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听课反思怎么写
听课反思怎么写
1.课后反思,怎样写
老师篇一思“情景创设”:
教完每节课后,应对教学情景创设进行回顾总结,考虑你所创设的情景能否与同学实际生活联系紧密?
能否与上课内容相符?
在引入过程中还存在哪些不和谐之处?
同时依据这节课的教学体会和从同学中反馈的信息,考虑下次课的情景创设,并准时修正教案.二思“上课效果”:
备课的最终目的是收到好的教学效果.因而,一节课下来,我们应仔细从每一位同学的上课表情、课堂作业、回答问题、演板以及老师的课堂观看等环节反思本节课的实际效果如何?
做到心中有数.效果好要有阅历积累,效果差要找出缘由,并在教案的反思一栏中作好具体的记载以便准时修正.三思“教法学法”:
上完一节课,静心深思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;组织教学方面有何新招;启迪能否得当;训练能否到位等等.准时登记这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应当如何做,写出"再教设计",这样可以做到扬长避短、精益求精,把本人的教学水平提高到一个新的境界和高度.四思“评价体系”:
每堂课后仔细思索一下本节课的评价内容能否更多地指向有价值的数学任务、数学活动;评价的方式能否多样、能否激起同学的学习爱好,唤起他们的自尊心和自信念;评价的主题能否面对全体同学、能否因材施教等等.五思“疏漏之处”:
俗话说:
“人非圣贤,孰能无过”.教学中的疏漏与失误在所难免,如教学内容支配欠妥,教学方法设计不当,教学重点不突出,教学方式单调等等.课后进行这样的反思,准时客观的找出教学过程中的不足与失误,并能虚心听取同学的看法,正确的面对这些问题,做好准时查漏补缺工作,我们的课堂便会越来越来完善.同学篇语文学好课本学问.学习的最重要阶段是预习.也就是说在老师上课之前,你先得本人学习一下课文,在预习中要尽量自动地处理问题,把不懂的问题登记来,在上课时跟老师、同学一起学习争论.课本要反复阅读,直到把问题看的透彻了、明白了.二、留意课外积累.适当的课外阅读是很有必要的.进入了紧急的学习阶段,我们不行能再有大量的课余时间进行阅读,因而,阅读时要有选择.我们应广泛扫瞄各种书籍和报纸杂志,从电视、广播、网络上猎取信息,并有条理的做下笔记.要关怀社会生活,了解社会动态,使本人的思想要不断进步.这样不只能使我们积累更多学问,更能丰富我们的生活.三、加强写作训练.我们学习语文的一个重要目的就是写作.提高写作力量要从点点滴滴做起.课外积累是写作的基础,要学会对文章的细读,精彩的篇章最好能背诵.假如腹内空空,是写不出好文章的.除此之外,留意观看生活、感悟生活,坚持不懈的记日记,有感而发的写随笔,都是关心我们写好作文的有效途径.写好的作文要反复修改,也可以请教老师、同学的看法,精益求精.英语在课堂上我们应当做到以下几点:
1.静听.上课仔细听讲,做好笔记,无论听、说、读、写都要使本人一直活跃..2.乐观参加.英语是实践性强的学科,要大胆地练习,敢说、敢读,乐观回答老师提出的问题.课堂上乐观发言对我们是大有裨益的,每一次的乐观发言都是一次听说训练,可以使我们集中精力,对较难或者模糊不清的问题有一个明确的答案.常常举手发言也可以让老师加深对本人的印象.课堂上的听讲至关重要,老师在讲到重点时总有本人的语言或者体态特点,我们要擅长观看和把握.3.勤动笔.把老师的重点准时快速记在课堂记录本上,不过要处理好听课和记笔记的关系,不能顾此失彼.4.多开口.对于本人课堂不清晰的地方,下课后肯定要准时询问老师,把问题处理在当天,不要顾及所谓的面子而不懂装懂,否则洞越来越多,最终形成英语成果的不断滑坡.学好外语还要记住以下几个准绳1.学习不中缀,哪怕每天挤出10分钟也可以,晚上则是大好时机.2.学厌了可变换一下学习方式或形式.3.不要脱离下下文孤立地死记硬背.4.随时登记并背熟那些常用的句型.5.要敢于说外语,不要怕出错误,要请别人订正,不要难为情,更不要气馁.6.要深信本人肯定能够达到目的,深信本人有顽强的毅力和学好外语的才能历史首先,学历史的人,必需明白为什么要学,学来有什么用.其次,学习历史要实事求是,可以去猜想和联想,但不要任意妄想,甚至毫无依据的乱加猜想.要做到这点,就要求同学们学问要扎实,条理要清晰,规律要连贯.要有扎实的历史基础学问,对课文中不能理解的地方,先本人思索,实在搞不清晰就预备一个历史问题本写下来,明天问老师.什么是辩证法呢?
其实是唯物主义和唯心主义哲学看待事物的方法,它对看清事物的本质特殊有效,它认为事物存在对立面,有着两面性,甚至还可以相互转换.七班级半期试卷中不是就考到了“焚书坑儒“的全面理解吗?
这一措施一方面既维护了国家统一,巩固政权,但另一方面却摧残了文化,钳制了思想,给后世带来了不好的影响.因而,只需你会用辩证法的方法去熟悉历史问题,处理问题就不难了.第三,在历史课堂上,同学们要自动参加教学活动,英勇的提出问题,大胆的进行辩论.转变死记硬背和被动接受学问的学习方式.第四,多看课外书籍和历史影视剧,同。
2.听课反思究竟应当怎样写
1.实话实说——写得、失
一节课下来,课堂教学抑或超乎所想的顺当,抑或不尽人意.一堂课可因老师一句幽默奇异的导语而使课堂气氛空前活跃;可因老师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增;可因一种新教法的采纳而收到意想不到的效果;或因讲得多而同学爱好全无;也可因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、走回头路等.再者,“因”与“果”是相互作用的.所以,不管是得是失,老师皆应实话实说,将其记录在案,以期在往后的教学工作中支配更周到、操作更自若,少走弯路、不走回头路.
2.准时反馈——写师、生
教与学是两种个体间发生的学问传递关系.老师起主导作用,同学则为学习主体.老师的心情、老师的举手投足、老师对教材对同学对教法了解的深浅等都直接作用于同学,影响着课堂气氛与授课效果.相反,同学的留意力状况、同学的疲惫形态、同学的学问差异等也反作用于老师.此二者同时存在,相互作用,彼此牵制,影响着课堂效果.鉴于此,课毕就该准时反馈,将课堂上师生表现与授课质量进行准时分析、综合登记,以关心本人在日后备课、授课时能对“师”与“生”的状况作更全面的分析.
3.综合比较——写教、学
教学反思记录应当是说课的外延,它与说课互补.构成一个完整的“说课——备课——授课——写教学反思”的程序.一节课过去了,老师教法应用如何,达到预期目标没有,效果怎样,同学学习乐观性如何,与教学要求能否相符,这都是实际操作中常消失的问题.老师应准时进行比较分析,找出问题的关键,把影响教与学的缘由综合出来,记录在教学笔记中,日积月累,不断丰富本人的教学阅历.
4.扣准要点——写特点
实际上,在平常的教学中,上一节好课不简单,一节课要面面俱到更不行能.一节课能有特色,能有个闪光点,能有一种值得自创的好做法,就算是胜利.所以在教学反思中就可以把闪光点扼要地记上,写下该节课之特点,有重点有选择地采纳教法,设计教学程序,做到一课一特色,课课有特色.
5、捕获灵感——写遥想
常有这样的感觉:
上课时本来没有涉及的内容,因实际需要或灵感的涌现而穿插其中,结果同学的乐观性被调动起来了,讲者绘声绘色,听者津津有味,课堂立刻布满勃勃生气.它能关心我们拓展思维空间,引导本人与同学进行遥想,并徜徉其间.这样愈是多想,想地愈是透彻.所以老师应即便把诸如此类的小插曲(幽默的谈吐、对抗性竞赛------)所产生的效应,记录在教学反思记录中,用以提高本人的教学艺术水平.同样,对于课堂中节外生枝的实例也应准时记录,吸取教训.
三、写好教学反思要留意的问题
1、要有勇于改革创新的精神,乐观投身于外语教学改革的大潮中.改革本身就是一种新事物,每时每刻都有新现象、新动向、新问题.正是在探究重生事物的来龙去脉,把握其进展态势之中,在深化探究之中,我们才能获得体验,才能感到有言可发,并在总结探究中提升出新的规律.
2、要想有所发觉,还必需拓宽学问面,添加学问底蕴.要有精深的英语专业学问和心理学、训练学的基本学问,要广泛涉猎其他学科,要学习国内外先进的训练教学理论以及英语教改成果,还要学会运用现代化的教学手段.只要这样,我们才能发觉新学问奠定基础,否则将很难有所为.
3、要勤于动脑,擅长思索.在上完每节课后都要进行反思,反思一节课的成败得失,并准时做好记录.课后的反思,虽然点点滴滴,但它来自于我们的教学实践,出自于我们深刻的思索,是我们的真实感受,因而是特别宝贵的.
3.听课评价怎样写
课堂听课评价课堂听课评价以定性描述为主.从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失,既要有观点,又要有依据,要体现这节课的“质”,为了突出重点,一般不作面面俱到的评价,而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评.评价还要从建议的角度,指出可供选择的改进做法.通过听课进行课堂研讨活动,对提高和促进老师的业务水平和个人素养是非常重要的.而如何写好听课记录既是评课的一手材料,也是进行教学讨论的依据.写好听课记录可从以下几个方面入手:
一、记时间安排.在听课过程中,对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录.由于通过时间记录可以判定该堂课的时间安排能否合理,能否能突出教学重点内容,完成教学目标.二、记语言评价.讲解语言能否规范、条理、生动、抽象,有无明显的口误;课堂即时评价能否准时到位,能否调动同学练习乐观性,并结合实际对同学进行有效的思想品德训练.三、记师生活动.老师如何参加教学活动,有效处理课堂偶发大事,准时处理同学在练习中消失的问题,这样能体现老师驾驭课堂的力量,发挥老师的主导作用,使同学有效参加课堂学习和活动,一直处在乐观学习的形态.老师的示范能否正确合理,这是一堂课成败的关键.所以肯定要学习别人的特长,仔细做好教学记录.四、记组织教学环节.要记好整堂课的各个教学环节.老师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等,完成新授课如何分组练习,分几个层次让同学逐渐把握技能等.能否以同学的学习为中心,围绕同学的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段.五、记教学组织方式.仔细记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式,同学练习次数,怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等.教学方式的选择,必需主题明确,符合教材和同学实际,确保一节课教学过程的完整性和流畅性.每一个教学环节的设计必需围绕全体教学目标,简洁有用.六、记场地布置.假如认为场地布置科学合理、平安,器材做到一物多用,有效利用现有教学资源,发挥现有体育场地器材的多种功能与作用,可以把次要支配形式登记来.另外还要把本人当时髦不能理解、判定的问题先登记来,虚心向他人请教.做到这几个方面,博采众长,做好听课记录,就会提高本人的教学水平,提高课堂效率.总之,应当依据听课的目的和要求,有所侧重地将听、看、记、思的内容有机智活地结合起来.如老师讲和同学发言时,以听为主,兼顾观看;老师板书和同学演练时,以看为主,兼顾其他;同学练习时,以思索为主等.仔细做好听课记录是听课者基本素养的体现,它反映了听课者的品德、态度、力量、水公平各个方面的基本素养.要从听课中真正学点东西,听课记录至关重要,听课既是记录老师的成长录,也是记录本人的成长,真正把课听好,把课记好,再加上本人的反思,天长日久就能成为一名优秀的老师.。
4.听课学习心得
范文一篇,仅供参考:
9月16日,我校全体数学老师到育才学校去听课学习。
我听了两节数学课,真的是感受颇深,收获颇丰,让我充分领会了课堂教学的无穷艺术魅力。
现就这次学习谈一谈本人的点滴体会。
一、收获
1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多,要来得直接。
2、真实——课堂教学应当追求的境界
在我们的观摩课教学中我总是觉得雕琢,事先预备的痕迹太过浓重,我本人的体会就比较深刻,当然我所说的并不是不备课一点预备都没有,而是不应当把每一句话每一个答案都要事先给同学灌输,可怕再作课中消失纰漏,我以前的确就有过这样的顾虑,因而当一节课在我不停的灌输给同学,然后在作课时,就觉得我的每一句话,同学的每一个答案都是预备好预设好的,而不是适时生成的,虽然按部就班胜利的完成了一节看似完整的课堂教学,其实却缺少了真实性,多了几分虚假。
听了两位老师的课后,我觉得在教学中他们做到了真实的教学,首先老师为同学制造宽阔的思维空间,使同学暴露思维的真实,例如六班级的那节课,在他的教学中没有一种固定的答案,而是拓展了思维的空间,这样同学的思维很活跃,即时生成的答案各式各样,让人找不到雕琢的痕迹,很真实。
其次,同学畅所欲言,让同学凸显共性的真实,
3、情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段
我记得朱乐平老师说过教学情境的设置应注意来自于生活,并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境,而是尽量贴近于生活,这样同学学习起来便于思索操作,同时也能在生活中加以应用。
特殊是像我们学校的同学更要注意与生活实际的结合,由于我们的目标就是要让同学通过学习把握处理生活中消失的一些问题的手段方法,把握技能。
所以情境的创设需要我在生活中教学中多观看,多思索,多操作。
4、三维目标的整合——课堂教学的更高要求
我们的训练观点从最开头的注意教书对同学学问的教授,到提倡育人的重要性,我们的观念都有了逐级的转变,那么现在课改又提出了“三维目标的整合”,所谓的“三维目标”就是:
“学问与力量,过程与方法,情感道德与价值观”,要求老师在教学中尽量做到这三个目标的整合,而且是“品之有味,寻之无迹”,如在三班级数学课的教学中,她通过教学让同学体会到了,不同的事物从不同的角度去看去评定都会有不同的结果和答案,那么做人就是这样我们不应当以一种标准去看待我们周边的人、事,我们要从多角度去思索一个问题,所以这节课就是在这样的看似在作练习的过程中,让同学通过学习学问,提高了同学分析推断事物的力量,同时也教会同学如何做人。
做到了“三维目标的整合”。
5、亮点——让课堂教同学辉的装饰品
能让听者有畅所欲言的欲望的课就是一节好课,能够让听者回去就可自创操作的也是一节好课,我觉得一节好课并非是很完善的,哪怕只要一个亮点,能够引起大家共鸣,我觉得都是好课,其实那位六班级老师的课并不是像我想象中的那么好,而且在我们学校应用起来未必就很有用,但是在他练习的设计中,他采纳了层层递进、小组合作,并让同学进行质疑,我感到了教学的效果特别好,这就是一个亮点,使这节课生辉。
6、老师素养之高,同学习惯之好。
是我们该思索如何去做。
二、自我反思
总之,听了两位老师的课,看了气概雄伟的广播操,我充分熟悉每一次外出学习对于我都是一种反思和激励,让我在观赏别人精彩的同时发觉了本人的许多不足,在以后的教学中,肯定要严格要求本人:
做到课前仔细解读教材,依据同学的实际状况设计出合理的教学流程;课后仔细反思,坚持写好教学后记;多看书学习,多做笔记,不断提高本人教学业务水平。
5.幼儿园新老师听课记录和反思怎样写
教学反思是一种通过提高老师的自我察觉水平来推动老师专业成长,改善老师教学行为,促进老师力量进展,提升老师专业素养的有力手段和有效途径。
老师的成长等于阅历加反思。
对于什么是反思,可谓仁者见仁,智者见智。
西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。
洛克认为阅历按其来源可分为感觉与反思(又译反省),前者即外部阅历,后者即内部阅历;反思是心灵以本人的活动作为对象而反观自照,是人们的思维活动和心理活动。
也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地调查本人的行为和情境的力量。
笔者认为反思是个体在分析自我阅历、监控和评价自我行为的基础上,依据某种标准对本人的阅历和行为所进行的批判性的思索。
为激发老师的讨论意识,培育老师的反思力量,在教研活动中,我们提倡幼儿老师写教学反思,要求课后小反思——每周大反思——主题总反思。
针对幼儿园教学活动的有效组织构成一条反思链,由浅入深,螺旋上升,在反思过程中加强课程讨论,提高教学技艺。
在实践中,有的老师得益非浅,而有的老师无所适从。
翻开老师的反思笔记,存在着空、浮、杂等现象,有些老师把教学反思看成是任务型、应付性的工作,如上了科学活动《沉浮》,老师反思记录:
幼儿对探究活动有爱好,能大胆尝试,观看物体的沉出现象,就是时间拖长了点;上了语言《桃树下的小白兔》,老师反思:
小伴侣对故事感爱好,想象丰富,就是没有留意面对全体……诸如此类,反思浮于表面,也有点八股味道。
教学反思说究竟是老师的一种自我意识、思维习惯、批判精神。
有时,阅历反思是老师个人的一种缄默学问,惯于理性思索的人总是盲目或不盲目地对本人的行为进行内省和剖析,从而进行自我调控。
那幼儿老师应当从哪些角度去反思呢?
一、实话实说——写得、失一节课下来,教学的情况老师在不同程度上是心知肚明的,教学效果抑或超乎所想,抑或不尽人意。
组织教学活动可因老师一个好玩的开头而使课堂气氛空前活跃;可因老师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增;可因一种新的教法而获得意想不到的效果;或者由于讲得多坐得多而使幼儿索然无味;也会由于一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。
再者,“因”与“果”是相互作用的,不管得失成败,老师皆应实话实说,将其记录在案,以期在往后的工作中考虑更周到,操作更自若,不走弯路,少走弯路。
如幼儿提出的问题,老师一时难以回答,老师课后应记录下来,日后查找材料,再补充解答。
【反思案例:
科学活动——拆装圆珠笔】在本次活动中,我没有留意幼儿已有的阅历差异,所以,一些幼儿很简单就能完成整个过程,显得无所事事。
我应当事先预备一些更简单的笔,一旦消失以上状况,就可以给这些幼儿创设进一步探究的空间。
另外,请个别幼儿为大家演示的时候,虽然使用了实物投影仪,但是效果还是不抱负,幼儿依旧看不清晰一些细小的、关键的步骤,可以用小组学习的方式,让每组会装的幼儿在组内演示,这样不只处理了问题,加强了幼儿之间的相互学习,同时,也能够给这些幼儿带来自信。
还有,在把笔拆开后,要引导幼儿加深对各个零件的熟悉,特殊了解圆珠笔里弹簧的作用。
二、准时反馈——写师、生教学过程是师生对话、互动的过程。
老师的心情,老师的举手投足,老师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿,影响课堂气氛和活动质量。
相反,幼儿的留意状况、参加程度、疲惫形态、共性特征和阅历差异等也反作用于老师。
此二者同时存在,相互作用,彼此牵连,影响着教学的效果。
因而,组织活动结束后老师应准时反馈,将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析,以关心老师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的状况作更全面的把握。
如公开课效果不好,老师往往会说“这些孩子没协作好”,这里面就要反思老师你,你了解孩子以及他对于学习相关内容的阅历和最近进展区吗?
活动中你是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢?
你的提问语言能够让幼儿明白你的要求和意思吗?
老师要学会从本人身上找缘由、求对策。
【反思案例:
主题活动——春天在哪里】在开展主题活动《春天在哪里》的初次谈话中,发觉孩子们对春天已有肯定的了解,阅历较丰富,涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。
有几个孩子能用美丽的语言去描述春天的美景,当问什么是芽?
什么是冬眠?
孩子们则难以回答。
因而,如何依据幼儿当前的水平关心幼儿去丰富阅历,如何才能发挥幼儿查找春天的最大能动性与制造性呢?
《春天在哪里》这个主题内容简单、头绪繁多,假如按一个线索进展可能太偏又不利于幼儿全体阅历的获得和积累,而且简单掉入传统训练的模式。
基于对本班幼儿的分析和思索,我想能否大胆一些,用分组的形式来满意不同幼儿需要,几个线索同时绽开,不只能加快探究进程,而且能相互补充,让幼儿与同伴共同共享本人获得的阅历?
思来想去,我打算作这样的一次尝试。
三、综合分析——写教、学教学反思应当是说课的外延,它与说课互补,构成一。
6.如何听课评课心得体会
1、课堂是学习的主阵地,要学会高效听课。
①课前要先预习,找出不懂的学问、发觉问题,带着学问点和问题去听课会有解惑的欢乐,也更听得进去,简单把握;②参加沟通和互动,不要只是把本人摆在“听”的旁观者,而是“听”的参加者,乐观思索老师讲的或提出的问题,能回答的时候乐观回答(回答问题的好处不只仅是表现,更多的是可以让你留意力更集中)。
③听要结合写和思索。
纯粹的听很简单懒惰,能记住的点也很少,所以肯定要学会快速的整理记忆。
④假如你由于种种缘由,消失了那些似懂非懂、不懂的学问,课上或者课后肯定要花时间去弄懂,不然问题只会越积越多。
2、学会整合学问点,提高学问理解和记忆力量。
把需要学习的信息、把握的学问分类,做成思维导图或学问点卡片,这样会让你的大脑、思维条理糊涂,便利记忆、温习、把握。
同时,要学会把新学问和已学学问联系起来,不断糅合、完善你的学问体系。
这样能够促进理解,加深记忆。
3、没有记忆就没有学习,记忆是学习的根本。
提高记忆力,可以特地的训练一下。
这一类的训练比较多,比如我比较熟识的:
速读记忆、编码记忆、思维导图记忆。
速读记忆是一种快速阅读之后的重点记忆和理解记忆;编码记忆是一种将编码信息与恰当的线索联系起来的共性化记忆;思维导图记忆是一种将所需记忆内容整合成关键词句后的思维记忆。
以上三种记忆,是我个人用下来比较好用的方法,但都需要系统的训练,详细比较多,就不逐个具体叙述了,大家可以本人去了解,或者参考精英特速读记忆训练软件,软件中对我上述的三种训练都有详细的讲解和训练。
4、高效复习,温故而知新。
①制定阶段性的复习目标,合理规划本人每一天的学习复习任务。
什么时候复习什么科目,什么时候做题训练,什么时候看书背诵,什么时候查缺补漏等等,都逐个明确下来。
②复习的时候,不要长时间的只复习一科,也不要频繁的更换复习科目。
每一个时段的复习都要保证学科的完整性,按方案复习完一个学科再进行另外一个学科的复习。
③本人在复习的时候,肯定要跟上老师的节拍,最好就保持同步进行。
假如你把握的很好,可以快于老师的支配,但不能被老师远远落下。
④每一小阶段的复习之后,要检查把握状况。
可以本人一个人进行:
合起书本,回忆一下这一阶段都学习复习了哪些学问,哪些学问是已经把握了的,哪些是比较模糊的、还没有把握的、有疑问的,针对有问题的要趁热打铁,折回去快速温习巩固。
也可以找你的伙伴一起进行,相互检查、考校。
5、仔细做题和面对每一次考试。
做题的时候:
①要认真审题,而且要审准、审透,提炼出有效信息。
②要讲究效率,会的就过(肯定是要真的会,而不是感觉会),把时间放在不会的上。
③不要动不动就去看答案解析。
看答案做题会让你觉得题目很简洁,但实际做题的时候就不晓得如何下笔了。
④适当进行题海战术,把握各类型题目的解题思路。
仔细面对每一次考试。
考试除了是检验你学习效果的方式,同时也是你积累阅历的过程,比如:
①学会如何安排和把控时间;②把握作答中各种细节的处理技巧;③磨练考试心态;④关心本人熟悉把握的不足之处,复习提升。
7.听课评价怎样写
课堂听课评价
课堂听课评价以定性描述为主。
从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失,既要有观点,又要有依据,要体现这节课的“质”,为了突出重点,一般不作面面俱到的评价,而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。
评价还要从建议的角度,指出可供选择的改进做法。
通过听课进行课堂研讨活动,对提高和促进老师的业务水平和个人素养是非常重要的。
而如何写好听课记录既是评课的一手材料,也是进行教学讨论的依据。
写好听课记录可从以下几个方面入手:
一、记时间安排。
在听课过程中,对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。
由于通过时间记录可以判定该堂课的时
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