小学四年级上册心理健康教育计划及教案2.docx
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小学四年级上册心理健康教育计划及教案2
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心理健康教育教案
(小学四年级上册)
授课教师:
沈婷
学校:
若羌县第二小学
四年级上册心理健康教育教学计划
(学年度第一学期)
一、指导思想
为了适应中小学心理健康教育发展的需要,坚持以人为本,尊重学生的人格,遵循学生的心理发展规律,根据学生成长过程的需要,在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务,以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标,让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我,超越自我。
在教育活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。
二、基本原则
我校在开展中学生心理健康教育过程中,为了保证心理健康教育的实践性与实效性,必须坚持以下基本原则:
1、针对性原则。
根据学生心理发展特点和身心发展规律,有针对性地实施教育;
2、全面性原则。
面对全体学生,通过普遍开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极的认识,使心理素质逐步得到提高;
3、差异性原则。
关注个别差异,根据学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导,提高他们的心理健康水平;
4、尊重学生,以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性。
积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体与关注个别差异相结合,尊重、理解与真诚同感相结合,预防和发展相结合。
5、保密性原则。
对求助学生的所有资料和信息决不应作为社交闲谈的话题,要进行保密。
三、目标与任务
1.心理健康教育的目标是:
提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,使学生不断正确认识自我,增强调控自我,承受挫折,适应环境的能力,对有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理辅导,使他们尽快摆脱障碍、调节自我,提高心理健康水平。
增强自我教育能力,适应21世纪日趋激烈的国际竞争需要。
2.学校心理健康教育的主要任务是:
全面推进素质教育,增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性,帮助学生树立出现心理行为问题时的求助意识,促进学生形成健康的心理素质,维护学生的心理健康,减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康,具有创新精神和实践能力的有理想、有道理、有文化、有纪律的一代新人。
四、主要内容
根据我校实际情况:
普及心理健康基本知识,树立心理健康意识,了解简单的心理调节方法,认识心理异常现象,初步掌握心理保健常识,学会学习,学会交流,适应升学择业、生活、社会等。
主要内容包括:
帮助学生适应中学的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,发展其学习能力,改善学习方法,体验学习成功的乐趣;把握升学选择的方向;了解自己,学会克服青春期的烦恼,逐步学会调节和控制自己的情绪,抵制自己的冲动行为;加强自我认识,客观地评价自己,积极与同学、老师和家长进行有效的沟通;逐步适应生活和社会的各种变化,培养对挫折的耐受能力。
五、心理健康教育的实施及活动计划
(一)积极开展心理健康教育的教师培训,加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键:
通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论,专业知识和操作技能水平。
定期聘请心理健康教育专家来校做报告,增强心理健康教育的责任意识,建立全体教师共同参与的心理健康教育的工作的机制,今年暑期重点举办班主任心理健康教育培训班。
逐步形成在校长领导下,分管干部负责,以专、兼职心理辅导教师和班主任为骨干,全体教师共同参与的心理健康教育的工作体制;同时学校重视教师心理健康教育工作,把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面,为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。
(二)开展多种多样的心理教育的途径和方法
1、心理健康教育要有机渗透到学科教学
(1)开展学习辅导,促进学生的学习兴趣。
通过主题班会、学法指导月等活动,引导学生认识自己的潜能,端正学习的动机,掌握适合自己特点的学习方法,改变不良的学习习惯,从而改善学生在学习过程中的被动无助状态,增强学生对本学科的兴趣,增强自信,提高学习的效率。
(2)创设良好的课堂心理环境,使学生乐学会学
在课堂中,教师努力创造一种和谐、民主、平等、轻松的心理氛围,充分发挥学生的主动性、独立性、合作性,让兴趣引导学习。
在这样的氛围中学生健康愉快的情绪得以保持,自主性得到发展,合作精神、创新精神得到培养。
(3)利用教材与课堂,塑造学生完美人格
教材的编写和制定都蕴含着不少心理健康教育的因素。
教师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用,有机地运用它去塑造学生健全人格。
2、开设心理健康活动课或专题讲座:
包括心理训练、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等,普及心理健康科学知识;每学期进行1-2次教师心理健康教育活动,由心理专家主讲,在全校普及心理健康科学知识。
每学期分年级进行1-2次学生心理健康教育活动,帮助学生掌握心理保健知识,促进身心全面健康的发展。
3、开设心理辅导室,进行个别的辅导。
由心理咨询师和专业的心理健康教师进行定期辅导。
对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排解学生心理困扰,并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。
4、建立测试档案:
对新生入学进行学生心理健康普查,了解我校学生心理问题,为心理健康教育提供参考依据,建立测试档案,有利于增强心理健康教育工作的实效性和针对性。
5、建立了心理健康email和热线电话,以最快的时间答复,以便那些不愿和辅导教师见面的学生可以通过电话和悄悄话信箱、email寻求帮助
(三)心理健康教育与家庭教育结合
家庭教育是学校教育的一个不可忽视的部分。
但是家庭教育中,一些家长单纯地重视孩子的需求而忽视了孩子的心理健康教育。
今年通过家长学校对家长进行教育培训,在校报开设家长心理健康教育专栏。
通过举办专题讲座,开展亲子活动等提高家长教子的能力。
(四)创设良好的校园心理环境
为了使学生的心理健康素质得以正常发展,在学校日常工作中,重视营造良好的校园氛围和宽松的心理环境。
学校注重校容校貌的建设,使学校环境实现绿化、美化、净化。
继续健全、完善心理辅导室,配备设施,添置适合学生阅读的心理书籍,使心理辅导室漂亮、温馨。
校橱窗设心理健康园地“心理健康园地”,通过校广播、电视、书刊、网络等宣传媒介大力宣传心理健康知识,使学生时时刻刻接受着健康的熏陶,学校心理环境谐和、真诚、奋进,孕育了一种健康向上的心理氛围。
五德育渗透
虽然心理健康教育是德育渗透的重要途径,但德育不能“喧宾夺主”,削弱甚至代替心理健康教育的地位。
心理健康教育有着自己特定的目标、内容和方法等,其主要任务还是在于优化学生的心理素质,培养学生健全的人格。
因此,在心理健康教育中要切忌“德育化”倾向,避免将心理健康教育变成直接的道德教学,失去间接德育渗透的优势。
同时,也不能把某些心理问题“道德化”,只有理清了二者之间的关系,明确各自的目标和任务,才能确保德育在心理健康教育中的有效实施,凸显德育渗透的效果。
六教学进度安排
周次
时间
内容
备注
1
9.3-9.7
1、看看我自己
2
9.10-9.14
2、故事启示
教师节
3
9.17-9.21
3、情绪你我他
4
9.24-9.28
4、雨过天晴
5
10.1-10.5
国庆节放假
国庆节放假
6
10.8-10.12
5、学习路上我和你
7
10.15-10.19
6、伸出援手
8
10.22-10.26
7、记忆高手
古尔邦节
9
10.29-11.2
8、快速记忆的妙方
期中考试
10
11.5-11.9
9、我的小天地
11
11.12-11.16
10、亲密一家人
12
11.19-11.23
11、珍珍的零用钱
13
11.26-11.30
12、合理消费
14
12.3-12.7
13、我有好点子
15
12.10-12.14
14、可爱的社区
16
12.17-12.21
15、有您的服务,真好
17
12.24-12.28
复习
18
12.31-1.4
考试
元旦
19
1.7-1.11
20
若羌县第二小学
二零一二年二月二十九日
第二课故事启示
教学目标:
1.知识目标:
帮助学生了解每个人都有与众不同的个性,并了解自己的个性特征。
2.能力目标:
帮助学生形成意愿,并培养主动完善自己的个性。
3.情感目标:
培养学生的观察力和善于发现问题的能力。
教学重难点:
坦然面对自身存在的不足、弱点,发展各项优势,弥补个性劣势。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、准备活动:
渔夫和金鱼的故事
教师说明:
老师今天要先给大家讲个故事,希望大家认真听,并回答老师下面所提出的问题。
1.教师讲述《渔夫和金鱼的故事》。
2.教师请学生自由发言:
(1)在这个故事中,你最喜欢的是谁?
最不喜欢的是谁?
为什么?
(2)这些角色在故事中做了什么?
他们为什么会这样做?
3.请学生将学生用书翻至第6页,把故事中每个角色的个性特征(或对他们的看法),填在相应的圆圈中。
4.学生在全班自由分享。
5.教师引导学生思考并回答:
(1)最后,故事的结果如何?
为什么会有这样的结局?
(2)每个角色的个性对故事结果有没有影响?
影响在哪里?
(3)自己是否也有由较强德格县特征带来的愉快或不愉快的经历?
教师小结:
故事也可以折射出真实的人生。
在日常生活中,个性也深深影响着每个人的言谈举止、学习工作,决定着很多事情都的结果。
二、发展活动:
个性知多少
教师说明:
有的人常表现的很自信,有的人却总是不太喜欢自己,其实每个人的个性特征中都有令自己满意和不满意的部分,你能发现它们并客观地看待他们吗?
1.请学生将学生用书翻至第7页,阅读活动引导语并看图。
2.请学生从书后附件
(一)中选择“我最满意的个性”“我最想改善的个性”,分别为3-5个,贴在第7页相应位置上。
3.学生思考书上的两个问题,并填写答案。
4.请学生在小组中分享并讨论:
(1)自己最满意的个性有哪些?
它带给自己(生活上)什么样的影响?
(2)自己最想改善的个性是什么?
为什么?
希望怎样改善?
5.师生共同讨论:
如何改善自己个性上的不足?
教师小结:
良好的个性会带给你愉快的心情、众多的朋友、学习的进步;不良的个性特征容易让你感觉时时、事事不如意。
三、综合活动:
1.请学生分享本课学习的感受。
2.教师简单介绍每个人的个性特征都不相同,但都有优点和不足。
3.教师总结:
发挥自己个性上的优点,改进自己个性上的不足,可以让你对自己更满意,同学也更愿意向你学习、和你做朋友。
四、活动评价:
教师引导学生阅读学生用书第8页的评估表,要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估,在自己认为较符合的标识上涂颜色。
第三课情绪你我他
教学目标:
1.知识目标:
帮助学生试着体会失去心爱东西时的感受。
2.能力目标:
帮助学生认识情绪、感受不同的情绪体验。
3.情感目标:
帮助学生学习如何表达自己的情绪。
教学重难点:
了解每个人都会有积极情绪与消极情绪,学会表达自己的情绪并勇敢面对。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、准备活动:
情绪你我他
教师说明:
每天都会发生很多时期,都会带给我们不同的心情。
这天,小强遇到了一件事,让他的心情有所改变。
1.请同学们打开学生用书第9页,仔细观察图片。
2.学生阐述每幅图的图意。
3.教师解说图意。
4.教师请学生思考并回答学生用书第10页上的几个问题:
(1)小强为什么会这么难过?
(2)如果事故中的主角是自己,你又会怎么做?
(3)自己是否有过失去心爱的东西经历?
具体过程是怎样的?
5.引导学生思考:
发生不愉快的事情时,怎样处理自己的不良
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- 小学 四年级 上册 心理健康 教育计划 教案