教师说课详解及模板.docx
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教师说课详解及模板.docx
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教师说课详解及模板
如何说课才更据吸引力感染力
一、说课的涵义
说课,就是让对教材的某章节有准备的教师,根据教学大纲,教学理论,对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述,不仅要层次清晰地说明这节课怎样教,而且要简练精辟地揭示这节课为什么要这样教,然后由评委评说,提出改进意见,再由授课教师修改,完善其教学设计的教研形式。
即说课就是全面阐述和完善教学设计的过程。
二、说案的撰写
说案,是按照说课内容的内在逻辑来撰写的。
在教学工作中,我把说课的方法简单地总结为“四说二写一展示”,“四说”即“说课堂教学指导思想及大纲(或课程标准)教材、说教法、说学法指导、说教学程序”;“二写”指“写出本课课题及板书设计”,“一展示”指“展示自己参与设计的辅助教学课件”。
具体简介如下:
1、说课堂教学指导思想及大纲、教材。
根据素质教育的理论和要求,说明本节课的教学指导思想,根据大纲要求,说明本节课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,并且要说明本节课在教材体系中的地位,分析本节课的教学重点、教学难点和教学关键。
2、说教法。
说明在本课中将采用的教学方法和运用的教学手段,以及这样做的原因,要着重说明其中有独创的做法,特别是培养创新精神和实践能力的具体做法。
3、说学法指导。
说明在本课中将教给学生哪些学习方法,以及调动后进学生学习兴趣的方法,还要说明进行探究性学习的具体措施。
4、说教学程序。
按照教学的先后顺序说明每一环节所用的大体时间,重点说明主要环节的教学双边活动,要致力于教学难点和教学重点的突破,并简要说明这样设计的理由。
5、在黑板上写出本课课题,展示您的粉笔字功夫。
6、在投影片上写出一份板书设计,展示本课结束时,应在黑板上保留的板书内容。
7、展示自己参与设计的教学辅助课件。
所制作的课件要起到突出本课重点,降低本课难度,以突破难点的作用。
展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。
三、说课的内容
1、说教材
主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。
即在个人钻研教材的基础上,说清本节课的教学内容的主要特点,它在整个教材中的位置,作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。
2、说教法
主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。
在确定教学目的要求后,恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。
因此,要解释教者是用的什么方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的;还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的,在精华要害的知识上进行点拨,在能力生长点上强化训练,以及如何处理教与学,讲与练的关系;同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段。
3、说学法
主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。
要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的;还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征,运用哪些学习规律指导学生进行学习的。
4、说课堂教学秩序
主要说明教学设计的具体思路,课堂教学的结构安排和优化过程,以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。
说课应注意以下几点:
第一,要在个人钻研教材的基础上,写成说课稿。
说课稿不宣过长,时间应控制在10—20分钟之内为宜。
第二,说课与授课,说课稿与教案有一定的联系,但又有明显的区别,不应混为一谈。
教案多是教学具体过程的罗列,而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述;教案只说“怎样教”,而说课稿重点说清“为什么要这样教”。
说课稿是教案的深化,扩展与完善。
第三,说课的理论依据,要随说课的步骤提出,使教例与教理水乳交融,有机结合;要避免穿靴戴帽式的集中“说理”,造成教例与教理油水分离。
四、说课的实施
说课,不同于一般的发言稿和课堂教学,它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据,而不是宣讲教案,也不是浓缩课堂,它的核心在于说理,在于说清为什么要这样教,说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。
在说课过程中,要注意把握以下几点:
1、使用普通话。
目前,全社会都在大力推广使用普通话,作为教师要首当其冲。
在说课过程中,使用普通话,有利于您的成功。
2、充满激情,慨慷自然。
说课时不但要精神饱满,而且要充满激情,要使评委首先从表象上感到说课者对说课的决心与自信,从而感染评委,引起评委的共呜。
3、紧凑边贯,简练准确。
说课的语言应具有罗强的针对性,语言表达要简练干脆,不要象上课那样拘谨,要有声色,灵活多变,前后连贯紧凑,过渡流畅自然。
4、自然而有效地使用媒体。
在说课时,要注意将现代化的电教器材组合在说课的主体里,来刺激评委,使说课更加生动,从而取得最佳效果。
附件:
1、教师资格证考试说课稿
2、初中语文说课稿
3、幼教说课稿
教师资格证考试说课稿
各位评委老师:
上(下)午好,我是语文_____号,我今天说课的题目是__________
(板书:
课题、作者),下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《》是人教版-年级下/上册第-单元的第-篇课文,该单元以“____________”为主题展开。
《》是(文章体裁),主要写了___________(主要内容),表达了_____________(中心思想),“写作特点”(一般是:
语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情)”是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为:
1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识;2.整体理解文意,概括()提炼(),把握文章主要内容;『整体感知要达到的』3.品味重要词句所包含的思想感情。
『研读赏析要掌握的』由于(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为:
因为(学生的一些实际),我将本课的教学难点确定为:
。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。
基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。
学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课,我设计的导语是()此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。
环节2落实基础,整体感知首先,教师请学生借助注释和工具书解决字词问题,教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如()。
这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。
接下来,教师请数位学生分段朗读课文,(或者是听范读),教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句,理清文章脉络,教师根据学生板书文章脉络。
(教师板书)新课标对学生阅读的要求是:
在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。
环节3研读赏析新课标中明确指出:
“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”
教师以多媒体出示Q1,Q2,教师请学生先默读在分组讨论。
Q1,Q2的设置一脉相承,学生积极主动的思维和讨论中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,进而解决教学难点。
环节4拓展延伸好处:
拓展学生的知识面和阅读范围,满足学生的阅读期待。
。
。
。
。
。
等等之类环节5课后作业好处:
巩固知识点(知识类)发挥学生想象力,理论-实践,学以致用(作文类)
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。
以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。
初中语文说课稿《斑羚飞渡》
一、教材分析
《斑羚飞渡》是七年级下册第六单元的一篇自读课文,这一单元课文都是描写人类的生存伙伴——动物的文章。
阅读这些文章,不但可以激发关爱动物、善待生命的情感,还可以引发对人与动物关系的深入思考。
本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举,让每个读者受到精神的震撼。
我把这篇课文分2课时教学,第1课时的目标有理解、识记本课的生字词;了解故事内容,能够复述故事的主要情节;第2课时的目标设计为能够结合具体、细致的描写分析镰刀头羊的形象;感悟文中彩虹描写的作用。
二、学情分析
七年级的学生求知欲强烈,对一切都有一种新鲜感和期盼,本文故事强,情节扣人心弦,容易调动学生的学习积极性,为本文的学习创造了良好的条件。
但本文蕴含的哲理较深奥,初一学生学虽有一定的认知水平和人生体验,但住住是停留在表层,对文章的社会价值和深刻的思想内涵往往是认识不足,所以学习起来有一定的难度,教师应重点突破。
通过学生的学习活动,加深对文本的理解、体验、感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,理解并学习斑羚在危急关头表现出来的勇于自我牺牲的精神,引导学生摆正人与自然的关系,激发他们学会善待动物,善待生命。
三、教学目标、重难点
新课标要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”,结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为:
【知识与能力目标】能够结合具体、细致的描写分析镰刀头羊的形象;【过程与方法】培养学生通过合理想象为文章补白的能力。
【情感态度与价值观目标】引导学生珍视生命,关爱动物。
学习斑羚的整体精神、群体意识,感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
【教学重点】能够结合具体、细致的描写分析镰刀头羊的形象。
【教学难点】感悟文中彩虹描写的作用。
四、教法和学法基于教学目标的制定和重难点的提出、结合《新课标》提出的“课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式共同探讨疑难问题”理念,我采用以下教学方法:
1、朗读法。
反复朗读,领会其中深刻而丰富的思想内涵,在读中学,在学中悟。
2、情境设置法。
充分利用课件展示创设情境,使学生很自然的融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。
3、讨论法。
引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
四、说学法:
1、勾画圈点法。
让学生勤动笔墨,积极读书。
2、朗读法。
指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法。
引导学生积极参与,合作探究。
4、想象法。
引导学生揣摩镰刀头羊的叫声的含义来分析头羊的形象。
情景创设、朗读感悟、点拨讨论的教法和圈点批注、探究阅读的学法,努力使课堂开放、民主而有活力,尽可能多的体现学生是学习的主体,教师是学生学习的主导作用。
五、教学过程
(一)辅助环节
1、导入、板书课题:
通过上节课的学习,我们对本课的故事情节有了一个整体的把握,这节课我们继续来学习这篇课文,共同来探索是什么让一群老斑羚在生死抉择的时候主动选择了死亡,在它们眼中比生命更可贵的是什么。
多媒体展示课件。
【通过设计此导语来创设一定的情境,激发学生学习本文的兴趣。
】
2、出示学习目标:
(1)能够结合具体、细致的描写分析镰刀头羊的形象。
(2)感悟文中彩虹描写的作用。
多媒体出示学习目标。
(二)先学后教环节过渡:
让学生用一句话概括故事的内容,并明确是谁成功组织了这场飞渡,引出自学指导一。
1、自学指导一:
(第一次“先学后教”,比分析镰刀头羊形象)任务:
在文中勾画出描写镰刀头羊的语句,体会作者是分别从哪些方面进行描写的?
试分析镰刀头羊的形象。
方法:
快速跳读课文,勾画出镰刀头羊的种种表现,并做好批注。
遇到问题,可以小组讨论解决(前3分钟自己勾画,后2分钟小组讨论)时间:
5分钟检测方式:
找同学回答,朗读所找的语句,分析全面加2分,不全面加1分。
这一环节:
学生根据自学指导的要求进行赏析,边读边画,做好批注,独立完成后可小组讨论疑难点,教师巡视,点拨,然后指名回答,教师点评,加分。
【设计意图:
此环节设计是根据书后“研讨与练习”一题中的2小题设计的,学习小说要在理清情节的基础上分析、归纳出人物的形象,进而为理解课文的内容和文章主旨做铺垫。
教师板书头羊形象。
】过渡:
本文的作者不仅着重为我们刻画了以镰刀头羊为代表的斑羚们的形象,同时还注重对环境的渲染,下面我们就来看看文中环境描写——彩虹有什么作用。
2、自学指导二:
(第二次“先学后教”,比分析彩虹描写的作用。
)快速浏览课文,思考下列问题:
(任务:
跳读课文,在文中勾画出描写彩虹的语句,试分析其作用。
方法:
快速阅读课文的5、11、16段,勾画出描写彩虹的相关语句,结合当时羚羊的处境来分析其作用,并做好批注。
时间:
3分钟检测方式:
找同学汇报自学结果。
学生默读课文,用笔勾画答案,教师巡视、点拨。
【设计意图:
此环节的自学内容是根据书后“研讨与练习”二题中的3小题设计的,目的是让学生理解文中描写彩虹的含义,进而更好的理解文章主题。
从而学会举一反三的分析小说中的环境描写的作用。
教师板书彩虹作用。
】
3、斑羚飞渡的壮举留给我们人类怎样的启示?
【设置此道讨论题的目的是让学生通过理性思考,明确作者创作这篇动物小说的目的是启示人类要重新思考自己在大自然中的位置,要敬畏生命,关爱动物。
】
4、小结课文,归纳主题:
学生根据教师板书归纳主题,后教师总结:
本文描写一群被逼至绝境的斑羚,为赢得种群生存的机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举,其中表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神,让我们震撼,启发人们重新思考人类在大自然中的位置,要敬畏生命,关爱动物。
(三)目标检测
1、当堂训练:
(1)分析下面语句从哪些方面描写镰刀头羊的?
体现了它怎样的品质?
灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹炫目的斑斓光带里,眼看就要一脚踩进深渊去,突然,镰刀头羊“咩——咩”发出吼叫。
(2)“......那道绚丽的彩虹。
弯弯的彩虹一头连着伤心崖,一头连着对岸的山峰,像一座美丽的桥。
......消失在一片灿烂中。
”这段话属于什么描写?
有何作用?
课件出示当堂训练,学生思考片刻,口头回答。
【检测学生是否掌握了本节课的内容】
2、目标检测:
出示目标检测题:
(1)、运用人物描写的方法描写身边的一个人(至少运用两种描写方法,并请你说出这个人是谁,他在做什么)。
(2)、请从下面题目中任选一个,说一段话。
①请你给掉下悬崖的老斑羚写几句最想说的话。
②请你对获得新生的小斑羚写几句你最想说的话。
③请你给猎人们写几句你最想说的话。
3、教师小结:
本节课我们分析了头羊的形象,概括出了环境描写的作用,回忆起斑羚飞渡的画面,老斑羚们的无私奉献、顾全大局的精神深深感动着我们,但愿伤心崖上的悲剧永远不会重演,但愿人与自然永远奏出和谐的乐章。
4、布置作业:
(1)摘抄课文的生动词语、优美句子,整理到积累本上。
(2)动物是人类的朋友,试给狩猎队写封信,谈谈你的看法。
(3)《同步解析》的27课做完
幼教说课稿《邮票》
邮票导读:
在成人的世界里,邮票是及普通但又很重要的。
邮票是小小的方寸之地,但是它所表现的是一个国家的历史、文化、民俗。
它包罗万象、丰富多采。
一、说教材
教材来源:
在成人的世界里,邮票是及普通但又很重要的。
邮票是小小的方寸之地,但是它所表现的是一个国家的历史、文化、民俗。
它包罗万象、丰富多采。
随着时代的发展,信息技术的进步,电话、qq聊天、电子邮件等等大大的取代了旧时的信件。
作为21世纪的新生代,了解邮票是完全有必要的。
二、说教学目标
1、幼儿欣赏并认识邮票,知道邮票的用途。
2、尝试用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。
3、增进幼儿装饰美和色彩美的感受和经验。
活动重点:
幼儿学会用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。
活动难点:
设计新颖但又符合标准的邮票。
三、说教法
《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,学决定教,教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者,鼓励幼儿大胆探索与表达,让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系,所以在教学过程中我采用了以下几种教法。
1、直观法:
幼儿的思维以直观形象为主,让幼儿看一看、摸一摸邮票,充分调动多种感观参与,极大地提高教学效率。
2、谈话法:
提供充足时间,让每一位幼儿都有机会发表自己的见解,提高言语表达能力。
3、操作法:
让幼儿通过动手操作,在与实物的相互作用过程中进行探索学习。
4、游戏法:
根据《纲要》精神,以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中,注重活动过程,也不是结果,让幼儿在玩中学,学中玩。
四、说学法
多渠道参与法:
贯彻《纲要》精神,实施家园合作,综合利用各种教育资源,并让家长向幼儿介绍一些有邮票的初步知识,家长成为孩子学习过程中的积极支持者。
利用游戏组织幼儿玩设计邮票的环节,从而进一步让幼儿了解有关邮票的知识。
五、说教学程序
1、以认识、欣赏邮票的形式,引出话题,激发幼儿的兴趣。
兴趣是幼儿学习的动机,活动一开始就以教师自己发生的一件事引起幼儿的关注,同时用直观的物品——集邮册,引起幼儿的兴趣。
——你们知道邮票有什么用途吗?
2、师生讨论:
——你看到邮票是怎样的?
——如果你是邮票设计师,你准备设计怎样的邮票图案?
3、设计邮票。
注意设计标准邮票的规格和要求。
将你心里想的邮票图案画给小朋友看。
4、分享、欣赏、评价作品1、谁愿意将你设计的邮票介绍给大家听听。
2、幼儿介绍自己的作品。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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