人教版七年级历史上册第1课中国早期人类的代表北京人教案.docx
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人教版七年级历史上册第1课中国早期人类的代表北京人教案.docx
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人教版七年级历史上册第1课中国早期人类的代表北京人教案
人教版七年级历史上册第1课中国早期人类的代表—北京人教案
《中国早期人类的代表——北京人》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2016年版
教学内容来源:
中学七年级历史(上册)第一单元
教学主题:
历史课时:
第一课时
授课对象:
七年级学生
设计者:
王营营中牟县狼城岗镇一中
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
知道北京人的特征,了解北京人发现的意义。
知道化石是研究人类起源的主要证据。
2.教材分析
“中国早期人类的代表”为初中中国古代史的开篇第一课,教材叙述的内容与学生距离遥远且缺乏生动的史实,较难引起学生的兴趣,但是又必须吸引学生兴趣,否则以后的历史课很难调动学生的积极性。
同时,本课学习内容涉及考古学、人类学、社会学、文化学知识较多,需要教师掌握好尺度。
本课主要介绍了北京人、的样貌特征、生活状况,让学生认识到我国是世界上远古人类遗址最多的国家。
3.学情分析
我们所面对的学生是初中一年级的学生、初次系统学习历史的13岁的孩子,他们有旺盛的求知欲,对历史知识充满了探求的渴望,但同时他们又缺乏科学学习历史的方法,历史思维能力需要逐步建立。
面对这些孩子,教师必须时刻保护学生的学习兴趣,考虑学生的实际接受能力和心理特点。
由于这一课的学习内容距离学生非常遥远,人们对远古人类生活的认识主要取决于考古工作者的研究和发现,在教学中就应该大量运用考古实物的图片及其反映远古人类生活的想象画,增强学生对这部分知识的感性认识,让遥远缥缈的历史丰满起来。
教师要掌握好评价的尺度,认真对待各种观点,善于发现并保护想象中的合理成分,做到既不挫伤学生的积极性,又及时对可能出现的不合情理倾向循循善诱,积极引导。
教学目标
1.了解与元谋人相关的基本知识,掌握有关北京人、山顶洞人的历史基础知识。
2.观察比较古猿、北京人和山顶洞人(或现代人)的头部有什么区别。
思考比较山顶洞人的生活比北京人有那些进步。
3.中国是人类的起源地之一,周口店古人类遗址是着名的世界文化遗产,应该珍惜它。
教学重点
北京人
教学难点
历史年代距今久远,需要科学推断和合理想象这些较高层次的思维活动。
评价任务
任务一:
了解与元谋人相关的基本知识,掌握有关北京人、山顶洞人的历史基础知识。
任务二:
思考比较山顶洞人的生活比北京人有那些进步。
教学过程
·课程导入
大家听说过女娲抟土造人的传说吗?
盘古开辟天地以后,尚未出现人类,女神女娲持黄泥造出人,一个一个制造太费劲,于是采取了一种简便的方法:
用一根藤绳从泥水中一抽,出来不少泥点变成一个个小人。
于是人类就产生了,这些最初的人类跟着大地母亲女娲生活。
当然这只是神话传说,并不真实可靠,那么人类到底是怎样诞生的呢?
·学习新课
1、我国境内的早期人类
我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。
例如:
云南元谋人、北京人、山西丁村人、陕西蓝田人、湖北长阳人、辽宁金牛山人、安徽和县人、四川资阳人、广东阿坝人。
从古人类遗址分布图可以看出有以下特点:
1、从南到北,分布很广。
2、主要集中在大江大河流域。
元谋人距今170万年,是我国境内目前已确认的最早的古人类。
元谋人已经能够制作工具,知道使用火。
会不会制作工具是人和动物的根本区别。
2、北京人的发现
1929年,中国的青年学者裴文中发现第一个北京猿人头盖骨,同年又发现用火遗迹。
北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上,生活在距今70万—20万年。
3、北京人的特征
1、外貌特征:
前额低平,眉骨粗大,颧骨突出,鼻骨扁平,嘴部前伸,脑容量比现代人小。
2、生产生活:
打制石器,群居,使用和保存火。
3、为什么说北京人会使用天然火之后是人类进化过程中的一大进步?
学生讨论回答:
北京人用火烧烤食物,还用火照明,防寒、吓跑野兽。
用火烧烤食物,吃到了熟食,缩短了消化的过程,减少了疾病,促进了体质的发展。
火的使用,增强了人们适应自然的能力。
4、北京人发现的意义:
①北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。
②通过对北京人的研究,可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律,为人类起源的研究提供了可靠的证据。
4、山顶洞人
1、时间:
距今约3万年。
2、地点:
北京周口店龙骨山顶部。
3、外貌特征:
脑容量及头骨形态与现代人类接近。
4、生产生活:
①仍使用打制石器,但已经掌握磨光和钻孔技术。
②使用装饰品,有了审美的观念。
5、氏族的特点总结起来就是:
有血缘关系(以血缘关系为纽带结成的群体);财产共有(没有私有财产);地位平等(共同劳动,共同消费食物)。
6、山顶洞人比北京人的进步图(生产力的发展是山顶洞人进步的主要原因)
代表文化
体质形态
工具制造
用火
观念
社会组织
生产活动
北京人
保留猿的某些特征,但手脚分工明显
打制粗糙的石器
使用天然火
原始人群
靠采集、狩猎为生
山顶洞人
模样与现代人基本相同
掌握磨光和钻孔技术
人工取火
懂得爱美死后埋葬
按血缘结合起来的氏族
除采集、狩猎外,还会捕鱼
附:
板书设计
代表文化
距今时间
发现地点
体态特征
工具制造
社会组织
元谋人
约170万年
云南省元谋县
会制造工具和知道使用火
北京人
约70至20万年
北京西南周口店
保留猿的某些特征,但手脚分工明显
打制石器,使用天然火
群居生活
山顶洞人
约3万年
北京西南周口店龙骨山顶部的洞穴
和现代人基本相同
仍使用打制石器,但已掌握了磨光和钻孔技术;会人工取火
氏族
教学反思:
2019-2020人教版七年级历史上册(部编版)第1课中国早期人类的代表——北京人教案
第1课 中国早期人类的代表——北京人
一教材分析
本课主要学习三块内容,我国境内的早期人类、北京人的发现、北京人的特征。
第一部分内容与第二、三部分内容是包含关系,我国境内的早期人类包括了北京人;第二和第三部分递进关系,先介绍北京人的发现,再阐述北京人的特征和发现北京人的意义。
二教学目标
1.知识与技能
(1)知道元谋人的生存年代、发现地点和发现的历史意义。
(2)知道北京人的生存年代、发现地点、体质特征、发现的意义以及他们的生产、生活状况。
(3)知道化石是研究人类起源的主要证据和了解我国境内其他古人类遗址。
2.过程与方法
思考“化石是怎么形成的?
对于我们研究早期人类有什么作用?
”,培养查阅历史资料分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观
认识到中国是人类的发源地之一,周口店北京人遗址是著名的世界文化遗产,激发学生的历史兴趣,培养珍视人类文化遗产的意识。
三教学重点难点
重点:
北京人。
难点:
理解北京人生产、生活状况。
四教学过程:
(一)创设情境,导入新课
展示:
女娲抟土造人、亚当与上帝、古猿人的图片
问题:
1.人类是怎么产生的?
2.我国境内已知最早的人类是谁?
设计意图:
通过设问,引发学生思考,激发求知欲,锻炼学生的语言表达能力。
(二)教师引领,合作探究:
一.我国境内的早期人类
展示:
《元谋人复原图》《元谋人使用石器图》《元谋人劳动复原图》
问题:
(1)元谋人生活在哪里?
(2)元谋人的体质有哪些特征?
(3)元谋人懂得哪些技术?
(4)发现的意义?
观察并抢答:
(1)云南元谋县。
(2)牙齿硕大、粗壮,唇面比较平坦,舌面的模式非常复杂。
(3)制造工具和使用火。
(4)我国境内目前已确认的最早的古人类。
教学意图:
培养学生从史料中获取有效历史信息的能力。
展示:
二.北京人
(1)北京人的发现
活动与探究
假如你是导游,你将如何向游客介绍北京人的发现?
学生自由发挥。
动脑筋
化石是怎么形成的?
对于我们研究早期人类有什么作用?
(展示化石的图片)
(2)北京人的特征
展示:
《北京人复原头像》《北京人使用的石器图》《北京人狩猎场景想象图》
问题:
2学们互相观察一下,你们和北京人头部复原像有什么不同?
②展示《北京人使用的石器图》,提出问题:
北京人制造的石器有什么用途?
③根据《北京人狩猎场景想象图》,讲述北京人劳动的情景。
3论北京人过群居生活的原因。
⑤火与人类生活密切相关,给我们的日常生活带来极大的便利。
火对北京人生活有什么作用?
⑥北京人的发现有什么历史意义?
学生回答:
①前额低平,眉骨粗大,颧骨突出,鼻骨扁平,嘴部前伸。
②学生讨论问题,自由回答问题。
③情景:
他们往往几十个人在一起,共同劳动,共同分享劳动果实,过着群居生活。
④原因:
生存环境十分险恶,只靠单个人的力量,是无法生存下去。
⑤学生讨论问题,自由回答问题。
⑥学生讨论问题,自由回答问题。
3.动动手:
今天我们学习元谋人、北京人的基础知识,现在我们把元谋人、北京人的生活地方、生活的年代标识在《我国远古人类主要遗址的分布》,播放《我国远古人类主要遗址的分布》的动画。
教学意图:
活跃课堂气氛,为学生提供一个自我展示的平台。
2019-2020部编人教版七年级上册历史1.1中国早期人类的代表——北京人(教案)
第1课中国早期人类的代表——北京人教案
【教学目标】
1.通过阅读“中国境内主要古人类遗址分布图”,初步掌握识别历史地图的基本技能。
2.识记我国主要的远古居民元谋人、北京人生产生活情况、距今年代以及北京人的特征等。
3.认识中国是人类的起源地之一,周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产,激发学生爱国主义情感。
【教学重点】
北京人基本概况。
【教学难点】
所讲内容距今久远,只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象,才能理解和掌握本课的基本内容。
【教学过程】
导入新课:
歌曲《大中国》中唱到“我们都有一个家,名字叫中国……家里盘着两条龙,是长江与黄河……”。
长江和黄河是我们的母亲河,长江和黄河流域是中华文明的发祥地,在这里诞生了我国最早的人类——元谋人和北京人,你想了解他们的生活状况吗?
进入新课:
自学互研生成新知
知识模块一我国境内的早期人类
阅读课本P2内容,完成第1题。
简述元谋人的生活状况。
(1)生活年代:
距今约170万年。
(2)生活地点:
云南省元谋县。
(3)生活状况:
会制作工具和知道用火。
(4)历史地位:
是我国境内已知的最早的古人类。
知识模块二北京人的发现
阅读课本P3内容,完成第2题。
简述北京人的生活状况。
(1)生活年代:
距今约70~20万年。
(2)生活地点:
北京西南周口店龙骨山上。
(3)使用天然火。
(4)靠狩猎、采集为生。
知识模块三北京人的特征
阅读课本P4~5内容,完成第3题。
3.简述北京人的特征。
(1)北京人的头骨、前额低平、眉脊较粗、颧骨突出、鼻骨扁平、嘴部前伸、脑容量比现代人小。
(2)保留了猿的某些特征,但手脚分工明显。
(3)生活状况:
使用打制石器,过群体生活,会使用天然火并保存火种,火的使用增强了人们适应自然的能力,是人类进化上的里程碑。
合作探究生成能力
组内交流
(1)由组长或检查自学成果;
(2)相互质疑不明白的问题并进行交流,然后记录在导学案上,在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
组内预展
根据老师分配的任务,各小组明确展示的内容。
小组内先预展,由组长分配任务给组员,确定展示的方式和成员,在组内预展;合作分工时具体明确,做到人人有事做。
展示提升
1.简述北京人的生活状况及特征。
2.北京人用火有何意义?
当堂演练达成目标
1.战国时期思想家韩非在描述远古自然环境时写道:
“上古之世,人民少而禽兽众,人民不胜禽兽虫蛇。
”因此古人最迫切需要的是(D)
A.学会制造工具B.住在山洞里
C.懂得用火D.过群体生活
2.火的使用是人类进化过程中的一大步。
我国境内的远古人类,已经懂得人工取火的是(B)
A.元谋人B.山顶洞人
C.北京人D.蓝田人
3.元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内的原始人类。
获得他们生活的第一手资料,要通过什么方式(C)A.史书记载B.神话传说
C.考古挖掘D.科学推测
本课小结:
同学们,我国是目前世界上发现的原始人类遗址最多的国家,我们这节课以元谋人和北京人为例共同探讨了远古人类不断进化的历史。
通过这节课的学习,老师发现,同学们真是很聪明,想像力真是很丰富,那么多的问题在同学们这里都有了答案。
历史其实就是这样,只要你细心,只要你参与,你就会有收获和惊喜。
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- 人教版七 年级 历史 上册 中国 早期 人类 代表 北京人 教案