C语言程序设计实验报告doc.docx
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C语言程序设计实验报告doc
C语言程序设计实验报告
实验名称计算出1000以内10个最大素数之和
实验目的
1、熟练掌握if、if…else、if…elseif语句和witch语句格式及使用方法,掌握if语句中的嵌套关系和匹配原则,利用if语句和switch语句实现分支选择结构。
2、熟练掌握while语句、do…while语句和for语句格式及使用方法,掌握三种循环控制语句的循环过程以及循环结构的嵌套,利用循环语句实现循环结构。
3、掌握简单、常用的算法,并在编程过程中体验各种算法的编程技巧。
进一步学习调试程序,掌握语法错误和逻辑错误的检查方法。
实验内容
计算并输出1000以内最大的10个素数以及它们的和。
要求:
在程序内部加必要的注释。
由于偶数不是素数,可以不考虑对偶数的处理。
虽然在1000以内的素数超过10个,但是要对1000以内不够10个素数的情况进行处理。
输出形式为:
素数1+素数2+素数3+…+素数10=总和值。
算法描述流程图
Main函数:
判断素数:
源程序
#include
#include
intsushu(intn)/*判断素数的函数*/
{
intt,i;
t=sqrt(n);
for(i=2;ii++)
if(n%i==0)/*如果不是素数,返回0*/
return0;
returnn;/*如果是素数,返回该数*/
}
voidmain()
{
inti,j=0,n,m=0,a[1000],x;
/*clrscr();*/
printf(“Pleaseinputanumberform1to1000:
”);
scanf(“%d”,
if(x==2)/*x=2时的处理*/
printf(“%dn”,x);
elseif(x=1)/*x在1~1000范围外时的处理*/
printf(“Error!
n”);
else
{
if(x%2==0)/*x为偶数时,把x变为奇数*/
x--;
for(i=x;ii-=2)/*x为奇数时,做函数计算*/
{
n=sushu(i);/*做判断素数的函数调用*/
if(n!
=0)/*对素数的处理*/
{
a[j]=n;/*把素数由大至小存入数组a[]中*/
j++;
if(j11)
m+=n;/*统计前10个素数之和*/
}
}
if(j10)/*当素数个数小于10个时,结果输出*/
{
for(i=0;i
{
n=a[i];
printf(“%d”,n);
printf(“+”);
}
printf(“2=“);
printf(“%dn”,m+2);
}
elsefor(i=0;ii++)/*当素数个数大于等于10个时,结果输出*/
{
n=a[i];
printf(“%d”,n);
if(i9)
printf(“+”);
else
{
printf(“=“);
printf(“%dn”,m);
}
}
}
}
测试数据
分别输入1000、100、10测试。
运行结果
出现问题及解决方法
当素数个数小于10时的处理不够完善,考虑不够周全。
把“+2”的处理做的太勉强。
程序过大,不够精简,无用文字太多。
学习耐心与细心不足,如scanf(“%d”,中的“”经常忘记。
编程思想不够发散,例如如何判断素数,只能想出2种方式(其中1种为参考教科书上内容);在今后学习中应更多的动脑,综合运用所学。
基本功不够,如清屏clrscr()等函数用的不好,有时同样的问题多次犯,给实验课老师带来很大的麻烦。
这说明我的知识不够广,有很多有用但不做考试要求的书中内容没有学好,认识程度不够深刻。
就算以后C语言这门课程结束后,也应多看相关东西,多上机练习,才能真正从本质上提高自己。
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知识不够广泛,如VC++6.0等程序,自己试了好一阵也不会用;说明我电脑水平还是不够,自学能力不够。
已会的东西掌握的还是不够好。
实验心得
通过本次C语言上机实验,我对这个介于人类与非人类之间的计算机编程语言有了一定的体验。
其间开心过、郁闷过、无奈过、彷徨过……随着实验的胜利成功与实验报告的胜利完成,有点微微的自豪感使人难忘。
感谢高克宁老师的高标准、严要求,感谢实验课上小老师们的耐心指点,也感谢我在实验中经历过的点点滴滴……伴随着学习的深入,我发现高深的东西还有很多很多,等待着我自己去挖掘。
对C语言,我会更加努力。
c语言程序设计心得6篇_C语言编程学习心得
c语言程序设计心得6篇_C语言编程学习心得
时间:
2017-05-2015:
49:
54本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系****@***.c*m玉凤
C语言程序设计课程是高等院校计算机专业基础课程之一,其教学效果直接影响学生在计算机方面的应用。
本文是c语言程序设计的心得,仅供参考。
c语言程序设计心得一
在这为期半个月的时间内,通过我们小组各成员之间的相互讨论和合作,我们完成了学生信息管理系统的程序设计,更值得高兴的是我们的程序得到了大家的喜爱,在每次的简报中都得到了较好的成绩。
虽然在上个学期中,我们已经学习了《C语言程序设计》这门课,但是我所学的知识最多也就是在做作业的时候才会用到,平时没有什么练习的机会,这次的课程设计是我第一次通过自己构思,和同学讨论并且不断查阅资料来设计一项程序。
这次设计,不仅巩固了我以前所学的知识,还让我对c语言有了更深一步的了解,掌握了更多的技巧和技能。
C语言是计算机程序设计的重要理论基础,在我们以后的学习和工作中都有着十分重要的地位。
要学好这种语言,仅仅学习课本上的知识是不够的,还要经常自己动手,有较强的实践能力。
只有多动手,经常编写程序,才能发现我们学习上的漏洞和自己的不足,并在实践中解决这些问题,不断提高自己转化知识的能力。
在我们小组有解决不了的问题时,我们会主动查阅相关的资料,或向其他同学询问,这不仅丰富了我们的知识,还增进了我们同学之间的友谊。
为了增大信息的安全性,需要用文件来存储信息,由于我们在上课时不注重对文件的运用,所以在这方面有较大的困难。
我先将书本认认真真地看了一遍,又做了一下课后习题来验证和增进自己的理解,终于,经过我们的不懈努力,我们小组的程序有了突破,成功地实现了用文件来保存并查看学生的信息。
这次设计中,我的收获还有就是学会了用流程图来表达自己的想法,并根据流程图来逐步实现程序的功能。
开始的时候,我画流程图很是困难,需要一个多小时才能清楚的根据自己的想法画出图来,后来画多了,就更加了解它的功能,十分得心应手,能够比较快而准确的画出来。
在这次课程设计中,我们首先对系统的整体功能进行了构思,然后用结构化分析方法进行分析,将整个系统清楚的划分为几个模块,再根据每个模块的功能编写代码。
而且尽可能的将模块细分,最后在进行函数的调用。
我们在函数的编写过程中,我们不仅用到了for循环、while循环和switch语句,还用到了函数之间的调用(包括递归调用)。
由于我们是分工编写代码,最后需要将每个人的代码放到一起进行调试。
因为我们每个人写的函数的思想不都一样,所以在调试的过程中也遇到了困难,但经过我们耐心的修改,终于功夫不负有心人,我们成功了!
在参考书上,我们不仅参考了曾经学过的高敬阳主编的《c语言程序设计》,还找到了由谭浩强主编的第三版《c语言》进行参考。
当然,我们的程序还有一些不完善的地方,比如说,当输入的数据不符合我们定义的数据的格式的时候,程序会出现一些错误,有时会出现主菜单的死循环;在一次程序运行中,只能行使一种权限,要想再行使另一种权限,就只能退出程序,然后再运行程序。
三周的小学期即将结束,时间虽短,但是我收获了很多。
最后,谢谢老师和同学们的指导,更要感谢我们小组成员之间的合作与交流。
c语言程序设计心得二
通过本次教师发展在线的C语程培训中,我受益匪浅,几位教授的精彩演讲,让我找到了自己的不足和日后教学中的改革方向和内容。
同时,也让我感觉到了,有今天各位教授的良好教学效果,这其中包含了他们的艰辛、背后的大量付出和无私奉献。
我是一直从事C类语言的教学工作,对C语言的教学已有5年教龄,在这几年的教学过程中,我们也一直在寻找好的教学方法和新的教学理念。
通过本次学习,我总结要教好《C语言程序设计》这门课,最基本要把握好以下几个方面:
(一)要重视实践环节,上机调试成绩非常重要。
学习一门语言,就是要按照它的语法来编程。
要编程,当然就要上机操作来验证你程序的正确性。
所以上机非常重要,通过执行你所写的程序,完成你所写程序的目标,最终达到你的目的。
而且通过执行程序,你会发现程序中的错误,从而使你了解你所学知识中的不足,同时,要学会根据编译时提示的错误来改正程序中发生的错误,以便下次不会再犯同样的错误。
(二)基本语法学习虽然枯草乏味,但是它相当于高楼大厦的一砖一瓦,一定要下硬功夫让学生掌握熟练。
C语言的语法部分。
这部分内容是学好C语言的基础,只有学好了这些语法,才会写程序,看程序。
所以对一个初学者来说,这部分内容是非常重要的,所以要扎实地熟悉每一个语法,并能根据这些语法来编程。
(三)学习要抓住重点,难点部分要多讲、多学、多练。
通过这次学习使得我对C语言的重点,难点,以及易出错的地方把握的更精准了。
当然,这只是针对我个人而言。
在C语言学习过程,重点就是数组,指针,以及结构体了。
难点也是它们了,不过数组和结构体还是挺简单,所以在此主要就指针方面谈谈自己的看法。
下面谈谈通过这次学习,结合我们学校的教学情况,打算对该课程的教学进行如下几个方面的改革:
(一)理论教学内容的组织
C语言的重点知识包括:
结构化程序设计方法、流程图的组织、三种程序设计结构、三种基本数据类型和三种自定义数据类型;难点包括:
结构程序设计方法、算法的分析、流程图的组织与设计、函数、指针等。
根据知识内容和每年的新学时安排,我们将理论教学内容分为授课内容和自学内容两大模块。
(1)授课内容
C语言的授课内容分为两阶段:
①基础准备阶段这部分内容确保学生实用、够用,主要包括三种基本数据类型(只要求掌握常用的int,float,char);三种常用运算符及其表达式(赋值、算术、逻辑(包括关系));三种程序设计结构(顺序、选择、循环)。
②实训项目驱动阶段这部分内容主要是实训实战,主要包括数组、函数、指针和结构体。
通过第一阶段的学习,学生已经具备了一些程序设计的基础知识,在这一阶段将通过一个实训项目的完成来熟悉主要内容,同时巩固第一阶段的成果。
(2)自学内容
课本中的内容上课没重点介绍或者说就是没提到的,划为自学内容。
但这些内容,我们并不是在课堂要求学生回去自学:
要求过高,规矩过多,这样效果不佳。
而是让学生在实验中发现问题后,带着问题去学习,去找答案。
例:
整型我们只介绍int基本类型,当学生想计算n!
时,学生测试5!
=120时,他可能会去测试20!
、50!
,这时,存放阶乘的变量Factorial再定义为int,结果就是0了,这时问题就来了,他就会去寻找正确的处理方法(longint)。
(二)实验教学的安排与设计
教学改革方案确定后,我们对本课程实验教学上从多方面进行了教学更新。
我们考虑到学生处于了解计算机语言及编程的初级阶段,有许多最基础的内容有待掌握,所以本课程的实验教学不太适合完全以项目开发的形式进行,注重的是加强模块化实训。
(1)上好第一节实验课
我们常说上好第一节课,那么第一节实验节的重要性也不言而喻。
这节课对培养学生的学习兴趣、增强学生的学习信心、锻炼学生的自主学习等多方面影响很大。
第一次实验项目是熟悉TurboC的运行环境,主要是掌握一些在TC中的一些键盘操作方式。
一般是教师给学生提供程序代码(三个),但我们在学生不知情的情况下,给学生两个有语法错误的和一个正确的程序。
这样,当学生运行正确的程序时,知道计算机可以帮我们处理问题,原来程序就是这样写的;当学生运行错误的程序,首先他会诧异(老师给的程序原来是错的),于是要求他们自己修改,尤其是有时一个致命错误导致的10多个errors,被学生修改后,没有了errors或所剩无几,这时学生表现的很兴奋、很有成就感,从而加强了本课程的学习兴趣和信心。
(2)分两阶段进行
实验内容与理论教学内容相互应,在基础准备阶段,这方面教学方法上主要是加强操练。
通过各种大小程序、多重训练和一个问题的多种解法来加强语法知识点的掌握和训练,开阔学生编程的思路,掌握编程基础。
同时,在这过程中我们严格把关,让学生课后认真准备,每次进实验室时,应有写好的完整代码,上机调试,发现问题同时解决问题,要求认真完成实验内容,并在课后书写实验报告。
鼓励学生多写程序,要加强实践环节,首先要从量上有个划分。
在实训项目驱动阶段。
本阶段实训项目的设计非常重要,原则是既要使学生有切入点能够动手又要使各章的内容之间有联系点。
(三)案例教学法
C语言的教学,教师一般受传统应试教育的影响,狠抓理论考试,忽略了程序设计能力的培养,把授课重点放在程序设计语言的基本语法的讲授和掌握上,所选的编程实例大多用于语法规则的验证和说明,仅从程序设计语言的使用这个单一的角度进行教学,而使得大多数学生在学完本课程后,吃不透、用不活,表现为学生在程序调试时,对程序中出现的逻辑错误经常不知所措,在开发较大的应用程序时,不知道如何入手。
采用案例教学法,以程序设计为主线,以编程应用为驱动,通过案例和问题引出教材内容,重点讲解程序设计的思想和方法,穿插讲解相关的语言知识。
使教学效果既有深度又有广度,学生实际动手能力大为增强。
以上是我个人结合我院C语言程序设计的教学情况,自己总结了几点看法和一些改革措施,拿出来和大家一起分享,请大家多提宝贵意见。
通过这次学习,我将会灵活运用几位教授的教学经验,根据我院的教学对象,调整一些上课方法和措施,望能更好的提高教学质量。
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