《预防违法犯罪从杜绝不良行为做起》 教学设计.docx
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《预防违法犯罪从杜绝不良行为做起》教学设计
《预防违法犯罪,从杜绝不良行为做起》
教学设计
一、教学目标
1.情感、态度、价值观目标:
提高道德修养,防微杜渐,自觉遵纪守法。
2.能力目标:
提高辨别能力和自我控制能力。
3.知识目标:
了解一般违法与犯罪的区别,知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。
二、教学内容分析
本课时属于法律板块的内容,旨在引导学生了解一般违法与犯罪的区别和联系,明确不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪,从而进一步增强法治观念,加强自我防范意识,预防违法犯罪,过健康生活。
现实生活中,由于受各种不良因素的影响和诱惑,再加上一部分学生因年龄小,生活经验少,辨别能力和自我约束能力差等原因,常常沾染一些不良习惯,最终导致违法甚至犯罪。
所以,杜绝不良行为、预防违法犯罪成为本课时展开的生活基础和根本动机。
什么是法律,什么是违法,什么是一般违法,什么是犯罪,一般违法和犯罪的区别和联系是什么,通过以上问题的解答,使学生掌握一定的法律知识,树立法律意识,增强法制观念,这是本课相关的理论支点,也是学生学法、用法的理论武器。
掌握法律知识,认识一般违法和犯罪没有不可逾越的鸿沟,对照自己的思想和行为实际,自觉遵纪守法,这实际上是同一问题的两个不同层次。
因此,帮助他们了解一般违法和犯罪的区别,懂得一般违法和犯罪二者之间没有不可逾越的鸿沟,知道不良行为和严重不良行为可能发展成为犯罪,才能自觉地杜绝不良行为,预防违法犯罪。
所以,如何防微杜渐,自觉遵纪守法应该成为今天学习的重点。
自觉抵制不良诱惑是本课的学习的难点。
这一问题好理解,但现实生活中真正做到这一点就比较难些。
因为,七年级的学生世界观、人生观尚未形成,判断是非的能力较差,自我控制能力不强。
所以在教学过程中,既要让学生知道不良诱惑的的危害,又要在方法上给予指导,只有这样才能帮助学生自觉遵纪守法,自觉抵制来自身边的不良诱惑。
本单元的学习中学生需要知道法律是什么,但这一问题不是这里的重点,它将在八年级具体讲解。
所以,法律的相关概念及特征不做过高要求。
三、教学准备
教师准备:
(1)查阅《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》中对不良行为和严重不良行为的有关规定。
(2)搜集现实生活中由不良行为走向犯罪的案例。
(3)调查现实生活中学生的不良现象,了解学生的思想、行为现状。
(4)制作多媒体课件。
学生准备:
(1)搜集由不良行为走向犯罪的案例。
(2)查阅《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》中对不良行为和严重不良行为的有关规定。
四、教学活动
【环节一:
案例引入,自主感悟】
多媒体展示《焦点访谈》视频《聚焦网络游戏的暴力》,在视频播放时,教师适时提出问题:
案例中北京市海淀区16岁的少年是怎样一步一步走上犯罪道路的?
学生稍时讨论,教师引导学生发表自己的看法。
对于这一问题学生可能说出不同的原因,如法律意识淡薄、法律知识贫乏、经常上网、经不起诱惑、不能防微杜渐等由小错一步步滑向犯罪。
教师归纳总结,案例中少年的成长经历告诉我们:
青少年应该学法懂法守法,自觉抵制不良诱惑,预防违法犯罪。
引出课题——预防违法犯罪,从杜绝不良行为做起
【环节二:
共同探究】
预防违法犯罪,做一个遵纪守法的好公民,首先应该要学法、懂法,今天,我们就从法律的概念学起。
什么是法律?
它有什么特征呢?
为回答这个问题,我们来看一个新的案例。
引入案例:
(多媒体投影)
2010年4月28日,阿城市打掉一个盗窃犯罪团伙,民警发现竟是4个未成年的毛孩子!
最大的才12岁,最小的只有8岁。
连续5次作案,盗窃钱物价值6000余元。
他们在民警面前没有犯罪感和恐惧感,这里摸摸、那里看看,根本不知道自己已经触犯了国家的法律。
事情从4月初开始,家住料甸乡的那某、赵某、关某、李某几个小孩子好吃懒做,嘴又馋,想吃好东西,又没有钱买,于是他们欺骗老师后逃学,几人商量偷东西换钱买好吃的。
开始只是小偷小摸,后来他们把目标定在金项链、金戒指和现金上。
他们踩好点后,便让最小的孩子望风,较大孩子攀爬到屋顶,钻入天棚,跳入屋内翻箱倒柜。
他们将偷得的价值上千元的金银饰品以三五百元低价卖出,然后吃喝、玩游戏机。
案例分析一:
教师提出问题:
案例中的未成年人先后违反了那些行为规范,这些规范有什么有什么区别?
学生没六人一组,分组讨论。
同时教师倾听、参与学生的讨论,了解学生的思想认识状况,对学生不成熟的观点及时指正。
讨论结束,学生分组回答问题,找出总结出案例中四个未成年人先后违反了了道德、学校纪律、法律等行为规范。
进而,教师通过多媒体出示下面的表格,引导学生分析。
三种行为规范对照表(表格一)
纪律
道德
法律
产生方式
依靠力量
约束范围
通过讨论和分析,让学生认识到法律的普遍约束性、强制性和严肃性。
最终明确:
法律是社会行为规范。
与道德、纪律等相比,法律具有三个基本特征:
一、由国家制定或认可;二、靠国家强制力保证实施;三、对全体社会成员具有普遍的约束力
案例分析二:
案例回放:
(多媒体)……开始只是小偷小摸,后来他们把目标定在金项链、金戒指和现金上。
他们踩好点后,便让最小的孩子望风,较大孩子攀爬到屋顶,钻入天棚,跳入屋内翻箱倒柜。
他们将偷得的价值上千元的金银饰品以三五百元低价卖出,连续5次作案,盗窃钱物价值6000余元。
(目的在于防止学生忘记材料,使学生通过重新阅读,引导其提高其把握有效信息的能力。
)
提出问题:
结合教材中正文和相关链接的知识,分析案例中四个未成年人的行为中哪些是违法行为,它们之间有何区别和联系?
本活动旨在让学生在了解相关知识的基础上,学会判断生活中哪些行为是一般违法行为,哪些行为是犯罪行为,并指导自己在生活中的行为。
由于问题具有一定难度,要给予学生足够的时间讨论。
同时教师要积极参与学生讨论,对于讨论中暴露出的问题作到心中有数,以备总结时能够有的放矢。
利用多媒体,检查学生汇报讨论情况,教师给予点拨、补充和鼓励。
并借助案例和相关题目的分析,指导学生概括违法、一般违法、犯罪的定义。
对比项目
一般违法行为
犯罪行为
不同点
触犯的法律
社会危害性
应受到的处罚
相同点
在学生思考、讨论和发言的基础上教师对活动总结:
案例中的四个未成年人以青春的代价告诉我们,一般违法与犯罪二者在触犯的法律,对社会的危害,应受到的惩罚等方面有严格的界限。
而另一方面,它们又不同程度地损害了国家和人民的利益,都具有社会危害性,都违反了国家的法律法规,都终将受到法律制裁。
有一般违法行为的人,若不及时改正,发展下去,就有可能导致犯罪。
可见,一般违法与犯罪之间有着密切的联系,二者没有不可逾越的鸿沟。
小结与回顾:
多媒体出示问题:
判断分析下列观点:
1、违法不一定犯罪,但犯罪一定违法。
2、触犯法律的行为一定是犯罪行为。
3、一般违法行为对社会不具有社会危害性,因此一般违法行为不受法律制裁。
4、“小错不断,大错不犯”的思想是没用危害的,只要把握住自己,不做违法的事情就可以了。
5、未触犯刑法的行为一定是一般违法行为。
引导学生判断与回答,目的在于了解和评价学生学习的状况,使学生在分析判断实际问题中加深对此知识的理解和把握。
案例启示:
多媒体出示:
材料一:
案例中四个青少年违法犯罪的历程
材料二:
关于未成年人违法犯罪的资料
通过引导学生对材料的分析,使学生在懂得一般违法和犯罪二者之间没有不可逾越的鸿沟,知道不良行为和严重不良行为可能发展成为犯罪等知识的基础上,通过案例得出两点启示:
一是教育学生自觉地杜绝不良行为,预防违法犯罪。
只有防微杜渐,才能防患于未然。
预防犯罪必须从杜绝不良行为做起。
二是要从小加强道德修养,树立法律意识,增强法制观念,自觉遵纪守法,以使自己健康成长。
知识拓展:
1、指导学生找出身边的不良行为和严重不良行为,并结合相关链接的内容进行分析,使学生认知和情感上能防微杜渐。
2、通过学生课前查阅和教师引导帮助学生了解已满14周岁未满16周岁的人实施哪些犯罪要承担法律责任。
帮助学生了解相关的法律知识,不断增强法制观念。
【环节三:
收获台】
指导学生看书,消化和归纳本节课所学知识,并根据投影提示,总结出本节课的知识结构。
【环节四:
指导生活】
多媒体:
我宣誓:
远离“黄”“赌”“毒”
远离“法轮功”邪教,
杜绝不良行为,
预防违法犯罪的发生。
热爱生命、努力学习、
遵纪守法、健康成长!
让学生通过宣誓的方式,加深对学生情感、态度、价值观的培养,承诺将学过的知识,落实到实际行动中,指导自己的生活,健康快乐成长!
教师小结,提出要求,表达希望:
通过今天的学习,我们了解了一般违法和犯罪的相关知识,明确了预防违法犯罪应从杜绝不良行为做起,让我们在生活中“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,严格要求自己,健康快乐成长,做一名遵纪守法的小公民!
五、课后小结与反思
课堂结构和环节基本合理,教学设计比较符合实际情况;学生也能积极配合老师自主的开展讨论、交流能学习活动,教学任务和预设目标基本实现。
但在教学中,学生对犯罪的三个特征、犯罪的概念在理解上存在较大的难度,由于其它年级要涉及此问题,又不宜展开过多,因此在处理上有一定的难度;其次在实际的课堂教学中,由于上述原因的存在,时间安排上后面有些紧张。
在今后的教学中应注意改进。
设计意图说明:
一份优秀的教学设计必须是基于教学内容,依据学生情况,能充分反映教师个人的教学风格和优势的科学的、行之有效的、具有良好的可操作性的教学设计。
针对本课时的内容和在教材中的地位,在设计时主要思考和坚持了以下几个方面。
1、在教学内容上增加了对教材内容的独立的、个性化的理解。
教材一开始用“16岁魏某”的案例开门见山的引出了法律规范的三个特征,比较简洁明了,但学生在生活中对纪律、道德、法律三种行为规范存在着模糊的认识,如果不加以处理,势必会对后面学生理解不良行为、严重不良行为、一般违法行为、犯罪行为形成障碍,所以在教学内容上增加了“三种行为规范对照表(表格一)”的内容,以便学生直观的加深对三种行为规范的理解和认识,从而为后面学习活动的开展奠定基础。
一般违法和犯罪的区别是本课学习中的一个重用的内容,是落实本课教学目标的重要理论支撑,但在教材中对于两者的区别与联系分散在“相关链接”和正文中,比较分散。
在本课时的教学设计时增加了“一般违法和犯罪的区别和联系(表格二)”的内容,系统直观的引导学生进行总结和归纳,从而帮助学生深刻理解了两者的关系。
2、教学资源的选择上注重贴近学生生活实际,注重从学生生活出发,用生动的案例引导学生认识问题、掌握知识、形成能力、改变行为。
课堂一开始引用了《焦点访谈》中《聚焦网络游戏的暴力》的视频,用直观的形式和鲜活的案例来激发学生的兴趣、触动孩子的心灵、引发孩子的思考,从而让学生在思考和兴趣中走入课堂。
3、在教学过程中采用了情境导入――共同探究――拓展巩固――指导生活的主线式教学模式,采用一例到底的方式,使整个课堂结构线条明确、重点突出、情境交融,教学效果突出。
4、注重讲练结合、知行统一。
本课中涉及知识点较多,易混淆的内容也较多,特别是在对一般违法和犯罪的理解上,在教学中有针对性的进行了“观点判断”的内容,以加深学生对此知识的理解。
另外,本课的落脚点和最终的归宿是促使学生做到知行统一,即杜绝不良行为和严重不良行为,远离犯罪。
因此在逐渐渗透和引导的基础上最后设计了指导生活环节,让学生在理解知识的基础上,通过一定的形式内化为自己的情感和价值判断,从而指导自己的行为。
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