17《军神》人教版 军神.docx
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17《军神》人教版军神
【17《军神》|人教版】军神
17《军神》|人教版第一课时教学目的:
1、学会本课的13个生字,认识3个生字。
能够正确读写下列词语:
年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。
2、用比较快的速度默读课文,培养良好的阅读习惯。
教学重点:
学会本课生字新词,用比较快的速度默读课文,理清文章思路。
教学过程:
一、检查预习1、出示本课生字,读一读,并组词。
沃刘龄匪拒醉剂施哼晕勉堪承2、学生互相说说易错的字:
容易少横的字:
龄醉容易多横的字:
哼注意字的笔顺:
匪二、谈话导入新课军神,好响亮、好威风的称呼,为什么要称他为军神呢?
用比较快的速度默读课文,想想课文讲了一件什么事?
1、指名读课文,思考文章按怎样的顺序来叙述事情的?
板书:
手术前(1-10)手术经过(1117)手术之后(1826)2、出示自学提示,学生默读思考:
(1)划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子,想想为什么会有这样的变化,简单批注在书上。
(2)有不懂的地方画下来,学生互相质疑。
3、小组讨论交流。
4、在全班交流并质疑。
(1)指名读划的相关的句子,简单说体会。
(2)解词:
审视仔细看。
肃然起敬形容十分恭敬的样子。
附:
板书设计第二课时教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。
3、学习刘伯承坚韧不拔的意志,立志做一个性格坚强的人。
教学重点:
1、根据提示读出语气、语调。
2、理解刘伯承为军神的重点语句,体会刘伯承坚强的意志。
进一步学习快速阅读课文。
教学过程:
一、复习导入1、填空:
课文中的军神是指(),这是()对他的敬称。
2、指名朗读课文。
二、抓中心句突破全文。
1、沃克医生为什么称刘伯承为军神呢?
你知道沃克医生当时是怎么想的?
(1)学生自由读课文。
(2)小组交流、讨论。
2、全班交流。
三、根据学生回答,相机导学课文。
1、导学求治部分
(1)指名朗读第一自然段。
(2)沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的?
(3)刘伯承的镇定是从哪几个地方反映出来的?
(4)分角色朗读第一自然段。
2、导学术前部分。
(1)读读、想想、画画、议议。
刘伯承为什么不肯用麻药?
(2)联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想:
刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗?
说说你的理由。
(3)不用麻药意味着什么?
(4)刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗?
课文是怎样反映出来的?
(5)有感情地朗读,根据提示读出坚定的语气。
3、导学术中部分。
(1)自由读课文,用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。
想想这些词句各起什么作用?
(2)课堂交流(3)联系自己生病的经历,说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。
(4)指导有感情地朗读,从中感悟刘伯承的军神形象。
(5)小结。
4、导学术后部分。
(1)快速默读课文,思考:
刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外,还要求什么?
沃克医生听了有什么反应?
沃克医生为什么会有这样的反应?
(2)指导有感情地朗读:
做完手术了不起的军神!
(3)震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人,他心中会怎么想?
(4)根据提示语自由朗读,注意根据提示揣摩语意、把握语气,突出军神形象。
(5)指导分角色朗读这一段。
附:
板书设计
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