山东省平原县第五中学学年度第一学期期中考试七年级语文试题.docx
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山东省平原县第五中学学年度第一学期期中考试七年级语文试题
山东省平原县第五中学2017——2018学年度第一学期期中考试七年级语文试题
学校:
___________姓名:
___________班级:
___________考号:
___________
一、选择题
1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是()。
A.骊歌(lí)蝉蜕(duì)称职(chèng)骇人听闻(hài)
B.戏谑(xuè)勉强(qiǎng)哽咽(yè)乳臭未干(xiù)
C.毛坯(pēi)一茬(chá)凝聚(yí)心血来潮(xiě)
D.半晌(shǎng)撰文(zuǎn)和睦(mò)言简意赅(gāi)
2.下列词语中没有错别字的一项是。
()
A.炫耀云宵急燥销声匿迹B.烦锁温馨取谛大庭广众
C.私塾博学滞笨趾高气扬D.愧怍劳禄笸萝煞废苦心
3.下列句子中加点词语运用错误的一项是()。
A.母亲没有灰心,她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。
B.“冷血护工”虐待养老院老人的事件曝光后,社会各界群众义愤填膺。
C.暑假我和爸爸妈妈去北京大观园一日游,亭台楼榭、小桥流水的美景令人六神无主。
D.许多孩子的精英之路,也许仅缘起于一个微不足道的梦想。
4.下列句子中没有语病的一项是()。
A.在暑假的户外活动中,同学们要注意安全,防止不要发生意外事故。
B.在老师的耐心教育下,使我终于明白了这个道理。
C.能否努力拼搏,是取得成功的关键。
D.科学发展到今天,难道还有人否定地球是绕着太阳运转的吗?
5.下列文学常识表述有误的一项是()。
A.《论语》是儒家经典著作之一,它记录了孔子的弟子的言行,共20篇。
B.美国作家马克·吐温在《我的第一次文学尝试》中表现出了他的幽默讽刺的艺术风格。
C.冰心的《繁星·春水》内容包括对母爱与童真的歌颂和对大自然的赞美及对人生的思考和感悟等。
D.我国四大古典名著是《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》。
6.下列各句修辞手法判断不正确的一项是()。
A.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
(拟人)
B.母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花。
(排比)
C.那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。
(比喻)
D.在灾难面前,我们能对受灾的同胞置之不理吗?
不能。
(设问)
二、句子默写
7.古诗文默写。
(1),杨花愁杀渡江人。
,君向潇湘我向秦。
(郑谷《淮上与友人别》)
(2)君自故乡来,。
来日绮窗前,?
(王维《杂诗》)
(3),。
无为在歧路,儿女共沾巾。
(王勃《送杜少府之任蜀州》)
(4)刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠中》用“,。
”的诗句,说明了新事物必将取代旧事物的道理。
(5)在《论语》中体现学习与思考的辩证关系的句子是:
,。
三、语言表达
8.根据下面提供的情境回答问题。
端午节的中午,家人团聚,一起热热闹闹地过节,可是弟弟却一直低头玩手机。
爸爸妈妈批评他,他却说:
“年年都围在一起吃粽子,有什么意思,还不如玩手机呢!
”此时,你想对他说
四、综合性学习
9.综合性学习
在一些偏远贫困地区,孩子们想得到的课外读物近乎奢求,而在我们家里,沉睡的书籍已落上厚厚的灰尘。
在武汉三镇,有这样一群快乐的“绿书”志愿者,他们将自己或朋友家中的书籍收集起来,根据需求整理、造册、打包,捐赠给农村学校的孩子们,送去他们渴望的课外读物。
2016年4月15日,武汉“绿书”志愿者来到巴东县官渡口镇中心小学。
将2000本课外书摆放到校图书室专门设立的“绿书”书架上。
当天,随着学校读书月活动的启动,孩子们终于开心地从图书室里借到了自己喜爱的课外书。
(1)请为本次“绿书”捐赠活动写一句有关书籍的名人名言。
(2)假如你是接受捐赠学校的学生,请写几句话来表达你对“绿书”志愿者的感激之情。
(3)我们还可以采取什么措施来帮助那些偏远贫困地区的孩子?
五、文言文阅读
【甲】陈太丘与友期行,期日中。
过中不至,太丘舍去,去后乃至。
元方时年七岁,门外戏。
客问元方:
“尊君在不?
”答曰:
“待君久不至,已去。
”友人便怒曰:
“非人哉!
与人期行,相委而去。
”元方曰:
“君与家君期日中。
日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
”友人惭,下车引之。
元方入门不顾。
【乙】华歆、王朗俱乘船避难,有一人欲依附,歆辄难之。
朗曰:
“幸尚宽,何为不可?
”后贼追至,王欲舍所携人。
歆曰:
“本所以疑,正为此耳。
既已纳其自托,宁可以急相弃邪?
”遂携拯如初,世以此定华、王之优劣。
10.下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是()
A.元方/时年七岁B.歆辄/难之
C.宁可/以急相弃邪?
D.遂/携拯如初。
11.下列加点词的意思和用法相同的一项是()
A.元方入门不顾尊君在不。
B.王欲舍所携人太丘舍去
C.世以此定华王之优劣下车引之
D.华歆、王朗俱乘船避难歆辄难之
12.用现代汉语写出下面文言语句的大意
(1)友人惭,下车引之。
元方入门不顾。
(2)既已纳其自托,宁可以急相弃邪?
13.甲乙两文分别告诉我们怎样做人的道理?
甲文:
乙文:
14.下面对甲、乙两文的理解,不正确的一项是()
A.甲、乙两文中的人物的思想性格,都是通过人物的言行表现出来的,给人留下了深刻的印象。
B.甲文最后写友人的神态和动作,衬托了元方的形象;乙文最后一句的议论表现了两个人物不同的为人处世态度。
C.甲文中的陈太丘撇下友人独自走了,是失信的表现;友人发怒,意在批评不要失信于人。
D.乙文对华歆、王朗两人面对逃难者搭船的要求时,所表现出来的前后不同的态度的对比描写,突出了文章的主题。
六、诗歌鉴赏
夜雨寄北(李商隐)
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
15.这首诗描绘了怎样一个场景?
表达了诗人怎样的思想感情?
16.“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
”
这两句诗是由当前所激发出来的对未来的憧憬。
七、现代文阅读
《回忆我的母亲》(片断)朱德
我应该感谢母亲,她教给我与困难作斗争的经验。
我在家庭中已经饱尝艰苦,这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难,没被困难吓倒。
母亲又给我一个强健的身体,一个勤劳的习惯,使我从来没感到过劳累。
我应该感谢母亲,她教给我生产的知识和革命的意志,鼓励我以后走上革命的道路。
在这条路上,我一天比一天更加认识:
只有这种A,这种B,才是世界上最可宝贵的C。
母亲现在离我而去了,我将永不能再见她一面了,这个哀痛是无法补救的。
母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
我用什么方法来报答母亲的深恩呢?
我将继续尽忠于我们的民族和人民,尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党,使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。
这是我能做到的,一定能做到的。
17.概括母亲对“我”的教育和影响的句子(用文中语句回答)
(1)
(2)
(3)
18.填入A.B.c处的词分别是
a,B,C
19.作者回忆了母亲哪几方面的事?
20.如何理解“这个哀痛是无法补救”的含义?
21.“母亲是个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员。
但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
”这句话表达了作者怎样的思想感情?
对文章的主题有什么作用?
22.这几个自然段的主要表达方式是什么?
有什么作用?
八、作文
23.作文。
题目:
的目光
要求:
1.先把题目补充完整再作文。
例如:
父亲的目光,严厉的目光,期待的目光等等。
2.写一篇600字左右的记叙文。
3.字迹工整,段落分明。
参考答案
1.B
【解析】
试题分析:
这道题目考查的是学生对汉字字音的掌握与辨析能力。
在平时的学习中要多积累,特别是多音字、易读错汉字更应引起注意,只有掌握了汉字的正确读音,才能准确作答。
A项“蝉蜕”读“tuì”,“称职”读“chèn”;C项“毛坯”读“pī”,“凝聚”读“níng”,“血”读“xuè”;D项“撰文”读“zhuàn”,“和睦”读“mù”。
考点:
识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
2.C
【解析】
试题分析:
这道题目考查学生对汉字字形的掌握情况,是语文学习中最基础的知识。
学生在平时的学习中要多读、多记、多写,才能够准确无误书写、辨析出来。
A项“云宵”写作“云霄”,“急燥”写成“急躁”;B项“烦锁”写作“烦琐”,“取谛”写作“取缔”;D项“劳禄”写作“劳碌”,“笸萝”写作“破锣”,“煞废苦心”写作“煞费苦心”。
考点:
识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
3.C
【解析】
试题分析:
本题考查成语的使用,学生要明确成语的意思及用法,在具体语境中体会成语使用的正确与否。
成语在句中要使语言表达更准确,简洁,要和句子所表达的感情色彩相一致。
C项“微不足道”形容非常微小,不值得说。
用在句中不恰当。
考点:
正确使用成语(包括熟语)。
能力层级为表达运用E。
4.D
【解析】
试题分析:
本题考查学生辨析病句的辨析能力。
首先要仔细阅读句子,分析句子的主干,看看各个部分是否搭配,是否有残缺,再做判断。
A项滥用否定词,删去“不要”;B项缺少主语,删去“在…下”或“使”;C项前后不一致,删去“能否”。
考点:
辨析或修改病句。
能力层级为表达运用E。
5.A
【解析】
试题分析:
这是一道考查文学常识的题目,每一位中学生都应该掌握一些古今中外著名作家的姓名、年代、国籍、作品、思想等,这就需要同学们在日常学习时注意积累诵背。
A项表述不准确,《论语》主要记录孔子及其弟子的言行。
考点:
识记文学常识。
能力层级为识记A。
6.B
【解析】
试题分析:
本题考查学生对修辞手法的辨别和赏析能力。
修辞手法的使用使语言更加生动形象,使景物的特征更加突出。
B句没有使用任何修辞手法。
考点:
正确运用常用的修辞方法。
能力层级为表达运用E。
7.
(1)扬子江头杨柳春数声风笛离亭晚
(2)应知故乡事寒梅著花未
(3)海内存知己,天涯若比邻
(4)沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春
(5)学而不思则罔,思而不学则殆
【解析】
试题分析:
这是考查学生默写古诗文的能力。
传统的记忆型默写题,要求学生直接默写出指定的文句。
这类题目要求考生日常加强背诵识记,尤其是不仅能背诵,还要能默写。
而理解性默写则摒弃了死记硬背,要求考生通过反复诵读,在理解句意的基础上理解文意,难度要大一些。
考点:
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
8.一家人在一起过节,融洽了亲情,拉近了距离,爸爸妈妈多想和你聊聊天啊,不要玩手机了,好吗?
【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。
作答本题,首先是整体阅读,了解文段的主要内容;然后要结合语境回答。
给弟弟讲清一家人在一起的重要意义,让弟弟明白过节相聚不是有没有意思的问题。
语气要合适,不要上纲上线的教训,而是劝导。
点睛:
拟写劝说语要点:
①语言简洁亮主题。
这类试题大多对答案都有字数要求,字数不宜过多。
②语言委婉有讲究。
礼貌用语体现一个人的素养和身份,而且有利于相互交流,所以在交往时,说话要有礼貌,要得体。
9.
(1)示例:
书籍是人类进步的阶梯——高尔基
(2)示例:
“绿书”志愿者们,谢谢你们,因为你们的帮助,我们可以看到那些我们梦寐以求的图书,你们是我们学习的榜样。
(3)示例:
为他们捐助衣物以及学习用品;加大教育投资,兴建校舍;鼓励边区支教活动。
【解析】
(1)试题分析:
主要考查对名人名言的积累,此题注意和书籍有关。
(2)试题分析:
此题需要表达对志愿者的感谢之情,为什么感谢,他们的行为有什么样的意义和价值。
(3)试题分析:
根据现实生活,言之成理即可。
10.B
11.B
12.略
13.甲文:
做人要明礼诚信。
乙文:
一个人要对自己的话负责,不能轻诺寡信。
14.C
【解析】
10.
试题分析:
划分古诗文的朗读节奏一定要结合具体的语境来划分,要考虑意义上是否恰当,有没有把意义划破。
总之,要灵活掌握,具体分析。
划好之后仔细读一读,看看是否顺口、顺畅。
考点:
理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
11.
试题分析:
本题考查学生对文言文一词多义这一考点的掌握情况。
文言文中有一些词是一词多义,要确定它在句子中的意思,就要根据上下文的内容来考虑。
B项两个“舍”都是舍弃、离开的意思。
考点:
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
12.
试题分析:
本题考查学生文言文句子的翻译能力。
文言文的翻译一般有直译和意译两种方法,无论是哪种方法,都应做到:
忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。
考点:
理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
13.
试题分析:
本题考查学生对文言故事主旨的理解。
故事的篇幅短小,其目的是寓事说理。
通过讲述故事来达到说理的最终目的。
它的结构简短,多用借喻手法,使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
考点:
理解文言文内容要点。
能力层级为理解B。
14.
试题分析:
本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。
对文言文的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、文章主旨都要有一定的理解,才能轻松做出选择。
C项表达错误。
甲文中的陈太丘撇下友人独自走了,是因为友人失约在先,所以不是失信的表现;友人发怒,意在批评不要失信于人,实则自己不守诚信在前。
考点:
理解文言文内容要点。
能力层级为理解B。
15.描绘了诗人身处巴山倾听秋雨时寂寥之苦的场景。
表现了诗人思念归乡与家人团聚的急切心情。
16.离别愁苦相聚的欢乐
【解析】
15.
试题分析:
本题考查学生对诗歌的理解能力。
仔细阅读这首诗,描绘了诗人身处巴山倾听秋雨时寂寥之苦的场景。
“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”,这是对未来团聚时的幸福想象。
心中满腹的寂寞思念,只有寄托在将来。
表现了诗人思念归乡与家人团聚的急切心情。
考点:
评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。
能力层级为鉴赏评价D。
16.
试题分析:
本题考查学生对诗歌内容的理解能力。
要仔细阅读每一句内容,了解诗句的意思。
“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”一句是由当前离别愁苦所激发出来的对未来相聚的欢乐的憧憬。
考点:
鉴赏诗歌的语言。
能力层级为鉴赏评价D。
17.
(1)教给我与困难作斗争的经验。
(2)给我一个强健的身体,一个勤劳的习惯。
(3)教给我生产的知识和革命的意志,鼓励我以后走革命的道路。
18.A.知识B意志C财产
19.
(1)母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度。
(2)母亲坚强不屈的性格,对压迫者的反抗以及对作者参加革命的支持和慰勉。
20.表达了作者对母亲“离我而去”的万分悲痛之情和对母亲无限热爱的真挚感情。
21.
(1)感情:
抒发了作者对母亲的悼念之情,表达了其报答母亲深恩的决心。
(2)作用:
由爱母亲推广到爱劳动人民,由赞美母亲到赞颂劳动人民,深化了主题。
22.议论,抒情。
作用:
把事件的意义揭示得更透彻,把悼念,赞颂母亲的感情抒发得更深切,点明了中心,深化了主题。
【解析】
17.
试题分析:
本题考查学生对文本内容的概括能力。
概括文章情节,可以先迅速浏览,获得整体印象,同时,可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。
需要说明的是有的可以直接借用中心句来概括,有的还需要将提炼的信息整合,并用恰当的词语或句子把它表达出来。
考点:
理解文中重要句子的含意。
能力层级为理解B。
18.
试题分析:
本题考查学生根据文意填写词语的能力。
首先要仔细阅读文段,了解与空缺处对应的内容,在分析前后文的关系来填写词语。
根据“她教给我生产的知识和革命的意志,鼓励我以后走上革命的道路。
”一句可以知道,只有这种“知识”,这种“意志”,才是世界上最可宝贵的“财产”。
考点:
正确使用词语。
能力层级为表达运用E。
19.
试题分析:
本题考查学生对人物形象的分析能力。
分析一个人的形象时,一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知的。
仔细阅读第一段,可以看出作者对母亲的回忆,主要围绕“勤劳俭朴”和“坚强不屈”两种性格来进行。
考点:
分析文章结构层次。
能力层级为分析综合C。
20.
试题分析:
本题考查学生对句子含义的理解能力。
仔细阅读文章,根据“母亲现在离我而去了,我将永不能再见她一面了,这个哀痛是无法补救的。
”可以判断,“这个哀痛”指的是母亲“离我而去”,这种哀痛万分悲痛,表达出“我”对母亲无限热爱的真挚感情。
考点:
理解文中重要句子的含意。
能力层级为理解B。
21.
试题分析:
本题考查学生对文中句子作用的理解能力。
仔细阅读文章,可以看出作者由对自己母亲的回忆与悼念,想到千千万万的劳苦大众,将个人与国家联系起来,不仅抒发了作者对母亲的悼念之情,表达了其报答母亲深恩的决心,而且由爱母亲推广到爱劳动人民,由赞美母亲到赞颂劳动人民,深化了主题。
考点:
体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。
能力层级为D。
22.
试题分析:
本题考查学生对表达方式的辨析。
表达方式有五种:
记叙、说明、议论、描写、抒情。
要在平时的学习中多加练习,牢固掌握不同表达方式的不同作用。
这段文字主要运用议论和抒情的表达方式,把事件的意义揭示得更透彻,把悼念、赞颂母亲的感情抒发得更深切,点明中心,深化主题。
考点:
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
23.温暖的目光
那一道目光,像一束光,瞬间照亮了忐忑的心际。
——题记
天,缓缓地亮了,可我的心却始终忐忑不安。
今天,期中考!
我多么希望时间能停留在那一刻:
在暖暖的被窝中,可……唉,无奈,只能在半梦半醒的朦胧睡眼中,洗漱,吃饭,收拾完书包,踏着慵懒的步伐,极不情愿地走在上学的路上。
今日,阳光明媚,鸟语花香,仿佛慈善的老天爷也要给我们一个好心情来面对考试的巨大压力。
书包沉甸甸的,人却轻飘飘的。
走进教室,并没有多少人,只是两三个“积极分子”埋头苦读。
唉,看样子他们是要拼了!
我迷迷糊糊地坐在座位上,面对着书上一个个英文字母昏昏欲睡,忽然有一只温暖的手将我从座位上拉起:
“走,出去放松一下。
”
扭头看,是闺蜜棂,她那漂亮的丹凤眼,笑意自然生,我没法拒绝,只得跟了出去。
她拉着我的手,一直来到一棵大樱花树下,满树的樱花已经绽放,树下笼罩着淡淡的樱花香,几只勤劳的小蜜蜂在嗡嗡地飞舞着,吮吸着花蜜,我瞬间感到心情无比的舒畅。
棂停下来,转过身,眼睛温柔地盯着我,调皮地说道:
“怎么,害怕丢了那个霸气的第一?
其实不必那么紧张,不过是一个小小的期中考罢了,考不好并不代表你一事无成,起码你经历过了。
”
听了她的话,我心头猛然一震,是啊,起码我经历了,勇敢去面对了。
我是学霸,我怕谁!
抬头,看见她那漂亮的眼睛,正温柔地看着我,是那样的清纯,又是那样的温暖,那眼神里,饱含着安慰,又凝聚着希冀,瞬间便安抚了我忐忑的心。
我笑着说:
“没什么,就是有点小紧张,你看现在好了!
”说罢,我们便哈哈地笑成一团。
那个早晨,花儿惊艳,蜂儿惊飞,所有的阴郁都灰飞烟灭。
走向考场,铺开试卷,忽然发现,一切好像都是那么简单,那么顺利……
到了今天,考卷的内容,我早已忘却了,但永不会忘记的是那目光:
那是一种温暖,一种鼓励。
无论前路何等崎岖,有了这温暖的目光,我就不会再感到孤单和寂寞。
【解析】
试题分析:
命题规定了中心词“目光”,要求补足修饰限制成分。
“目光”,就是眼睛的神态,可以是喜悦、亲切、慈祥、纯洁,也可以是迷茫、暗淡、忧伤、抑郁、愤怒等等。
眼睛是心灵的窗口,透过眼睛,能窥视一个人的内心世界。
因而,此题的意图是要求写作者透过眼神这一窗口,表达对方心理的揣测,进而借这种神态来表达对生活的感悟和思考。
好题一半文,要写好这一文题,还要在紧扣写作意旨的基础上巧于补题,同时化大为小,打开写作的思路。
例如补题“难忘那期盼的目光”“拐角处的目光”等等,都比“父亲的目光”“母亲的目光”更有针对性,也更容易切入;运用比喻补题“那波光流转的目光”,就比“孩子的目光”更富文采。
若抛开“人”的限定,将眼神的对象进一步扩大,还可补题“老牛的目光”、“大树的目光”等等,从借自然之眼,吐露人与自然和谐相处的心声,也是不错的选择。
考点:
按要求写作。
能力层级为表达运用E。
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