绥江县内涵发展简报第28期1030.docx
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绥江县内涵发展简报第28期1030
(第二十八期)
绥江县学校内涵发展项目办公室 2015年10月30日
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学会赞美学生
教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势......往往给我们带来意想不到的收获。
教师对学生点滴的优点、小小的成功给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成与发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。
请多给学生一点赞美吧!
因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美中。
(绥江县凤凰小学供稿)
上海方略专家到绥江县开展学校内涵发展项目
入校指导
2015年11月3日至4日,重庆沙坪坝区教师进修学院培训部主任王霜和上海市曹光彪小学朱玮老师一行3人到绥江县开展学校内涵发展项目入校指
导活动。
我县项目学校校长、副校长及市、县骨干教师90余人参加了为期两天的培训和学习。
在第一天组织的交流汇报会上,全县13所项目学校的校长对学校项目实施两年多以来的工作进行了汇报和交流。
各校均能实事求是总结取得的成绩、经验,对存在的问题也豪不隐瞒,向专家提出了指导需求。
王主任对学校的汇报给予了肯定和鼓励。
指出,绥江县对项目有清醒的认识,有操作方案,而且在课堂改革中遇到的困难和问题是暂时的,也是正常的,只要我们坚持努力践行新“课改”的理念,内涵发展项目一定会见成效。
接着她还进行了《学本课堂小组合作学习》的专题讲座。
第二天的入校指导分别在凤凰小学和会仪中学进行。
上午主要进行了听课、说课和评课活动。
下午,进行了《小组合作学习展示的有效性操作过程》和《“导学精要”的正确定位与设计使用》两个专题讲座。
无论是学校示范教师的汇报课,还是专家的示范课,每堂课均能采用了各自学校不同的课堂教学模式进行设计,注重把问题设计、小组合作探究、小组展示和教师的导评等新课堂理念渗透到课堂教学的每一个环节,体现了在教学模式的引领下,以小组学习合作为主线的师生“教”与“学”的转变。
尽管每一节课堂都不太完美,但在评课环节中,通过大家各抒己见和专家的点评,所有参会的老师们表示,在听课中反思,在评课中成长,此次活动确实受益匪浅。
参训的老师感慨道,“今天犹如一湖春水浇醒了沉睡的心灵,用指路的明灯向内涵发展的方向蹒跚前行!
”(县项目办吴德静供稿)
绥江一中实施集体备课打造高效课堂
为了切实搞好集体备课,全面提升教育教学质量,打造高效课堂,我校制定了“绥江一中集体备课制度”。
制度中明确指出学科带头人职责、教研组长职责、备课组长职责。
做到“四定、四统一”。
“四定”即定时间、定地点、定内容、定中心发言人;“四统一”即统一要求、统一进度、统一练习、统一测验。
我校非常重视团队的力量,发挥集体的智慧,在学校广泛推行集体备课制,要求每个年级组的各学科备课组,每周集体备课一次,集体讨论上课的进度,共同探讨知识要点,齐力攻克遇到的难点,将集体备课常态化、制度化,取得了很好的效果。
(绥江一中供稿)
南岸中学拉开新学期课改的帷幕
金秋10月,阳光洒满整个校园,随着内涵发展的逐步推进,我校也拉开了课改公开课的帷幕。
各科教师们踊跃参加,尽显精彩。
安祥春校长率先以一节数学课《同类项的认识和合并》为大家演绎了我校“四步”教学法模式下的真实课堂:
简洁的导入后,学生们独立的学习思考,小组内激励的讨论,精彩的展示以及教师精炼的讲解和指导,无不体现了课堂改革的实效。
数学组全体教师以及学校行政全体参与听课,课堂上,听课的老师们真切的感受到了课改的魅力,真正领会到学生的主体地位及老师的引导作用,也明白了我校教学模式的内涵。
课后,数学组及时组织听课教师对这堂课进行了评课,按照“只说一个优点,至少两个缺点”的原则对这堂课进行评价。
在教师们高度的赞扬和挑剔的建议中,数学组组长进行总结。
新的课堂教学结构也吸引了其他一些学科的教师。
随后,语文、英语、物理等科目相后进行了公开课活动,教师们积极的参与其中。
公开课必将推动课堂的改革,而课堂的改革必将推动学校的发展。
(南岸中学供稿)
公开研讨共同提高
2015年10月30日,玉泉小学组织开展了教学开放日活动,共有40多位家长到校参加活动,教育局本地专家现场听课指导。
当天,学校对家长实行全面开放,家长们可以随班听课、听公开课、走访功能室、了解仪器设备、参观营养餐、体验用餐等、、、、、、让家长们能够零距离地接触学校管理,了解学生的校园生活。
上午,三位教师上了公开课。
滕德琴老师的四年级数学《垂直与平行》,向大家充分展示了数学源于生活;王燕生老师的一年级语文《识字一》,为老师们提供了低年级语文课堂教学学习的例子;钟光琴老师的二年级语文《梅兰芳学艺》,为大家展示了小组合作学习的魅力。
下午,全体教师对三节公开课进行了认真的评课。
本次教学开放日活动的顺利开展,促进了家长对学校的了解,增进了教师与家长的沟通,还为教师们提供了展示和学习的平台,达到了共同提高的目的。
会仪小学利用大课间活动齐唱校歌和诵读“一训三风”
为进一步推进学校内涵发展和规范学校大课间活动,营造积极向上、文明和谐的校园文化环境。
会仪小学根据实际,从2015年春季学期起,利用大课间活动时间开展全校诵读会仪小学“三风一训”和全校师生齐唱会小校歌活动。
全校师生在课间操和大课间活动之前,站成方队齐声诵读齐唱,场面宏大震撼人心,让全体学生感受传统文化的巨大魅力。
学校把“三风一训”和齐唱《会小校歌》设计为大课间活动之一,对学生进行潜移默化的教育,让孩子深刻领会做人的根本和做人的道理,同时在诵读学校“三风一训”和传唱校歌的同时,让每个学生知晓和领会了学校的发展方向、培养目标和管理要求。
另外,在每周一的升旗仪式上,全校师生伴随着雄壮有力的国歌伴奏曲,齐声歌唱《中华人民共和国国歌》和《队歌》,让仁爱、礼仪和爱国之声充满校园,为学生树立正确的人生观、世界观奠定了良好的基础。
(会仪小学吴勇供稿)
良姜小学开展《精忠报国》武术操
板栗中学演讲比赛
下图:
凤凰小学开展建队66周年活动
板板栗小学师生书写比赛
南通之行邂逅教育之美
匆匆的我走了,就如我匆匆的来,没有带回任何一片云彩,却重拾了一个似曾相识的梦——教育教学之梦。
我一直以为我是一个有教育抱负、教育理想的人,但我也是一个传统教育叛逆者,在教育教学这条路上,我有过春的希望、有过夏的狂热、也有过秋的感伤和冬的无助,现在我还是一个迷路之人,原来我还没有走在这条路上……
经过一周的南通之行,我感悟了南通教育之内涵。
目睹了南通教育人的教学智慧和魅力,还有教育教学大师的教育思想。
南通的校园处处向我们诉说着课改的丰硕成果,但我们仍然隐隐约约的感受他们曾经纠结于课堂改革时的无助。
不经风雨,怎么能见彩虹呢?
于是我时刻准备着走进教学大师的课堂去领悟教育大师的教育思想以及看看他们对现代教育教学问题的批判视角。
几天下来,很充实,也很激动,原来教育是如此美丽…….
校园文化之美
校园文化的功能在于起到“润物细无声”的教育功能,校园文化的打造不在于“高、大、上”,而在于接地气,任何昂贵的广告牌永远不能满足学生深层次的心里需求。
参观着南通市如东县景安中学的校园:
校园大门口石碑上的红色“责任在肩”告诉我们学生的责任、教师的责任、学校的责任,最终是在提醒着进入校园的每一个人肩负着振新家庭的使命、学校的使命、祖国的使命;走过长长的走廊,从本校走出去的优秀学生的介绍中感悟到了榜样的力量。
每走进一个角落都会有不同的主题,真的很佩服打造本校校园文化的总设计师,他们是以“智慧碰撞来装点环境文化、学生社团给力活动文化、校本课程来扮倩课程文化”为设计理念,在这个理念的引领下,把学生宿舍扮得喜气洋洋,把食堂变成了营养大课堂,把教室装点得五彩缤纷,把走廊变成了感恩、理想、感动、榜样教育的阵地。
他们做到了理念引领方向,细节成就品味…….。
相信他们学校的德育是向着内涵去发展的,他让人们感受到了校园文化的真正美丽…….
课堂之美
在我市学校内涵发展中,倡导着现代课堂必须向着深层次内涵发展,改革传统课堂“一支粉笔,一张嘴,从头讲到尾”的教学现状,要充分调动学生的主动性,在教师的引导下让学生自主学习、合作探究、踊跃展示,其实每一个学校都在围绕“自主学习,合作探究,小组展示”进行课堂模式探索,但在学校的具体操作过程中,一不小心就掉入假课改的怪圈,课桌到是围起来了,课堂也热闹了……,可惜学生的素质并没上来,就连原来仅有的分数都下来了,于是老师们就开始怀疑课改,更怀疑目前课堂倡导“自主学习,合作探究”教学方式,不自觉的就开始抵触课改,导致学校的课堂很难推行。
但南通从2000年开始课改,经过十几年的探索,已经进入了现代课堂新常态,他们知道了什么是“真”课改,而且提出“不是站在前面就叫展示不是围在一起就叫合作……”来警示今天正在课改的学校。
其实今天的课堂改革和多年前的素质教育的本质是一致的,都是为了全面提高学生的素养,不能出现高分低能,以至景安中学有了新的培优方法:
培养学生优秀的学业成绩;流利的演讲水平;智慧的组织能力;细心的观察能力;风范的领袖气质;坚强的耐挫能力;强烈的团队精神。
他们的课堂赋予了丰富的内涵。
他们的课堂真的很美,除了教师有精深的专业功底,还有能够娴熟的驾驭新课堂的能力,能做到“导”与“学”并用,不走极端,让学生的学习尽量要满足“四度”——角度深度速度准确度.他们的问题伴学的课堂很实在,他们的“合作探究”不是盲目的,他们有“没有问题无需合作”的原则,他们的合作探究是有“基础、有实体、有载体、有针对性、有回归”,能够做到课堂环环清。
这样的课堂岂能不高效?
这样的课堂怎能不美?
……
团队能量之美
教育不是一个人的精彩,也许你一个人可以走得很快,但你一个人却走不远。
在我们的身边不缺优秀的老师,但缺乏具有影响力、起引领作用、具有号召力的教育行家,更缺乏优秀的教育、教学、教研团队,常言道“一个人真经不传最终会走向孤独”。
南通教育管理者除了注重培养教育骨干、教学名师外,关键是充分发挥这些人的引领作用,有意识的打造具有能干、敢干、务实、创新精神的教育教研团队。
他们的课堂之所以这样精彩,除了有优秀的老师,关键在于每个教师背后那个优秀的教研团队支撑着他们,特别是他们在备课环节,充分发挥各教师的教学智慧,推行“三案一反”,即“个人自备形成初案;集体交流形成共案;个人修改形成个案;课后反思从而再提升”,这样他们充分发挥了教师团队的功能,以至于在课堂环环清的过程中,每一环都是那么的到位。
又如:
在设计学生学习内容时,注重设计开放性问题,而且是条件和结论同开放,把更多的主动权交给学生团队,让学生去发现问题解决问题。
例如:
教师教学《二次函数复习》时,简易的画出一个二次函数的示意图像(没有给出任何的文字条件)让学生各小组去提问题(小组合作完成),没想到在展示环节,不同的小组提出了不同的6个问题,这些问题覆盖了全章的所有重点知识:
定义、图像与性质、三种表达式、表达式的求法、二次函数与方程、不等式之间的关系等。
接着老师又把这六个问题抛给了学生,让学生以小组的形式去解决这6个问题,学生再一次进入了第二次有质量的自主学习、合作探究中,课堂上的一切是那么的自然,课堂资源来源于学生又回归于学生。
这样具备“角度、深度”的课堂完全来自于学生团队,这样的团队怎能不美?
其实他们小到学生小组团队、班级团队、教研团队,大到管理部门的团队,他们无时无刻都在发挥着团队的光芒。
创新之美
在我们的身边不缺具有实干精神的老师,他们像老黄牛一样勤勤恳恳的过着“一支粉笔一张嘴从头讲到尾”的教育教学生活,只可惜在信息现代化的课堂下,他们陷入了“辛辛苦苦走弯路勤勤恳恳犯错误”的尴尬局面。
其实课堂教学是需要创新的,只有创新课堂才会有生命力。
南通数学特级教师符永平把看以单调的数学课堂总结出了18中课型,如章前图导学、再创造概念课、再创造公式课等,想想看,这样创新的课堂何愁学生不喜欢,何愁课堂没有生命力。
又如:
面对人们质疑“高分低能时”时,景安中学就提出新时代下培优方向“优秀的学业成绩、流利的演讲水平、智慧的组织能量、细心的观察能力、风范的领袖气质、坚强的耐挫能力、强烈的团队精神”,相信这样培养出的学生不会再是高分低能。
又如面度全国出名的杜郎口模式,南通提出了“踩在杜郎口模式的肩膀上,把课改做实、做细”.是啊!
时代在变,信息瞬息万变,特别是在互联网+的课堂上,如何能够玩转课堂,我们必须去打破常规、去创新,这样的课堂师生才能有“美”的享受。
短短一周的南通访学,留给我了长长的“?
”和“!
”。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,在以后的教学中我将不断反思,不断提炼,不断炼就自己的内力,不断打造具有生命力的课堂,让学生能够体验到成长之美,学习之美。
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(板栗中学喻阳兴供稿)
努力奔跑在教学改革的道路上,梦就会飞翔
10月10月至10月18日,我们绥江县小学组、初中组共16名市级示范教师培养对象在3名领队老师的带领下,与昭通市其他县区老师一起去南通访学。
此次访学,我十分激动,十分向往,更是十分好奇,因为这是我第一次去梦想中的教学圣地——江苏南通
我们小学组一共去了三个学校,分别是通州区实验小学、南通师范附属第二小学、海门市东洲实验小学。
访学过程大至分为参观学校、观摩课堂、听讲座、最后分组汇报。
通过5天紧张有序的学习,见有所感,学有所获。
其中最大的感触是差距。
经济、文化上的差距非常大,然而教育上的差距令我为之震憾,真正开阔了我的眼见!
感叹:
要是我的孩子能在这样的学校学习那该多好呀!
感叹的同时我又在反思,我们的教育差距在哪?
我们的课堂差距在哪?
最后,我深深地认识到课堂改革势在必行。
此次访学,我立足于自身现实总结以下五点:
一、团队中吸取为人之道
学会做事,首先学会做人。
第一天早上坐车,我就忘了手机,领队吴德静老师没责怪半句,而是马上联系车带我去拿。
坐地铁时,有两位老师坐过站了;上飞机,有个老师带水果刀没过安检;去学习时,有老师忘了资料袋等突发事件,她从来没有叹过一声、怪过一句,都是耐心等待、细心提醒、帮助解决。
后来几天,她熟悉我们之后,在王霞老师和罗英老师的协助下帮助我们把生活、学习安排得妥妥帖帖。
我们团队从来不会拖拖拉拉,不会找不到人,更不会出现上错车的情况。
回想:
面对我的学生有时迟到、忘带书、上课请假上厕所、打架、不交作业等等小事。
我第一反应就是生气,或多或少会责备几句,有时甚至大发雷霆。
然而面对我们成人犯错,领队老师却是如此的宽容、大度。
我还有什么理由在小事上责备学生呢?
我们成员之间也是非常谦逊、团结、关爱。
从这个暖心的团队中,我学到了很多东西,让我懂得为人师要有包容、关爱之心!
二、校园里感受文化底蕴
三所校园呈现三种不同的文化,三个不一样的主题彰显着三所学校别具一格的特色。
通州区实验小学让我领略了一所极富生命力的校园。
从房屋布局、园林建设、校舍颜色、校园文化无不突显“生命校园”这个主题。
南通师范附属第二小学是一所百年老校。
以文化传承为依托,以人为本的情境文化,彰显百年老校锐意创新、追求卓越的精神。
海门市东洲小学童话般的校园环境,独具特色的校本课程,展现了一所全面新兴、活力、发展的学校。
三、专家讲座找到起航的支点
听了各位校长、专家的讲座,我了解了很多新型课堂,微课、慕课、翻转课堂。
认识到未来的课堂会发生翻天覆地的变化,如果我们不课改,必将不再适应信息化下的现代教育,终将会被淘汰。
四、观摩课堂学习精髓
在通州实验小学听了两节数学课分别是《用字母表示数》和《倒推》。
在南通师范附属第二小学听了一节数学《线和角》一节语文《珍珠鸟》。
三堂数学课有个共同点:
第一,巧妙借用学生感兴趣的动画人物——孙悟空,生活故事“小明坐车”等极富童趣、兴趣的人物贯穿课堂,使枯燥乏味的数学课堂充满童趣、乐趣。
第二,在教学设计上,不再是以前教一道例题,再做几道与例题相关的练习题就成功了。
而是,注重探究,步步引导,小组合作交流,学生汇报展示,让学生从自己的思维中得到答案,充分训练了学生的数学思维能力。
五、学习交流找出不足。
我们现在的教育最大的问题是:
只见分数不见人,不尊重教育规律。
我们的课改纯粹处于应付状,假课改。
老师对小组合作学习方法操作不熟练,认识不深刻,片面性,夸大化,认为只要使用了小组合作就是新课堂。
不是围在一起就叫合作,我们应该立足于课堂本身,以问题设计为起点、自主学习为基础、探究体验为途径、能力素养为目标把课堂还给学生,让学生成为课堂真正的主人。
作为一线普通的数学老师,我没有高瞻远瞩的眼见,没有好高骛远的理想,我只有一个最简单的梦想:
老师能轻松地教,学生能快乐的学,教有所果,学有所获,获是获得知识,获得能力;果,是轻松教学,并从中获得快乐!
在今后这条教学改革的道路上,我会从课堂最基本设计入手,改掉传统单纯的老师教,学生学,机械式的模仿复制以及那种死记硬背,禁锢学生思维的教学方法。
设计适合本班学生实际具有合作探究性,既学知识又培养学能力的课堂。
我还会将自己所见、所感、所想、所学带到我的学校和老师们一起分享,和他们并肩,走好课堂改革这条艰辛道路。
一个人可以走得很快,一群人可以走得很远。
我坚持信:
只要我们一起努力奔跑在教学改革的道路上,梦就会飞翔!
(板栗小学吴桂萍供稿)
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绥江县教育局学校内涵发展项目办
主 编:
屈世康
责 编:
吴德静 夏宜艳
日 期:
2015年11月9日
报 送:
昭通市教育局
发 送:
各项目学校、本地专家
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