高一历史选定教案.docx
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高一历史选定教案
《美国联邦政府的建立》说课稿
六安一中吴立明
尊敬的各位评委、老师:
你们好!
我今天说的课题是《美国联邦政府的建立》,这一课是人教版高中历史必修一第三单元第9课的内容。
其课程标准是“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”,根据课标的要求,下面我从三个方面说说自己对这堂课的理解和设计:
一、教材分析:
1.说教材地位和作用
本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。
本课主要讲美国所建立的民主共和制。
它是美利坚民族赖以生存和发展的基础,后来又成为资产阶级代议制的典型,深刻影响了世界其他国家的发展,且对我国当今政治的改革大有裨益。
因此本节内容的地位十分重要。
2.说教学目标
(1)知识与技能:
理解邦联与联邦的区别;掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构;能够比较美国总统制和英国君主立宪制的异同;了解美国两党制的作用
(3)情感态度与价值观:
A.培养历史唯物主义世界观
B.通过学习三权分立,认识国家稳定对于当今各国的重要意义。
3、说教学重点与难点
重点:
1787年宪法中体现的分权制衡的原则
难点:
对比美国总统制与英国君主立宪制的异同
二、教学方法
1、学情分析:
本节内容初中课程中已经有所涉猎,具有一定的基础,但主要是感性认识。
高中阶段是学生思想活跃,兴趣广泛.但对知识的掌握还没有形成体系;对历史现象的认识也没有上升到一定的高度;分析问题还缺乏深度。
2、学法指导:
卢梭说过:
教师的责任不是“教给孩子们以行为准绳”,而是帮助他们去“发现这些准绳”。
因此本节课我将指导学生采用自主学习和协作学习的方法进行学习。
3、教学方法:
问题探究法、合作讨论法、读图分析法、角色扮演法。
以设问方式,激发学生自主学习与思考:
如独立后的美国面临什么样的问题?
美国的开国元勋是怎样解决的?
4、教学手段:
制作多媒体课件辅助教学,再现丰富多彩的历史画卷.
三、教学过程:
(本课我将在忠于教材的基础上有所发展,有所突破)
1、情景导入:
利用多媒体教学平台展示奥巴马与华盛顿的图片及相关资料,用提问方式导入新课,如:
2009年诺贝尔和平奖得主是谁?
那美国第一任总统是谁?
他对美国有何贡献?
这样从现实入手,可以激发学生兴趣,拉近历史与现实间距离。
估计学生很容易回答出,然后进入本课内容学习。
2、问题探究(在教材处理方面,我将分四大问题进行探究)
(一)探究美国联邦政府建立的背景——独立之初的严峻形势
由于学生在初中已学过美国独立相关史实,所以我将用多媒体展示美国独立过程中重大事件的图片,让学生通过排序重温旧知识,了解美国独立的大概过程。
然后用设问的方式引发学生思考,“独立后的美国面临怎样严峻的形势?
有识之士有何认识?
”并用多媒体出示相关材料,让学生结合课本内容,从政治、经济、军事、思想三个方面进行分析概括,从而达到对邦联制的弊端有所了解。
然后再提问:
“那美国的开国元勋又是怎样解决的呢?
”并出示美国费城会议的图片,过渡到下一问题的探究。
这样用层层设问的方式调动学生的好奇心,活跃课堂气氛,使学生能够“课伊始、趣亦生”。
(二)探究美国联邦政府建立的依据——1787年宪法的颁布
这一部分是本课的重点也是难点。
我将分别从1787年宪法的主要内容,体现的原则及如何评价三个方面引导学生进行探究。
(1)1787年宪法的主要内容:
我将先提供资料“1787年宪法”条款,指导学生阅读教材,完成我所出示的联邦政府结构示意图。
这样能提高学生分析材料的能力,另外通过动手加深对历史知识的掌握,形象、直观,便于记忆,且做到论从史出。
(2)1787年宪法体现的原则:
这一部分我将用角色扮演法把学生分成三组,分别扮演美国总统、国会议员、联邦法院大法官,先让学生以角色身份阐述其产生途径和权限范围,这样目的是锻炼学生语言表达能力,体现以学生为本的教学理念。
然后以记者发问的形式向每组提2-3个问题,例如:
“2003年布什对伊拉克发动战争,他有这样的权利吗?
希拉里作为美国国务卿是总统任命的吗?
克林顿闹出莱温斯基丑闻有什么机构来处置?
您可以解除大法官职务吗?
美国联邦调查局局长能够担任美国国会议员吗?
”通过这样一些与现实联系密切的设问,激发学生兴趣,另外让学生分组讨论,体会合作的快乐。
最后归纳出1787年宪法所体现的原则,并且出示三权分立相互关系示意图,加以归纳。
(3)正确评价1787年宪法:
用多媒体展示史学界和政治界人士对美国787年宪法评价资料,同时利用教材中的【历史纵横】【学思之窗】,展示马丁路德金和美国妇女争取选举权的图片,让学生能够全面的客观的看待787年宪法,认识到民主进程的曲折性、复杂性,同时也学会了辩证的评价历史问题的基本方法。
(三)探究美国联邦体制的发展——两党制的形成与发展
用多媒体展示驴象之争的漫画,设置问题:
谁和谁PK?
什么时候PK?
为什么PK?
驴象PK反映了什么?
通过形象的漫画和活泼的语句,激发学生兴趣,也活跃了课堂气氛。
这样的设问很好的完成了美国两党制的形成、特点及作用,最后在指导学生结合教材加以概括总结。
(三)探究美国总统共和制与英国君主立宪制的异同
这一部分也是本课的难点或重点,由于时间的关系,我可能会结合本课课后习题在下节课加以重点解决。
但这节课我会先利用表格列出两国政体的比较方面,画出表格让学生完成并思考。
这样做让学生对所学知识有了反馈,也为下节课训练学生思维做了良好的铺垫。
3、本课要旨:
依据本课要旨对本课加以总结,概括出本课的主要内容,突出重难点。
4、教学反馈
(1)学以致用:
用多媒体展示3-5例客观题,1例主观题,指导学生完成,让学生体会到学以致用的乐趣,加强对所学知识的巩固。
(2)本课感悟有时间的话让学生谈谈学完这一课后对美国民主政治的感悟,让学生自由发言,积极参与。
四、教学反思:
在上完这一课后,我会及时作出反思,总结这一课所达到的效果及不足之处,以便下一次的完善。
附:
板书设计:
第8课美国联邦政府的建立
一、独立之初的严峻形势(背景)
1、美国独立2、严峻形势(邦联制的弊端)
二、1787年宪法的颁布(依据)
1、过程2、主要内容3、体现的原则4、评价
三、两党制的形成与发展(发展)
1、时间2、特点及本质3、作用
四、美国总统共和制与英国君主立宪制的区别
另附:
说课反思
很荣幸,在这次安徽省优质课比赛中我能参加说课比赛这一项目。
从事教师职业已经三年,但我还是第一次参加说课比赛,对于说课的流程及要点,都不是十分了解。
为了准备这次说课,我查阅大量资料,请教有经验的老教师,通过不断学习,总于对说课这种形式有了一定的认识,对我后来的说课比赛提供了很大的帮助。
在经过抽签之后,我选到了《美国联邦政府的建立》这一课,三个小时的准备时间还是让我捉襟见肘,利用原先已经准备的部分资料,我用最快的速度进行准备,组织框架,引用理论,在规定时间内大致处理好了说课的内容。
十五分钟的说课时间显的如此的短暂,由于我准备的内容过多,缺少说课经验,心理紧张,没有完全脱稿,给人以念稿的印象。
因而没有取得理想的成绩。
但经过这次的说课比赛,对于我的教学成长提供了一个很大的平台,让我对说课这种形式有了更深刻的认识,在此有领悟到一些经验,也总结到一些失败,对于我以后的成长道路无疑是一笔巨大的财富。
在这次说课中我主要有以下一些体会:
1、说课的处理还是要根据说课的步骤做,这样的话讲起来不乱,听起来也容易接受。
2、说课的时候要面对大家,尽量用自己的语言表达,而不是看着稿子,很多人都有一种心理——对稿子有依赖性,但是又想要用自己的语言表达,一瞬间思维就乱了,如果自己熟悉内容,那么就可以脱离稿子,有自己的思路而不会乱。
3、说课时候让语调变化起来,重点难点详细讲说,其他可以略过,在特色和创意的地方重点指出等。
4、说课的时候能够运用多媒体增加效果的就要使用。
用相关的图片让说课过程更生动形象、让课堂气氛不再沉闷。
5、说课前一定要作好充分的准备,包括材料、方法等,准备越充分,说课时越有自信,也就越容易成功。
第八课美国联邦政府的建立
【教学目标】
【知识与能力】
⑴掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
⑵养成独立思考的学习习惯,能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
⑶比较美国总统制与英国君主立制的异同。
⑷提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
【过程与方法】
⑴通过课前预习、搜集资料、探究学习、发现问题、交流合作等方式发挥学生的自主学习能力;
⑵通过课堂上师生的合作探究,在探究问题的过程中完成新课教学。
【情感态度价值观】
⑴根据美国从邦联体制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习,使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。
⑵培养历史唯物主义世界观,历史的、客观的看待事物,正确对待历史发展进程。
⑶吸取人类创造的优秀文明成果,进一步形成开放的世界意识。
【教学重点和难点】
重点:
美国1787年宪法(美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构)
难点:
理解“分权与制衡”;比较美国总统制与英国君主立宪制
【教学时间】1课时
【教学方法】
主要采用讲述法和问题探究法方式进行,在教学中让学生主动参与课堂的学习过程,学会在课堂上主动学习主动探究问题的习惯,培养掌握历史学习的基本方法,并养成独立思考的学习习惯
【教学流程】
复习导入新课:
师:
前面我们学习了第七课,请同学们回顾一下英国通过革命后发生哪些变化?
生:
(在学生回答的基础上总结)社会性质变化;国家政治体制变化;议会制的变化;责任内阁制的产生;政党制度的演变
师:
英国确立了君主立宪制,这种制度不同于以往世界上的任何一种制度,它初步体现了近代民主政治的基本原则。
在当今世界上,除君主立宪制外,西方的民主制度有什么类型?
生:
民主共和制
师:
这一制度第一次成功的尝试,发生在距英国君主立宪制确立一个世纪后的另一块大陆上——美国。
你对美国有什么印象?
生:
略
师:
中国的国庆节是哪一天?
美国的国庆节又是哪一天?
生:
略
师:
1776年7月4日,美国发表了《独立宣言》,宣布与过去的宗主国——英国脱离关系,因此这一天被成为“独立日”。
经过艰苦卓绝的战斗,以华盛顿为首的美国人民经历六年六个月的战斗,终于在1781年击败了强大的英军,两年后,英国被迫承认了美国独立。
独立后的美国是一种什么形势呢?
导入新课
一、独立之初的严峻形势
(由学生回答,老师进行总结)
政治上:
美国建立起邦联政府,形成松散的联盟政府无权征税,也不掌握军队,而地方各州的权力很大,拥有征兵、征税和发行货币的权力。
因此连华盛顿也认为邦联只是个有名无实的空架子。
另外各地经常发生骚乱,社会动荡加剧,迫切需要一个强有力的中央政府来保护各州。
经济上:
由于各州之间互设关卡,造成国内贸易流通不畅,同时没有制定统一的关税,美国在与欧洲各国的贸易中也处于不利地位。
经济的发展受到严重影响,也迫切需要一个统一而强大的中央政府。
思想上:
出现了要求美国建立君主制的观点
在此背景下,那些曾经为了独立而付出了巨大努力和心血的人们不希望看到刚从殖民者手中夺到的政权走向崩溃,他们又重新走到一块,以前是为了尊严而进行独立战争,现在是为了诞生一个新的制度一个新的国家。
二、1787年宪法的颁布
师:
在1787年的费城制宪会议上,富兰克林含着激动的眼泪在宪法文本上签字后说:
“在会议期间,我对会议的结果有时充满希望,有时又忧心忡忡。
我总是一次又一次地凝视着主席身后的太阳,分辨不出那轮红日究竟是升起,还是在落山。
现在我终于高兴地明白了,这是一轮喷薄东升的旭日,而不是一轮冉冉西下的落日。
”他为什么这么激动呢?
请同学们根据宪法的内容归纳其主要特点。
生:
(要求学生集体朗读课本P41美国宪法的内容和观察美国联邦政府结构示意图,请学生回答并归纳)由邦联制转变为联邦制,中央集权与地方分权相结合
三权分立,相互制衡;
人民主权,防止专制
师:
请同学们翻到课本P42,阅读学思之窗,回答课本上的思考题。
生:
⑴它是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法,是对分权制衡学说的一次伟大实践,对后来的资本主义国家起到了示范作用。
⑵从资本主义政治制度的发展来看,美国建立起联邦制和三权分立制。
联邦制赋予联邦政府强有力的权力,巩固了国家政权,同时又保证地方有一定的自治权,既发挥了地方的积极性,又避免了过度集权的弊端;三权分立制使立法、行政和司法三个权利机构相互牵制、相互均衡,对于防止专制独裁,保障资产阶级民主具有一定的进步意义
⑶从对美国的发展来看,宪法调整了美国的各种矛盾,使美国在政治上获得了长期稳定的发展;一系列治国原则的确立,使美国完成了广泛的政治改革,建立了相对民主的资产阶级政治制度,有利于美国资本主义的发展。
⑷从其局限性来看,美国1787年宪法强调三权分立的原则,强调政权的组织形式,但没有真正解决人权问题,在印第安人、黑人问题上种族歧视明显,妇女地位低下,违背了《独立宣言》中人人生而平等的原则;最明显的缺陷是承认了黑人奴隶制和黑奴贸易,使美国为此付了极大的代价,导致了美国内战。
师:
这部宪法的本质是什么?
生:
维护资产阶级利益。
师:
如何理解邦联制、联邦制?
生:
⑴邦联与联邦均为国家结构的一种形式,与单一制相对立,属于复合制。
⑵邦联制下各邦联的权力和地位相当突出,地方自治的范围很广,而国家中央政府议会等权力相对较薄弱。
这种制度易形成整个国家机构的松散。
建国之初的美国属于这种情况,各州作为独立主权之邦建立起松散的联盟,独立后的13个州实际上是13个主权国家,国家没有元首。
⑶1787年宪法的制定,使美国建立起联邦制国家。
几个小邦联合起来,建立一个更大的国家,并同意做这个国家的成员。
把因国家之大而产生的好处和因国家之小而产生的好处结合起来,创立联邦制度。
因而“联邦既像小国那样自由和幸福,又像一个大国那样光荣和强大”,联邦实现了自由与力量的统一。
联邦和各州各有自己的政府班底和立法。
州政府的官员由各州自行选举产生,联邦政府无权任命州长或州级官员。
州的立法虽然必须符合宪法,但是宪法保证州的领土与主权不受侵犯。
两套平行的政府分别选举产生,联邦和州之间又构成了一种制衡。
师:
请同学们阅读课本P40的导言部分,思考:
美国为什么要选择民主共和制?
生:
美国没有经历封建社会,封建势力非常弱;美国是一个移民为主的国家,民族的性格比较开放,很容易接受新思想,因此启蒙思想广泛传播;美国资本主义经济发展的程度很高
师:
根据宪法美国在什么时候组建起第一届联邦政府?
谁又是第一任美国总统?
生:
1789年华盛顿
师:
华盛顿当了两届总统后,坚持不再参选。
随后而来当上了美国总统的杰斐逊,在任满两届总统也说我将追随华盛顿将军,不再连任。
因此在美国就出现了一个现象:
总统任期一般不超过两届。
这个规定在现在的美国的宪法里面有吗?
生:
略
三、两党制的形成和发展
师:
美国是一个标榜宪法至上的国家,两党民主被吹嘘为美国民主的精髓与光荣。
然而有趣的是美国宪法并没有规定政党的地位,美国早期领导人对政党都不抱好感,厌恶政党政治,认为政党代表小集团利益,认定政党就是阴谋、腐败、分裂、党争的同义词。
美国开国总统华盛顿曾告诫人民要以最严肃的态度反对党派精神,认为党派精神是“政府的最危险的敌人”。
在他的《告别演说》中,还一再提醒他的同胞们要谨防党争和派系倾扎破坏美国的民主政治,警告党争会酿成一场大火,把这一切都烧光。
杰斐逊说:
“如果非同一个政党一起就不能进天堂,我宁愿永不进天堂。
“但是,在实际政治发展过程中,政党制却逐渐发展起来,成为美国一项极为重要的、不成文的宪政制度。
美国的主要政党有哪些?
大约在什么时候形成的?
生:
⑴19世纪20年代末至30年代初,是美国两党制形成的重要时期;
⑵到19世纪50年代中期,民主党与共和党两大党的对峙格局最终形成。
师:
这两大党交替执政一直持续至今,成为美国共和政体的一大特色,在美国政治生活中发挥着日益重要的作用。
这两个党派有什么区别?
本质是什么?
生:
华莱士说,共和党和民主党之间的区别“不值一钱”。
另一个政客说得更巧妙:
“在一个共和党选区,我是共和党人;在一个民主党选区,我是民主党人;在一个不确定的选区,我是一个不确定的人……”菲迪南德·伦德伯格在《富豪和超级富豪》中指出:
“两党只是同一个钱币的正反两面。
”一语道破美国两党制的实质,都是资产阶级政党。
【总结】
通过本课的学习,结合上课的内容,我们已经知道了资本主义政治体制主体上有两类:
君主立宪政体与共和政体,以英国和美国最为典型。
它们的共同特点是:
一是实行分权制衡;二是实行政党制。
【布置练习】
课本P43
1.口头回答本课测评题
2.用作业本做阅读与思考
【板书设计】
美国联邦政府的建立
一、独立之初的严峻形势
政治上
经济上
思想上
二、1787年宪法的颁布
积极性
局限性
3、两党制的形成和发展
第9课《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》教案
课题、章节:
第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展
一、课标标准:
知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容,比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同;分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
二、教学目标
1、知识与能力:
掌握法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的基本知识,理解法国封建传统的强大和法国共和政体确立的艰巨性以及法国共和政体的特点,理解德意志帝国政治制度的特点及其历史作用和影响。
以法兰西第三共和国宪法、德意志帝国宪法为参照,认识法国、德国法治化的基本脉络,分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
2、过程与方法:
通过学习掌握情景再现分析材料的方法,搭建知识框架,体会现实,反思历史,探究学习发现问题,积极探索解决问题的途径。
3、情感、态度、价值观:
根据法兰西共和历程等基本事实,认识民主制度的建立是人类进步的产物,培养历史唯物主义世界观,历史的、客观的看待事物,政权对待历史发展进程。
认识资产阶级代议制建立过程的艰难性和曲折性,学好历史和客观地认识和理解资产阶级代议制的实质。
三、教学重点:
法兰西第三共和国宪法的内容和德意志帝国宪法内容的分析、掌握
四、教学难点:
依照学生现有的知识水平,对本节知识的理解把握上难度较大。
(1)“艰难的法兰西共和”的历史进程
(2)对三权分立的政治体制的理解和在法兰西第三共和国宪法中的体现
(3)“德意志特色”的历史原因
(4)对三权分立的政治体制的理解和在德意志帝国宪法中的体现。
五、课型:
新课教法:
讲授法教具:
多媒体课时:
一课时
六、教学过程:
导入设计:
师:
在人类社会中,从专制到民主、从人治到法治经历了一个漫长而艰难的历史过程。
近代西方资本主义政治制度的确立与发展就证明了这一点。
通过前两课的学习我们知道了17世纪中后期,首先是在西欧的岛国英国通过资产阶级革命确立了君主立宪制,这也成为西方民主政治的开端。
接着,18世纪中后期,地处北美的美国在摆脱殖民统治后确立了联邦制的共和政体。
那么,在封建势力较为强大的欧洲大陆,有两个重要的国家,一个是欧洲西部的法兰西,一个是欧洲中部的德意志,它们又有着怎样的政治制度,它们的制度又是如何确立起来的呢?
带着这些问题,我们来一起学习第九课——资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展。
师:
首先我们来看法兰西资本主义政治制度的确立。
我们知道,要想建立一个新制度是非常不容易的,之前我们学习的英国和美国都是如此,而我们今天要讲的法国,它建立新制度的道路更是充满着艰辛与曲折,我们从这里的标题“艰难的法兰西共和之路”就可以感受得到。
下面我们先来了解一下当时法国的一些背景。
我们知道,18世纪的法国是处于封建的波旁王朝的统治之下,是欧洲典型的君主专制国家。
当时法国的封建势力还十分强大,统治者竭力维护君主专制统治,这严重损害了资产阶级的利益,导致他们的强烈不满,一些资产阶级的思想家公开反对君主专制,抨击宗教神权,号召人民争取自由和民主。
封建专制统治和资产阶级之间的矛盾不断升级,最终导致了革命的爆发。
这场革命的思想基础是18世纪欧洲的启蒙运动,它批判专制主义和宗教愚昧,宣扬天赋人权、自由、平等、民主、理性等。
这场运动虽起源于英国,但在法国势力最盛,当时法国就涌现了许多著名的启蒙运动思想家,譬如伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭以及百科全书派等,这也为法国资产阶级革命的爆发奠定思想基础。
从国际背景来看,1775-1783年的美国独立战争则成为法国革命催化剂。
下面我们来具体了解一下法国共和的艰难历程,从这张曲线图中大家可以直观的感受到法国巩固和的艰难:
(1)1789年7月14日,巴黎人民为反对以国王为首的特权等级举行武装起义,攻占巴士底狱,法国资产阶级革命爆发。
(2)1792年8月10日巴黎人民举行第二次武装起义。
1792年9月21日召开国会,废黜国王,建立法兰西第一共和国。
(3)1799年11月9日,拿破仑在巴黎发动“雾月政变”,成立执政府,自任首席执政官,后改为终身任职。
1804年底拿破仑加冕为皇帝,史称“法兰西第一帝国”,共和制变成君主制。
教材上有一幅拿破仑加冕仪式图,据说当时教皇庇护七世拿起皇冠准备给拿破仑加冕时,拿破仑突然夺过皇冠自己戴上,可见他想当皇帝的迫不及待。
然后,拿破仑拿起另一顶较小的皇冠戴在其皇后约瑟芬头上,该图反映的就是这一瞬间的情景。
(4)拿破仑建立的第一帝国并没有长久的维持下去,战争造就了拿破仑的英名,但战争也导致了第一帝国的灭亡,拿破仑在莱比锡战役和滑铁卢兵败中一蹶不振,1815年在内外反动势力的拥护下,封建专制王朝波旁王朝复辟。
(5)1830年巴黎人民“七月革命”,推翻封建的波旁王朝,建立君主立宪的资产阶级政权,由七月王朝掌握政权。
(6)1848年2月22日,巴黎又爆发革命。
工人群众占领王宫,烧毁了国王的军政府,驱散了立宪议会,二月革命取得胜利。
2月25日,临时政府宣布成立法兰西共和国,即法国历史上的第二共和国。
(7)第二共和国的总统是路易·波拿巴,他是拿破仑的侄子,虽然他处于总统职位上,但他并不满足,他自认为自己应该继承伯父的帝业,于是他在1851年12月发动政变,一年之后,也就是1852年12月2日,路易黄袍加身,宣布称帝,号称拿破仑三世,第二共和国寿终正寝,代之以第二帝国。
(8)1870年,普法战争爆发,法国战败,法兰西第二帝国垮台,法国再次建立共和国,这就是法兰西第三共和国。
师:
从以上的历程中我们可以清楚的感受到法国共和之路的艰辛与曲折,在八十多年的时间里,法国的政权更替如同走马灯似的,先后经历了三次共和、两次帝制,并且其中还夹杂着封建专制的波旁王朝,政权在共和制和君主制之间反复易手。
那么为什么法国会出现如此反复的历程呢?
这主要有三点原因:
(1)法国资本主义发展相对薄弱,资产阶级力量弱小;
(2)法国是典型的封建专制国家,君主思想作为封建残余长期存在;(3)周边国家的阻挠、干涉。
师:
虽然法国的共和之路走的艰难,但是在此过程中资产阶级迅速崛起,而封建保守势力也日趋削弱,民主共和的思想逐渐深入人心。
虽然法国曾就建立什么样的政治体制展开过激烈的斗争,但最终还是于1875年以一票的微弱优势多数通过了法兰西第三共和国宪法,从法律上正式确立了共和政体。
这也就是法国历史上所谓的“一票共和”。
有人把一票赢得的法兰西第三共和国称为“不光彩的,从窗缝潜入的共和国”,甚至预言它会像第一、第二共和国那样,很快就灭亡,但事实却恰恰相反,法兰西第三共和国不断地巩固,在历史上存在了近70年(1940年),这与前面提到的资产阶级力量壮大、民主共和的思想深入人心有关,另外就是这里所提到的1884年法国的宪法修正案中明确保障了法国的共和政体形式。
宪法中指出“政府的共和国形式不得作为宪法修改提议的对象”、“凡统治过法国的王室家族成员不得当选共和国总
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