高三生物二轮复习 专题突破七 第1讲 教材基础实验强化训练.docx
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高三生物二轮复习专题突破七第1讲教材基础实验强化训练
高三生物二轮复习专题突破七第1讲教材基础实验强化训练
2016高考导航——适用于全国卷Ⅱ
考纲要求
高考印证
备考策略
2013
2014
2015
1.能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验与技术,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验与技术涉及的方法和技能进行综合运用
1.命题趋势:
教材基本实验通过选择题的形式考查试剂、原理、显色反应等;也可能设置新的问题背景结合代谢、调节、遗传的有关知识考查实验原理的判断、变量的确认以及结果结论的预测分析等。
2.备考指南:
针对不同实验类型如物质鉴定、显微观察、模拟调查等教材实验进行比较分析,掌握各个实验的实验原理、关键的操作步骤等。
2.具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理
T29
T4
T1
[高考回放]
1.(2014·高考全国卷Ⅱ,T4,6分)将某植物花冠切成大小和形状相同的细条,分为a、b、c、d、e和f组(每组的细条数相等),取上述6组细条分别置于不同浓度的蔗糖溶液中,浸泡相同时间后测量各组花冠细条的长度,结果如图所示。
假如蔗糖溶液与花冠细胞之间只有水分交换,则( )
A.实验后,a组液泡中的溶质浓度比b组的高
B.浸泡导致f组细胞中液泡的失水量小于b组的
C.a组细胞在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b组
D.使细条在浸泡前后长度不变的蔗糖浓度介于0.4~0.5mol·L-1之间
解析:
选D。
A项,通过图示可以看出,a组和b组实验前长度/实验后长度的值都小于1,表明细胞吸水导致细条变长;由于a组实验前长度/实验后长度的值小于b组实验前长度/实验后长度的值,说明a组吸水较多,b组吸水较少,所以实验后a组液泡中的溶质浓度比b组的低。
B项,分析柱状图可知,f组细胞失水,而b组细胞吸水,因此浸泡导致f组细胞中液泡的失水量大于b组的。
C项,水分进出细胞的方式是自由扩散,不消耗ATP。
D项,根据柱状图可知,在浓度为0.4mol·L-1的蔗糖溶液中的c组细胞吸水,而在浓度为0.5mol·L-1的蔗糖溶液中的d组细胞失水,所以使细条在浸泡前后长度不变的蔗糖浓度介于0.4~0.5mol·L-1之间。
2.(2013·高考全国卷Ⅱ,T29,10分)已知大麦在萌芽过程中可以产生α淀粉酶,用GA(赤霉素)溶液处理大麦可使其不用发芽就产生α淀粉酶。
为验证这一结论,某同学做了如下实验:
试管号
GA溶液
缓冲液
水
半粒种子10个
实验步骤
实验结果
1
0
1
1
带胚
步骤1
步骤2
++
2
0
1
1
去胚
25℃保温24h后去除种子,在各试管中分别加入1mL淀粉液
25℃保温10min后试管中分别加入1mL碘液,混匀后观察溶液颜色深浅
++++
3
0.2
1
0.8
去胚
++
4
0.4
1
0.6
去胚
+
5
0.4
1
0.6
不加种子
++++
注:
实验结果中“+”越多表示颜色越深。
表中液体量的单位均为mL。
回答下列问题:
(1)α淀粉酶催化__________水解可生成二糖,该二糖是________。
(2)综合分析试管1和2的实验结果,可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的________,这两支试管中淀粉量不同的原因是
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(3)综合分析试管2、3和5的实验结果,说明在该实验中GA的作用是____________________________。
(4)综合分析试管2、3和4的实验结果,说明
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
解析:
该实验的目的是验证GA可诱导种子产生α淀粉酶。
通过对表格中的实验分组和操作加以对比、分析得知,实验的变量是GA的浓度变化、是否加种子、种子是否带胚,试管中添加水量不同的目的是保证试管中液体总体积不变。
实验过程中,一定要遵循单一变量原则,选好对照组和实验组,如1和2、2和3、3和4、4和5等。
在无关变量保持一致的条件下,根据因变量,即淀粉加碘液变蓝后颜色的深浅,确定淀粉剩余量的多少,从而推出含有α淀粉酶量的多少,进而推出种子产生α淀粉酶的场所和GA浓度对α淀粉酶产生量的影响。
(1)酶具有专一性,α淀粉酶催化淀粉水解生成的二糖是麦芽糖。
(2)试管1和试管2的实验中,单一变量为种子
是否有胚,根据实验结果,试管1颜色比试管2浅,则试管1含有的淀粉少于试管2含有的淀粉,从而说明试管1产生了α淀粉酶,可得出结论:
有胚的种子能产生α淀粉酶,并使淀粉水解。
(3)没有GA溶液且种子去胚的试管2,其实验结果和不含种子的试管5相同,说明没有α淀粉酶的产生,含GA溶液且种子去胚的试管3的实验结果比试管2颜色浅,说明有α淀粉酶产生,进而推出GA能诱导种子产生α淀粉酶。
(4)试管2、3、4中的种子都是去胚的,单一变量是GA的浓度,根据实验结果,发现随GA浓度升高,试管中含有的淀粉逐渐减少,说明试管中产生的α淀粉酶逐渐增多。
答案:
(1)淀粉 麦芽糖
(2)少 带胚的种子保温后能够产生α淀粉酶,使淀粉水解
(3)诱导种子生成α淀粉酶 (4)GA浓度高对α淀粉酶的诱导效果好
[注]
高考印证2015,T1高考回放详见P27T1
[学生用书P78]
1.观察类实验
实验名称
细胞的
状态
染色剂
生物材料
观察DNA和RNA
在细胞中的分布
死细胞
甲基绿、
吡罗红
人的口腔上皮细
胞或洋葱鳞片叶
内表皮细胞
观察线粒体
活细胞
健那绿
观察细胞的
减数分裂
死细胞
龙胆紫溶
液(或醋酸
洋红液)
蝗虫精
母细胞
低温诱导植物染
色体数目的变化
死细胞
改良苯酚
品红染液
洋葱根尖分
生区细胞
观察细胞的
有丝分裂
死细胞
龙胆紫溶
液(或醋酸
洋红液)
观察多种
多样的细胞
活或死
细胞
无需
染色
酵母菌细胞、水绵细胞、叶的保卫细胞、鱼的红细胞等
观察叶绿体
活细胞
藓类的叶(或菠菜叶、黑藻叶)
观察植物细胞的
质壁分离与复原
活细胞
紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞
2.调查类实验
课题
调查
对象
统计
方法
计算公式(方法)
调查人群中
的遗传病
遗传病
发病率
在普
通人群
中统计
发病率=
×100%
遗传病遗
传方式
在患
者家系
中调查
绘制、分析
遗传系谱图
种群密度的
取样调查
动物(活动
能力强)
标志重
捕法
=
植物或活
动能力弱
的动物
样方法
所取各样方的
种群密度平均值
土壤中小动
物类群丰富
度的研究
土壤中的
小动物
取样器
取样法
记名计算法、
目测估计法
3.探究类实验
实验名称
自变量
因变量
无关变量
通过模拟实
验探究膜的
透性
半透膜两侧溶液的浓度差
漏斗玻璃管液面的上升高度
半透膜种类、开始时的液面高度、温度等
探究温度对
淀粉酶活性
的影响
不同温度(至少三种)
酶的活性(加碘后溶液颜色的变化)
pH、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等
探究pH对
过氧化氢酶
活性的影响
不同pH(至少三种)
酶的活性(气泡的数量或带火星的卫生香燃烧猛烈程度)
温度、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等
探究酵母菌
细胞呼吸
的方式
氧的有无
CO2生成量(澄清石灰水的浑浊程度等);酒精的产生(酸性重铬酸钾检测)
葡萄糖溶液、石灰水的量、温度、pH、锥形瓶的洁净程度、连接导管的大小等
模拟探究
细胞大小
与物质运
输的关系
细胞体积
的大小
物质运输
的效率
琼脂块的一致性、NaOH溶液的量、浸泡的时间、测量的准确性等
探究生长素
类似物促进
插条生根的
最适浓度
不同浓度的生长素类似物
扦插枝条的生根数量或长度
实验材料的一致性、激素浓度的准确性、处理时间的一致性等
探究培养液
中酵母菌种
群数量的动
态变化
时间
酵母菌数量
培养液的成分、培养条件、空间等
探究水族箱
中的群落的
演替
时间
群落的演替
水族箱的培养条件和环境等
命题点1 观察类实验
[学生用书P79]
下列有关使用显微镜观察实验的叙述中,正确的是( )
A.经吡罗红甲基绿染色的洋葱鳞片叶内表皮细胞,可以观察到红色的细胞核
B.在低温诱导洋葱根尖分生组织细胞染色体加倍的实验中,卡诺氏液起固定作用
C.用显微镜观察小麦根尖成熟区表皮细胞,可观察到有丝分裂的图像,从而判断出每个细胞中的染色体数目
D.若利用小麦根尖成熟区表皮细胞进行质壁分离实验,由于观察的细胞无色透明,为了取得更好的观察效果,调节显微镜的措施是换大光圈或换凹面镜
[解析] 经吡罗红甲基绿染色的洋葱鳞片叶内表皮细胞,由于吡罗红主要与RNA结合,甲基绿主要与DNA结合,因此可以观察到绿色的细胞核和红色的细胞质,A错误。
在低温诱导洋葱根尖分生组织细胞染色体加倍的实验中,卡诺氏液起固定作用,B正确。
小麦根尖成熟区表皮细胞不再分裂,故无法观察到有丝分裂的图像,C错误。
用小麦根尖成熟区表皮细胞进行质壁分离实验,由于观察的细胞无色透明,为了取得更好的观察效果,应降低视野亮度,如换成小光圈或换成平面镜,D错误。
[答案] B
[易错展台]
(1)观察DNA和RNA在细胞中的分布实验中不能(“能”或“不能”)选用哺乳动物成熟的红细胞。
原因是其内无细胞核和众多的细胞器,不含有DNA和RNA。
(2)观察叶绿体的材料不能(“能”或“不能”)用来观察线粒体。
原因是叶绿体中的色素的颜色会掩盖线粒体被健那绿染色后的颜色变化。
(3)在观察细胞的有丝分裂实验中应注意观察呈正方形的根尖分生区细胞。
(4)在观察减数分裂实验中不宜选择动物的卵巢和植物的雌蕊,其原因是雄配子的产生数量远远多于雌配子,更易观察到减数分裂。
(5)应选取成熟的植物细胞观察质壁分离与复原实验的原因是其含有中央大液泡。
(6)利用黑藻可观察到叶绿体,能(“能”或“不能”)利用黑藻叶肉细胞观察质壁分离和复原。
1.盐酸在生物实验中的作用
实验名称
作用
观察DNA和
RNA在细胞中
的分布
①改变膜的通透性,加速染色剂进入细胞;
②使染色质中DNA与蛋白质分离,有助于DNA与染色剂结合
观察根尖细胞有
丝分裂,低温诱
导染色体加倍
质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精按1∶1混合成解离液,使组织中的细胞相互分离开来
2.酒精在生物实验中的作用
作用
实验
50%酒精
脂肪鉴定中洗去多余浮色
检测生物组织中的脂肪
75%酒精
用于杀菌消毒
微生物的实验室培养
95%酒精
(无水乙醇)
提取叶绿体中的色素
绿叶中光合色素的提取与分离
95%酒精
解离液:
酒精(体积分数95%)1份,浓盐酸(质量分数15%)1份,二者混合即成
观察根尖细胞有丝分裂,低温诱导植物染色体数目的变化
95%酒精
脱色
鉴定光合作用产物——淀粉
1.(2015·××区第二次练习,T10)孟德尔说:
“任何实验的价值和效用,决定于所使用材料对于实验目的的适合性。
”下列有关紫色洋葱作为实验材料的叙述,正确的是( )
A.内表皮细胞大、易观察,可用于低温诱导染色体数目变化的实验
B.外表皮细胞具有大液泡,可用于观察植物细胞的吸水和失水实验
C.洋葱鳞茎肥厚,可用于叶绿体色素的提取实验
D.根细胞分裂旺盛,可用于观察减数分裂的实验
解析:
选B。
洋葱内表皮细胞属于成熟细胞,不再进行细胞分裂,因此无法观察到染色体,A错误;外表皮细胞具有大液泡,可用于观察植物细胞的吸水和失水实验,B正确;洋葱鳞茎没有叶绿体,无法提取到叶绿素,C错误;根细胞只能进行有丝分裂,不进行减数分裂,D错误。
2.(2015·云南××市高三调研)只有在保持细胞活性的条件下,才能显示细胞中某物质或结构的实验是( )
A.苏丹Ⅲ染色观察花生种子子叶细胞中的脂肪
B.龙胆紫染色观察洋葱根尖分生区细胞的有丝分裂
C.健那绿染色观察动物细胞中的线粒体
D.甲基绿、吡罗红染色观察动物细胞中的DNA和RNA
解析:
选C。
对于细胞显微观察类实验而言,通常观察的是细胞的结构,其中对于有颜色的结构而言,可以直接进行观察,如观察细胞中的叶绿体;而对于没有颜色的结构而言,通常要对其进行染色处理,再进一步观察,如观察细胞中的DNA和RNA、观察细胞中的线粒体、观察有丝分裂(减数分裂)等实验。
对细胞进行染色,一般要杀死细胞,这样便于染色剂通过细胞膜进入细胞。
但是健那绿是一种活体染色剂,必须在保持细胞活性的状态下才能成功将线粒体染色,故C正确。
3.(2015·××区第一次适应性检测,T6)关于低温诱导染色体数目变化的实验,叙述正确的是( )
A.用相同材料做该实验,低温诱导的时间长短可以不同
B.用显微镜观察时,视野中染色体数目加倍的细胞占多数
C.低温抑制纺锤体的形成导致着丝点不能分裂
D.染色体数目发生变化的细胞体积较小
解析:
选A。
低温诱导染色体数目变化的实验中,用相同材料做该实验,低温处理的时间长短可以不同,A正确;低温只有作用于分裂期的细胞才可能使染色体加倍,细胞分裂间期所处时间较长,故视野中染色体数目加倍的细胞占少数,B错误;低温通过抑制纺锤体形成,使着丝点分裂后的染色体不能移向两极,导致染色体数目加倍,C错误;细胞分裂过程中体积会适当增大,染色体数目发生变化的细胞体积较大,D错误。
观察类实验操作流程模板
命题点2 调查类实验
[学生用书P80]
下列有关实验的内容,错误的一组是( )
选项
实验名称
相关内容
A
调查人群中的遗传病
最好选择群体中发病率较高的单基因遗传病
B
调查植物的种群密度
随机选取相同大小的样方,统计种群密度平均值
C
设计并制作小生态瓶
将少量多种生物放入密闭的广口瓶中,一定要在直射、强光下
D
土壤动物类群丰富度的调查
取样时尽量不要破坏环境,操作时注意安全
[解析] 在制作小生态瓶时,将少量多种生物放入密闭的广口瓶中,并将其置于较强的散射光条件下培养。
[答案] C
1.调查方法
取样调查法。
可根据不同的调查目的和对象选用不同的取样方法。
2.调查选材
为使实验获得成功,常选用一些容易调查的内容,如植物种群密度的调查选择容易辨别个体的双子叶植物;遗传病的调查选择发病率高的单基因遗传病等。
3.随机调查
调查的随机性决定了调查的准确性,所以应做到无区别对待调查对象,以确保调查的准确性。
1.(2015·广西桂林高三模拟)在开展高中生物研究性学习时,某校部分学生对高度近视的家庭进行调查,调查结果如下表,请据表分析高度近视的遗传方式是( )
双亲性状
调查的
家庭个数
子女
总人数
子女高度近视人数
男
女
双亲均正常
71
197
36
32
母方高度近
视,父方正常
5
14
3
5
父方高度近
视,母方正常
4
12
3
3
双方高度近视
4
12
5
7
总计
84
235
47
47
A.常染色体隐性遗传B.X染色体显性遗传
C.常染色体显性遗传D.X染色体隐性遗传
解析:
选A。
根据统计数据发现,调查的家庭中子女患高度近视的概率无显著差异,可以判断出该病为常染色体遗传病。
再根据数据中双亲均正常,子女中出现了高度近视的性状,可以判断出高度近视为隐性遗传病。
故高度近视为常染色体隐性遗传病。
2.(2015·吉林长春质检)下列对各种生物类群的调查方法和相关注意事项的叙述,错误的是( )
A.调查植物的种群密度一般采用样方法,应做到随机取样
B.调查微生物的种群密度往往采用抽样检测法,取样之前应摇匀
C.调查活动能力弱的动物的种群密度一般采用标志重捕法,标记物不能显著
D.调查土壤中小动物类群丰富度采用取样器取样法,应在同一时间分别采集落叶量不同的地域表层土样
解析:
选C。
种群密度的调查,如果是植物或活动能力弱、活动范围小的动物,一般采用样方法;如果是活动能力较强、活动范围大的动物,一般采用标志重捕法。
故C项错误。
调查类实验一般操作流程模板
命题点3 探究类实验
[学生用书P80]
下列实验操作能达到预期结果的是( )
A.在“探究α萘乙酸促进插条生根的最适浓度”实验中,用高浓度组的α萘乙酸溶液浸泡插条基部一天后,观察生根情况以确定最适浓度
B.在“探究细胞大小与物质运输的关系”实验中,计算紫红色区域的体积与整个琼脂块的体积之比,能反映NaOH进入琼脂块的速率
C.在“探究培养液中酵母菌种群数量变化”实验中,培养期内共三次取样测定密度,即可准确绘制酵母菌种群数量增长曲线
D.在“探究酵母菌细胞的呼吸方式”实验中,可在反应产物装置中滴加酸性重铬酸钾溶液通过鉴定是否有酒精产生来判断呼吸方式
[解析] A项的自变量应该是不同浓度的α萘乙酸,A错误;两者之比代表的是物质运输效率,而不是NaOH进入琼脂块的速率,B错误;取样的次数越多,绘制的酵母菌种群数量增长曲线的结果越准确,C错误;酵母菌只有无氧呼吸时才能产生酒精,所以可通过在反应产物装置中滴加酸性重铬酸钾溶液,观察装置中是否发生由橙色变为灰绿色颜色反应来判断其呼吸方式,D正确。
[答案] D
[易错展台]
(1)完整的实验设计一般包括实验题目、假设、预期、实验观察和收集数据、分析、推论、评价、交流等步骤。
(2)科学探究的一般过程为:
观察、提出问题→作出假设→设计、完成实验→分析数据,得出结论→交流、表达和再探究。
(3)设计探究类实验时要遵循三大原则:
科学性原则、对照原则和单一变量原则。
(4)实验过程中可以变化的因素称为变量,生物学实验中常涉及的类型有自变量、因变量和无关变量。
(5)实验一般程序:
分组编号→设置对照→条件处理→观察比较→得出结论。
1.明确变量间的关系与要求
自变量(实验变量)―→可操作性和可变性
无关变量(干扰变量)―→可控性
因变量(反应变量)―→可测性
2.注意无关变量的平衡
无关变量的平衡应包括:
(1)所用生物材料相同(数量、长度、生理状况等)。
(2)所用实验器具相同(大小、型号等)。
(3)所用实验试剂相同(成分、浓度等)。
(4)所用处理方法相同(振荡、保温、光照等)。
1.下列有关实验设计的叙述中,不正确的是( )
A.实验材料的数量、温度和时间都可能是实验的变量
B.各种实验中都必须设置空白对照组,确保单一变量
C.数据测量应力求精确,因而需要多次测量求平均值
D.探究实验设计中,实验结果不一定与提出的假设一致
解析:
选B。
实验材料的数量及培养条件都可以作为实验的变量,A正确;有些实验中只有实验组,无空白对照组,B错误;为了保证实验结果的准确性,应进行多次数据测量,并求平均值,C正确;探究性实验的结果和结论都是未知的,因此实验结果不一定与提出的假设一致,D正确。
2.为探究不同离子对肠淀粉酶(最适pH为8)活性的影响,某同学开展了相关的实验,其实验步骤和结果见表。
下列说法错误的是( )
试管编号
及试剂
实验步骤
1号
质量分
数为1%
的NaCl
溶液
2号
质量分
数为1%
的CuSO4
溶液
3号
质量分
数为1%
的Na2SO4
溶液
4号
蒸馏水
①加入试剂(mL)
1
1
1
1
②加入pH为8的
缓冲液(mL)
1
1
1
1
③加入质量分数
为1%的淀粉
溶液(mL)
1
1
1
1
④加入肠淀粉酶
溶液(mL)
1
1
1
1
⑤各试管室温下反应2min
⑥加入刚配制好的斐林试剂1mL
⑦将各试管放入盛有50~65℃温水
的大烧杯中加热约2min
⑧观察、记录结果
深砖红色
无砖红色
(或浅蓝色)
浅砖红色
浅砖
红色
A.比较1号与3号试管的实验结果可知,Cl-对肠淀粉酶的催化活性有促进作用
B.实验中加入缓冲液的作用是维持反应液中pH的稳定
C.实验步骤⑤和步骤⑥可以对调,对实验结果不会产生影响
D.本实验的自变量是不同的离子,4号试管在四组实验中属于空白对照组
解析:
选C。
本实验是为了探究不同离子对肠淀粉酶活性的影响,实验的自变量为各种不同的离子;4号试管未添加任何离子,为实验的空白对照组,D正确。
3号试管和4号空白对照组比较,两支试管中的结果相同,说明Na+和SO对肠淀粉酶的催化活性没有影响。
2号试管和3号试管内所加物质的区别在于阳离子,2号为Cu2+,3号为Na+,结果2号无反应,3号出现浅砖红色,说明Cu2+对肠淀粉酶的活性有抑制作用。
1号试管和3号试管内所加物质的区别在于阴离子,1号为Cl-,3号为SO,结果显示1号试管中酶的作用更加明显,说明Cl-对肠淀粉酶的催化活性有促进作用,A正确。
由于肠淀粉酶的最适pH为8,为了避免加入各种离子后溶液的pH发生变化,故要加入一定量的缓冲液,B正确。
步骤⑤的目的是让酶发挥作用,使反应进行一段时间;而步骤⑥则是为了检测淀粉是否被水解,如果将二者顺序对调,斐林试剂中的Cu2+等会影响反应体系中酶的作用,进而影响实验结果,C错误。
3.(2015·宁夏一中第五次考试,T5)某生物兴趣小组以带有落叶的表层土壤(深5cm左右)为实验材料,研究土壤微生物在适宜温度下的分解作用,对土壤处理情况见下表。
下列有关叙述不正确的是( )
1组
2组
3组
4组
土壤处理
灭菌
不灭菌
灭菌
不灭菌
湿润
湿润
较干燥
较干燥
A.该实验能探究不同土壤湿度条件下,土壤微生物对落叶的分解作用
B.为了控制实验中的无关变量,作为实验材料的落叶也应进行灭菌处理
C.该实验的自变量为土壤是否灭菌处理,实验中的对照组是1组和3组
D.预期结论是1、3组的落叶不被分解,2、4组中的落叶被不同程度地分解
解析:
选C。
该实验中1、2组是湿润土壤,3、4组是较干燥土壤,1、2组与3、4组对照,可以探究不同土壤湿度条件下,土壤微生物对落叶的分解作用;该实验中对土壤采取了灭菌和不灭菌的处理,这是对自变量的处理,落叶上存在的微生物属于无关变量,为了避免无关变量对实验的干扰,应将各组的落叶进行灭菌处理;该实验的自变量为土壤是否灭菌处理及土壤的湿度,实验中的对照组是2和4组;由于1、3组的土壤进行了灭菌处理,土壤中没有微生物,则1、3组中的落叶不被分解,而2、4组中有微生物,但由于土壤湿度不同,微生物的分解作用有一定差异,因此,2、4组中的落叶被
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