部编版小学四年级上语文《10 爬山虎的脚》优质课教学设计.docx
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部编版小学四年级上语文《10爬山虎的脚》优质课教学设计
10爬山虎的脚
【教材分析】
本篇课文的主要意图,一是引导学生学习仔细观察植物的方法,并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践,提高学生在习作实践中把事物写具体的能力;二是配合本组教材的训练重点,让学生在理解课文内容的同时,感受植物的无穷魅力,增加热爱大自然的情趣。
这篇课文按照从整体到部分,再到细节的顺序观察,首先介绍爬山虎生长的地方;其次介绍爬山虎叶子的特点;最后重点介绍爬山虎“脚”的特点。
教学不仅要让学生读懂课文,还要学习作者的观察方法,引导学生深入、细致地观察周围事物,抓住事物的特点,去学习写出内容具体的文章来。
课文先讲爬山虎长在什么地方,然后介绍爬山虎叶子的特点,最后介绍爬山虎脚的特点。
课文的重点是讲爬山虎脚的特点。
文中用三个自然段讲了三层意思:
先讲爬山虎脚的样子和颜色,再讲它怎样在墙上爬,最后讲它必须“触着墙”才能生存。
课题
爬山虎的脚
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“均、柄、蜗”等5个生字,会写“操、占、嫩”等12个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2.整体感知课文内容,梳理课文结构,初步了解爬山虎的特点。
3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习,学习作者观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力。
教学
重点
整体感知课文内容,初步了解爬山虎的特点。
教学
难点
学习作者观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力。
第一课时(课件出示1)
教学
目标
1.掌握本课生字词。
2.整体感知课文内容,梳理课文结构,初步了解爬山虎的特点。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、揭示课题,导入新课
刚看到课文题目,你或许认为爬山虎是一只老虎,其实爬山虎是一种植物。
(课件出示2)(出示图片)引导学生观察。
(教师板书:
爬山虎的脚)
爬山虎:
一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物,也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。
高攀的落叶藤本植物,卷须前端有吸盘。
夏季开花,花蕊小,黄绿色。
产于我国各地,日本和朝鲜半岛也有。
茎和根可以入药。
【设计意图:
激发兴趣,并从中了解到植物的特点。
】
新课
教学
( )分钟
二、整体感知,理清脉络
1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文,注意:
(1)圈出课文的生字新词多读几遍。
a.分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”(课件出示3)“曲”是多音字,读qǔ和qū;“萎”是上形下声。
b.书写指导。
出示生字“虎、操、占、嫩、舒、、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固”(课件出示4)
指导书写:
“操”的最后一笔捺要舒展;“嫩”三部分都要窄长,束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点;“均”的最后一笔是提;“叠”上窄下宽,中间是冖、横要长、上边没点,且字稍扁、里边是两横;“隙”右边三部分要扁,上边小字中间一竖不带钩,下边小字竖要带钩;“瞧”笔画多要写紧凑,目字要窄,右上边有一点、下边是四横不能少。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?
2.检查交流:
(1)请学生自荐领读词语。
(课件出示5)
嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 拂过
叶柄 紧贴 蛟龙 枯萎 牢固蜗牛
(2)交流每个自然段写了什么?
全文共5个自然段,可以分为三步分。
第一部分(第1自然段):
讲爬山虎的生长位置。
第二部分(第2自然段):
讲爬山虎叶子的特点。
第三部分(第3~5自然段):
主要讲爬山虎脚的特点,具体写了它是怎样一步一步往上爬的。
三、自主探究,理解第一段
1.全班齐读,思考:
这两句话从哪些方面介绍了爬山虎?
2.填空。
(课件出示6)
爬山虎生长的特殊环境是。
爬山虎生长的特点是。
3.指导朗读。
【设计意图:
让学生归纳总结,从而理清课文脉络,了解课文内容。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
四、课堂小结,留有思考
今天,我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”。
爬山虎是爬墙成片生长的,那么它是怎样爬墙的呢?
我们下节课继续学习。
【设计意图:
回味全文,提出问题,为深入学习课文做准备。
】
课堂作业新设计
一、在加点字的正确读音后面画“√”。
蜗牛(wōwò)均匀(jùnjūn)枯萎(wéiwěi)
二、看拼音写汉字。
cāochǎnɡshūfuláoɡùnènyè
()()()()
三、按要求写出近义词和反义词。
1.(近义词)弯曲——牢固——
2.(反义词)均匀——引人注意——
【答案】
一、wō√jūn√wěi√
二、操场舒服牢固嫩叶
三、1.崎岖坚固2.杂乱视而不见
第二课时
教学
目标
1.有感情地朗读课文,了解爬山虎的特点。
2.学习作者观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力。
教具
准备
课件、两株爬山虎
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、复习导入
1.上节课,我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文,并从课文第1自然段中,知道了爬山虎的生长特点。
这节课,我们继续学习这篇课文。
大声齐读课题。
【设计意图:
回顾上节课的知识,引起学生的兴趣。
】
新课
教学
( )分钟
二、研读第2自然段
1.教师范读课文,学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?
(教师板书:
位置颜色样子)
2.学生交流,教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示):
(课件出示8)
a.爬山虎叶子生长的位置:
。
b.刚长出来的叶子的颜色:
。
c.长大了叶子的颜色:
。
d.叶子的样子:
。
(教师板书:
墙上嫩红嫩绿朝下、均匀、不留一点空隙)
3.指导朗读:
读出美感来。
三、研读第3、4、5自然段,交流体会。
1.请同学们继续默读文中第3、4、5自然段,思考:
爬山虎的脚有什么独到之处?
2.汇报交流。
师:
首先我们一起交流第3自然段。
你读懂了什么?
(1)结合插图(课件出示9),爬山虎的脚的样子很独特。
a.出示文中的句子。
(课件出示10)
“爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
”
师:
如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚,你发现作者是从哪些方面观察爬山虎的脚的?
(引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。
运用比喻句显得更生动、形象。
)
b:
用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。
(教师板书:
茎上如新叶细丝像触角)
c:
过渡:
来,我们边跟着画面边读这段话,同学们读横线上的句子。
d:
出示画面:
指导朗读这个句子,加深体会。
(老师引读)
小结:
这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。
你们知道爬山虎更独特之处是什么吗?
(2)爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
(课件出示11)
a:
问:
爬山虎是怎样往上爬的?
b:
“这样”是指什么?
学生复述自己画的句子。
再联系前文学过的第2自然段,你的眼前仿佛出现了。
读……
c:
想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗?
(请你睁大眼睛来看)
d:
自由朗读描写爬山虎向上爬的句子,并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。
(教师板书:
触、变成、巴住、拉、贴)
小结:
原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的,有一股不断向上的攀爬劲呀!
生齐读。
指导朗读:
注意动词稍微读重点。
在这里,叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物的方法,那就是拿我们熟悉的事物来作比较。
师:
老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎,你来说说从它们的颜色去观察可以推断什么?
老师这里有道作业练习,需要大家去探索。
小组结合文章第五自然段的内容自由讨论。
(3)爬山虎“脚巴在墙上相当牢固”。
(课件出示12)
小结:
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
”课外让我们到校园的东墙边,去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样,也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼,去观察,去发现,好吗?
四、联系生活,感悟方法。
1.你要向叶圣陶爷爷习什么?
(留心细致地观察周围的事物)
2.总结。
罗丹也说过:
“这个世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”今天让我们用一双慧眼,去观察,去发现。
【设计意图:
提出问题,让大家一起讨论,解决问题,有助于理解课文。
】
【设计意图:
通过朗读,感受爬山虎脚的美。
】
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
五、积累运用,提升语言。
(课件出示13)
1.有感情地朗读课文,抄写优美的词句。
2.课外练笔。
请你仔细观察一种攀爬植物(如:
葡萄、牵牛花等),仿照课文写一写,内容要具体,语言要通顺。
【设计意图:
有助于学会运用抓住事物特征,把意思写清楚的写作方法。
】
板书
内容
爬山虎的脚
位置颜色样子
叶墙上嫩红嫩绿朝下均匀不留一点空隙
茎上如新叶细丝像触角
脚
爬触、变成、巴住、拉、贴(牢固)
课堂作业新设计
一、比一比,组词语。
隙()嫩()舒()茎()
占()瞧()柄()叠()
二、说出下列句子运用的修辞方法。
1.每根细丝像蜗牛的触角。
()
我会仿写:
__________________________________
2.微风中柳树正在向人们展示那美丽的腰肢。
我会仿写:
__________________________________
三、我会填。
嫩绿的嫩红的
爬山虎刚长出来的叶子是,不几天叶子长大,就变成。
【答案】
一、空隙占有嫩绿瞧见舒展叶柄茎叶重叠
二、1.比喻句弯弯的月亮像小船。
2.拟人句鸟儿们在欢快地歌唱。
三、嫩红的;嫩绿的
教学反思
1.本课的教学让我收获颇多,首先我从中感受到要充分信任学生,把课堂和自主权还给学生,把读书和说话权还给学生,让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑,这样既可以培养学生自主学习的能力,又让学生改变被动学习的坏习惯,真正成为学习的主人。
与此同时,利用多媒体创设情境,突出重点、突破难点。
在读懂内容的基础上,再进行相应的小练笔,使课文中的观察和写作知识实现迁移,获得了良好的教学效果。
2.为了培养学生自主学习的意识和习惯,激发他们的兴趣,我以与学生亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究的欲望。
请小老师带读生字,让他们选择自己喜欢的自然段,可以和小伙伴一起学习,给他们充分读、思考的时间,都体现了“以人为本”的教学思想,突出了学生的主体地位,让他们真正成为课堂学习的主人。
3.再现过程,突破难点。
爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的?
这是学生理解的难点。
我在学生自己读、画、议的基础上,找准时机恰当地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程,这些形象直观的画面,学生很轻松地理解了难点,达到了水到渠成的效果。
【教材分析】
本篇课文的主要意图,一是引导学生学习仔细观察植物的方法,并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践,提高学生在习作实践中把事物写具体的能力;二是配合本组教材的训练重点,让学生在理解课文内容的同时,感受植物的无穷魅力,增加热爱大自然的情趣。
这篇课文按照从整体到部分,再到细节的顺序观察,首先介绍爬山虎生长的地方;其次介绍爬山虎叶子的特点;最后重点介绍爬山虎“脚”的特点。
教学不仅要让学生读懂课文,还要学习作者的观察方法,引导学生深入、细致地观察周围事物,抓住事物的特点,去学习写出内容具体的
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