子爱读书的习惯,选出一段固定时间,作为家庭成员共同阅读时间。
每天吃完饭后的三十分钟,大家选择自己喜欢的书,各自安静的阅读,有时还与家人共同分享读书的快乐。
这样不仅让孩子养成了读书的好习惯,也让一家人有了一段共处的时间,还促使父母读了更多的书,丰富了自己的文化内涵。
有一位父亲,经常严厉的管教上学的孩子,希望孩子能多读书,能把书读好,但总是事与愿违,孩子学习还是不行。
这时,自己单位所有职工必须经过考试,持证上岗。
父亲开始每天学习电工原理,管孩子学习的时间越来越少。
半年后,这位父亲自己拿到了电工上岗证,同时发现孩子也爱读书爱学习了,学习成绩有了很大的进步。
父亲大惑不解,怎么会是这样的能?
我认真管你的学习,你学习成绩不好,我不管,你的学习反而进步了。
儿子对父亲说:
“我看你40多岁了,每天晚上还努力学习,社会上的事没真本领还真不行。
我也别瞎晃了,赶紧好好学吧!
”可见家庭里有良好的读书氛围有利于孩子养成良好的读书习惯。
如果孩子见到父母就是一个不爱读书的人,他为什么要读书呢?
孩子可能还会这样想,我的父母不读书不也是在生活吗?
为什么一定要强迫我读书呢?
所以当这样的父母在孩子面前唠叨着要读书时,所有的语言都是苍白无力的。
正如苏联教育家乌申斯基所言:
榜样对儿童的心灵是一股非常有益的阳光。
而这种阳光是没有任何东西可以代替的。
这就要求我们,希望孩子不做的,自己也不要去做;希望孩子做到的,自己率先做到。
如果我们希望孩子热爱学习,那就率先做到以书为友;如果希望孩子举止文明,那就率先做到行为规范。
以生活习惯为例:
如果家长希望孩子爱整洁、有条理,家长应该做到:
进门换拖鞋、换衣服并把换下来的衣服放整齐;把钥匙、手提包等随手物品放到固定的位置;家里打扫得干干净净,东西摆放得整整齐齐。
教育孩子讲文明,我们就不能满嘴脏话;教育孩子要仔细认真,自己就不能马马虎虎;孩子就会不知不觉得受到潜移默化的影响。
让我们一起来读一读玛丽.考赞的《你以为我没有看见的时候》,共同体悟一下榜样的力量:
你以为我没有看见的时候,把我的第一副图画挂在冰箱上,于是我想再画一幅;
你以为我没有看见的时候,我看见你喂一只流浪的猫,于是我想对动物仁慈点是很好的善举;
你以为我没有看见的时候,我看见你为我做爱吃的蛋糕,于是我知道小事也很重要;
你以为我没有看见的时候,我听见你在祷告,于是我相信上帝的存在,而且我随时跟他说话;
你以为我没有看见的时候,我感觉到你给我晚安亲吻,于是我觉的被爱;
你以为我没有看见的时候,我看到你流泪,于是我知道有时候事情令人伤心,但哭是可以的;
你以为我没有看见的时候,我看见你关心别人,于是我愿意竭尽一己之力;
你以为我没有看见的时候,我看见了……
我要为一切你在我没看见时所做的事情,说声:
谢谢!
(二)导之以行,持之以恒
英国著名教育家洛克说过:
“儿童不是用规则可以教育好的,规则总是被他们忘掉。
你觉得他们有什么必须做的事,你便应该利用一切时机,甚至在可能的时候创造时机,给他们一种不可缺少的练习,使这些练习在他们身上固定起来。
”世界上任何事情的成功,归纳起来只有四个字:
一是开始,二是坚持。
孩子习惯的培养也是一样,关键是要在日常生活中,化为行动并坚持下来。
古今中外的教育家都强调训练的重要性,是因为训练可以使机体与环境之间形成稳固的条件反射,这种稳固的条件反射是不能够靠单纯的说教形成的,只有反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定性,这是人的生理机制所决定的。
所以说,没有训练,就没有习惯。
一般来说,对孩子行为习惯的教育要抓住两个转化,即从认识向行为的转化,从行为向习惯的转化。
对已经形成不良习惯的孩子,要抓住三个转化,即不良习惯及错误认识向正确认识的转化;正确认识向正确行为的转化;正确行为向良好习惯的转化。
1、食习惯:
定时定量,均衡营养
(1)定时定量。
要让孩子定时进餐,定量进食。
在条件反射机理的作用下,定时进餐可以提高摄食中枢的兴奋性,使吃进的食物有规律的消化和吸收,促进食欲;如果不按时吃饭,易造成消化功能絮乱,影响食欲。
消化系统功能随年龄的增长而逐渐完善,在婴幼儿时期对食物的耐受性较差,吃的饮食过量,会增加消化道的负担,很容易造成消化不良。
(2)均衡营养。
做到不挑食、不偏食、饭前不吃零食。
挑食和偏食都会妨碍孩子获得所需的全部营养,甚至造成营养不良、贫血等。
因此,各种食物都要吃,应该给孩子讲解各种食物的营养好处,培养孩子对事物的兴趣和爱好,引起孩子食欲,还要合理安排零食,以免影响正餐进食量。
配制合理的饮食就是要选择多样化的食物,使所含营养素全部齐全,比例适当,以满足人体需求。
粗细搭配:
粗细粮合理搭配混合食用可提高食物的风味,有助于各种营养成分的互补,还能提高食品的营养价值和利用程度。
荤素搭配:
肉类、鱼、奶、蛋等食品富含优质蛋白质,各种新鲜蔬菜和水果富含多种维生素和无机盐。
两者搭配能烹调制成品中繁多、为每口乡的菜肴,不仅富于营养,又能增强食欲,有利于消化吸收。
主副搭配:
主食是指碳水化合物为主的粮食作物食品。
主食可以提供主要的热能及蛋白质,辅食可以补充优质蛋白质、无机盐和维生素等。
干稀搭配:
主食应根据具体情况采用干稀搭配,这样,一能增加饱满,二能有助于消化吸收。
由于妈妈工作忙,佳佳寄养在外婆家。
等妈妈接佳佳回家上幼儿园时,发现佳佳只吃猪牛鸡肉等荤菜,不喜欢吃蔬菜和豆制品,已经成为一个小胖墩。
为了纠正佳佳偏食的习惯,佳佳妈妈想了许多办法。
首先,将零食放在了孩子拿不到的地方。
其实,每次进餐时,先给孩子一点蔬菜和豆制品,鼓励孩子尝试着吃,一周后逐渐增加份量。
最后,做荤素搭配的食物,且分成小分,让佳佳一小份一小份地吃,保证营养均衡。
经过一年多的坚持,佳佳偏食的毛病终于纠正了。
(3)速度适中。
当进食时间过长时,会使大脑皮层的摄食中枢的兴奋性减弱、消化液分泌减少,影响食物的消化和吸收;而进食过快,食物在口腔内还没有嚼碎就进入胃里,会加重胃的负担,从而导致消化不良,快食还容易使食物抢入呼吸道,引起咳嗽、呕吐,进食过快也不利于孩子咀嚼器官的发育。
(4)文明进餐。
这是小儿社会适应性的组成部分,包括吃饭时要安静,不能大笑和哭闹,专心致志进餐;饭前要洗手、吃饭时保持桌面干净,训练正确使用餐具;学会进餐时的文明礼貌用语等。
2、作息习惯:
早睡早起,形成规律
人的一切活动,如吃饭、学习、工作、锻炼、娱乐、睡觉等,都是在大脑指挥下完成的。
每次活动,都会在大脑里留下记忆。
时间长了,就会形成一定的生活规律。
违反了这个规律,大脑和身体的其他器官就会处于紧张状态,这种紧张状态,是引起疾病和加快衰老的重要原因之一。
因此,应保持健康的生活方式,保证良好的作息习惯。
每天睡眠时间多少为宜,每个人不一样。
一般来说,幼儿在12小时左右,小学生在十小时左右,中学生一般在9小时左右,成年人一般需要睡7~8个小时。
因此,为了保证睡眠时间,除必要的午睡外,学龄前儿童最好在晚上8:
30之前睡觉,中小学生应该在晚上十点左右睡觉。
睡眠的前1/3时段的睡眠质量最高。
如果过了夜里11点,人反而会变得异常兴奋,很难入睡。
天亮以后,人开始进入浅睡眠,睡眠质量不高。
睡眠不足,可能导致注意力和记忆力下降,影响新陈代谢,加快人的衰老;睡眠时间过长,也会加重心肺功能负担,增加心脏病和脑血栓的风险。
各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。
可见要养成任何一种习惯就必须持之以恒,按一定的要求坚持着去做,从而使这种行为逐步形成条件反射。
要养成良好的生活习惯,就要坚持按一定的作息时间去做。
开始时,教师和家长要互相配合,经常提醒、督促孩子,形成良好的习惯。
切不可以以特殊情况为由,随便打乱规定时间的作息时间。
比如,规定孩子8点半睡觉,因为有好看的节目或其他事情,就同意孩子看完电视节目或作完事情以后再去睡觉;本来规定孩子六点半起床,因为有事情就让孩子晚起床。
如果这样,孩子很难养成良好的作息习惯。
3、自理习惯:
力所能及,自强自立
孩子的饮食起居,处理日常生活事务的习惯,应该根据孩子的心理和生理发展进程,从小逐步培养。
较好的生活自理能力会促使孩子良好个性的发展。
一般来说,生活自理能力好的孩子更加有自信,性格也更活波、开朗。
因此,在孩子对学习生活自理能力显得有兴趣时,家长便要把握时机,让他们学习做他们力所能及的事情,例如,吃饭、穿衣、睡觉、洗手、洗脸、刷牙甚至上厕所时脱下和穿上裤子等,本着“自己的事情自己做,不会的事情学着做”的原则,只要没有危险,都应该让他们去实践,为孩子提供练习的机会;否则,孩子想做事的年龄一过,他们便会失去想做的兴致,导致长大后不愿做,不会做的后果。
当我们抱怨孩子上了小学还不会剥鸡蛋,上了高中还不会整理房间、做饭洗菜洗衣的时候,我们不妨反思一下,我们从小给了孩子做事的机会了吗?
据报道,从南方某大城市考取南开大学的一位学生,在开学不到两个月的时候,生病感冒,只得打电话回家让妈妈请假去照顾她。
结果妈妈问她是怎么感冒的?
他说:
“按你标的衣服顺序穿衣就感冒了。
”原来,这孩子在家一切均有父母包办,考上大学后,父母不能在身边照顾她,就估计气候变化,把要穿的衣服标好顺序,让海子按标的顺序穿衣服。
由于感冒前几天,天气变化,这孩子还是按妈妈标的顺序穿衣,于是就感冒了。
之所以造成这种局面,就是因为孩子从小缺乏生活自理能力的结果。
现在,经济条件好了,孩子的玩具越来越多了,可是自觉收拾好玩具的孩子却很少了。
短短几分钟,孩子就把一大箱玩具扔了一屋,等他玩够了,就拍拍屁股走人,留下一堆玩具等别人来收拾。
这样的场景随处可见,也让不少家长大伤老筋。
关于如何培养孩子收拾玩具的习惯,这里我给大家提几点建议:
一是在家为孩子安排属于他们自己的空间。
住房比较宽敞的,可以安排一个孩子的睡房,客厅中也要有属于他们的空间,有固定的柜子放置孩子的物品。
住房比较拥挤的,也要为孩子安排一张小床,小床旁边再给孩子安排一个柜子,划分出不同的区域,专门放孩子自己的东西。
二是为孩子留出收拾玩具的时间。
家长提前提醒孩子,而不是到了该上学或者要睡觉时,因时间来不及而放任孩子丢下玩具不管。
三是明确表达收拾的要求。
如对孩子说,“把娃娃放柜子里”,“把小人书
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