中学语文学业评价手册.docx
- 文档编号:28240296
- 上传时间:2023-07-09
- 格式:DOCX
- 页数:35
- 大小:26.37KB
中学语文学业评价手册.docx
《中学语文学业评价手册.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中学语文学业评价手册.docx(35页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
中学语文学业评价手册
平阳中学语文学业评价手册
姓名
性别
民族
照
片
学号
出生日期
年月日
住址
监护人
联系电话
工作单位
入学时间
休
复
学
情
况
使用说明
一、为了培养和激发初中生语文学习兴趣,提高初中生语文综合素养,本着多元化评价的思想,特制定《平阳中学语文学业评价手册》,请按要求及内容认真填写。
二、语文学业评价内容包括:
预习、课堂参与、作业、作文、阅读、课外活动、检测、创新与发现,八个部分即八个评价维度。
三、学校必须成立语文学业评价工作小组,对校内各个年级、各个班级的评价工作进行指导和监督,及时解决工作中的问题。
各个年级的语文教师参与评定工作。
评价学生必须公平、公正、合理。
四、填表说明
1、所有表格中“自我评定”一栏,由学生根据自己在语文学业方面的表现对自己作出合理评价,并用“√”表明。
2、所有表格中“评价等级”一栏,由老师根据学生每学年(四个学段)在语文学业方面的表现对学生作出公平、公正、合理的评价,评价等级分为优、良、可。
五、评价手册中的八项内容、评价参考标准:
(一)“预习”等级评定标准
优等级评定标准
(1)课前能主动预习,坚持预习;
(2)预习内容全面,预习效果良好。
良等级评定标准
(1)课前能在教师要求下预习;
(2)预习内容比较全面,预习效果较好。
可等级评定标准
(1)课前没有形成预习习惯;
(2)预习内容不够全面,预习效果一般。
(二)“课堂参与”等级评定标准
优等级评定标准
(1)能积极主动地独立探究,掌握有效的探究策略与方法,效果良好;
(2)能主动与同学交流与合作,共同完成任务,乐于和同学沟通与分享,效果良好;
(3)能积极主动地与教师配合。
良等级评定标准
(1)能比较主动地进行独立探究,掌握一些探究策略与方法,效果较好;
(2)能比较主动与同学交流与合作,共同完成任务,比较乐于和同学沟通与分享,效果较好
(3)能比较积极地与教师配合。
可等级评定标准
(1)能比较主动地进行独立探究,掌握一些探究策略与方法,效果一般;
(2)能比较主动与同学交流与合作,共同完成任务,比较乐于和同学沟通与分享,效果一般;
(3)能比较积极地与教师配合。
(三)“作业”等级评定标准
优等级评定标准
(1)作业前,能认真地进行复习,效果良好;
(2)作业后能主动地进行自查;
(3)对待批改过的作业,态度端正;
(4)对待出现的错误,能主动认真地改正。
良等级评定标准
(1)作业前,能比较认真地进行复习,效果较好;
(2)作业后能比较主动地进行自查;
(3)对待批改过的作业,态度比较端正;
(4)对待出现的错误,能比较认真地改正。
可等级评定标准
(1)作业前,有时能进行复习,效果一般;
(2)作业后有时能比较主动地进行自查;
(3)对待批改过的作业,态度比较端正;
(4)对待出现的错误,有时能比较认真地改正。
(四)“作文”等级评定标准
优等级评定标准
(1)喜欢写作,能自主创作;
(2)作文前,重视观察和积累;
(3)作文时,能主动拟写提纲或打腹稿,并根据要求进行写作;
(4)作文后认真修改,及时反思。
良等级评定标准
(1)能在教师的要求下写作,态度较端正;
(2)作文前,比较重视观察和积累;
(3)作文时,能拟写提纲或打腹稿,并根据要求进行写作;
(4)作文后能进行简单的修改,反思比较及时。
可等级评定标准
(1)不爱写作,但能在教师的要求下写作;
(2)作文前,不够重视观察和积累;
(3)作文时,不写提纲或打腹稿,但能根据要求进行写作;
(4)作文后能进行简单的修改,但反思不够及时。
(五)“阅读”等级评定标准
优等级评定标准
(1)能在教师的引领下积极主动地进行课内阅读,注重课后再品读并背诵;
(2)能积极主动地进行课外阅读,阅读面广,有很大收获;
(3)阅读时有自己的见解,并能主动做大量的各种形式的读书笔记。
良等级评定标准
(1)能按老师的要求进行课内阅读,课后能进行再品读并背诵;
(2)能比较积极地进行课外阅读,阅读面较广,有收获;
(3)阅读时能主动做读书笔记。
可等级评定标准
(1)能按老师的要求进行课内阅读,课后大多能进行再品读并背诵;
(2)只根据自己的爱好进行课外阅读,阅读面较广,有收获;
(3)阅读时只摘抄好词好句。
(六)“课外活动”等级评定标准
优等级评定标准
(1)能适当地看电视,并从各种节目中有所收获;
(2)能正确运用网络,充分发挥其对自己生活和学习的积极作用;
(3)积极主动地参加各种集体活动,锻炼自己的身心。
良等级评定标准
(1)根据自己的喜好看电视,并从各种节目中有所收获;
(2)能正确运用网络,发挥其对自己生活和学习的积极作用;
(3)能比较主动地参加各种集体活动,锻炼自己的身心。
可等级评定标准
(1)只根据自己的喜好看电视,不注重收获;
(2)能比较正确地运用网络,发挥其对自己生活和学习的积极作用;
(3)能比较主动地参加各种集体活动,锻炼自己的身心。
(七)“课外活动”等级评定标准
优等级评定标准
(1)检测前,能认真复习,积极准备;
(2)检测中,能认真检查,态度端正;
(3)检测后,既关注成绩,也关注错误;
(4)检测后,能认真总结得失;
(5)检测成绩在96分以上。
良等级评定标准
(1)检测前,能进行复习,准备比较积极;
(2)检测中,能大概检查,态度比较端正;
(3)检测后,关注成绩,不太关注错误;
(4)检测后,能比较认真地总结得失;
(5)检测成绩在84——96分之间。
可等级评定标准
(1)检测前,能进行复习;
(2)检测中,能大概检查;
(3)检测后,只关注成绩,不关注错误;
(4)检测后,偶尔总结得失;
(5)检测成绩在72——84分之间。
(八)“创新与发现”等级评定标准
优等级评定标准
(1)能积极参与创新活动,充分认识和理解创新和创新的作用;
(2)有较强的创新能力;
(3)有丰富的创新成果
良等级评定标准
(1)能比较积极参与创新活动,初步形成创新的习惯;
(2)有一定的创新能力;
(3)有创新成果
可等级评定标准
(1)能参与创新活动;
(2)有一定的创新能力;
七年级
一、预习
评价
要素
主要行为表现评价要素
自我评定
评定等级
第一学期
第二学期
前半学期
后半学期
前半学期
后半学期
课前预习
坚持预习
在教师要求下
没有形成预习习惯
预习内容
学习生字词
作者简介
阅读课文
分段
总结中心
标注疑难点
其他
二、课堂参与
评价
要素
主要行为表现
评定等级
第一
学期
第二
学期
前半学期
后半学期
前半学期
后半学期
独立探究
能独立思考
善于提出问题和解决问题
掌握探究的策略与方法
交流与合作
团队精神
能够为实现集体目标付出努力
善于与他人合作共同完成任务
沟通与
分享
能评价和约束自己的行为
善于与他人交流和分享
尊重并理解他人
与教师的
配合
尊重老师,能积极主动地回答问题
主动参与教师预设的教学活动
三、作业
评价
要素
主要行为表现
自我评定
评定等级
第一
学期
第二
学期
前半学期
后半学期
前半学期
后半学期
作业前复习
复习
不复习
作业后自查
能自查
有时查
不自查
对待批改过的作业
注重有无错误
看教师评语
不予理睬
对待出现的错误
认真改正
有时能改
不改正
四、作文
评价
要素
主要行为表现
自我评定
评定等级
第一
学期
第二
学期
前半学期
后半学期
前半学期
后半学期
喜好
喜欢写作,自主创作
在教师的要求下写作
不爱写作
作文前
重视观察,喜欢写日记
重视积累,经常摘抄
作文时
拟写提纲或打腹稿
不写提纲,盲目下笔
作文后修改
修改错别字、句子
修改标点
修改结构、详略、立意等
作文后反思
文后及时反思
只看等级和评语
五、阅读
评价
要素
主要行为表现
自我评定
评定等级
第一
学期
第二
学期
前半学期
后半学期
前半学期
后半学期
阅读积累
课内阅读
课后再品读并背诵
没兴趣再读
课外阅读
侧重读名著
侧重读故事类
侧重作文书和辅导资料
其他
阅读方法
做大量批注、经常写读后感
摘抄好词好句
只读书,不做笔记
六、课外活动
评价
要素
主要行为表现
评定等级
第一
学期
第二
学期
前
半
学
期
后
半
学
期
前
半
学
期
后
半
学
期
看电视
电视剧类
娱乐综艺类
新闻类
动画类
其他
上网
查资料
听音乐
看电影
聊天
集体活动
旅游
夏令营
野炊
其他
七、检测
评价
要素
主要行为表现
自我评定
评定等级
第一
学期
第二
学期
前半学期
后半学期
前半学期
后半学期
检测前
认真复习
不够认真
检测中
认真检查
大概检查
不检查
检测后
关注成绩
关注错误
无所谓
检测后总结
认真总结得失
在老师要求后去做
没有这个习惯
检测成绩
第一学期
期中
期末
第二学期
期中
期末
八、创新与发现
评价
要素
主要行为表现
评定等级
第一
学期
第二
学期
前半学期
后半学期
前半学期
后半学期
积极参与创
新活动
认识和理解创新和创新的作用
积极参加班级和学校组织的创新活动
初步形成创新的习惯
创造能力
会搜集信息、分析信息、处理信息
自己运用语文知识设计实施创新与发现
创新表现
校级
县级
市级
省级
国家级
(获奖
情况)
文章
书法
演讲
朗诵
其他
20---20学年年级
学生语文学业评价报告书
综合性评语:
语文教师签名:
评价时间:
年月
评价
维度
预习
课堂
参与
作业
作文
阅读
课外
活动
检测
创新与发现
评定
等级
家长
意见
学生
意见
八年级
一、预习
评价
要素
主要行为表现评价要素
自我评定
评定等级
第一学期
第二学期
前半学期
后半学期
前半学期
后半学期
课前预习
坚持预习
在教师要求下
没有形成预习习惯
预习内容
学习生字词
作者简介
阅读课文
分段
总结中心
标注疑难点
其他
二、课堂参与
评价
要素
主要行为表现
评定等级
第一
学期
第二
学期
前半学期
后半学期
前半学期
后半学期
独立探究
能独立思考
善于提出问题和解决问题
掌握探究的策略与方法
交流与合作
团队精神
能够为实现集体目标付出努力
善于与他人合作共同完成任务
沟通与
分享
能评价和约束自己的行为
善于与他人交流和分享
尊重并理解他人
与教师的
配合
尊重老师,能积极主动地回答问题
主动参与教师预设的教学活动
三、作业
评价
要素
主要行为表现
自我评定
评定等级
第一
学期
第二
学期
前半学期
后半学期
前半学期
后半学期
作业前复习
复习
不复习
作业后自查
能自查
有时查
不自查
对待批改过的作业
注重有无错误
看教师评语
不予理睬
对待出现的错误
认真改正
有时能改
不改正
四、作文
评价
要素
主要行为表现
自我评定
评定等级
第一
学期
第二
学期
前半学期
后半学期
前半学期
后半学期
喜好
喜欢写作,自主创作
在教师的要求下写作
不爱写作
作文前
重视观察,喜欢写日记
重视积累,经常摘抄
作文时
拟写提纲或打腹稿
不写提纲,盲目下笔
作文后修改
修改错别字、句子
修改标点
修改结构、详略、立意等
作文后反思
文后及时反思
只看等级和评语
五、阅读
评价
要素
主要行为表现
自我评定
评定等级
第一
学期
第二
学期
前半学期
后半学期
前半学期
后半学期
阅读积累
课内阅读
课后再品读并背诵
没兴趣再读
课外阅读
侧重读名著
侧重读故事类
侧重作文书和辅导资料
其他
阅读方法
做大量批注、经常写读后感
摘抄好词好句
只读书,不做笔记
六、课外活动
评价
要素
主要行为表现
评定等级
第一
学期
第二
学期
前
半
学
期
后
半
学
期
前
半
学
期
后
半
学
期
看电视
电视剧类
娱乐综艺类
新闻类
动画类
其他
上网
查资料
听音乐
看电影
聊天
集体活动
旅游
夏令营
野炊
其他
七、检测
评价
要素
主要行为表现
自我评定
评定等级
第一
学期
第二
学期
前半学期
后半学期
前半学期
后半学期
检测前
认真复习
不够认真
检测中
认真检查
大概检查
不检查
检测后
关注成绩
关注错误
无所谓
检测后总结
认真总结得失
在老师要求后去做
没有这个习惯
检测成绩
第一学期
期中
期末
第二学期
期中
期末
八、创新与发现
评价
要素
主要行为表现
评定等级
第一
学期
第二
学期
前半学期
后半学期
前半学期
后半学期
积极参与创
新活动
认识和理解创新和创新的作用
积极参加班级和学校组织的创新活动
初步形成创新的习惯
创造能力
会搜集信息、分析信息、处理信息
自己运用语文知识设计实施创新与发现
创新表现
校级
县级
市级
省级
国家级
(获奖
情况)
文章
书法
演讲
朗诵
其他
20---20学年年级
学生语文学业评价报告书
综合性评语:
语文教师签名:
评价时间:
年月
评价
维度
预习
课堂
参与
作业
作文
阅读
课外
活动
检测
创新与发现
评定
等级
家长
意见
学生
意见
九年级
一、预习
评价
要素
主要行为表现评价要素
自我评定
评定等级
第一学期
第二学期
前半学期
后半学期
前半学期
后半学期
课前预习
坚持预习
在教师要求下
没有形成预习习惯
预习内容
学习生字词
作者简介
阅读课文
分段
总结中心
标注疑难点
其他
二、课堂参与
评价
要素
主要行为表现
评定等级
第一
学期
第二
学期
前半学期
后半学期
前半学期
后半学期
独立探究
能独立思考
善于提出问题和解决问题
掌握探究的策略与方法
交流与合作
团队精神
能够为实现集体目标付出努力
善于与他人合作共同完成任务
沟通与
分享
能评价和约束自己的行为
善于与他人交流和分享
尊重并理解他人
与教师的
配合
尊重老师,能积极主动地回答问题
主动参与教师预设的教学活动
三、作业
评价
要素
主要行为表现
自我评定
评定等级
第一
学期
第二
学期
前半学期
后半学期
前半学期
后半学期
作业前复习
复习
不复习
作业后自查
能自查
有时查
不自查
对待批改过的作业
注重有无错误
看教师评语
不予理睬
对待出现的错误
认真改正
有时能改
不改正
四、作文
评价
要素
主要行为表现
自我评定
评定等级
第一
学期
第二
学期
前半学期
后半学期
前半学期
后半学期
喜好
喜欢写作,自主创作
在教师的要求下写作
不爱写作
作文前
重视观察,喜欢写日记
重视积累,经常摘抄
作文时
拟写提纲或打腹稿
不写提纲,盲目下笔
作文后修改
修改错别字、句子
修改标点
修改结构、详略、立意等
作文后反思
文后及时反思
只看等级和评语
五、阅读
评价
要素
主要行为表现
自我评定
评定等级
第一
学期
第二
学期
前半学期
后半学期
前半学期
后半学期
阅读积累
课内阅读
课后再品读并背诵
没兴趣再读
课外阅读
侧重读名著
侧重读故事类
侧重作文书和辅导资料
其他
阅读方法
做大量批注、经常写读后感
摘抄好词好句
只读书,不做笔记
六、课外活动
评价
要素
主要行为表现
评定等级
第一
学期
第二
学期
前
半
学
期
后
半
学
期
前
半
学
期
后
半
学
期
看电视
电视剧类
娱乐综艺类
新闻类
动画类
其他
上网
查资料
听音乐
看电影
聊天
集体活动
旅游
夏令营
野炊
其他
七、检测
评价
要素
主要行为表现
自我评定
评定等级
第一
学期
第二
学期
前半学期
后半学期
前半学期
后半学期
检测前
认真复习
不够认真
检测中
认真检查
大概检查
不检查
检测后
关注成绩
关注错误
无所谓
检测后总结
认真总结得失
在老师要求后去做
没有这个习惯
检测成绩
第一学期
期中
期末
第二学期
期中
期末
八、创新与发现
评价
要素
主要行为表现
评定等级
第一
学期
第二
学期
前半学期
后半学期
前半学期
后半学期
积极参与创
新活动
认识和理解创新和创新的作用
积极参加班级和学校组织的创新活动
初步形成创新的习惯
创造能力
会搜集信息、分析信息、处理信息
自己运用语文知识设计实施创新与发现
创新表现
校级
县级
市级
省级
国家级
(获奖
情况)
文章
书法
演讲
朗诵
其他
20---20学年年级
学生语文学业评价报告书
综合性评语:
语文教师签名:
评价时间:
年月
评价
维度
预习
课堂
参与
作业
作文
阅读
课外
活动
检测
创新与发现
评定
等级
家长
意见
学生
意见
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中学语文 学业 评价 手册