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走看云去阅读答案
篇一:
2课走看云去
一.示范朗读课文,激发学生学习兴趣。
二.学生朗读课文。
体会文章诗意。
告知鉴赏语言最好的方法就是朗读。
除此外还有揣摩和置换。
本文主要是朗读。
另外用改写成诗的方法加深体会。
三.理清文章思路要去看云、醉云、成云、呼唤看云以看云为线索,
明了抒情散文结构特点:
以追寻为主旨(神),以要去看云、醉云、成云、呼唤看云为形,形散神聚。
情感极其浓烈。
四.解决疑问
1.云“为什么要升腾?
为什么要漂泊?
为什么要追寻?
”
升腾、漂泊是为了追寻,追寻心中难以抗拒的诱惑------为了在天空这个最广阔的舞台展示她优美的舞步
2.“是因了怎样难以抗拒的诱惑,才有了这无形的组合?
是因了怎样永恒的心事,才有了这无言的诉说?
!
”“难以抗拒的诱惑”“永恒的心事”指什么?
“无形的组合”指什么?
既然是“诉说”为什么又说“无言”?
“难以抗拒的诱惑”“永恒的心事”指在天空这个最广阔的舞台展示她优美的舞步
“无形的组合”指一刻不停地变幻的云的形态。
无形是指没有固定的形态,不是看不见。
云以变幻的形态而不是有声语言展示------“诉说”自己,所以是“无言”的。
3.蓝得透亮的天空,新绿欲滴的草地,温柔湿润的微风,全成了云的景深──自然还有,这些仰躺在这里穿着大黄大红的少男少女。
什么叫做“云的景深”?
云的景深包括些什么?
景深就是在所调焦点前后延伸出来的"可接受的清晰区域"。
例如:
你在天然动物园将镜头焦点调在阴影处孟加拉虎的眼睛上,在底片上它的眼睛就是最清晰的。
而这时老虎的嘴,还有其身后的树皮,在最终的照片上也显出可以接受的清晰影像。
“云的景深”就是指以云为焦点前后延伸出来的"可接受的清晰区域"。
云的景深包括蓝得透亮的天空,新绿欲滴的草地,温柔湿润的微风以及躺在这里穿着大黄大红的少男少女。
4.“云是一种诱惑”,云给我们哪些诱惑?
追寻的勇气,清澈透明的美丽
5.“懒散的慵倦不属于我们,发霉的记忆不属于我们,畸变的生活不属于我们,虚假的面具不属于我们。
”请你列举事例说明什么是“懒散的慵倦”、“发霉的记忆”、“畸变的生活”、“虚假的面具”。
为什么说“懒散的慵倦不属于我们,发霉的记忆不属于我们,畸变的生活不属于我们,虚假的面具不属于我们。
”?
举例最好列举名著,或是“新鲜”的例子。
例如:
“懒散的慵倦”------套中人
“发霉的记忆”------沉湎过去不思进取。
九斤老太,一代不如一代“畸变的生活”------马家爵破产后的祥子
“虚假的面具”------贪官,台上讲反贪,台下收得欢。
于连
因为“我们是云!
一朵一朵活生生水灵灵的洁白的云!
一朵一朵漂在春天里映着阳光的云!
一朵一朵永远年轻永远充满活力的云!
”进一步要求学生用自己的话概括,就是因为我们是生机勃勃、纯洁向上、勇于追求的少男少女!
6。
这篇文章到底要告诉我们什么?
有了一种追寻的勇气,生命便永远年轻;有了一颗年轻的心灵,生活便永远鲜嫩!
进一步要求用自己的话概括就是:
告诉我们要时时刻刻葆有追寻的勇气。
用同学写过的诗激发兴趣,如冰村发表的诗。
或者先问学生喜欢那些语句,然后诱导学生把喜欢的语句变成分行的“诗”。
讲清基本要求:
分行、押韵、主旨、含蓄。
四.本文语言有一定的诗意,通过把本文改写为现代诗的训练,可以让学生比较深入地体味语言的诗意,根据诗歌的要求重新组织语言,从而得到较好的语言训练。
选取你最感兴趣的内容改写成诗。
我选取的是:
云的遐想、少年看云两个乐章来谱写,抛砖引玉。
示例:
(我的“下水诗”)
云的遐想
你从哪里来
你从小河升起来,
你从湖泊升起来,
你从幽谷升起来,
你从森林升起来,
你为什么竭力升腾?
你一朵接着一朵,
如点点白帆
在蔚蓝如湖的天穹里漂泊,
你为什么漂泊?
你一刻不停地变幻,
太阳为你打出金色的追光,
你优美地移动着舞步,
天空是你最广阔的舞台,
你的升腾,
你的漂泊,
只为追寻那份难以抗拒的诱惑。
少年看云
蹬一路飞旋的单车,
沿一路柳丝轻拂的长堤
哼一串心爱的流行歌曲
我们将喧闹的城市潇洒地遗失
云竭力从江海湖泊、幽谷森林里升起,
又在蔚蓝如湖的天穹里漂泊,
只为了在天空这个最广阔的舞台
展示她优美的舞步
我们心中也有难以抗拒的诱惑
灰色的慵懒
发霉的记忆
虚假的面具
畸变的生活。
都不属于我们,
我们是一朵一朵
活生生水灵灵的洁白的云。
因为有追寻的勇气
我们便永远年轻
青春在春天里发出迷人的芳馨。
201X-9-6
另一种教法
教学设想:
以语言鉴赏为重点,辅以认识散文的特点,仿写本文。
语言鉴赏主要是借助单元短文,运用朗诵、揣摩、置换的方法,从形式、内容、感情三个方面考虑,组织好简明、通畅语言表述,改散文为诗歌的方式只有忍痛割爱,否则内容太杂,冲淡了教学重点,学生也不易掌握,当然作为课后练习是可以考虑的。
仿写本文则首先要引导学生把握本文特点,掌握好这几个要点才谈得上仿写成功。
一.清理全文结构,为仿写做好框架上的准备。
全文分看云去、看云、看云去三部分,每一部分重点并不在情节叙述上,而是侧重感情的抒发。
第一部分侧重抒发急切要看云的心情,第二部分侧重陶醉于云,化身为云,第三部分热切呼唤。
二.研读本文,进行语言鉴赏训练。
也为仿写作血肉------语言上的准备。
三.总结散文特点:
散文肯定要遵循“形散神聚”的规律。
何谓“形散神聚”?
“形”是写作运用的材料、文章的结构形式和语言表达技巧,“神”是凝聚“形”的线索、情感和思想。
“形散”就是取材、结构和语言的自由灵活,“神聚”就是线索、情感和思想的集中和突出。
如何做到“形散神聚”?
肯定要有行文线索,有叙述顺序,有议论抒情,有表达技巧。
至于具体的内容,肯定要联想想象,由此及彼;肯定要有实有虚,虚实相生;肯定要缘情说理,托物言志;肯定要借景抒情,情景交融;肯定要互相映衬,烘云托月。
要做到这些,也肯定要运用比喻、拟人、对比、反衬、借代、排比、象征、反复等修辞手法,而运用修辞手法的地方也肯定是作者情感激动、思维活跃之处,当然这些地方也肯定是最能让读者关注并受到感染之处。
还有一种教法
教学目标定为一个:
认识散文的特点,仿写散文
教学设想:
通过本课两篇散文仔细研究,结合回顾初一两册中散文使学生对散文有一个比较清晰的认识,以本课两篇散文为模本仿写一篇散文。
在随笔中实践,情况不好在大作文中再训练。
认识散文特点已经是一个比较庞杂的任务,对初二的学生来说。
我们的教学手段都必须为教学目标服务。
虽然说是讲散文,但主要是要求学生模仿本课的两种形式的散文:
文采飞扬情感浓烈并列式;点面结合哲理式。
这两种形式考试比较容易得高分。
散文肯定要遵循“形散神聚”的规律。
何谓“形散神聚”?
“形”是选材、结构、语言风格,“神”是凝聚“形”的线索、主旨。
“形散”就是选材、结构、语言风格自由灵活,“神聚”就是线索明确、主旨集中。
如何做到“形散”?
肯定要联想想象,由此及彼;肯定要有实有虚,虚实相生;肯定要缘情说理,托物言志;肯定要借景抒情,情景交融等。
为实现此目的,首先把两篇文章内容、主旨、结构清理一下,解决一些疑问然后进行这种比较。
一.清理全文结构,为仿写做好框架上的准备。
全文分看云去、赞云、学云、看云去四部分。
第一部分侧重抒发要看云的急切心情,第二部分侧重对云的赞美,第三部分号召青年学云,表达对青年的热切期盼,突出主旨。
第四部分再次热切呼唤青年学云。
二.以看云为线索,希望青年人奋进、阳光、健康。
有明确线索,有集中的主旨此为“神聚”。
三.“形散”的表现:
联想想象,由此及彼;有实有虚,虚实相生;缘情说理,托物言志;借景抒情,情景交融等的具体表现。
四.自读《第一次》填表
华丽的语言赏析
五.要求学生写一篇随笔模仿《云》(走,看花去;走,看月去;走,看雨去;走,走,看长江(黄河)去。
走,听泉去;走,听---去。
走,-----去)急切盼望、热情礼赞、融为一体(点明主旨)再写一篇模仿《第一次》(痛;
201X-9-8再次思考教学方案
教学目标由“仿一类”调整为“仿这个”。
最后,由“仿两个”的经验来概括散文的特点。
这样由具体到抽象,可能比较符合初二学生的认知实际情况。
教学设想所有教学环节都紧紧围绕“仿这个”进行。
凡是与这一中心目标无关,或关联不大的环节坚决舍去。
大胆取舍,使目标尽量单纯,才会使学生真有所获,所获较大。
语言的鉴赏也为“仿这个”服务。
概括散文的特点仍然是为了使学生对散文有些理性认识,从而更好地仿写散文。
教学步骤
一.清理文章主要结构。
老师直接展示结构
1.看云去(1-3)轻松、急切
2.赞云(4-9)热情
3.化云(学云)(10-11)热烈、物我融合
二.研读第一部分,学习轻快、急切心情的渲染。
第二段的一连串动词、第三段移位叠词的赏析。
可以进行片段仿写训练,抓一连串动词、移位叠词。
三.研读第二部分,学习赞美。
侧重第四段的形(美)和第五、六段的神(美)---勇于追求。
前者实写(直接描绘),后者虚写(联想想象)
四.研读第三部分,学习物我融合、点明主旨(第十、十一段)方法揭示:
云、我、云我融合---青少年应该勇于追求、阳光健康。
五.总结文章结构。
去看(听)、赞美、物我融合。
六.布置作业仿写本文。
走,看(听)雨(花、泉、月。
。
。
。
。
。
)去
篇二:
课内阅读(附答案)
一、《观潮》
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
顿时,人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!
我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。
过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。
再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。
浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都震得颤动起来。
1、作者是从(形状)、(颜色)、(声音)这三个方面描写潮水的,按照从(远)到(近)的顺序描写。
2、这两段话运用了很多比喻,把潮水的声音比作(闷雷滚动)和(山崩地裂);把白浪比作(白线)、(白色城墙)和(白色战马)。
3、用“
4、这部分内容主要写
三、《鸟的天堂》
(一)起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍,便看见()。
接着又看见第二只,第三只。
我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是(),到处都是()。
大的,(),(),有的(),有的(),有的在()。
我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又()了那只,看见了那只,另一只又()。
一只画眉鸟飞了出来,被我们用掌声一吓,又(),站在一根小枝上兴(xingxing)奋地叫着,那歌声真好听。
1、按课文内容填空
2、写近义词静寂-------静谧、宁静热闹-------喧闹应接不暇--------目不暇接空闲
3、选择正确的读音兴奋(√xīngxìng)
4、这两段话讲的是什么意思,写在横线上
(二)我们的船渐渐(逼近靠近)榕树了。
我有机会看清它的真面目,真是一株(zhūzū)大树,枝上的数目不可计数(shǔshù)。
枝上又生根,有许多根直垂(chuíshuí)到地上,伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力(展示表示)给我们看。
那么多的绿叶,一簇(cùzù)堆在另一簇上面,不留一点儿缝(fèngféng)隙。
那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似(sìshì)乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树!
1、这段话选自,作者是
我会在文段中括号内画出正确读音。
2、我会在文中的括号里划去不合适的词语。
3、写出下列的近义词。
(3分)
渐渐(慢慢)似乎(好像)颤动(抖动、震动)
4、第一自然段作者从、了大榕树的长势和形态。
作者是按照由远到近的顺序来观察。
5、你从划线句子体会到什么?
6.最后一句话应该读出(赞美/赞叹)的语气。
(1分)
7、第二自然段表达了作者怎样的思想感情?
六《爬山虎的脚》
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像()。
细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。
细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它()在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细观察那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连()也没有了。
触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。
1、在短文中的()里填上合适的词。
2、作者分别从这几个方面对爬山虎的脚进行细致地描写的。
一、形状,我是从(蜗牛的触角、小圆片、蛟龙的爪子)等词语感受到的。
二、动作,我是从(触、巴、拉、贴、爬)等词语感受到的,三、颜色,我是从(嫩红、灰色)等词语感受到的。
3、文中有句比喻句与众不同,请你仔细找一找,并且用“”划出来。
七、蟋蟀的住宅
(一)别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不(费废)(工功)夫,弃去毫不可惜。
蟋蟀它们不同,不肯随遇而安。
它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴。
它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的,从大厅一直到卧室。
1.这一片断所在的课文选自法国作家。
1、选择正确的读音洞穴(xuexue)
2、在括号里选择正确的生字,用上√。
3、写近义词和反义词
近义词:
优良------优异温和------温柔、温顺舒服--------舒适反义词:
隐蔽---(暴露)慎重---(随便)
4.联系片断内容,想想从哪两个方面能看出蟋蟀是“不肯随遇而安”的。
(1)它常常慎重地选择住址
(2)它不利用现成的洞穴,而是自己一点点挖掘
(二)①在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草,决不去碰这一丛草。
那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
②屋子的内部没什么布置,但是墙壁很光滑。
主人有的是时间,把粗糙的地方修理平整。
大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥,很卫生。
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
1、请在文中找出两对反义词,写下来。
(光滑)------(粗糙)(平坦)------(倾斜)
我还会写出这些词语的反义词:
安静——(吵闹)简朴——(奢华)简单——(复杂)
2、这段话是按从(外)到(内)的顺序写的。
3.请用“”画出一个比喻句,用“~~~”画出一个拟人句。
4.这两段文字是按照由外到内的顺序介绍蟋蟀住宅的。
文中画线的句子表达了作者的思想感情。
5.蟋蟀的住宅为什么被称为伟大的工程?
(2分)
简朴、清洁、干燥、卫生;蟋蟀用来修筑住宅的工具十分柔弱,只是一对前足和一双后腿。
6.读了短文,你有什么感受?
试着用下面的句子来表达。
蟋蟀的住宅很,很,还很。
我觉得蟋蟀真
十三《白鹅》
鹅的步态,更是傲慢了。
大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。
1.写近义词、反义词。
(4分)
近义词:
傲慢——(高傲)急速——(急促)
从容——(镇静)毫无相让——(互不相让)
反义词:
急速——(缓慢)局促不安——(心安理得)
2.这段话是围绕哪句话来写的,请用“”划出来。
(1分)
3.作者善于运用对比的方法来突出鹅傲慢的特点,如:
用鸭的步调急促与鹅的步调从容进行对比。
十五《猫》
猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧,它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。
可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,()谁怎么呼唤,它()不肯回来。
说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?
可是,它听到老鼠的一点响动,又多么尽职。
她屏息凝视,一连就是几个钟头,()把老鼠等出来()!
它要是高兴,能比谁都温柔可亲:
用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊,()谁说多少好话,它()一声不出。
它什么都怕,总想藏起来。
可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
1.判一判,对的打“√”,错的打“×”。
(1)《猫》这篇文章是我国著名作家老舍先生写的。
?
?
?
?
?
?
?
(√)
(2)“在稿纸上踩印几朵小梅花”,说明猫是一位画家。
?
?
?
?
?
?
(×)
(3)“小猫贪玩,一天一夜不回来。
”这句话流露出作者对猫的厌恶之情。
?
?
?
?
?
?
(×)
(4)“小猫非把老鼠等出来不可。
”这句话用“非?
?
不可”来说明小猫很勇敢。
(×)
2、请在文中的()里填上合适的关联词。
3、给句中加点的词语换上意思相近的词。
(1)说它老实(忠厚)吧,它的确(确实)有时候很乖。
(2)它若是(假如/倘若)不高兴,无论谁说多少好话,它一声也不出。
4、“古怪”的意思是(奇怪),作者主要是从三个方面来写出猫的古怪的。
说猫既(老实)又(贪玩)又(尽职);高兴时(温柔可亲),不高兴时(一声不出);既(胆小)又(勇猛)。
表面看起来作者是(讨厌)猫的,其实是表达了对猫的(喜爱)之情。
5、用“~~~”画出写猫贪玩的句子,用“﹍﹍”画出写猫尽职的句子。
6、读读画波浪线的句子,从“屏息凝视”让我们感受到猫的(认真、专注);从“一连几个钟头”让我们感受到猫的(耐心);从“非把老鼠等出来不可”让我们感受到猫的(决心)。
7、写出下列词语的近义词。
的确—(确实)古怪—(奇怪)呼唤—(呼喊)
实在—(确实)任凭——(无论、听凭)
8、请把下面的句子改成用肯定的意思说。
它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
9、这段话是围绕哪一句话写的?
十七《长城》
站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有()、(),没有(),就靠着无数的()无数的(),一步一步地抬上这()的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
1、在原文的括号里填上词语。
(6分)
2、作者以(搬运条石)为例,从四方面想到古代劳动人民修筑长城时的艰难。
这四方面是:
修筑长城用的(条石)多;(分量)重;(搬运)难;修筑在(崇山峻岭)上。
3、“单看”中的“单”字可换成“只”或“仅”字。
4、第一段最后一句是作者发出的感叹,作者感叹什么?
十八《颐和园》
①进了顾和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。
②走完长廊,就来到了万寿山脚下。
③登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。
葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。
向东远眺,隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
④从万寿山下来,就是昆明湖。
1、我知道这篇课文是按(游览)的顺序写的。
先写进了颐和园的大门,来到(长廊)看到的景物;又写来到(万寿山脚下),看到的楼台亭阁;再写登上(万
寿山),站在(佛香阁前)看到的湖光山色;最后写在(昆明湖)看到的石桥、小岛和十七孔桥。
2、葱郁的“郁”字,音序是(Y),部首是(),除部首外查(六)画。
在字典里有3种意思,请在正确的序号后打“√”。
①香气浓厚;②√(草木)茂盛;③(忧愁等)在心里积聚,不得发泄。
3、文中“慢慢地滑过”,我觉得“(滑)”字用得贴切,因为从中能让人体会到昆明湖的静。
二十一《搭石》
搭石,构成了家乡的一道风景。
秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好。
如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。
上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
1.这一段着重描写了什么?
2.“懒惰”的反义词是勤劳,“谴责”的近义词是责备、责怪。
3.从这段话中,你感受到这里的村民有一种怎样的美德?
你是从哪些词句中体会到的?
几个来回、直到满意了才肯离去”中体会到。
二十一《搭石》
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石,原本就是天然石块,踩上去难免会活动,走得快才容易保持平衡,人们走搭石不能抢路,也不能突然止步。
如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会掉进水里。
每当上工,下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!
前面的抬起脚来,后面的人紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人以画一般的美感。
1、选择正确的读音踏踏的声音(tata)
2、理解词语的意思
协调有序:
和谐一致,配合得当。
清波漾漾:
清澈的水波飘荡的样子。
人影绰绰:
人的影子非常柔美的样子。
3、这段话主要讲什么意思。
4、家乡的人是在怎样紧走搭石的?
5、读了这段话,我眼前仿佛展现出了一幅有声有色的美丽画卷。
这段话先写一行人(动作)的美,我是从(协调有序)这个词知道的;再写(声音)的美,我是从(踏踏)这个词知道的;最后写(画面)的美,我是从(清波漾漾、人影绰绰)这个词知道的。
二十二《跨越海峡的生命桥》
小钱静静地躺在病床上。
灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。
这个刚满18髓移植,才能使这朵生命之花绽放。
然而,要找到适合移植的骨髓,又谈何容易。
如果没有亲缘关系,大约在十万人里才有可能找到一个适合骨髓的人。
小钱是幸运的,几经辗转,终于在台湾找到了这样的人。
篇三:
《散步》课内阅读答案卷
《散步》课内阅读答案卷
1、我们在田野散步:
我,我的母亲,我的妻子和儿子。
2、母亲本不愿出来的。
她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。
我说,正因为如此,才应该多走走。
母亲信服地点点头,便去拿外套。
她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
3、天气很好。
今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
4田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西------生命。
5“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
6、后来发生了分歧:
母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。
不过,一切都取决于我。
我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。
一霎时,我感到了责任的重大。
我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。
我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。
我说:
“走大路。
”
7、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:
“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去:
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