911其机械压强.docx
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911其机械压强
第五周第一课时教案设计:
姚福莲
教学内容
牛顿第一定律
教学目标
知识与技能:
知道牛顿第一定律的内容
知道惯性
过程与方法:
通过活动体验任何物体都有惯性
探究摩擦力对物体运动的影响
情感、态度与价值观:
通过活动和阅读感受科学就在身边
教学重点
知道理解牛顿第一定律的内容;理解惯性
教学难点
对惯性的理解
教学准备
斜面、小车、毛巾、惯性演示器、象棋、
教学过程
学生活动
教师活动
再设计
1、学生课前练习
学生进行大胆练习
2、学生进行阅读:
维持运动需要力吗?
3、学生进行观察及总结
进行填表练习:
(1)填表
(2)小组讨论得出结论
4、学生听讲,并思考,并阅读
学生进行理解记忆:
(1)牛顿第一定律
(2)阅读加强巩固
5、学生进行课中练习:
见同步测试
小组间进行合作练习:
6、学生进行实验并观察现象:
利用钢笔帽进行惯性实验
1、教师出示练习题
见投影,教师引导
2、引导学生进行阅读:
P40:
维持运动需要力吗?
3、教师进行演示实验:
研究阻力对物体运动的影响引导学生进行观察
(1)阻力的大小
(2)小车运动的距离
4、教师进行分析归纳:
牛顿第一定律:
一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态。
5、教师引导学生进行闯关练习;
教师进行个别指导
6、引导学生进行实验:
利用钢笔帽进行惯性实验的方法介绍。
7、学生观察实验:
小组讨论观察的现象
思考为什么会有此现象?
8、学生听讲并思考,理解惯性的概念:
9、加强运用实例分析:
7、教师进行演示实验:
小车:
启动和刹车
引导学生进行观察现象,并思考为什么会有此现象?
8、教师进行实验分析说明:
一切物体都有保持原来运动状态的性质,这种性质物理学上就叫惯性。
惯性是一切物体所具有的性质。
9、教师举例分析:
目标回访
1、学生进行实例分析:
汽车的转弯
2、跳高、跳远运动员的助跑
3、同步测试
作业布置
动手动脑学物理:
P451、2
预习:
二力的平衡
板书设计
牛顿第一定律
1、牛顿第一定律:
一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2、一切物体都有保持原来运动状态的性质,这种性质物理学中就叫惯性。
3、惯性是一切物体所具有的性质。
第二课时
教学内容
二力的平衡
教学目标
知识与技能:
二力平衡的条件
过程与方法:
通过活动体验二力的平衡
情感、态度与价值观:
通过活动和阅读感受科学就在身边
教学重点
二力平衡的条件
教学难点
对平衡力的判断
教学准备
钩码盘、钩码
教学过程
学生活动
教师活动
再设计
1、学生进行课前:
挑战练习:
大胆尝试
学习小组进行合作练习
2、学生进行阅读:
理解:
物体受力平衡
3、学生进行听讲并理解:
力的平衡
4、学生听讲,理解二力的平衡
学生观察教师的演示实验:
说明实验满足的条件
5、学生听讲并和教师一起总结:
二力平衡的条件
6、学生练习闯关:
学习小组间进行合作练习:
1、教师引导学生进行
挑战练习:
见投影
引导小组进行练习
2、教师引导学生进行阅读
理解:
物体的平衡
3、教师讲解:
力的平衡:
物体虽然受到力,但这些力的作用效果相互抵消,我们称这些力相互平衡。
4、教师讲解:
二力的平衡
教师进行演示实验:
提问:
实验满足的条件
5、教师进行讲解归纳:
二力平衡的条件:
(1)作用在同一物体上
(2)大小相等
(3)方向相反
(4)在同一直线上
6、指导学生练习:
鼓励小组间进行合作提高
目标回访
1、学生进行实际练习:
见投影
2、学生进行同步训练相关题的填写
作业布置
课后复习:
密度、质量
同步训练的填写
板书设计
二力的平衡
1、力的平衡:
物体虽然受到力,但这些力的作用效果相互抵消,我们称这些力相互平衡。
2、二力平衡的条件:
(1)作用在同一物体上
(2)大小相等
(3)方向相反
(4)在同一直线上
第三课时小结
教学内容
密度、速度的练习
教学目标
知识与技能:
密度、速度的知识的理解
密度、速度公式的运用
过程与方法:
通过实践练习进一步掌握密度、速度的运用
情感、态度与价值观:
感受科学知识
教学重点
密度的测量、速度的计算
教学难点
公式的实际运用解决实际问题
教学准备
典型练习题
教学过程
学生活动
教师活动
再设计
1、学生进行基础知识的复习:
小组间进行过关检查
(1)质量的单位,测量工具
(2)密度的公式、单位,物理意义
2、学生进行审题:
自己闯关练习
3、学生听讲并思考记忆:
左盘放物体,右盘放砝码;
砝码不能用手拿;
4、学生审题“密度测量”的有关题
小组间进行合作学习,交流探究:
学生听讲并理解有关的方法
1、教师组织进行基础知识过关:
鼓励小组进行检测:
(1)质量的单位,测量工具
(2)密度的公式、单位,物理意义,测量工具
2、出示练习“质量的测量”:
见投影
引导学生闯关练习
3教师进行引导讲解:
天平的使用方法:
(1)左盘放物体,右盘放砝码;
(2)砝码不能用手拿;
4、教师出示:
密度测量的有关题(见投影)
教师组织小组间进行合作学习:
教师进行指导讲解;
目回访标
1、学生小组间进行合作学习:
同步训练P14实验与探究题1
小组交流2、学生对基础知识的巩固记忆
作业
1、学生进行同步训练的填写
2、进行对密度、速度的知识的运用
第九周第一课时
教学内容
第五节其他简单机械
(二)
教学目标
◆知识与能力
1.认识滑轮组。
2.认识简单机械的一些应用。
3.知道轮轴和斜面也能省力。
◆过程与方法
1.通过观察和实验,了解定滑轮和动滑轮的结构。
2.通过探究,了解定滑轮和动滑轮的特点。
◆情感、态度与价值观、
通过了解简单机械的应用,初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点
通过探究,了解定滑轮和动滑轮的特点。
教学难点
利用定滑轮和动滑轮的特点,解决简单的问题。
教学准备
◆教师准备
滑轮、铁架台、细线、钩码、弹簧测力计、刻度尺。
教学过程
学生学习活动
教师教学过程
再设计
1.讨论,回答:
在教师的引导下分析出图12.5—4甲有4段绳子承担物重F=G/4,乙图中有5段绳子承担物重F=G/5(不考虑滑轮重和摩擦力)。
2.阅读“科学世界”:
轮轴和斜面。
认识轮轴、斜面是简单机械。
·
(1)概括出轮轴的特点,并列举生活中的轮轴。
(2)研究斜面。
①观看有关盘山公路的录像,
②思考。
学生小组展开画图游戏比赛③找一张三角形的纸,按图12.5—7那样,模拟一个盘山公路的形状,展开观察。
回答:
从斜面的斜边;走的路程变小了。
明白了汽车由盘山公路开上山顶,费了距离,省了力;斜面是一种省力的简单机械。
3、斜面也是一种简单机械。
把物体从斜面部沿斜面推到高处时,比直接用手把物体提到高处用力要小,由此可见,斜面也是一种机械
4、学生进行练习
小组间进行交流合作
1.引导学生分析图12.5—4甲、乙滑轮组的省力情况。
在学生讨论的基础上,总结出规律:
杠杆、滑轮等简单机械,省了力就一定会费距离,费了力就一定省距离没有既省力又省距离的简单机械。
2.指导学生阅读“科学世界”:
轮轴和斜面。
(1)轮轴:
引导学生根据杠杆平衡分析轮轴的工作原理。
(2)斜面。
①插放有关盘山公路的录像。
②设问:
上山的公路为什么修得弯弯曲如盘龙,而不是从山下直通山顶?
引导学生小组展开画图游戏比赛③制作模拟盘山公路,让学生回答
有关问题。
汽车沿哪个边爬到山峰的?
直通山顶的路,走的路程是多还是少了?
由此你明白了哪些有关盘山公路的道理?
根据学生回答板书。
3、生产、生活中的属于斜面这种机械(举出一例).
4、教师出示练习.汽车方向盘和门把手,它们由一个和一个组成,这样的简单机械叫。
这种类型的机械的特点是:
在上施加一个较小的力,在上就能产生一个较大的力:
:
因此,这种类型的机械是一种
机械。
目标回访
1.引导学生完成随堂练习设计。
2.引导学生对本节内容进行小结。
3.对本节的学习情况作出评价。
作业布置
查阅人类使用机械的相关资料,写一篇‘新机械的畅想’的小论文
第十一周
第一课时压强
教学内容
压强
教学目标
知识与技能:
压强的概念,压力,受力面积
压强的大小与哪些因素有关
压强的公式及应用,减小压强和增大压强的方法
过程与方法:
通过实际动手,体会压强与哪些因素有关,
如何改变压强
情感、态度与价值观:
经历观察实验以及探究等学习活动,培养科学态度
通过体验获得对压强的感性认识,激发兴趣
教学重点
压强的概念,计算,单位及应用
教学难点
压强的概念,应用
教学准备
教学过程
学生学习活动
教师教学过程
再设计
一、回味背景材料,思考并回答教师提问:
(有力的作用,方向与物体表面垂直,发生形变)
学生小组间得出压力的概念:
垂直压在物体表面上的力,使物体发生形变。
二、1学生提出问题
进行体验:
两根手指卡住只有一端削过的铅笔,用力挤压,谈感受。
进行猜想:
2、学生进行观察演示实验,并进行分析。
3、学生进行压强概念,单位,公式的巩固记忆
4学生运用公式解决实际问题:
一人的质量为60千克,每只脚接触的面积为200cm2,此人站立在水平地面上时对地面的压强为多少?
要是该人对水平地面的压强迅速增大一倍,他该怎么办?
为什么?
小组间游戏比赛:
(1)用图钉在凳子上用不同的面压,小组间交流自己的体会。
5、减小或增大压强的方法:
学生进行举实例,小组间讨论解决。
一、引入新课:
提供背景材料:
从皑皑白雪走过,留下脚印一串传,跳水运动员向下踏跳板,跳板会向下弯曲;墙上压图钉墙压出小孔。
提问:
人对地面,运动员对跳板,图钉对墙有力的作用吗?
看他们的的方向和作用效果有那些共性?
二、1、压力的作用效果与那些因素有关?
进行实践引导学生提出问题?
2、教师进行演示实验:
3、教师讲解:
压强的概念,单位,公式
4引导学生运用公式解决实际问题:
教师进行分析点拨:
游戏比赛:
(1)用图钉在凳子上用不同的面压,小组间交流自己的体会。
5、教师通过实例引导分析:
怎样减小或增大压强
推土机和铁轨
斧头,菜刀
目标回访
剪刀、斧头用过一段时间就要磨一磨,为什么?
书包背带为什么要用扁而宽的带背比较舒服?
作业布置
P752、3
板书设计
1、压力:
2、探究:
压力的作用效果与那些因素有关
压力的大小有关
压力的受力面积有关
3、压强:
概念:
公式:
单位:
4、减小或增大压强的方法及实例
第二课时
教学内容
液体的压强
教学目标
◆知识与能力·
1.了解液体内部存在压强,以及液体内部压强的方向。
2.了解液体压强的大小跟什么因素有关。
·
3.认识液体压强的实际应用----连通器;了解生活和生产中形形色色的连通
◆过程与方法
1.通过对演示实验的观察,了解液体内部存在压强的事实,知道液体内不同深度处压强的大小和方向。
2.体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
◆情感、态度与价值观
1.在观察实验的过程中,培养学生的科学态度。
2.密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
3.鼓励学生积极参与探究活动,并获得积极的情感体验
教学重点
液体内部压强的特点。
教学难点
液体内部压强的特点及其应用
教学准备
压强计、连通器、水槽、烧杯、染有红色的水、电视机、OVD光盘、钻有高低不同6t小孔可乐瓶;安排学生观察茶壶、洒水壶的结构特征。
教学过程
学生学习活动
教师教学过程
再设计
一、联系实际,进行思考:
(1)这些现象说明了液体内部有压强。
(2)提出与液体压强有关的猜想。
提出与液体压强有关的猜想。
(3)提出:
液体对浸在它内部的物体有压强
二、观看实验,得出:
液体具有流动性,对容器侧壁有压强,并且随深度的增加而增大
一、提出问题,引入新课
(1)当人站在齐胸的水中,会感到呼吸困难,好象有东西压在胸口,这是
为什么?
’
(2)带鱼生活在深海中,为什么我们
没有见过活带鱼?
(3)潜水艇为什么要用抗压能力很强的厚钢板制作?
二、液体具有流动性,那么液体对阻碍它流动的容器侧壁有没有压强?
(教师用钻有高低不同的小孔可乐瓶作课本13.2—2实验)
三、研究液体内部压强的特点。
1.经老师介绍,了解压强计的工作原理:
作用在橡皮膜上的压强可以通过U型管液面高度差反映出来。
压强越大,液面高度差越大。
2、试着设计表格
3.仔细观察,作好测量
结果的记录,通过对数据的分析,归纳总结出液体内部压强的规律。
(把课本上留出的空填好)
4.利用所获得液体压强的特点的知识,理解前面的问题,并在小组内交流。
四、仔细观看,知道上端开口,下端连通的容器叫连通器。
归纳出连通器的原理:
连通器中的水不流动时,各容器中的水面高度总是相同
2、列举连通器。
3.听讲,结合老师的讲解,按这种思路来理解:
液体静止--液片处于二
力平衡---液片两侧面受到的压力相等---液体压强相等---液面高度相等。
4、结合连通器的原理,分析锅炉水位计的作用,在小组内交流。
五、观看VCD光碟,感受三峡船闸的巨大,研究船闸的工作过程。
三、在前面学生已经获得液体压强感性认识的基础上,引导学生采用压强计进一步研究液体内部压强的特点。
1、介绍压强计的结构特征和工作原理。
可以让学生触摸橡皮膜来加深了解压强计的工作原理。
2、指导学生设计实验表格,记录实验测量结果。
3、演示课本图13.2—3的实验。
帮助学生正确理解“深度”
4、在学生获得液体压强规律之后,再回过头来解释前面提出的问题
四、1、出示连通器模型,内装染红色的水,演示图13.2—4的实验,引导学生观察并归纳出连通器的原理。
2、引导学生举生活和生产中的连通器。
3.液体压强的知识,引导学生分析连通器水面相平的原因,帮助学生完成“想想议议”内容的学习。
4、引导学生分析锅炉水位计的妙用
五播放教学VCD,使学生获得一定的感性认识,引导学生分析船闸是怎样工作的。
目标回访
学生回顾本节知识内容,进行自我小结
作业布置
P81、3、4题
板书设计
第二节液体的压强
1.认识液体的压强
液体对容器底侧壁都有压强
2.液体内部压强的特点
(1)液体内侧向各个方向都有压强
(2)在同一深度,液体向各个方向的压强相等
(3)液体压强的大小跟深度和液体的密度有关
3.连通器
(1)定义:
上端开口,下端连通的容器
(2)特征:
液体不流动时各容器中的水面高度相同
(3)应用例举:
船闸、锅炉水位计、水壶等
第三课时
教学内容
教学目标
◆知识与能力·
1.压强及液体压强的计算
2.压强及液体压强的大小跟什么因素有关。
◆过程与方法:
通过练习体验知识
◆情感、态度与价值观:
密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
教学重点
压强、液体内部压强
教学难点
压强、液体的压强实例分析
教学准备
教学投影及练习
教学过程
学生学习活动
教师教学过程
再设计
一、学生进行大胆练习
小组间进行合作学习
1。
在物理学中,用压强表示。
压强的单位,简称,
符号
2.切刀磨得很锋利,切菜很快,是通过-------------------------。
3、你站在地面上,你对对地面的压强大约是多少()
二、进行练习
1.潜水艇潜入水中越深,受到海水的压强越——。
它在水下航行时在同一深度,不同部位处受到水的压强。
2.船闸是根据原理工作的。
3.下列容器中,属于连通器的是()。
A.洒水壶B.自来水钢笔
C.锅炉水位计
D.水塔的供水系统
一、教师出示练习:
引导学生进行大胆练习
教师进行引导讲解
小组间进行合作学习
根据实际进行计算
二、鼓励引导学生进行练习闯关:
目标回访
1.在深海中的鱼的形状都是扁的,利用你所学知识分析原因。
如果将这些鱼拿出水面,情况会怎样?
小组间进行合作交流
作业布置
进行实践观察连通器及增大减小压强的事例。
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- 911 机械 压强